Área de Lengua Española Nivel Primario - Primer Ciclo 3er.

Grado

Competencias Fundamentales Competencias Específicas del Grado

Comunicativa Expresa y comprende, de forma oral y escrita en contextos variados, textos funcionales y
literarios, con extensión, estructura sintáctica, lexical y semántica más compleja que en
grados anteriores, apoyándose en herramientas y recursos variados, demostrando dominio
de la lectura y la escritura de forma autónoma
Pensamiento Lógico, Creativo
Expone con creatividad y de manera crítica las conclusiones sobre la solución de problemas,
y Crítico; Resolución de
obtenidas en investigaciones científicas, a través de un género textual conveniente y con uso
Problemas; Tecnológica y
de recursos variados, respetando la diversidad de opiniones.
Científica
Ética y Ciudadana; Desarrollo Describe problemas sociales de manera colectiva (antidemocráticos, discriminación, entre
Personal y Espiritual; otros), a través de textos orales y escritos, a fin de solucionarlos y canalizar emociones,
Ambiental y de la Salud sentimientos, relaciones humanas, así como la preservación de la salud, el ecosistema,
mediante el uso de medios y recursos diversos.

CONTENIDOS
Conceptos Procedimientos Actitudes y Valores
La autobiografía Comprensión oral (escuchar) - Interés y curiosidad
– Función. - Establecimiento de la intención comunicativa de la autobiografía. por conocer datos
– Estructura. (introducción, y vivencias de otras
- Escucha atenta de autobiografías de compañeros y compañeras y
desarrollo y conclusión). personas a través de
personas destacadas de la comunidad, leídas o relatadas por su docente
autobiografías que
- Hechos organizados en secuencia o sus pares.
escucha.
temporal. - Utilización de la estructura de la autobiografía (introducción, desarrollo
y conclusión), los datos y acciones contadas, inferencia del significado - Reflexión sobre
- Verbos en pasado.
de palabras desconocidas a partir del contexto, la secuencia temporal de los valores de las
- Primera persona gramatical. los hechos, la persona gramatical utilizada, los adjetivos y adverbios y los personas cuya
- Adverbios de tiempo y orden. signos de puntuación para comprender su contenido. autobiografía ha
- Paráfrasis del sentido global de los hechos principales de la escuchado para
- Adjetivos.
autobiografía, a partir de la interpretación de las acciones principales incorporarlos a su
- Conectores de orden y temporales. vida.
y las motivaciones de la persona de quien se narra la autobiografía,
- Signos de puntuación y signos haciendo inferencias sencillas.
- Disfrute al relatar su
auxiliares ( coma, punto y seguido,
Conciencia fonológica autobiografía.
punto final)
- Conteo de las sílabas de palabras que componen la autobiografía que - Creatividad al relatar
escucha. de forma oral su
- Identificación de la sílaba inicial / final de palabras que componen autobiografía.
la autobiografía que escucha y elección, entre varias, de palabras
que inician / terminan por la misma sílaba que otra contenida en la - Reflexión sobre
autobiografía que escucha. los valores que ha
desarrollado al narrar
- Agrupación de palabras de la autobiografía que escucha que comienzan
su autobiografía.
/ terminan por el mismo sonido.
- Diferenciación de palabras cortas y largas en la autobiografía que
escucha.

Producción oral (hablar)

- Establecimiento de la intención comunicativa de la autobiografía.
- Planificación de la autobiografía que producirá de forma oral.
- Selección, con la ayuda de su docente, de las informaciones, datos y el
orden temporal de los hechos de su vida, que relatará de forma oral.

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CONTENIDOS
Conceptos Procedimientos Actitudes y Valores
La autobiografía - Narración con expresión oral con fluidez y con entonación y vocabulario - Interés y curiosidad
– Función. adecuada a la intención comunicativa de la autobiografía, función y por conocer datos
estructura (introducción, desarrollo y conclusión), incluyendo en las y vivencias de otras
– Estructura. (introducción,
misma: descripciones, conectores de orden para marcar la sucesión personas a través de
desarrollo y conclusión).
de hechos en las oraciones, adverbios para hacer referencia al tiempo autobiografías que
- Hechos organizados en secuencia en que ocurrieron los hechos y la primera persona para narrar la lee.
temporal. autobiografía.
- Verbos en pasado. - Fortalecimiento
Conciencia fonológica
de la autoestima al
- Primera persona gramatical. - Pronunciación de palabras que riman con otras contenidas en la dominar la lectura
- Adverbios de tiempo y orden. autobiografía. de autobiografías.
- Pronunciación de palabras que comienzan / terminan por la misma
- Adjetivos.
sílaba que otra contenida en la autobiografía. - Disfrute al escribir
- Conectores de orden y temporales. - Descomposición en sílabas de palabras contenidas en la autobiografía. biografías.
- Signos de puntuación y signos - Unión de sílabas dadas para formar palabras de la autobiografía que - Creatividad
auxiliares ( coma, punto y seguido, analiza. al escribir su
punto final) - Pronunciación de palabras contenidas en la autobiografía, exagerando el autobiografía.
sonido inicial / final.
- Pronunciación de palabras que comienzan / terminan por el mismo - Cuidado en la
sonido que otra contenida en la autobiografía. presentación, orden,
- Pronunciación de palabras cortas y largas presentadas en la legibilidad de su
autobiografía narrada. escritura y limpieza
en la elaboración de
Comprensión escrita (leer) su biografía.
- Establecimiento de un propósito para la lectura de la autobiografía.
- Lectura en voz alta de la autobiografía con claridad, precisión y
entonación adecuadas a la intención comunicativa de este tipo de
texto y conforme a cada una de las partes de su estructura, aplicando
las convenciones de la lectura: linealidad (de izquierda a derecha),
direccionalidad (de arriba hacia abajo), disposición del escrito sobre el
papel, uso de los márgenes, separación de palabras, oraciones y párrafos
y el lugar de las letras sobre el renglón, identificando la puntuación
utilizada para hacer adecuadamente las pausas y leer con velocidad y
entonación apropiadas, respetando la división en párrafos.
- Apoyo en forma escrita, de la estructura de la autobiografía
(introducción, desarrollo y conclusión) e la inferencia a partir del
contexto, del significado de las palabras que desconoce y uso del
diccionario para conocer el significado de las palabras desconocidas,
cuyo sentido no ha podido inferir en la secuencia temporal de los
hechos, en el tiempo pasado de los verbos, en el uso de la primera
persona gramatical, en los adjetivos, adverbios, de los conectores de
orden y temporales y los signos de puntuación para, comprender su
contenido.
- Identificación por escrito de los datos, las acciones y las motivaciones
que realiza la persona en la autobiografía que lee.

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CONTENIDOS
Conceptos Procedimientos Actitudes y Valores
La autobiografía - Ampliación de su vocabulario por medio del diccionario y del uso de - Interés y curiosidad
– Función. sinónimos, antónimos y familias léxicas para producir la autobiografía. por conocer datos
- Realización de las inferencias escrita necesarias para comprender el y vivencias de otras
– Estructura. (introducción,
sentido global de la autobiografía que lee y elaborar paráfrasis escrita del personas a través de
desarrollo y conclusión).
sentido global de la autobiografía. autobiografías que
- Hechos organizados en secuencia escucha.
Convenciones de la lectura
temporal.
- Aplicación de las normas convencionales de la lectura cuando lee - Reflexión sobre
- Verbos en pasado. autobiografías: linealidad (de izquierda a derecha), direccionalidad (de los valores de las
- Primera persona gramatical. arriba hacia abajo) y disposición del escrito sobre el papel. personas cuya
- Respeto de la división en párrafos para la lectura en voz alta de la autobiografía ha
- Adverbios de tiempo y orden. escuchado para
autobiografía.
- Adjetivos. - Lectura en voz alta y en silencio de autobiografías sencillas. incorporarlos a su
vida.
- Conectores de orden y temporales. - Fluidez en la lectura en voz alta.
- Signos de puntuación y signos - Lectura en voz alta de la autobiografía con claridad, precisión y - Disfrute al relatar su
auxiliares ( coma, punto y seguido, entonación adecuadas a la intención comunicativa de este tipo de texto autobiografía.
punto final) y conforme a cada una de las partes de su estructura.
- Creatividad al relatar
Decodificación de forma oral su
- Reconocimiento de las partes de la estructura gráfica de la autobiografía autobiografía.
(título, márgenes, espacios en blanco).
- Reflexión sobre
- Identificación de las letras mayúsculas en nombres propios utilizados en
los valores que ha
la autobiografía.
desarrollado al narrar
- Identificación de los espacios en blanco entre las palabras del título de la su autobiografía.
autobiografía para leerlas con expresión adecuada.
- Interés y curiosidad
- Inferencia de la regla de la C+e, i / S+vocal, a partir de la lectura en voz por conocer datos
alta de familias léxicas que contienen estos grafemas.
y vivencias de otras
Producción escrita (escribir) personas a través de
- Establecimiento de la situación comunicativa de la autobiografía. autobiografías que
lee.
- Planificación y organización de la escritura de su autobiografía;
selección e investigación, con la ayuda de su docente, de los datos, - Fortalecimiento
vivencias, motivaciones y el orden temporal de los datos para producir la de la autoestima al
autobiografía. dominar la lectura
- Escritura del primer borrador de la autobiografía ajustándose a la de autobiografías.
intención y a su estructura (inicio, desarrollo y conclusión), aplicando los
- Disfrute al escribir
criterios de linealidad (de izquierda a derecha), direccionalidad (de arriba
biografías.
hacia abajo), disposición del escrito sobre el papel, uso de los márgenes,
separación de palabras, oraciones, párrafos y el lugar de las letras sobre el
renglón, al escribir su autobiografía, tomando en cuenta la organización
cronológica de las acciones principales, descripciones de la as acciones
y motivaciones, utilización del vocabulario apropiado en función de su
intención comunicativa y de sus interlocutores/as expresadas con ideas
completas, utilización de verbos en tiempo pasado en las oraciones
que produce y la utilización de conectores temporales para marcar la
sucesión de hechos en las oraciones del inicio, del desarrollo y de la
conclusión.

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CONTENIDOS
Conceptos Procedimientos Actitudes y Valores
La autobiografía - Uso de la mayúscula en nombres propios, al inicio del título y de - Creatividad
– Función. las oraciones de cada parte de la autobiografía: inicio, desarrollo y al escribir su
– Estructura. (introducción, conclusión. autobiografía.
desarrollo y conclusión). - Uso de la puntuación (coma, punto y seguido, punto y aparte) para
- Cuidado en la
segmentar y organizar el escrito en cada parte de la autobiografía: inicio,
- Hechos organizados en secuencia presentación, orden,
desarrollo y conclusión.
temporal. legibilidad de su
- Utilización de la ortografía convencional en los casos de palabras con escritura y limpieza
- Verbos en pasado.
C+e,i / S+vocal que incluye en su escrito. en la elaboración de
- Primera persona gramatical. - Segmentación de cada una de las palabras que escribe en las oraciones y su biografía.
- Adverbios de tiempo y orden. párrafos de la autobiografía.
- Adjetivos. - Escritura legible de todas las palabras que emplea en su autobiografía.
- Representación con letras, de manera convencional, de las unidades
- Conectores de orden y temporales.
sonoras de la autobiografía.
- Signos de puntuación y signos
- Revisión y corrección del contenido y los aspectos ortográficos del
auxiliares ( coma, punto y seguido,
borrador con ayuda de su docente y sus compañeros y compañeras para
punto final)
verificar.
- Edición, ilustración y publicación de su autobiografía.
El instructivo Comprensión oral (escuchar) - Aprecio y valoración
- Función. - Socialización de la intención comunicativa de la lectura de la de la importancia
- Estructura (título, materiales y autobiografía que escuchará. del instructivo para
procedimiento). - Escucha atenta de la lectura del instructivo por parte de su docente. lograr la realización
de tareas diversas.
- Verbos en imperativo. - Utilización de la estructura del instructivo (título, materiales y
procedimiento), inferencia, a partir del contexto, del significado de las - Actuación ordenada
- Segunda persona del singular.
palabras que desconoce, los verbos en imperativo, la segunda persona, al llevar a cabo las
- Conectores de orden. conectores y los signos de puntuación para comprender su contenido. instrucciones que
- Signos de puntuación y signos - Realización de las inferencias necesarias para comprender el sentido contienen estos
auxiliares ( coma, punto y seguido, global del instructivo que escucha y elaboración de paráfrasis del textos.
dos puntos, punto final). contenido global del instructivo por medio de sinónimos u otros
- Respeto al
recursos.
interlocutor que
Conciencia fonológica ejecuta el instructivo.
- Identificación de palabras que riman con otras contenidas en el
- Fortalecimiento
instructivo que escucha, y palabras sobrantes que no comparten la rima.
de su identidad
- Agrupación de palabras con la misma cantidad de sílabas del instructivo cultural produciendo
que escucha. instructivos
- Identificación de la sílaba que se encuentra al inicio / al final / en el basados en juegos
medio de palabras que componen el instructivo que escucha y elección de la tradición
de dicha sílaba entre varias palabras contenida en el instructivo que dominicana.
escucha.
- Interés y curiosidad
- Agrupación de palabras contenidas en el instructivo que comienzan /
por comprender el
terminan / tienen en el medio el mismo sonido.
instructivo que lee.
- Diferenciación de palabras cortas y largas en el instructivo que escucha.

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CONTENIDOS
Conceptos Procedimientos Actitudes y Valores
El instructivo Producción oral (hablar) - Aprecio y valoración
- Función. - Establecimiento de la intención comunicativa de su instructivo. de la importancia
- Estructura (título, materiales y del instructivo para
- Selección de la tarea que desea que realice su interlocutor/a.
procedimiento). lograr la realización
- Enumeración de los materiales que se necesitan para realizar la tarea de tareas diversas.
- Verbos en imperativo. seleccionada, usando el vocabulario apropiado en función de su
- Segunda persona del singular. intención comunicativa y de su interlocutor/a. - Actuación ordenada
- Explicación, con expresión oral clara, precisa, y con entonación adecuada al llevar a cabo las
- Conectores de orden.
a la intención comunicativa del instructivo. de la forma en que se instrucciones que
- Signos de puntuación y signos realizará la tarea presentada, utilizando los materiales y tomando en contienen estos
auxiliares ( coma, punto y seguido, cuenta el modo imperativo, la segunda persona del singular, el orden textos.
dos puntos, punto final) del procedimiento para su ejecución y los conectores que marcan dicho
orden. - Respeto al
interlocutor que
Adquisición de la lengua escrita ejecuta el instructivo.
Conciencia fonológica
- Fortalecimiento
- Pronunciación de palabras que riman con otras contenidas en el
de su identidad
instructivo, pronunciando de manera aislada dicha rima.
cultural produciendo
- Pronunciación de palabras que comienzan / terminan / tienen en el instructivos
medio la misma sílaba que otra contenida en el instructivo. basados en juegos
- Descomposición en sílabas de palabras contenidas en el instructivo. de la tradición
- Unión de sílabas dadas para formar palabras de instructivos que analiza dominicana.
para formar palabras nuevas.
- Interés y curiosidad
- Pronunciación de palabras contenidas en el instructivo, exagerando el por comprender el
sonido inicial / final. instructivo que lee.
- Pronunciación de palabras que comienzan / terminan / tienen en el
medio el mismo sonido que otra contenida en el instructivo. - Valoración de la
importancia de
- Pronunciación de palabras cortas y largas contenidas en el instructivo.
los instructivos
para lograr la
Comprensión escrita (leer)
realización de tareas
- Establecimiento de un propósito para la lectura del instructivo. propuestas.
- Lectura en voz alta del instructivo con claridad, precisión y entonación -Respeto al/a la
adecuadas a la intención comunicativa de este tipo de texto y interlocutor/a que
conforme a cada una de las partes de su estructura, aplicado las normas ejecuta el instructivo.
convencionales de la lectura: linealidad (de izquierda a derecha),
direccionalidad (de arriba hacia abajo) y disposición del escrito sobre el - Cuidado en la
papel, - identificando la puntuación utilizada para hacer adecuadamente presentación,
legibilidad en su
las pausas y las letras mayúsculas en el título y en el inicio de las
escritura orden
oraciones del procedimiento para leer con la entonación y la velocidad
y limpieza en la
apropiadas.
elaboración de su
- Utilización de la estructura del instructivo (título, materiales y instructivo.
procedimiento), la identificación de palabras cuyo significado desconoce,
inferencia de su significado y confirmación con el diccionario, para
comprender el texto.

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CONTENIDOS
Conceptos Procedimientos Actitudes y Valores
El instructivo - Explicación del vocabulario relacionado con el instructivo leído por - Aprecio y valoración
- Función. medio de sinónimos u otros recursos y realización de las inferencias de la importancia
- Estructura (título, materiales y necesarias para comprender el sentido global del texto para la del instructivo para
procedimiento). elaboración paráfrasis escrita del contenido del instructivo leído lograr la realización
describiendo los materiales y el procedimiento. de tareas diversas.
- Verbos en imperativo.
Decodificación - Actuación ordenada
- Segunda persona del singular.
- Reconocimiento de la estructura gráfica del instructivo (título, materiales al llevar a cabo las
- Conectores de orden.
y procedimiento). instrucciones que
- Signos de puntuación y signos contienen estos
- Identificación de los espacios en blanco entre las palabras del instructivo
auxiliares ( coma, punto y seguido, textos.
para leerlo con expresión adecuada.
dos puntos, punto final)
- Respeto al
Producción escrita (escribir) interlocutor que
- Establecimiento de la intención comunicativa de su instructivo. ejecuta el instructivo.

- Planificación y organización de la escritura del instructivos selección de - Fortalecimiento

la tarea que desea que realicen los/las destinatarios/as de su instructivo, de su identidad
enumeración de los materiales que necesita para la realización de la tarea cultural produciendo
elegida. instructivos
basados en juegos
- Escritura del primer borrador del instructivo ajustándose a la intención y de la tradición
la estructura (título, materiales y procedimiento) explicando por escrito dominicana.
la forma en que se realiza la tarea presentada, aplicando los criterios de
linealidad (de izquierda a derecha), direccionalidad (de arriba hacia abajo), - Interés y curiosidad
disposición del escrito sobre el papel, uso de márgenes, separación de por comprender el
palabras y oraciones y el lugar de las letras sobre el renglón, al escribir instructivo que lee.
instructivos, con el vocabulario apropiado a función su intención
- Valoración de la
comunicativa y de sus interlocutores/as y con una organización lógica del
importancia de
procedimiento para la realización de la tarea, apoyándose en conectores
los instructivos
de orden. para lograr la
realización de tareas
- Revisión y corrección contenido y los aspectos ortográficos del borrador
propuestas.
con ayuda de su docente y sus pares para asegurar: uso de la puntuación
(coma y punto) para segmentar y organizar el escrito, segmentación -Respeto al/a la
de cada una de las palabras que escribe en el título, los materiales y el interlocutor/a que
procedimiento del instructivo, escritura legible de todas las palabras ejecuta el instructivo.
que emplea en el instructivo y representación con letras, de manera
- Cuidado en la
convencional, de las unidades sonoras del instructivo. Edición y
presentación,
publicación de su instructivo.
legibilidad en su
escritura orden
y limpieza en la
elaboración de su
instructivo.

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CONTENIDOS
Conceptos Procedimientos Actitudes y Valores
La noticia Comprensión oral (escuchar) - Valoración de
- Función. la importancia
- Socialización de la intención comunicativa de la lectura de la noticia que
de escuchar
- Estructura (titular, entrada o se escuchará.
noticias para
copete, cuerpo de la noticia, foto, - Escucha atenta de noticias relacionadas con la realidad social y cultural estar informado/a
pie de foto). de su país y del mundo. sobre situaciones
- Preguntas en la noticia. - Utilización de la estructura de la noticia (titular, entrada o copete, importantes de
cuerpo de la noticia, foto, pie de foto) y los signos de puntuación para su escuela, su
- Conectores de orden.
comprender su contenido. comunidad, su país y
- La concordancia: sujeto y el mundo.
- Inferencia, a partir del contexto, del significado de las palabras que
predicado.
desconoce y del orden en que ocurrieron de los sucesos apoyándose en - Curiosidad por
- Signos de puntuación y signos los conectores de orden, para comprender su información. conocer lo que
auxiliares ( coma, punto y seguido, - Realización de las inferencias necesarias para comprender el sentido sucede a su
dos puntos, punto y aparte) global de la noticia que escucha. alrededor y en el
- Paráfrasis del sentido global de la noticia, sobre qué ocurrió, a quién le mundo.
ocurrió, dónde ocurrió, cuándo ocurrió y cómo ocurrió. - Sensibilidad y
- Reconstrucción del sentido global de la noticia. solidaridad con
Conciencia fonológica lo sucedido y
reportado en las
- Identificación del sonido que se ha añadido al inicio / al final de una
noticias.
palabra contenida en la noticia respecto a otra.
- Conteo de las palabras que componen el título de la noticia. - Criticidad frente
a lo sucedido y
Producción oral (hablar) reportado en las
- Establecimiento de la intención comunicativa de la noticia. noticias.
- Planificación de la noticia que se presentará de manera oral - Interés por lo que
- Selección del suceso sobre el que informará en la noticia. sucede en su país
- Narración de la noticia, expresión oral clara, precisa y con entonación y el mundo y por
apropiada a la intención comunicativa al producir una noticia, su función, contarlo a través de
estructura, las preguntas que debe responder (qué ocurrió, a quién le noticias.
ocurrió, dónde ocurrió, cuándo ocurrió y cómo ocurrió), los conectores de
- Valoración de
orden y la concordancia sujeto- predicado y un vocabulario apropiado, la importancia
adaptado a la intención comunicativa y a sus interlocutores/as. de contar
objetivamente
Adquisición de la lengua escrita
noticias para
Conciencia fonológica
informar a otros y
- Adición de una sílaba al final / al inicio de una palabra contenida en la otras sobre sucesos
noticia para formar una nueva pronunciación de dicha sílaba. ocurridos en el país y
- Sustitución de una sílaba por otra en una palabra contenida en la noticia el mundo.
para formar una nueva.
- Adición de un sonido al final / al comienzo de una palabra contenida en
la noticia, pronunciación de dicho sonido.
- Segmentación de cada uno de los sonidos que componen una palabra
contenida en la noticia.
- Segmentación de cada una de las palabras que componen el título de la
noticia.

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CONTENIDOS
Conceptos Procedimientos Actitudes y Valores
La noticia Comprensión escrita (leer) - Interés por escribir
- Función. noticias ocurridas en
- Establecimiento de un propósito para la lectura de la noticia.
el país y el mundo.
- Estructura (titular, entrada o - Exploración del periódico e identificación de las noticias más
copete, cuerpo de la noticia, foto, importantes. - Cuidado en la
pie de foto). presentación,
- Lectura en voz alta de la noticia con fluidez, claridad, velocidad, precisión legibilidad en su
- Preguntas en la noticia. y entonación adecuadas a la intención comunicativa de este tipo de escritura, orden
- Conectores de orden. texto y conforme a cada una de las partes de su estructura, aplicando las y limpieza en la
- La concordancia: sujeto y normas convencionales de la lectura: linealidad (de izquierda a derecha), elaboración de su
predicado. direccionalidad (de arriba hacia abajo) y disposición del escrito sobre el noticia.
papel y los signos de puntuación.
- Signos de puntuación y signos
auxiliares ( coma, punto y seguido, - Utilización con actividades escritas de la estructura de la noticia
dos puntos, punto y aparte) (titular, entrada o copete, cuerpo de la noticia, foto, pie de foto) para
comprender su información, interpretación del contenido de las fotos de
la noticia, inferencia, a partir del contexto, del significado de las palabras
que desconoce e identificación del orden en que ocurren los hechos
de la noticia, apoyándose en los conectores de orden y los signos de
puntuación para comprender su información.

- Realización de las inferencias escrita necesarias para comprender el

sentido global de la noticia y reconstrucción de su sentido global.

Convenciones de la lectura
- Comparación del tipo de letras (mayúsculas y minúsculas) usadas en las
distintas partes que estructuran la noticia.
- Reconocimiento de la estructura gráfica de la noticia (titular, entrada o
copete, cuerpo de la noticia, foto, pie de foto).
- Identificación de la puntuación (coma, punto, dos puntos, punto y coma)
utilizada en la noticia para hacer adecuadamente las pausas y leer con la
entonación y las velocidades apropiadas.
- Identificación de los espacios en blanco entre las palabras, oraciones y
párrafos de la noticia para leerla con expresión adecuada.

Producción escrita (escribir)

- Establecimiento de la intención comunicativa de su noticia. Selección del
suceso sobre el que informará en la noticia.
- Planificación y organización de sus ideas para escribir la noticia tomando
en cuenta la intención, la función, la estructura, la concordancia sujeta
predicado, el uso de conectores de orden para secuenciar los sucesos y
las preguntas que debe responder (qué ocurrió, a quién le ocurrió, dónde
ocurrió, cuándo ocurrió y cómo ocurrió) y la utilización del vocabulario
adecuado a la intención comunicativa y a sus interlocutores/as.

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CONTENIDOS
Conceptos Procedimientos Actitudes y Valores
La noticia - Elaboración del borrador de la noticia con escritura legible de todas
- Función. las palabras que emplea en la noticia, representando con letras, de
- Estructura (titular, entrada o manera convencional, las unidades sonoras de la noticia, aplicando los
copete, cuerpo de la noticia, foto, criterios de linealidad (de izquierda a derecha), direccionalidad (de arriba
pie de foto). hacia abajo), disposición del escrito sobre el papel, uso de márgenes,
separación de palabras, oraciones y párrafos, el lugar de las letras
- Preguntas en la noticia. sobre el renglón, utilización de los signos de puntuación (coma, punto,
- Conectores de orden. dos puntos, punto y coma) para segmentar y organizar la noticia y las
- La concordancia: sujeto y mayúsculas, las minúsculas y diferentes tamaños de letras adecuadas a la
predicado. información de la noticia.

- Signos de puntuación y signos - Revisión y corrección contenido y los aspectos ortográficos de la noticia
auxiliares ( coma, punto y seguido, con ayuda de su docente y de sus compañeros y compañeras.
dos puntos, punto y aparte) - Edición y publicación de la noticia.

El cuento Comprensión oral (escuchar) - Disfrute al escuchar

- Componentes y estructura. - Escucha atenta de cuentos acordes con su edad e intereses leído por su cuentos.
- Inicio y de cierre. docente. - Valoración de la
- Conectores de orden (primero, - Reconocimiento y utilización de la estructura del cuento escuchado función lúdica de la
luego, después) y causales (inicio, nudo y desenlace), inferencia, a partir del contexto, del significado lengua.
(porque, por eso, por lo que) para de las palabras que desconoce, de los verbos en pasado, de los adjetivos,
- Interés y curiosidad
secuenciar los sucesos del nudo de la distinción entre narrador y personajes y de las fórmulas de inicio y
por realizar
del cuento. de cierre, para comprender su contenido.
predicciones
- El verbo en pasado. - Reconocimiento de la función de los signos de puntuación (coma, de cuentos que
- El adjetivo. punto, dos puntos, punto y coma, raya, puntos suspensivos) para escucha.
segmentar y organizar el cuento, según cada una de sus partes: inicio,
- Narrador y personajes - Expresión oral fluida
nudo y desenlace uso de las mayúsculas en los nombres propios, en el
- Signos de puntuación y signos título y al inicio de las oraciones del cuento, los signos de puntuación, y con entonación
auxiliares ( coma, punto y seguido, interrogación , de exclamación y el empleo de la tilde en palabras adecuada a
punto final) signos auxiliares. del cuento que escribe, según las convenciones ortográficas para la la intención
comprensión del cuento que escucha. comunicativa del
cuento.
- Realización de las inferencias necesarias para comprender el sentido
global del cuento que escucha: reconocimiento de las acciones - Disfrute al narrar
realizadas por los personajes, explicación de la relación de causalidad cuentos.
entre ellas e inferencia de las motivaciones de las acciones de los
personajes para realizar paráfrasis del sentido global del cuento, usando - Valoración de la
el vocabulario apropiado y mediante sinónimos y otros recursos. función lúdica de la
lengua.
- Reconstrucción del sentido global del cuento.
-Creatividad e
Conciencia fonológica
imaginación al
- Identificación del sonido que se ha añadido al inicio / al final / en el contar cuentos.
medio de una palabra contenida en el cuento respecto a otra.
- Disfrute al escribir
- Conteo de las palabras que componen el título del cuento.
cuentos.

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CONTENIDOS
Conceptos Procedimientos Actitudes y Valores
El cuento Producción oral (hablar) - Disfrute al escuchar
- Componentes y estructura. - Establecimiento de la intención comunicativa de su cuento. cuentos.
- Inicio y de cierre. - Planificación del cuento que se presentará de forma oral. - Valoración de la
- Conectores de orden (primero, - Selección del suceso, los personajes, el lugar y el tiempo adecuados función lúdica de la
luego, después) y causales para el que va a narrar de forma oral, descripción de los personajes con lengua.
(porque, por eso, por lo que) para vocabulario apropiado y utilización de adjetivos para caracterizar a los - Interés y curiosidad
secuenciar los sucesos del nudo personajes del cuento que producirá. por realizar
del cuento.
- Narración oral del cuento ajustándose a la intención, los componentes predicciones
- El verbo en pasado. y la estructura del cuento (inicio, nudo y desenlace), con expresión de cuentos que
- El adjetivo. oral fluida, y con entonación adecuada a la intención comunicativa, escucha.
- Narrador y personajes organización cronológica de los sucesos, inclusión de diálogos en estilo
- Expresión oral fluida
directo y fórmulas de inicio y de cierre en el cuento, utilización del
- Signos de puntuación y signos y con entonación
vocabulario apropiado en función de su intención comunicativa y de
auxiliares ( coma, punto y seguido, adecuada a
sus interlocutores/as, utilización del tiempo verbal pasado para narrar y
punto final) signos auxiliares. la intención
marcas de inicio, progresión y cierre.
comunicativa del
Conciencia fonológica cuento.
- Adición de una sílaba al final / al inicio / en el medio de una palabra
contenida en el cuento para formar una nueva, pronunciación de dicha - Disfrute al narrar
sílaba. cuentos.

- Sustitución de una sílaba por otra en una palabra del cuento para formar - Valoración de la
una palabra nueva. función lúdica de la
- Adición de un sonido al final / al comienzo / en el medio de una palabra lengua.
del cuento, pronunciación de dicho sonido.
-Creatividad e
- Segmentación de cada uno de los sonidos que componen una palabra
imaginación al
del cuento.
contar cuentos.
- Segmentación de cada una de las palabras que componen el título y/o
una frase dada del cuento. - Disfrute al escribir
cuentos.
Comprensión escrita (leer)
- Establecimiento de un propósito para la lectura del cuento. - Valoración de la
función lúdica de la
- Lectura en voz alta del cuento, aplicando las normas convencionales de
lengua.
la lectura: linealidad (de izquierda a derecha), direccionalidad (de arriba
hacia abajo) y disposición del escrito sobre el papel, con pronunciación - Cuidado en la
clara y fluida de las oraciones exclamativas e interrogativas con claridad, presentación,
velocidad, precisión y entonación adecuadas a la intención comunicativa legibilidad de su
de este tipo de texto y conforme a cada una de las partes de su escritura orden
estructura. y limpieza en la
- Utilización de forma escrita, de la estructura del cuento (inicio, nudo y elaboración de su
desenlace), identificación de los personajes, las distintas voces (narrador cuento.
y personajes) que intervienen, los verbos en pasado, de los adjetivos,
las fórmulas de inicio y de cierre, el reconocimiento de las acciones
realizadas por los personajes y explicación de la relación de causalidad
entre ellas, para comprender su contenido.

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 Área de Lengua Española Nivel Primario - Primer Ciclo 3er. Grado

CONTENIDOS
Conceptos Procedimientos Actitudes y Valores
El cuento - Identificación, por escrito de los signos de puntuación (coma, punto, dos - Disfrute al escuchar
- Componentes y estructura. puntos, punto y coma, raya, puntos suspensivos) en la segmentación cuentos.
- Inicio y de cierre. y organización el cuento, según cada una de sus partes: inicio, nudo y
desenlace, de las mayúsculas en los nombres propios, en el título y al - Valoración de la
- Conectores de orden (primero, función lúdica de la
inicio de las oraciones del cuento.
luego, después) y causales lengua.
(porque, por eso, por lo que) para - Utilización de los signos de interrogación para formular preguntas y los
secuenciar los sucesos del nudo signos de exclamación para expresar la admiración y/o sorpresa sobre
- Interés y curiosidad
del cuento. determinados aspectos del cuento.
por realizar
- El verbo en pasado. - Empleo de la tilde en palabras del cuento que escribe, según las predicciones
convenciones ortográficas. de cuentos que
- El adjetivo.
- Realización inferencia, a partir del contexto, del significado de las escucha.
- Narrador y personajes palabras que desconoce, sobre el contenido, de imágenes, sobre
- Signos de puntuación y signos las motivaciones de las acciones de los personajes, y las inferencias - Expresión oral fluida
auxiliares ( coma, punto y seguido, necesarias para comprender el sentido global del cuento que lee. y con entonación
punto final) signos auxiliares. adecuada a
- Lectura de cuento en silencio y con concentración, ajustándose al
la intención
tiempo establecido y releyendo algunas partes del texto para localizar
comunicativa del
información específica comprender mejor su contenido
cuento.
- Paráfrasis del sentido global del cuento, usando el vocabulario apropiado
y mediante sinónimos y otros recursos. - Disfrute al narrar
- Reconstrucción del sentido global del cuento para la elaboración de cuentos.
paráfrasis escrita.
- Valoración de la
Decodificación función lúdica de la
- Identificación, en el cuento de la puntuación (coma, punto, dos puntos, lengua.
punto y coma, raya, puntos suspensivos) utilizada en el cuento para
hacer adecuadamente las pausas y leer con entonación y velocidad - Creatividad e
apropiadas. imaginación al
- Identificación de los espacios en blanco entre las palabras, oraciones y contar cuentos.
párrafos del cuento para leerlo con expresión adecuada.
- Disfrute al escribir
- Identificación de la sílaba tónica en palabras del cuento que lee para
cuentos.
pronunciarlas adecuadamente.

- Valoración de la
Producción escrita (escribir)
función lúdica de la
- Establecimiento de la intención comunicativa de su cuento. lengua.
- Planificación del cuento que producirá: selección del suceso, los
- Cuidado en la
personajes, el lugar y el tiempo, descripción de los personajes del cuento
presentación,
con vocabulario apropiado, utilización de adjetivos para describir a los
legibilidad de su
personajes del cuento que produce.
escritura orden
y limpieza en la
elaboración de su
cuento.

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 Adecuación Curricular- Nivel Primario

Área de Lengua Española Nivel Primario - Primer Ciclo 3er. Grado

CONTENIDOS
Conceptos Procedimientos Actitudes y Valores
El cuento - Elaboración con escritura legible de todas las palabras que emplea en
- Componentes y estructura. el cuento, del primer borrador realizando una narración del cuento
- Inicio y de cierre. ajustándose a la intención, los elementos seleccionados y a la estructura
(inicio, nudo y desenlace), aplicación de las características se la
- Conectores de orden (primero, escritura: linealidad (de izquierda a derecha), direccionalidad (de arriba
luego, después) y causales hacia abajo), disposición del escrito sobre el papel, uso de márgenes,
(porque, por eso, por lo que) para separación de palabras, oraciones y párrafos, el lugar de las letras sobre
secuenciar los sucesos del nudo el renglón, al escribir cuentos utilizando de fórmulas de inicio y de cierre
del cuento. en su cuento, adjetivos para caracterizar a los personajes, e diálogos de
- El verbo en pasado. los personajes con estilo directo, distintas voces (narrador y personajes),
- El adjetivo. vocabulario apropiado en función de su intención comunicativa y de sus
interlocutores/as, organización cronológica de los sucesos del cuento
- Narrador y personajes
y utilización del tiempo verbal pasado para narrar las acciones de los
- Signos de puntuación y signos personajes, marcas de inicio, progresión y cierre y la puntuación (coma,
auxiliares ( coma, punto y seguido, punto, dos puntos, raya) para segmentar y organizar el escrito.
punto final) signos auxiliares.
- Utilización de los signos de puntuación (coma, punto, dos puntos, punto
y coma, raya, puntos suspensivos) para segmentar y organizar el cuento,
según cada una de sus partes: inicio, nudo y desenlace.

- Utilización de las mayúsculas en los nombres propios, en el título y al

inicio de las oraciones del cuento.
- Utilización de los signos de interrogación para formular preguntas
relacionadas con sucesos del cuento.
- Utilización de los signos de exclamación para expresar la admiración y/o
sorpresa de los personajes del cuento.
- Empleo de la tilde en palabras del cuento que escribe, según las
convenciones ortográficas.
- Revisión y corrección del contenido y los aspectos ortográficos del
borrador con ayuda de su docente y sus compañeros.
- Edición, ilustración y publicación de su cuento.

El artículo expositivo Comprensión oral (escuchar) - Valoración de la

- Función y Estructura expositiva - Escucha atenta de artículos de divulgación científica leídos por su objetividad de
(Introducción, desarrollo y docente. las informaciones
Conclusión). que escucha para
- Utilización de la estructura del artículo de divulgación científica
- La descripción: cinco modos de conocer y explicar
(introducción, desarrollo y conclusión) inferencia, a partir del contexto,
organización. temas de interés
del significado de las palabras que desconoce y el modo de organización
científico.
- Presente de indicativo: verbos descriptiva, de los verbos en presente indicativo, de los adjetivos,
como ser, estar, parecer, tener, adverbios y los signos de puntación para comprender las descripciones - Interés por
existir, etc. dadas en el artículo de divulgación científica para comprender su informar y explicar
información. objetivamente sobre
- Adjetivos y Adverbios en la
- Realización de las inferencias necesarias para comprender el sentido fenómenos diversos
descripción.
global del artículo expositivo que escucha y realizar paráfrasis de las a través de artículos
ideas principales. de divulgación
científica.

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 Área de Lengua Española Nivel Primario - Primer Ciclo 3er. Grado
CONTENIDOS
Conceptos Procedimientos Actitudes y Valores
El artículo expositivo Conciencia fonológica - Valoración de la
- Función y Estructura expositiva - Conteo de las palabras que componen el título y/o una frase dada del objetividad de
(Introducción, desarrollo y artículo expositivo que escucha. las informaciones
Conclusión). que escucha para
Producción oral (hablar)
- La descripción: cinco modos de conocer y explicar
- Establecimiento de la intención comunicativa del artículo de divulgación
organización. temas de interés
científica que producirá oralmente.
científico.
- Presente de indicativo: verbos - Selección del tema, investigación en una fuente bibliográfica confiable
como ser, estar, parecer, tener, informaciones sobre las que informará y explicará en el artículo de - Interés por
existir, etc. divulgación científica. informar y explicar
objetivamente sobre
- Adjetivos y Adverbios en la - Explicación del artículo de divulgación científica con expresión
fenómenos diversos
descripción. oral fluida, precisa, clara y con entonación adecuada a la intención
a través de artículos
comunicativa, utilizando un vocabulario apropiado a la intención
- Conectores de adición en la comunicativa, a sus interlocutores/as y al tema seleccionado. de divulgación
descripción del artículo científica.
Conciencia fonológica
- Signos de puntuación y signos - Pronunciación de una palabra del artículo expositivo, omitiendo el - Valoración de la
auxiliares ( coma, punto y seguido, sonido que se encuentra al final / al inicio / en el medio, pronunciando importancia de
dos puntos punto final) y signos dicho sonido. investigar para
auxiliares. - Segmentación de cada uno de los sonidos que componen una palabra informar y explicar
contenida en el artículo expositivo. a otros y otras sobre
- Segmentación de cada una de las palabras que componen el título y/o fenómenos diversos.
una frase dada del artículo expositivo.
- Curiosidad por
Comprensión escrita (leer)
conocer y explicar
- Establecimiento de un propósito para la lectura del artículo de fenómenos diversos
divulgación científica. a través de artículos
- Lectura en voz alta del artículo expositivo con fluidez, claridad, velocidad, de divulgación
precisión y entonación adecuadas a la intención comunicativa de este científica.
tipo de texto y conforme a cada una de las partes de su estructura, los
signos de puntuación, aplicando las normas convencionales de la lectura - Interés por
cuando lee artículos expositivos: linealidad (de izquierda a derecha), escribir artículos
direccionalidad (de arriba hacia abajo) y disposición del escrito sobre el de divulgación
papel. científica.
- Utilización de la estructura del artículo de divulgación científica - Cuidado en la
(introducción, desarrollo y conclusión) y del modo de organización presentación,
descriptiva, de la Inferencia, a partir del contexto de palabras de
legibilidad de su
significado desconocido y del uso del diccionario para conocer el
escritura, orden
significado de las palabras cuyo sentido no ha podido inferir para
y limpieza en la
comprender su información.
elaboración de su
- Lectura de artículos expositivos en silencio y con concentración, artículo expositivo
ajustándose al tiempo establecido y releyendo algunas partes del texto
para localizar información específica comprender mejor su contenido.
- Identificación, a través de actividades de comprensión escrita (leer),
de los verbos en presente de indicativo, de los adjetivos y adverbios
para comprender las descripciones dadas en el artículo de divulgación
científica.

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 Adecuación Curricular- Nivel Primario

Área de Lengua Española Nivel Primario - Primer Ciclo 3er. Grado

CONTENIDOS
Conceptos Procedimientos Actitudes y Valores
El artículo expositivo - Realización de las inferencias escritas necesarias para comprender el
- Función y Estructura expositiva sentido global del artículo expositivo que lee y elaboración de paráfrasis
(Introducción, desarrollo y escrita de las ideas principales.
Conclusión).
Decodificación
- La descripción: cinco modos de
- Identificación en el artículo expositivo de la puntuación (coma, punto,
organización. dos puntos, signos de interrogación) utilizada en el artículo expositivo
- Presente de indicativo: verbos para delimitar las palabras, oraciones y párrafos y hacer adecuadamente
como ser, estar, parecer, tener, las pausas, leer con entonación y velocidad apropiadas.
existir, etc.
- Identificación, en el artículo expositivo, de los espacios en blanco entre
- Adjetivos y Adverbios en la las palabras, oraciones y párrafos para leerlo con expresión adecuada.
descripción.
- Inferencia de reglas para el uso de letras (“b” / “v”, “s” /“c”/“z”, “cc”/“x”, “h”),
- Conectores de adición en la a partir de la formación por escrito y la lectura en voz alta de familias
descripción del artículo léxicas que contienen estos grafemas.
- Signos de puntuación y signos
- Identificación de la sílaba tónica en palabras del artículo expositivo que
auxiliares ( coma, punto y seguido, lee para pronunciarlas adecuadamente.
dos puntos punto final) y signos
auxiliares.
Producción escrita (escribir)
- Establecimiento de la intención comunicativa del artículo de divulgación
científica que producirá.

- Planificación de la escritura del artículo: selección del tema, investigación

del tema seleccionado en una fuente bibliográfica confiable,
organización de las ideas para escribir el artículo de divulgación
científica.

- Escritura del borrador del artículo de divulgación científica con escritura

legible de todas las palabras que emplea, utilización del vocabulario
apropiado a la intención, aplicando los criterios de linealidad (de
izquierda a derecha), direccionalidad (de arriba hacia abajo), disposición
del escrito sobre el papel, uso de márgenes, separación de palabras,
oraciones y párrafos, el lugar de las letras sobre el renglón, uso de los
signos de puntuación (coma, punto, dos puntos, signos de interrogación)
para segmentar y organizar cada una de sus partes: introducción,
desarrollo y conclusión, los elementos de la ortografía convencional: “m”
antes de “p” y “b”, uso de letras (“b”/“v”, “s”/“c”/“z”, “c/c”/“x”, “h”), la tilde en
palabras y la mayúscula al inicio de las oraciones y párrafos,

- Revisión y corrección contenido y los aspectos ortográficos del artículo

de divulgación científica con ayuda de su docente y de sus compañeros y
compañeras.

- Ilustración, edición y publicación del artículo de divulgación científica.

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 Área de Lengua Española Nivel Primario - Primer Ciclo 3er. Grado
CONTENIDOS
Conceptos Procedimientos Actitudes y Valores
La adivinanza Comprensión oral (escuchar) - Disfrute al escuchar
- Función. - Socialización de la intención comunicativa de la lectura de la adivinanza adivinanzas.
- Estructura (fórmulas de que escuchará. - Valoración de la
introducción, elementos - Escucha atenta de adivinanzas acordes con la edad e intereses. función lúdica y
orientadores, elementos - Utilización de la estructura de la adivinanza (fórmulas de introducción, estética de la lengua.
desorientadores, fórmulas de elementos orientadores, elementos desorientadores, fórmulas
conclusión). de conclusión) y uso de la descripción del objeto o realidad para -Interés y curiosidad
comprender su contenido y presentada para descubrir la incógnita por comprender
- Verso.
encubierta. las adivinanzas que
escucha.
- Reconocimiento de los elementos orientadores y desorientadores en la
adivinanza que escucha para resolverla. - Valoración de las
- Realización de las inferencias necesarias para resolver el problema o tradiciones orales
enigma planteado. propias de nuestra
- Uso de los versos, la rima y el ritmo para el disfrute de la adivinanza. identidad.

Conciencia fonológica - Cooperación mutua

- Identificación de las palabras que riman con cada uno de los versos de la en la resolución de
adivinanza. las adivinanzas.
- Descomposición de los versos de la adivinanza en palabras.
- Disfrute al contar
- Elección de palabras que terminen con el mismo sonido que la palabra
adivinanzas.
final de cada verso de la adivinanza que escucha.
- Creatividad e
Producción oral (hablar) imaginación al
- Establecimiento de la intención comunicativa de la adivinanza. contar adivinanzas.

- Planificación de la Producción oral (hablar) de la adivinanza - Disfrute al leer

- Selección del objeto o la realidad, la pregunta y las fórmulas de adivinanzas.
introducción y conclusión que utilizará para producir oralmente la
- Disfrute al escribir
adivinanza.
adivinanzas.
- Selección de forma creativa de las características del objeto o la realidad
que va a describir en la adivinanza, uso de un vocabulario apropiado, la - Creatividad e
comparación y el vocabulario simbólico imaginación en las
adivinanzas que
- Verbalización de la adivinanza ajustándose a la intención, la estructura
escribe.
(fórmulas de introducción, elementos orientadores, elementos
desorientadores, fórmulas de conclusión), los versos, el ritmo y rima. - Valoración de
las tradiciones
Conciencia fonológica
propias de nuestra
- Pronunciación de las palabras que riman en cada uno de los versos de la identidad.
adivinanza.
- Pronunciación de palabras que comienzan y /o que terminan con el - Cooperación mutua
mismo sonido que otra contenida en la adivinanza. en la producción de
las adivinanzas.

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 Adecuación Curricular- Nivel Primario

Área de Lengua Española Nivel Primario - Primer Ciclo 3er. Grado

CONTENIDOS
Conceptos Procedimientos Actitudes y Valores
La adivinanza Comprensión escrita (leer) - Disfrute al escuchar
- Función. - Establecimiento de un propósito para la lectura de adivinanzas. adivinanzas.
- Estructura (fórmulas de - Lectura en voz alta de adivinanzas, aplicando las normas convencionales - Valoración de la
introducción, elementos de lectura cuando: linealidad (de izquierda a derecha), direccionalidad función lúdica y
orientadores, elementos (de arriba hacia abajo) y disposición del escrito sobre el papel, con la estética de la lengua.
desorientadores, fórmulas de entonación y pronunciación clara de las palabras y versos.
conclusión). -Interés y curiosidad
- Utilización de la estructura de la adivinanza (fórmulas de introducción, por comprender
- Verso. la descripción, elementos orientadores, elementos desorientadores, las adivinanzas que
fórmulas de conclusión) y los signos de puntuación para comprender su escucha.
contenido.
- Valoración de las
- Realización de las inferencias necesarias para resolver el problema o
tradiciones orales
enigma planteado.
propias de nuestra
- Uso de los versos, la rima y el ritmo para el disfrute de la adivinanza. identidad.

Producción escrita (escribir) - Cooperación mutua

en la resolución de
- Establecimiento de la intención comunicativa de la adivinanza.
las adivinanzas.
- Planificación de la escritura de la adivinanza: Selección del objeto o la
- Disfrute al contar
realidad que va a describir, junto con sus características, las preguntas
adivinanzas.
y fórmulas de introducción y conclusión, elementos descriptivos para
crear suspenso, comparación y vocabulario simbólico y elementos - Creatividad e
orientadores y desorientadores que tendrá su adivinanza. imaginación al
contar adivinanzas.
- Escritura del primer borrador de la adivinanza ajustándose a la intención
y a la estructura (fórmulas de introducción, elementos orientadores, - Disfrute al leer
elementos desorientadores, fórmulas de conclusión), el ritmo y la adivinanzas.
rima, aplicando los criterios de linealidad (de izquierda a derecha),
direccionalidad (de arriba hacia abajo), disposición del escrito sobre el - Disfrute al escribir
papel, uso de los márgenes, separación de los versos y las estrofas y el adivinanzas.
lugar de las letras sobre el renglón, utilizando la mayúscula al inicio de
- Creatividad e
cada estrofa de la adivinanza y el punto final de cada una de ellas.
imaginación en las
- Revisión y corrección contenido y los aspectos ortográficos del borrador adivinanzas que
con la ayuda de su docente y sus compañeros y compañeras para escribe.
presentar la escritura legible de todas las palabras que emplea en su
- Valoración de
adivinanza.
las tradiciones
- Edición y publicación de la adivinanza que produce. propias de nuestra
identidad.

- Cooperación mutua
en la producción de
las adivinanzas.

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 Indicadores de Logro
• Comprende y produce, de forma oral, textos funcionales y literarios con mayor complejidad, respondiendo a
preguntas literales e inferenciales sobre su contenido, características y estructura.
• Lee con fluidez y de manera comprensiva textos funcionales y literarios más extensos, con vocabulario específico,
estructuras sintácticas, léxica y semántica más complejas, respondiendo preguntas, literales, inferenciales y
críticas sobre su contenido, características y estructura.
• Escribe los textos funcionales y literarios de extensión, estructura sintáctica, lexical y semántica más compleja,
siguiendo al proceso de escritura, de manera autónoma y utilizando alguna herramienta tecnológica.
• Formula opiniones críticas y creativas mediante textos variados, respetando las ajenas de sus interlocutores.
• Identifica problemas de su entorno familiar, estudiantil y comunitario, mediante textos variados, proponiendo
posibles soluciones.
• Explica de manera oral o escrita resultados de investigaciones realizadas, utilizando medios tecnológicos y de
otros tipos.
• Identifica valores humanos a través de textos orales o escritos que escucha o lee, fortaleciendo la identidad
ciudadana.
• Elabora textos orales o escritos, promoviendo relaciones, sentimientos y emociones.
• Publica temas sobre salud y preservación de la naturaleza, mediante textos orales o escritos.

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