UNIDAD N° 04

“CREAMOS TEXTOS ARGUMENTATIVOS PARA FORTALECER LA COMPRENSION

LECTORA”

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.E. ROSA CARDÓ DE GUARDERAS

DIRECTORA Dra. MARITZA SALAZAR CARRILLO
SUBDIRECTORA Mag. IRINA HIPTEN GONZALES
DOCENTE MARIA DEL PILAR MENDOZA PALACIOS
ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGÍA NIVEL SECUNDARIA
CICLO VII GRADO CUARTO SECCIÓN A- B- C- D
FECHA DE
FECHA DE INICIO 08-09-2025 10-10-2025
TERMINO

Los estudiantes de la I.E “Rosa Cardó de Guarderas” del centro poblado de Mallares–
Marcavelica, presentan una dificultad en el desarrollo de la escritura y en la creación de
textos argumentativos, debido a diversos factores como:
SITUACIÓN
Disponibilidad de tiempo para la lectura.
SIGNIFICATIVA
Desinterés por el hábito lector.
Uso inadecuado de los celulares que no permiten el desarrollo de las competencias en las
diferentes áreas en los estudiantes.

¿Qué estrategias debemos aplicar para incentivar la lectura que permitan el desarrollo de
RETO DE LA competencias de las diferentes áreas curriculares?
UNIDAD: ¿Cómo podemos motivar y generar la valoración del hábito de la lectura en nuestros
estudiantes?

PRODUCTO DE LA  Exposiciones en base a diapositivas

UNIDAD  Elaboración de dípticos o trípticos

ÁREA(S) QUE SE Desarrollo personal ciudadanía y cívica, Comunicación

INTEGRA(OPCIONAL)
 II. MATRIZ DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

DESEMPEÑOS EVIDENCI CRITERIOS DE INSTRUME

COMPETENCIAS ACTIVIDAD PRECISADOS A EVALUACIÓN NTOS DE
/ CAPACIDADES ES EVALUACIÓ
N
EXPLICA EL Actividad Explica y sustente en Elaborar Diferencia el Lista de
MUNDO FÍSICO 01 base a conocimientos un funcionamien cotejo
Explicamo científicos sobre, las esquem to de las más
BASÁNDOSE EN
s cómo funciones de las a o importantes
CONOCIMIENTI glándulas más dibujo, glándulas
funciona
OS SOBRE LOS importantes del localizan endocrinas
los
SERES VIVOS, órganos sistema endocrino, do las humanas.
MATERIA Y del determinando su glándula
ENERGÍA, sistema acción en los órganos s más •Define la
BIODIVERSIDAD, endocrino efectores. importan estructura y
humano. tes en el funcionamien
TIERRA Y •Explica en base a cuerpo to de los
UNIVERSO conocimientos humano órganos
científicos el tipo de y neurosecretor
-Comprende y
sustancias producidas Explicar es
usa por las glándulas su
conocimientos hormonales y cómo función
sobre los seres actúan a través
vivos, materia y de una
energía, exposici
ón.
biodiversidad,
Tierra y Actividad Sustentamos en base a Argument • Explica cuáles Lista de
universo. 02: conocimientos científicos ar son las cotejo
Explicamos sobre las respuestas de algunas principales
-Evalúa las la función las plantas frente a funciones respuestas de
implicancias del de relación estímulos, que se de las las plantas a su
saber y del en las produce en el ambiente, fitohormo medio.
quehacer plantas como hidro tropismo nas en las
científico y geotropismo. plantas • Argumenta
tecnológico de tu sobre la
•Argumenta sobre la localidad. importancia del
importancia de las conocimiento
fitohormonas y su acción de las
en los diferentes órganos fitohormonas
de las plantas.

Actividad • Explica, a partir de Elabora • Reconoce las Lista de

03: fuentes con respaldo un mapa diferencias cotejo
Conocemo científico, y analiza la conceptu entre
sy importancia de la al con reproducción
Explicamos reproducción para la diferente asexual y
La función supervivencia de todos s tipos de sexual en
de los seres vivos. reproduc animales.
reproducci ción
ón • Fundamenta, sobre la animal. • Comparar las
 base de fuentes con Plantea principales
respaldo científico, la ejemplos formas de
función de la reproducción
reproducción de los seres
considerando la ausencia vivos.
o presencia de gametos
(asexual y sexual
respectivamente) y
clasifica las diferentes
formas en las que ambas
se pueden presentar.

Actividad Fundamenta, sobre la Elabora •Identifica la Lista de

04: base de fuentes con un cuadro función de las cotejo
Identificam respaldo científico, la y describe estructuras que
os los función de la la componen el
órganos reproducción ubicación sistema
del sistema considerando la ausencia y función reproductor
reproducto o presencia de gametos de los masculino
r masculino (asexual y sexual órganos • Describe las
respectivamente) y del partes del
clasifica las diferentes sistema espermatozoid
formas en las que ambas reproduct e
se pueden presentar. or
masculino
Actividad Fundamenta, sobre la En forma •Identifica la Lista de
05:Explica base de fuentes con grupal función de las cotejo
mos los respaldo científico, la exponen estructuras que
órganos función de la los componen el
del sistema reproducción órganos sistema
reproducto considerando la ausencia del reproductor
r o presencia de gametos sistema masculino
masculino (asexual y sexual reproduct
II respectivamente) y or • Describe las
clasifica las diferentes masculino partes del
formas en las que ambas espermatozoid
se pueden presentar. e
Actividad • Explica, basándose en •En un • Identifica la Lista de
06: fuentes con respaldo cuadro función de las cotejo
Identificam científico, las comparati estructuras que
os los características y vo componen el
órganos diferencias entre los explicar sistema
del sistema sistemas reproductores las reproductor
reproducto femenino y masculino, así diferencia femenino
r femenino como en la s entre •Describe la
gametogénesis. los morfología del
sistemas óvulo.
• Fundamenta, a partir de • Identifica las
de fuentes con respaldo reproduc diferencias
científico, que las ción entre el
hormonas sexuales masculina sistema
influyen en el ciclo y reproductor
menstrual de la mujer y femenina masculino y
en la producción de del ser femenino.
gametos humano.
Actividad Explica, basándose en En forma • Identifica la Lista de
07: fuentes con respaldo grupal función de las cotejo
Explicamos científico, las exponen estructuras que
 los características y los componen el
órganos diferencias entre los órganos sistema
del sistema sistemas reproductores del reproductor
reproducto femenino y masculino, así sistema femenino
r femenino como en la reproduct
II gametogénesis. or • Identifica las
masculino diferencias
• Fundamenta, a partir entre el
de fuentes con respaldo sistema
científico, que las reproductor
hormonas sexuales masculino y
influyen en el ciclo femenino.
menstrual de la mujer y
en la producción de
gametos
Actividad Fundamenta, a partir de En un • Explica las Lista de
08: fuentes con respaldo texto fases del cotejo
Explicamos científico, que las explica espermatogéne
¿Cómo se hormonas sexuales científico sis y la
forman las influyen en el ciclo explica la ovogénesis.
células menstrual de la mujer y fase de
sexuales en en la producción de maduraci • Describir el
los seres gametos. ón en la proceso de
humanos? espermat formación de
• Explica, sobre la base ogénesis gametos.
de fuentes con respaldo y en la
científico, los eventos ovogénesi
que ocurren desde la s
fecundación hasta el
nacimiento de un bebé.

Actividad • Fundamenta, Organiza • Comprender Lista de

09: basándose en fuentes su el ciclo de cotejo
Exploramo con respaldo científico, la informaci reproducción
s sobre el importancia de una salud ón en humana.
ciclo sexual y reproductiva diapositiv • Analiza
reproducto adecuada, y la necesidad as sobre gráficos acerca
r. de utilizar métodos el ciclo de de los cambios
anticonceptivos para reproduc en la secreción
prevenir la transmisión ción en la de las
de enfermedades mujer. hormonas
sexuales sexuales en
distintas etapas
de la vida en la
mujer.
INDAGA Actividad
MEDIANTE 10: Formula preguntas Elabora Formula un Lista de
MÉTODOS sobre el hecho, un díptico hecho sobre cotejo
CIENTÍFICOS Indaga los fenómeno u objeto sobre los los métodos
PARA métodos natural o tecnológico métodos anticonceptivo
CONSTRUIR de para delimitar el de s.
CONOCIMIENTO prevención problema por indagar. prevenció
S del n de ITS Plantea una
Plantea hipótesis hipótesis de
-Problematiza embarazo. basadas en del
indagación
situaciones. conocimientos embarazo
sobre la
-Diseña científicos, en las que más eficacia de los
estrategias para establece relaciones de utilizados métodos
hacer causalidad entre las anticonceptivo
indagación. variables que serán s.
-Genera y investigadas.
registra datos e
información. Actividad Formula preguntas Formula un
-Analiza datos e 11 sobre el hecho, Exposició hecho o Lista de
información. Indagamos fenómeno u objeto n grupal fenómeno cotejo
-Evalúa y sobre las natural o tecnológico de las sobre las
comunica el enfermeda para delimitar el ETS. ETS.
proceso y des de problema por indagar.
Elabora
Transmisió Plantea una
resultados de su Plantea hipótesis un
hipótesis de
indagación n Sexual basadas en tríptico
indagación
(ETS) conocimientos de las sobre las
científicos, en las que ETS. enfermedades
establece relaciones de de
causalidad entre las transmisión
variables que serán sexual ETS.
investigadas.

PRODUCTO  Exposiciones en base a diapositivas

FINAL  Elaboración de dípticos o trípticos

III. COMPETENCIAS TRANSVERSALES DE LAS ACTIVIDADES:

SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC

CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 Personaliza entornos virtuales  Construye su perfil personal cuando accede a aplicaciones o
 Gestiona información del entorno virtual. plataformas de distintos propósitos, y se integra a
 Interactúa en entornos virtuales. comunidades
 Crea objetos virtuales en diversos formatos. colaborativas virtuales. Ejemplo: Agrega fotos e intereses personales
en su perfil del portal Perú Educa.
 Establece búsquedas utilizando filtros en diferentes entornos
virtuales que respondan a necesidades de información.
 Clasifica y organiza la información obtenida de acuerdo con
criterios establecidos y cita las fuentes en forma apropiada con
eficiencia y efectividad.
 Aplica funciones de cálculo cuando resuelve problemas
matemáticos utilizando hojas de cálculo y base de datos.
 Establece diálogos significativos y acordes con su edad en el
desarrollo de un proyecto o identificación de un problema o
una actividad planteada con sus pares en entornos virtuales
compartidos. Ejemplo: Participa en un foro.
 Diseña objetos virtuales cuando representa ideas u otros
elementos mediante el modelado de diseño. Ejemplo: Diseña
el logotipo de su proyecto de emprendimiento estudiantil.
 Desarrolla secuencias lógicas o juegos digitales que simulen
procesos u objetos que lleven a realizar tareas del mundo real
con criterio y creatividad. Ejemplo: Elabora un programa que
simule el movimiento de una polea.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTONOMA
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 Define metas de aprendizaje.  Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje,
metas de aprendizaje. habilidades y actitudes, para el logro de la tarea simple o
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el compleja, formulándose preguntas de manera reflexiva y de
 proceso de aprendizaje. forma constante.
 Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de
los recursos de que dispone para lograr las metas de
aprendizaje, para lo cual establece un orden y una prioridad en
las acciones de manera secuenciada y articulada.
 Revisa de manera permanente las estrategias, los avances de
las acciones propuestas, su experiencia previa y la priorización
de sus actividades para llegar a los resultados esperados.
Evalúa los resultados y los aportes que le brindan sus pares
para el logro de las metas de aprendizaje.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE Igualdad de Género.

VALORES Empatía
ACTITUDES Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas de los otros/as y
/COMPORTAMIENTO muestra sensibilidad ante ellas al identificar situaciones de desigualdad de
S género, evidenciando así la capacidad de comprender o acompañar a las
personas en dichas emociones o necesidades afectivas.
ENFOQUE Búsqueda de la excelencia
VALORES Superación personal

ACTITUDES Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y

/COMPORTAMIENTO aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias.
S

V.-MEDIOS Y MATERIALES:
PARA EL DOCENTE:
-Ministerio de Educación. Currículo Nacional de Educación básica Regular. 2016. Lima. Ministerio de Educación.
-Ministerio de Educación. Programación Curricular de Secundaria. 2016. Lima. Ministerio de Educación.
-Ministerio de Educación. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 4to grado de Educación
Secundaria. 2016. Lima. Editorial Santillana
-Herramientas digitales: Inteligencia artificial
-Proyector
PARA EL ESTUDIANTE:
-Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 4to grado de Educación Secundaria. 2016. Lima. Editorial
Santillana.
-Fichas informativas
-Material de laboratorio
V. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DE LA COMPETENCIA: RÚBRICA
Competencia: Explica el mundo físico basado en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.

CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Inicio Proceso Logrado

Comprende y usa Explica la función de Identifica los órganos del sistema Explica detalladamente cada órganos
conocimientos sobre reproducción de los seres vivos reproductor masculino y sistema del sistema reproductor masculino y
los seres vivos, identificando el sistema reproductor femenino y explica sistema reproductor femenino,
Reconoce de forma general los
materia y energía, reproductor masculino y brevemente su función. explica su estructura y función
órganos del sistema
biodiversidad, tierra sistema reproductor femenino considerando su importancia para el
reproductor masculino y
y universo. y su importancia para perpetuar mantenimiento de la vida.
sistema reproductor femenino
la especie y mantenimiento de
adecuadamente.
la vida.

Evalúa las Reflexiona sobre la importancia Emite opiniones personales sin Sustenta sus opiniones con
implicancias del de la salud sexual y las medidas sustento científico. algunos datos científicos o
conocimiento de sanidad para evitar ETS. ejemplos.
científico y Fundamenta su posición con
tecnológico argumentos científicos sobre el
impacto de las decisiones Argumenta de forma clara y con
humanas sobre el manejo de fundamentos científicos la
estos recursos en la sociedad y importancia de una buena nutrición.
cómo afectan a las
comunidades, la salud humana,
el acceso al agua potable y la
calidad de vida
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DE LA COMPETENCIA: Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.

CRITERIOS DE INICIO PROCESO LOGRADO

EVALUACIÓN
PROBLEMATIZA Plantea una pregunta confusa o poco Plantea preguntas sobre cómo podemos medir el Plantea preguntas sobre cómo podemos medir el
SITUACIONES relacionada con el tema. volumen del aire para delimitar el problema por volumen del aire para delimitar el problema por
indagar. Determina el comportamiento de las indagar. Determina el comportamiento de las variables
variables y plantea hipótesis basadas en conocimientos
científicos, en las que establece

DISEÑA No considera las variables o el procedimiento Incluye parcialmente las variables o pasos del Diseña una estrategia coherente, considerando
ESTRATEGIAS DE de forma clara. procedimiento. variables, materiales y procedimientos apropiados.
INDAGACIÓN
GENERA Y Los registros son incompletos, desordenados Registra datos en cuadros o tablas, aunque con Registra datos de manera ordenada, clara y precisa,
REGISTRA DATOS E o poco confiables. algunas omisiones. usando cuadros, tablas o esquemas..
INFORMACIÓN
ANALIZA DATOS E Las conclusiones no se relacionan claramente Interpreta parcialmente los datos y emite Analiza correctamente los datos y sustenta conclusiones
INFORMACIÓN con los datos obtenidos. conclusiones generales. coherentes con la evidencia obtenida.
EVALÚA Y La comunicación es desorganizada o poco Comunica los resultados con organización básica, Comunica con claridad todo el proceso, reflexiona
COMUNICA reflexiva. pero sin mucha reflexión. críticamente y propone mejoras.

Mallares, 08 de setiembre del 2025

Prof. Irina Hipten Gonzáles Prof. Marisela Seminario León Prof. María del Pilar Mendoza Palacios
Subdirectora V°B° Coordinadora Ciencia y tecnología