Educación Especial

Registro de planificación y
evaluación de actividades del curso:
2do nivel (3º y 4º
medio) A Media
Programa de Integración Escolar

Unidad de Educación Especial

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disposición para su descarga en la página Web de Educación Especial
(www.mineduc.cl)
 Registro de planificación y
evaluación de actividades del curso
2do nivel (3º y 4º
medio) A Media.
Programa de Integración Escolar

El PIE es una Estrategia del sistema escolar, que tiene el

propósito de contribuir al mejoramiento continuo de la
calidad de la educación que se imparte en el establecimiento,
favoreciendo la presencia, la participación y el logro de los
aprendizajes esperados de - todos y cada uno de las y los
estudiantes - especialmente de aquellos que presentan
necesidades educativas especiales (NEE), sean estas de
carácter permanente o transitorio.

Este documento de planificación y evaluación, es la

herramienta para llevar un registro de las principales
actividades del Programa de Integración Escolar que son la
planificación, implementación y seguimiento del proceso
educativo en el curso, con especial énfasis en la evolución de
los aprendizajes de las y los estudiantes, aportando a las
estrategias del profesor de educación regular.

Para completar el Registro se deben tener presentes las

siguientes consideraciones:
- Este registro estará a cargo del profesor/a de educación
especial/diferencial, en conjunto con el(los) profesor(es)
o profesora(s) de aula, - Equipo de Aula-.
- Se completa cada vez que se realizan acciones de co-
enseñanza y en forma periódica para registrar tanto la
planificación como las acciones desarrolladas dentro y
fuera del aula.
- El registro debe estar disponible en forma permanente
para el personal del Ministerio de Educación.
I EQUIPO DE AULA [1]
1.- Identificación del Equipo de Aula
Docente(s) de educación regular del curso:

Nombre Núcleo, Teléfono Correo Electrónico Firma

asignatura y/o
módulo

Aravena Rosales, Educación 56977637273 [email protected] 11.108.561-7

María Carolina Matemática 056496
02/09/2025 21:22:27
(-04:00)

Dìaz Laurie, Lengua Castellana 56975365087 [email protected] 19.529.939-0

Marion Alejandra Y Comunicación 238820
04/09/2025 20:12:14
(-04:00)

Maldonado Estudios Sociales, 56972664793 [email protected]

Alvarez, Victor Inserción Laboral,
Hugo Consumo Y Calidad
De Vida

Profesores especializados:

Nombre Especialidad Teléfono Correo Electrónico Firma

Carrasco Mateo, Profesor(a) de 56975342341 [email protected] 15.987.176-2

Paola Andrea Educación 505147
Diferencial 08/07/2025 09:22:20
(-04:00)

Arias Montecinos, Profesor(a) de 56972357783 [email protected] 17.366.377-3

Anibal Antonio Educación 763310
Diferencial 14/07/2025 19:16:50
(-04:00)

Delgado Mellado, Profesor(a) de 961899612 [email protected] 18.581.638-9

Yeselyn Abigail Educación 334339
Diferencial 09/09/2025 19:08:35
(-03:00)

Profesionales especializados asistentes de la educación:

Nombre Especialidad Teléfono Correo Electrónico Firma

Ortiz Araneda, Psicólogo/a 56996819669 [email protected]

Paola

Aranda Flores, Psicólogo/a 973266331 [email protected]

Guillermo Omar

Coordinación del Programa:

Nombre Teléfono Correo Electrónico Firma

 Nombre Teléfono Correo Electrónico Firma

[email protected]
En el Carrasco Mateo, 56975342341 15.987.176-2
establecimiento Paola Andrea 505147
08/07/2025 09:22:20
(-04:00)
2.- Reuniones de Coordinación del Equipo de Aula [2]
Es importante planificar las reuniones, definir los tiempos, el tema de la reunión, los responsables de
convocar o de recordar las reuniones, de hacer las actas, de hacer seguimiento del cumplimiento de
los compromisos y otros acuerdos.

Calendarización de Reuniones de coordinación:

Periodo 1
Marzo Abril Mayo Junio Julio

Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario

Lunes
Martes
Miercoles
Jueves 24/04 08:00 29/05 08:00 19/06 08:00 31/07 08:00
22/05 08:00 12/06 08:00 24/07 08:00
15/05 08:00 05/06 08:00 17/07 08:00
08/05 08:00 10/07 08:00
01/05 08:00
Viernes

REUNIÓN/FECHA ASISTENTES ACUERDOS

19/06 Reunión de Dìaz Laurie, Marion
Coordinación del Equipo de Alejandra
Aula. Se realiza hora de
coordinación docente en el
marco de las necesidades
del curso, junto a la señora
Ana Baeza. No se concreta
reunión con educador/a
diferencial, ya que
actualmente no se cuenta
con la presencia de un
profesional PIE.
12/06 Reunión de Dìaz Laurie, Marion
Coordinación del Equipo de Alejandra
Aula. Se realiza hora de
coordinación docente en el
marco de las necesidades
del curso, junto a la señora
Ana Baeza. No se concreta
reunión con educador/a
diferencial, ya que
actualmente no se cuenta
con la presencia de un
profesional PIE.
05/06 PARO DE Dìaz Laurie, Marion
PROFESORES. Alejandra
 29/05 Reunión de Dìaz Laurie, Marion
Coordinación del Equipo de Alejandra
Aula. Se realiza hora de
coordinación docente en el
marco de las necesidades
del curso, junto a la señora
Ana Baeza. No se concreta
reunión con educador/a
diferencial, ya que
actualmente no se cuenta
con la presencia de un
profesional PIE.
22/05 Reunión de Dìaz Laurie, Marion
Coordinación del Equipo de Alejandra
Aula. Se realiza hora de
coordinación docente en el
marco de las necesidades
del curso, junto a la señora
Ana Baeza. No se concreta
reunión con educador/a
diferencial, ya que
actualmente no se cuenta
con la presencia de un
profesional PIE.
15/05 PARO DE Dìaz Laurie, Marion
PROFESORES. Alejandra
08/05 Reunión de Dìaz Laurie, Marion
Coordinación del Equipo de Alejandra
Aula. Se realiza hora de
coordinación docente en el
marco de las necesidades
del curso, junto a la señora
Ana Baeza. No se concreta
reunión con educador/a
diferencial, ya que
actualmente no se cuenta
con la presencia de un
profesional PIE.
01/05 Reunión de Dìaz Laurie, Marion
Coordinación del Equipo de Alejandra
Aula. Se realiza hora de
coordinación docente en el
marco de las necesidades
del curso, junto a la señora
Ana Baeza. No se concreta
reunión con educador/a
diferencial, ya que
actualmente no se cuenta
con la presencia de un
profesional PIE.
 24/04 Reunión de Dìaz Laurie, Marion
Coordinación del Equipo de Alejandra
Aula. Se realiza hora de
coordinación docente en el
marco de las necesidades
del curso, junto a la señora
Ana Baeza. No se concreta
reunión con educador/a
diferencial, ya que
actualmente no se cuenta
con la presencia de un
profesional PIE.

Periodo 2
Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre

Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario

Lunes
Martes 26/08 09:00 09/09 09:00
19/08 09:00 02/09 09:00
19/08 07:40
Miercoles
Jueves 28/08 08:00 04/09 08:00
28/08 08:00 04/09 08:00
21/08 08:00
21/08 08:00
14/08 08:00
14/08 08:00
07/08 07:00
Viernes

REUNIÓN/FECHA ASISTENTES ACUERDOS

09/09 Reunión de Aravena Rosales, María
Coordinación del Equipo de Carolina
Aula. Delgado Mellado, Yeselyn
Abigail
04/09 Reunión de Dìaz Laurie, Marion - Se conversa la importancia de fortalecer las
Coordinación del Equipo de Alejandra habilidades discursivas de los estudiantes a
Aula. Reunión de Delgado Mellado, Yeselyn través de actividades de exposición oral. - Se
coordinación de equipo de Abigail acordó elaborar y trabajar con los estudiantes
aula. un glosario de palabras desconocidas para
ampliar su vocabulario y prepararlos para el
próximo control de lectura. - En la siguiente
reunión de coordinación se revisará el avance
de los estudiantes y la efectividad de las
estrategias.
 04/09 Reunión de Dìaz Laurie, Marion Se conversa estrategias para desarrollar las
Coordinación del Equipo de Alejandra habilidades discursivas de los estudiantes. Se
Aula. Delgado Mellado, Yeselyn plantea realizar un glosario con palabras
Abigail desconocidas para ampliar el vocabulario y así
para preparar los estudiantes para un control
de lectura. Se conversa la importancia de
fortalecer las habilidades discursivas de los
estudiantes a través de una exposición oral
con nota. En la siguiente reunión de
coordinación se realizará el avance y la
efectividad de las estrategias.
02/09 Reunión de Aravena Rosales, María Se revisa trabajo de investigación de
Coordinación del Equipo de Carolina estudiantes del programa de integración
Aula. Delgado Mellado, Yeselyn escolar, tomando en cuenta pauta de trabajo
Abigail de profesora de asignatura (matemática).
28/08 Reunión de Dìaz Laurie, Marion Incorporar estrategias diversificadas para el
Coordinación del Equipo de Alejandra contexto de grupo curso creando material
Aula. didáctico de información de la clase anterior.
Creación de mapa mental.
28/08 Reunión de Dìaz Laurie, Marion Incorporar estrategias diversificadas para el
Coordinación del Equipo de Alejandra contexto de grupo curso creando material
Aula. Delgado Mellado, Yeselyn didáctico de información de la clase anterior.
Abigail Creación de mapa mental.
26/08 Reunión de Aravena Rosales, María Se elabora guía de tabla de distribución de
Coordinación del Equipo de Carolina frecuencia para datos no agrupados.
Aula.
21/08 Reunión de Dìaz Laurie, Marion Se trabaja en grupos simultáneos de
Coordinación del Equipo de Alejandra estudiantes.
Aula. Se revisan las Delgado Mellado, Yeselyn
instrucciones para Abigail
comenzar a elaborar un
mapa mental en base a la
guía de actividades
desarrollada las clases
anteriores.
21/08 Reunión de Dìaz Laurie, Marion Se trabajará en grupos simultáneos.
Coordinación del Equipo de Alejandra
Aula. Se revisa las Delgado Mellado, Yeselyn
instrucciones para Abigail
comenzar a elaborar un
mapa mental en base a la
guía de actividades de las
clases anteriores.
19/08 Reunión de Aravena Rosales, María Se toma acuerdo de realizar la reunión de
Coordinación del Equipo de Carolina coordinación los días martes a las 21:00 hrs. a
Aula. 22:00 hrs. a partir del día 19-08-2025. Se
realiza pauta para corrección de trabajo de
investigación.
19/08 Reunión de Maldonado Alvarez, Victor Se acuerda trabajar de manera paralela con los
Coordinación del Equipo de Hugo estudiantes.
Aula. Delgado Mellado, Yeselyn
Abigail
 14/08 Reunión de Dìaz Laurie, Marion Se acuerda trabajar de manera paralela con los
Coordinación del Equipo de Alejandra estudiantes.
Aula. Se revisa material a Delgado Mellado, Yeselyn
aplicar con los estudiantes, Abigail
de acuerdo a sus
necesidades de acuerdo al
DUA.
14/08 Reunión de Dìaz Laurie, Marion Se acuerda trabajar de manera paralela con los
Coordinación del Equipo de Alejandra estudiantes.
Aula. Se revisa material a Delgado Mellado, Yeselyn
aplicar con los estudiantes, Abigail
de acuerdo a sus
necesidades de acuerdo al
DUA.
07/08 Reunión de Dìaz Laurie, Marion
Coordinación del Equipo de Alejandra
Aula. Se realiza hora de
coordinación docente en el
marco de las necesidades
del curso. No se concreta
reunión con educador/a
diferencial, ya que
actualmente no se cuenta
con la presencia de un
profesional PIE. Se elabora
material diversificado.

31/07 Reunión de Dìaz Laurie, Marion

Coordinación del Equipo de Alejandra
Aula. Se realiza hora de
coordinación docente en el
marco de las necesidades
del curso. No se concreta
reunión con educador/a
diferencial, ya que
actualmente no se cuenta
con la presencia de un
profesional PIE. Se elabora
material diversificado.
24/07 Reunión de Dìaz Laurie, Marion
Coordinación del Equipo de Alejandra
Aula. Se realiza hora de
coordinación docente en el
marco de las necesidades
del curso, junto a la señora
Ana Baeza. No se concreta
reunión con educador/a
diferencial, ya que
actualmente no se cuenta
con la presencia de un
profesional PIE.
 17/07 Reunión de Dìaz Laurie, Marion
Coordinación del Equipo de Alejandra
Aula. Se realiza hora de
coordinación docente en el
marco de las necesidades
del curso, junto a la señora
Ana Baeza. No se concreta
reunión con educador/a
diferencial, ya que
actualmente no se cuenta
con la presencia de un
profesional PIE.
10/07 Reunión de Dìaz Laurie, Marion
Coordinación del Equipo de Alejandra
Aula. Se realiza hora de
coordinación docente en el
marco de las necesidades
del curso, junto a la señora
Ana Baeza. No se concreta
reunión con educador/a
diferencial, ya que
actualmente no se cuenta
con la presencia de un
profesional PIE.
II PLANIFICACIÓN DEL PROCESO EDUCATIVO
1. Estrategias Diversificadas
a) Panorama del curso (de todos los estudiantes).
Descripción de las características del curso, señalando sus principales fortalezas y necesidades
de apoyo:

Estilos y modos de Los estudiantes del curso presentan mayoritariamente un aprendizaje

aprendizaje del curso visual - kinésico. y con características positivas para el trabajo entre pares.

Fortalezas del curso Curso tranquilo y comprometido con el aprendizaje. Se evidencia el

compañerismo y trabajo entre pares.

Necesidades de Apoyo en la diversificación de la enseñanza y motivación para la

apoyo del curso asistencia continua a clases.

b) Registro de las estrategias diversificadas que aplicará el profesor de

educación regular para el curso

Ámbito o Período de Criterios para

asignatura tiempo en la evaluación
Estrategia
donde se que se de la
aplicará aplicará estrategia[3]
Tiempo adicional en el desarrollo de Lenguaje y semestral. semestral.
las actividades matemáticas.
Material de apoyo (visual, concreto, Lenguaje y semestral. semestral.
pictórico) matemáticas.
Estrategias de aprendizaje Lenguaje y semestral. semestral.
colaborativo trabajo entre pares. matemáticas. Observación directa
y aplicación en cada
clase.
Trabajo colaborativo Lenguaje y semestral Reuniones
matemáticas semanales, pauta de
registro.
Atender y aclarar dudas en cuanto a Lenguaje , Semestral Observación directa
las instrucciones, asegurándose su Matemáticas y y aplicación en cada
comprensión. Ciencias Sociales. clase.
2. Trabajo Colaborativo
a) Acciones que se implementarán

Colaboración Estrategias y/o acciones

Entre profesores Apoyo en el aula común con las adecuaciones curriculares establecidas,
(educación especial y aplicando diversificación de las estrategias y diseño de apoyos según las
profesor regular) necesidades que se vayan presentando y para la articulación de OA.

Co-enseñanza
Entre profesores y Reuniones informativas, talleres, en el establecimiento. Se realizarán
asistentes de la reuniones de coordinación entre profesionales y docentes del
educación (psicólogos, establecimiento, además de comunicación constante y entrega de
fonoaudiólogos, auxiliares, sugerencias para el cumplimiento de objetivos curriculares.
intérpretes, etc.)
Entre estudiantes Se potenciará en los y las estudiantes la participación activa en clases, la
(Ej: Aprendizaje realización de trabajos en equipo definidos y aleatorios , ejerciendo un rol
Colaborativo) basado en sus características y cualidades.

Con la familia y Citaciones individuales para socializar sobre el proceso de aprendizaje

entre familias del/la estudiante, tomando acuerdos y compromiso de todas las partes
involucradas.

Con la comunidad Gestionar redes de apoyos.

(con otras Escuelas,
Centros Culturales,
Servicios, etc)
OBSERVACIONES: Sin Observaciones.

b) Organización de los apoyos

Ámbito, asignatura Horas de Horas de Tipos de apoyo especializado

y/o Módulo de apoyo en apoyo fuera (Recursos materiales y/o profesionales)
Aprendizaje aula regular del aula
Lenguaje 2 Trabajo colaborativo entre profesora de aula y
educadora diferencial, planificando
coenseñanza, estrategias y recursos de apoyo
para la presentación, participación y
expresión del aprendizaje. -Monitoreo
constante a los estudiantes. -Graduación en
los niveles de exigencias.
Matematicas 1 Trabajo colaborativo entre profesora de aula y
educadora diferencial, planificando
coenseñanza, estrategias y recursos de apoyo
para la presentación, participación y
expresión del aprendizaje. -Monitoreo
constante a los estudiantes. -Graduación en
los niveles de exigencias.
3. Respuesta a la diversidad y Adecuaciones Curriculares
a) Estrategias que se utilizarán para dar respuesta a la diversidad de
estudiantes, en el aula común

Criterios sobre Estrategias para ¿Cómo? ¿A quiénes?

enseñanza y Marque con una X aquellos Señalar materiales, Nombre de los
aprendizaje a que aplicará acciones, formas de estudiantes
considerar en la agrupamiento, etc.
planificación y
evaluación en el
aula, a saber:
☒ Múltiples medios de ☒ Favorecer percepción de la Reforzamiento en aula Emilia Alejandra
presentación y información. común -Material de apoyo Sandoval Pantoja
representación ☒ Favorecer la representación (visual, concreto, pictórico)
de la información. -Retroalimentación
☒ Favorecer la comprensión
oportuna.
de la información.
☒ Múltiples medios de ☒ Para favorecer la expresión Evaluaciones orales. Emilia Alejandra
ejecución y expresión y la fluidez. Exposiciones. Sandoval Pantoja
☐ Para favorecer la acción Interrogaciones.
física.
☐ Múltiples formas de ☐ Para captar la atención y el Uso de recursos Emilia Alejandra
participación interés. audiovisuales, material Sandoval Pantoja
☐ De apoyo al esfuerzo y la concreto de apoyo,
persistencia. adecuar material cuando
☐ Para el control y regulación
sea necesario, previa
de los propios procesos de
planificación. Uso de
aprendizaje.
refuerzo positivo.
Ajustes ☒ En los materiales de -Uso de recursos
(Señalar en qué tecnológicos -Material
aspecto o nivel se acceso.
complementario(simbólico,
realizarán ajustes): pictórico, concreto).
☒ En el tiempo. Flexibilidad en el tiempo Emilia Alejandra
de resolución de la tarea y Sandoval Pantoja
la evaluacion.
☐ En la Tarea.

Otras
estrategias y
criterios

OBSERVACIONES: Sin observaciones.

 a) Estrategias que se utilizarán para adecuar o flexibilizar el currículum,
según corresponda.

Adecuación Ámbito de Principales Nombre de

Curricular aprendizaje, estrategias que se los/las
Marque con una Asignatura o utilizarán estudiantes
X aquellas adecuaciones Módulo en que se
que aplicará aplicarán
☒De acceso Lenguaje y Presentación de la Emilia Alejandra
Matemáticas información Formas de dar Sandoval Pantoja
respuesta. ( medios
audiovisuales, uso de
ilustraciones, tics,
exposiciones, entre otras)
☒A los objetivos de Lenguaje y -Refuerzo positivo Emilia Alejandra
aprendizaje en el Matemáticas permanente. -Intervención Sandoval Pantoja
caso de la y apoyo de profesora
educación básica. Diferencial en aula común.
-Tiempo adicional para el
desarrollo de las
actividades. -Priorizar los
contenidos fundamentales.
☐Al plan de
estudio (básica)

☐Plan de
adecuación
curricular
individual (PACI)
(Básica)
*El detalle de las estrategias y procedimientos de las adecuaciones curriculares debe encontrarse en
el Plan de Adecuación Curricular Individual (PACI).
 a) Estrategias y procedimientos de evaluación de aprendizaje con foco en
la diversidad y en las necesidades educativas especiales:

Evaluación Indique Estrategias y Procedimientos que aplicará

para las
Evaluación de - Evaluaciones para el aprendizaje, periódicas, se recomiendan
Proceso y avance quincenales:
Evaluación semestral (primer semestre y segundo semestre)
de acuerdo a los contenidos abordados, con el fin de conocer
los avances de los estudiantes.
- Evaluaciones de resultados; trimestrales, semestrales con
Informe escrito a la Familia:
Evaluación de los resultados por medio del informe a las
familias una ves concluido el semestre.

Evaluación Anual de Evaluación de proceso o según corresponda.

logros de
aprendizaje; de
evolución del déficit
o trastorno, de
egreso o de
continuidad en el PIE.

OBSERVACIONES: Sin observaciones.

4. Plan de Apoyo Individual[4] (incluye los ajustes o adecuaciones curriculares)

Nombre del/los Apoyo Horario Fecha de Fecha de

estudiante/s especializado Día/Hora Inicio Término
requerido
Emilia Alejandra Profesor(a) de Lunes, 18:20 hrs. 21/04/2025 19/12/2025
Sandoval Pantoja Educación
Diferencial
Arias Montecinos,
Anibal Antonio
Observaciones: Estudiante con adecuaciones curriculares en el área de
lenguaje y matemáticas, requiere apoyo especifico y especializado para ir
adquiriendo tanto habilidades como aprendizajes a nivel curricular.

Nombre del/los Apoyo Horario Fecha de Fecha de

estudiante/s especializado Día/Hora Inicio Término
requerido
Martes, 18:20 hrs. 10/03/2025 17/11/2025
Observaciones:

* Multicopiar las veces que sea necesario

5. Estrategias de trabajo con la familia y con la comunidad:
Considerar estrategias de participación y trabajo colaborativo en distintas etapas e instancias del
proceso educativo (planificación, evaluación, experiencias de aprendizaje, etc.).

Estrategias Descripción Seguimiento Evaluación

de
participación
En la planificación -Reuniones informativas de -Registro de - Lista de asistencia y se
proceso. -Entrega de informes - asistencia -Registro registran compromisos.
Llamadas telefónicas de llamadas -
Observaciones

En el proceso de Formulación de compromisos Registro de Registro de compromisos

aprendizaje con los estudiantes y compromisos realizados los cuales son
apoderados sobre proceso realizados los cuales registrados en actas.
pedagógico son registrados en
actas.
En la evaluación Analizar y socializar los Informes y Registro de entrega
resultados académicos, de formularios
evaluación y pedagógicas entregados en los
semestres.

OBSERVACIONES: Sin observaciones.

III REGISTRO DE LA IMPLEMENTACIÓN Y EVALUACIÓN DEL PROCESO
EDUCATIVO
1. Aplicación y evaluación de las estrategias diversificadas y trabajo
colaborativo
a) Indicar las acciones de aplicación de las estrategias diversificadas planificadas,
en los períodos estipulados previamente (Item II, 1.b):
1º Período
Acciones desarrolladas Evaluación (resultados) de las
estrategias aplicadas
Material de apoyo de manera practica. Semestral

Promover trabajo en equipo. Se logra fortalecer la interacción entre pares

fortaleciendo la sana convivencia y conocer a sus
pares.

2º Período
Acciones desarrolladas Evaluación (resultados) de las
estrategias aplicadas
Material de apoyo de manera práctica Semestral

Promover trabajo en equipo Se logra fortalecer la interacción entre pares

fortaleciendo la sana convivencia y conocer a sus
pares.
Utilización de material concreto y audiovisual. Observación y trabajo directo en aula.

Utilización de guías, mapas conceptual y mental, Observación directa en clases. Trabajo

material concreto que favorezca la adquisición de personalizado en aula común.
contenidos.
 a) Registro de acciones realizadas por el profesor o profesora de aula ya
sea para la planificación conjunta de la respuesta educativa diversificada o para
el seguimiento y evaluación del trabajo colaborativo, entre otras actividades.

Observaciones:

Fecha Horas Actividades desarrolladas Nombre y firma del docente

pedagógi
cas
realizada
s
10/03/2025 1 Se elabora Diagnóstico. Sin Aravena Rosales, María Carolina
Educadora Diferencial 11.108.561-7
582145
26/08/2025 21:36:50 (-04:00)
17/03/2025 1 Se elabora material de trabajo Aravena Rosales, María Carolina
pedagógico. Sin Educadora Diferencial 11.108.561-7
582145
26/08/2025 21:36:50 (-04:00)
24/03/2025 1 Se elabora Guía de trabajo. conjunto Aravena Rosales, María Carolina
de números enteros, uso de 11.108.561-7
paréntesis. Sin Educadora Diferencial 582145
26/08/2025 21:36:50 (-04:00)
31/03/2025 1 Aravena Rosales, María Carolina
11.108.561-7
582145
26/08/2025 21:36:50 (-04:00)
07/04/2025 1 Aravena Rosales, María Carolina
11.108.561-7
582145
26/08/2025 21:36:50 (-04:00)
14/04/2025 1 Aravena Rosales, María Carolina
11.108.561-7
582145
26/08/2025 21:36:50 (-04:00)
21/04/2025 1 Aravena Rosales, María Carolina
11.108.561-7
582145
26/08/2025 21:36:50 (-04:00)
28/04/2025 1 Aravena Rosales, María Carolina
11.108.561-7
582145
26/08/2025 21:36:50 (-04:00)
05/05/2025 1 Aravena Rosales, María Carolina
11.108.561-7
582145
26/08/2025 21:36:50 (-04:00)
12/05/2025 1 Aravena Rosales, María Carolina
11.108.561-7
582145
26/08/2025 21:36:50 (-04:00)
19/05/2025 1 Aravena Rosales, María Carolina
11.108.561-7
582145
26/08/2025 21:36:50 (-04:00)
26/05/2025 1 Aravena Rosales, María Carolina
11.108.561-7
582145
26/08/2025 21:36:50 (-04:00)
02/06/2025 1 Aravena Rosales, María Carolina
11.108.561-7
582145
26/08/2025 21:36:50 (-04:00)
09/06/2025 1 Aravena Rosales, María Carolina
11.108.561-7
582145
26/08/2025 21:36:50 (-04:00)
16/06/2025 1 Análisis de resultados e ingreso a la Aravena Rosales, María Carolina
app. Sin Educadora Diferencial. 11.108.561-7
Vacaciones de Invierno 23 de Junio al 582145
07 de Julio 26/08/2025 21:36:50 (-04:00)
07/07/2025 1 Segundo Semestre Aravena Rosales, María Carolina
11.108.561-7
582145
26/08/2025 21:36:50 (-04:00)
14/07/2025 1 Aravena Rosales, María Carolina
11.108.561-7
582145
26/08/2025 21:36:50 (-04:00)
21/07/2025 1 Aravena Rosales, María Carolina
11.108.561-7
582145
26/08/2025 21:36:50 (-04:00)
28/07/2025 1 Aravena Rosales, María Carolina
11.108.561-7
582145
26/08/2025 21:36:50 (-04:00)
04/08/2025 1 Aravena Rosales, María Carolina
11.108.561-7
582145
26/08/2025 21:36:50 (-04:00)
11/08/2025 1 Aravena Rosales, María Carolina
11.108.561-7
582145
26/08/2025 21:36:50 (-04:00)
19/08/2025 1 Se toma acuerdo de reunión los días Aravena Rosales, María Carolina
martes de 21 a 22 horas, con Educ.
Diferncial Yoselyn Delgadp Se realiza
Pauta para corrección de trabajo de
Investigación.

26/08/2025 1 Primera coordinación con Educadora Aravena Rosales, María Carolina

Diferencial Yoselyn Delgadp Se 11.108.561-7
elabora Guía de tabla de distribución 582145
de frecuencia para datos agrupados. 26/08/2025 21:36:50 (-04:00)
 02/09/2025 1 Se revisa trabajo de investigación de Aravena Rosales, María Carolina
estudiantes, con pauta de trabajo. Se 11.108.561-7
elabora guía de tabla de distribución 056496
de frecuencias. 02/09/2025 21:22:27 (-04:00)

* Multicopiar las veces que sea necesario

1. Registro de apoyos para cada estudiante o grupo de estudiantes
Registrar, por estudiante o grupos de estudiantes, los apoyos específicos o actividades especiales
que se realizan en forma individual o en pequeños grupos dentro o fuera del aula regular y el o las/os
nombres de los profesionales que los entregan.

Nombre/s estudiante/s
Maria Jocelyn Nuchun Parra
Luis Nolberto González Morales
Giancarlos Antonio Medina Robles
Rodolfo Andrés Durán Moreno
Luis Alberto Bustos Albornoz

Objetivos de Aprendizaje:
Identificar la información necesaria para contratar un crédito.

Fecha Horas Lugar Actividades realizadas y Nombre y firma del

pedagógic apoyos entregados a profesional
as estudiantes
realizadas
09/09/2025 1 dentro Explicación guiada y breve de Maldonado Alvarez, Victor
del aula los conceptos clave (tasa, plazo, Hugo
interés).
Trabajo guiado en sala de
clases.
Nombre/s estudiante/s
Maria Jocelyn Nuchun Parra
Luis Nolberto González Morales
Giancarlos Antonio Medina Robles
Rodolfo Andrés Durán Moreno
Luis Alberto Bustos Albornoz

Objetivos de Aprendizaje:
Identificar, analizar y justificar los elementos esenciales del texto dramático “Cuestión de ubicación” de
Juan Radrigán, para planificar y elaborar un mapa mental evaluado que integre contenido textual,
interpretación personal e imágenes representativas, cuidando la ortografía, la presentación y la claridad
visual.
Fecha Horas Lugar Actividades realizadas y Nombre y firma del
pedagógic apoyos entregados a profesional
as estudiantes
realizadas
14/08/2025 1 dentro apoyo guiado dentro de la sala Dìaz Laurie, Marion Alejandra
del aula de clases. Explicación breve y
simple para realizar la actividad
dentro del tiempo estimado.
Nombre/s estudiante/s
Maria Jocelyn Nuchun Parra
Luis Nolberto González Morales
Giancarlos Antonio Medina Robles
Rodolfo Andrés Durán Moreno
Luis Alberto Bustos Albornoz

Objetivos de Aprendizaje:
Caracteriza las principales tendencias globales que afectan al mundo del empleo.

Fecha Horas Lugar Actividades realizadas y Nombre y firma del

pedagógic apoyos entregados a profesional
as estudiantes
realizadas
19/08/2025 1 dentro Se apoya a los estudiantes Maldonado Alvarez, Victor
del aula mediante la explicación guiada. Hugo
Nombre/s estudiante/s
Maria Jocelyn Nuchun Parra
Luis Nolberto González Morales
Giancarlos Antonio Medina Robles
Rodolfo Andrés Durán Moreno
Luis Alberto Bustos Albornoz

Objetivos de Aprendizaje:
Se sigue con investigación: (se revisa avance) 1) Frecuencia 2) frecuencia absoluta 3) Frecuencia relativa
4) Frecuencia porcentual Ingresa al aula Educadora Diferencial: Yoselyn Delgado M, monitorea trabajo con
estudiantes.

Fecha Horas Lugar Actividades realizadas y Nombre y firma del

pedagógic apoyos entregados a profesional
as estudiantes
realizadas
19/08/2025 1 dentro Se monitorea el trabajo de lo Aravena Rosales, María
del aula estudiantes Carolina
Nombre/s estudiante/s
Maria Jocelyn Nuchun Parra
Luis Nolberto González Morales
Giancarlos Antonio Medina Robles
Rodolfo Andrés Durán Moreno
Luis Alberto Bustos Albornoz

Objetivos de Aprendizaje:
Objetivo de la clase: Identificar, analizar y justificar los elementos esenciales del texto dramático “Cuestión
de ubicación” de Juan Radrigán, para planificar y elaborar un mapa mental evaluado que integre contenido
textual, interpretación personal e imágenes representativas, cuidando la ortografía, la presentación y la
claridad visual.
Fecha Horas Lugar Actividades realizadas y Nombre y firma del
pedagógic apoyos entregados a profesional
as estudiantes
realizadas
21/08/2025 1 dentro Se realiza una retroalimentación Dìaz Laurie, Marion Alejandra
del aula de los elementos identificados
por los estudiantes, para
posteriormente comenzar a
elaborar el mapa mental.
Nombre/s estudiante/s
Maria Jocelyn Nuchun Parra
Luis Nolberto González Morales
Giancarlos Antonio Medina Robles
Rodolfo Andrés Durán Moreno
Luis Alberto Bustos Albornoz

Objetivos de Aprendizaje:
Identifica los principales factores que ayudan a explicar el desempleo.

Fecha Horas Lugar Actividades realizadas y Nombre y firma del

pedagógic apoyos entregados a profesional
as estudiantes
realizadas
26/08/2025 1 dentro Explicación guiada y breve sobre Maldonado Alvarez, Victor
del aula la actividad que se realiza. Hugo
Nombre/s estudiante/s
Maria Jocelyn Nuchun Parra
Luis Nolberto González Morales
Giancarlos Antonio Medina Robles
Rodolfo Andrés Durán Moreno
Luis Alberto Bustos Albornoz

Objetivos de Aprendizaje:
En este período se escribe trabajo en hoja tamaño carta, se ordenan con recorte de ejemplos y se hace
entrega.

Fecha Horas Lugar Actividades realizadas y Nombre y firma del

pedagógic apoyos entregados a profesional
as estudiantes
realizadas
26/08/2025 1 dentro Se monitorea a los estudiantes y Aravena Rosales, María
del aula se responde dudas sobre el Carolina
trabajo que se realiza.
Nombre/s estudiante/s
Maria Jocelyn Nuchun Parra
Luis Nolberto González Morales
Giancarlos Antonio Medina Robles
Rodolfo Andrés Durán Moreno
Luis Alberto Bustos Albornoz

Objetivos de Aprendizaje:
Objetivo de la clase: Presentar el mapa mental elaborado a partir del análisis del texto dramático
“Cuestión de ubicación” de Juan Radrigán, comunicando de manera clara y organizada las ideas
principales, interpretaciones personales e imágenes representativas, demostrando coherencia, claridad
visual, creatividad y corrección ortográfica.
Fecha Horas Lugar Actividades realizadas y Nombre y firma del
pedagógic apoyos entregados a profesional
as estudiantes
realizadas
28/08/2025 1 dentro se monitorea a los estudiantes a Dìaz Laurie, Marion Alejandra
del aula la realización de su mapa
mental
Nombre/s estudiante/s
Maria Jocelyn Nuchun Parra
Luis Nolberto González Morales
Giancarlos Antonio Medina Robles
Rodolfo Andrés Durán Moreno
Luis Alberto Bustos Albornoz

Objetivos de Aprendizaje:
Se sigue con Guía de tabla de distribución de frecuencias para datos agrupados, se revisa Ejemplo 2 de
guía y se aclaran dudas

Fecha Horas Lugar Actividades realizadas y Nombre y firma del

pedagógic apoyos entregados a profesional
as estudiantes
realizadas
02/09/2025 1 dentro se monitorea a los estudiantes y Aravena Rosales, María
del aula se presta ayuda para la Carolina
realización de guía
Nombre/s estudiante/s
Maria Jocelyn Nuchun Parra
Luis Nolberto González Morales
Giancarlos Antonio Medina Robles
Rodolfo Andrés Durán Moreno
Luis Alberto Bustos Albornoz

Objetivos de Aprendizaje:
Presentar el mapa mental elaborado a partir del análisis del texto dramático “Cuestión de ubicación” de
Juan Radrigán, comunicando de manera clara y organizada las ideas principales, interpretaciones
personales e imágenes representativas, demostrando coherencia, claridad visual, creatividad y corrección
ortográfica. II Parte
Fecha Horas Lugar Actividades realizadas y Nombre y firma del
pedagógic apoyos entregados a profesional
as estudiantes
realizadas
04/09/2025 1 dentro Monitoreo a los estudiantes al Dìaz Laurie, Marion Alejandra
del aula momento de exponer.
3. Registro de logros de aprendizaje
Señalar los aprendizajes logrados por aquellos estudiantes que han recibido apoyos específicos, en
los períodos definidos por el establecimiento [5].

Nombre de Logros más relevantes Comentarios y Sugerencias

estudiantes
* Multicopiar las veces que sea necesario

IV REGISTRO DE ACTIVIDADES CON LA FAMILIA Y LA COMUNIDAD

1. Trabajo con la familia, apoderados y/o con el o la estudiante:
* Multicopiar las veces que sea necesario

2. Trabajo con la comunidad y el entorno escolar.

* Multicopiar las veces que sea necesario
V ACTA DE REUNIONES:
* Multicopiar las veces que sea necesario
[1] El Equipo de Aula es aquel grupo de profesionales conformado por el o los profesores de aula
respectivo, el profesor especialista, profesor especializado o psicopedagoga, y otros profesionales asistentes
de la educación, asistentes de aula, intérpretes en lengua de señas chilena, etc., cuya finalidad común es el
mejoramiento de la calidad de la enseñanza en un marco de valorización de la diversidad y de respeto por
las diferencias individuales.
[2] Las reuniones de coordinación del equipo del aula, tienen el propósito de tomar decisiones respecto de
la organización, planificación y la evaluación del equipo en relación a los roles, funciones y apoyos de cada
uno, en los períodos designados en cada establecimiento.
[3] Sugerencias de criterios: Recursos educativos responden a los distintos estilos de aprendizaje; Participación de
todos los estudiantes, especialmente aquellos que presentan NEE; Logros de los objetivos planteados para la clase;
Interacción entre los estudiantes; entre otros.
[4] El Plan de Apoyo Individual (PAI), se define como la planificación del proceso de enseñanza aprendizaje para
responder a las NEE que presenta el estudiante, después de un proceso de evaluación integral e interdisciplinaria, que
incluye la organización, los profesionales responsables de los apoyos especializados y el tipo de ajuste o adecuaciones
curriculares que el estudiante requiere o no, para progresar y participar en los aprendizajes del currículo nacional
(incluye el punto 3 Respuesta a la Diversidad y Adecuaciones Curriculares).
[5] La información contenida en esta tabla es de utilidad para el proceso de revaluación anual del/la
estudiante.