SESIÓN DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN
Leemos e identificamos la estructura de un afiche
DATOS INFORMATIVOS:
I.E. 22032
DOCENTE: Hilda Trillo Escobar
GRADO: 3° FECHA: 19/08/2025
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencias y Desempeños Criterios Evidencia
Capacidades
Lee diversos tipos Dice de que tratará el Predice de manera
Identifica información explícita que se
de textos en su texto a partir de la verbal sobre lo que
encuentra en distintas partes del texto.
lengua materna. silueta, imágenes del tratará el texto y
Distingue información de otra próxima y
• Obtiene información semejante, en la que selecciona datos es- texto. Identifica las partes,
del texto escrito. datos de un afiche
pecíficos (por ejemplo, el lugar de un hecho
-Reconoce las partes señalando
• Infiere e interpreta en una noticia), en diversos tipos de textos de
de un afiche y el respondiendo las
información del estructura simple, con algunos elementos
propósito de su preguntas.
texto. complejos (por ejemplo, sin referentes
próximos, guiones de diálogo, ilustraciones), escritura.
• Reflexiona y evalúa
con palabras conocidas y, en ocasiones, con
la forma, el vocabulario variado, de acuerdo a las temá- -Explica el significado
contenido y contexto ticas abordadas. de palabras, la
del texto relación del texto e
imagen a partir de la
Predice de qué tratará el texto, a partir de
información.
algunos indicios como silueta del texto, pa-
labras, frases, colores y dimensiones de las
imágenes; asimismo, contrasta la información
del texto que lee.
Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las
relaciones texto-ilustración, así como ad-
jetivaciones y las motivaciones de personas y
personajes.
Instrumento de Lista de cotejo
evaluación
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elaborar la sesión. - -Papelógrafo
Elaboración de lista de cotejo -plumones
Preparar la ficha de aplicación -hoja bond
Preparar imágenes de afiche -cartulinas
-cinta maskethin
SECUENCIA DIDACTICA:
INICIO
Recibimos a los estudiantes con entusiasmo
Le recordamos los acuerdos y palabras mágicas
Pegamos en la pizarra o enfocamos con el retroproyector
Preguntamos:
¿Qué observan los estudiantes? ¿Qué emociones creen que les produce a los estudiantes esa imagen?
¿Qué propone hacer una de las niñas frente a esta situación? ¿La situación de nuestra comunidad es parecida a la de la
imagen? ¿Qué se puede hacer para mejorarla? ¿Qué podría pasar con algunos animales? ¿Por qué la niña dice que las
aves no tendrán dónde vivir? ¿Qué es un afiche? ¿Cómo es?
Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar:
“ Leer una afiche e identificar la estructura e interpretar el propósito ,mensaje y expresar
opinión sobre el texto.”
”
Proponen normas de convivencia para el desarrollo de la sesión.
Leer con
Escuchar con
Levantar la atención sin
respeto cuando
mano para hacer
lee mis
participar. desorden.
compañeros
Presentamos de manera escrita los criterios de evaluación en los logro de su aprendizaje.
Dice de que tratará el texto a partir de la silueta,
imágenes del texto.
-Reconoce las partes de un afiche y el propósito de su
escritura.
Explica el significado de palabras, la relación del texto e
imagen a partir de la información.
DESARROLLO
ANTES DE LA LECTURA
Retomamos el propósito de la lectura
Observan la imagen y lee el afiche
Preguntamos : ¿De qué crees que tratará el texto? ¿Cómo lo sabes? ¿Has leído un texto similar? ¿Para qué leerás este
texto?
¿Qué tipo de texto leeremos? ¿Dónde hemos visto estos textos? ¿Para qué se escriben estos textos? ¿Para qué los
vamos a leer?
DURANTE LA LECTURA
Recuerdo el propósito de la sesión
Pegamos en la pizarra el afiche
Se invita a leer el texto a un estudiante en silencio
El docente lee en voz alta y señalando cada parte del texto
Subrayamos palabras desconocidas,
DESPUES DE LA LECTURA
Abrimos un espacio para el intercambio de opiniones acerca del contenido del texto
Identifican los elementos del afiche
Dialogamos sobre las características del afiche
Responden las preguntas: ¿Cuál es el tema del afiche? ¿A quién está dirigido el afiche? ¿Quién es el autor del afiche?
¿Por qué debemos cuidar el agua? ¿Cómo debemos cuidar el agua? ¿Por qué? ¿Cuál es el mensaje del afiche? ¿Qué
idea trasmite la imagen del afiche?
Identifican el significado de palabras desconocidas
Desarrollan su ficha de aplicación de comprensión de textos
CIERRE
Responden a las preguntas: ¿Qué tipo de texto leímos? ¿Qué nos trasmite un afiche? ¿Qué debemos considerar en un afiche?
¿Para qué nos servirá lo aprendido? ¿Cómo lo hemos logrado?
REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:
¿Qué lograron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
LISTA DE COTEJO
Leemos e identificamos la estructura de un afiche
- Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
• Obtiene información del texto escrito.
• Infiere e interpreta información del texto.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
ESTUDIANTES
No N
Sí Sí No Sí Sí No Sí No
o
DAVILA RODRIGUEZ,
Fabrizio Vedhirjan
VALDEZ CHILQUILLO,Alizee
Briana
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DOCENTE DE AULA V° DIRECCIÓN
Hilda Trillo Escobar Clelia Mirian Ñañez Donayre
3° Primaria
