Sesión de aprendizaje
I.DATOS INFORMATIVOS:
1.1.DOCENTE: Maria Ysabel Cajusol Peralta
1.2.GRADO Y SECCIÓN: 1° “B”
1.3.FECHA: Miércoles 03 de setiembre del 2025
TÍTULO DE LA SESIÓN “Nos divertimos resolviendo problemas sencillos”
II. DATOS DE LA EXPERIENCIA
NOMBRE DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 5
“Nos preparamos para proteger nuestra biodiversidad regional participando en la feria de
ciencias EUREKA 2025”
III.PROPÓSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:
ÁREA: MATEMÀTICA
CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE INST. DE
COMP CAPACIDADES DESEMPEÑO EVALUACIÓN APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Traduce cantidades a expresiones
Resuelve problemas de
numéricas. Representa el problema
Producción de
Comunica su comprensión sobre Resuelve problemas con dibujos, objetos o
soluciones
cantidad.
números
los números y las operaciones. sencillos de adición y Resuelve correctamente mediante dibujos, Lista de
Usa estrategias y procedimientos sustracción usando objetos,
de estimación y cálculo.
la operación objetos o cotejo.
dibujos o números. Explica su expresiones
Argumenta afirmaciones sobre las procedimiento con
relaciones numéricas y las claridad numéricas.
operaciones.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Orientación al bien común Los estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestra
conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados con el
calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros.), así como el
desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio
climático
IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
ANTES DE LA SESIÓN
¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN
¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN?
ESTA SESIÓN?
Buscar los materiales necesarios Problemas en grande.
Preparar fichas de trabajo. Base diez, tablero de valor posicional
Plumones, papelotes, colores.
Fichas de trabajo.
TIEMPO: Aproximadamente (03) horas pedagógicas.
V.MOMENTOS DE LA SESIÓN
SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMEN
TOS
INICI
Se saluda amablemente a los estudiantes a través de una canción/ dinámica y una oración al señor en
agradecimiento a sus bendiciones.
Se inicia con una dinámica lúdica: “¿Quién tiene más?” usando fichas de colores.
Dialogamos acerca de sus respuestas.
Se comunica el área y la actividad que se va a trabajar.
Se comunica a los estudiantes el Propósito de la sesión: “Hoy resolveremos problemas como detectives
matemáticos”.
Se da a conocer los criterios de evaluación.
Se establece con los estudiantes los acuerdos que son necesarias para el día de hoy.
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA:
Se lee nuevamente el problema y
realizamos preguntas para asegurar
que lo
comprendan: ¿a qué jugaron los niños?,
¿cuántas latas derrumbaron en el primer
juego?,
¿cuántas latas derrumbaron en el
segundo juego?, ¿qué nos piden
averiguar?
DESARROLLO
Se presenta a los estudiantes el siguiente problema.
“María tiene 10 caramelos. Su amiga le regala 8 más. ¿Cuántos caramelos tiene ahora María?”
Se conversa sobre experiencias similares: ¿alguna vez recibiste más juguetes, frutas o dulces?
Se facilita que los niños y niñas comprendan el problema, a partir de las siguientes preguntas: ¿de quién nos habla
el problema ¿Quién le ha regalado? En qué parte del problema esta lo que nos pide averiguar el problema.
Se pide que encierren los datos más importantes según las preguntas realizadas.
Pide que te expliquen el problema con sus propias palabras.
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:
Los estudiantes usan material concreto (fichas, tapitas, palitos) para representar la situación.
También pueden dibujar o escribir la operación matemática.
Se resuelven 2 problemas similares en grupos pequeños.
SOCIALIZACIÓN DE REPRESENTACIONES
Cada grupo muestra cómo resolvió el problema (dibujos, objetos, números).
Se comparan las estrategias y se valoran las diferentes formas de pensar.
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN
Se conversa sobre qué estrategias fueron más fáciles o útiles.
Se formaliza el uso de la suma como herramienta para resolver problemas.
Se escribe la operación matemática correspondiente: 5 + 3 = 8
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS:
Realizamos otras situaciones
Desarrollan su cuaderno de trabajo y se va monitoreando lo que van realizando
Se les felicita por el trabajo de hoy.
Se realiza una lluvia de ideas: “¿Qué aprendimos hoy?”
CIERRE
Se felicita a los estudiantes por su esfuerzo y creatividad.
Se deja una tarea divertida: inventar un problema para resolver en casa con la familia.
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Mg. Rocío Zumaeta Del Águila Maria Ysabel Cajusol Peralta
SUBDIRECTORA DOCENTE 1RO “B” PRIMARIA
INCIO
LISTA DE COTEJO
PROCESO
LOGRADO
Matemática: “Nos divertimos resolviendo problemas sencillos”
EVIDENCIA:
CRITERIOS
N° Representa el Resuelve Explica su
problema con correctament procedimiento con
Apellidos y nombres de los dibujos, objetos o e la claridad
estudiantes. números operación Observaciones
I P L I P L I P L
AMASIFUEN MOZAMBITE,
01 Patrick Daniel.
02 APAGUEÑO CANAYO, Patrick
Nicolás
03 BAOS ZUMBA, Esnaider.
04 CARREYRO MANUYAMA, Brianna
Samantha
05 CORAL MANYA, Luz Alexia
06 CORDOVA CATASHUNGA,
Dember Jesús
07 DURAN ASPAJO, Amarildo
08 FLORES SANTOS, Emily Alejandra
09 JARA SORIA, Amira Naomi
10 LAVI YAHUARCANI, Jhordan Jesús
11 MORALES URACO, Máximo Jesús
12 MOZAMBITE CANELAO, Gael
13 MOZAMBITE VASQUEZ, Larissa.
14 MURRIETA SINTI, Estefani
Yozami.
15 OLIVEIRA FLORES, Mia Anllelina
16 PANDURO YAICATE, Elva Mery
17 PIDENO BARDALES, Alise Gimena
18 PINEDO CUEVA, Keyla Luisa
19 PIZANGO LOZANO, Gloria
20 RAMIREZ AHUANARI, Briana
Solange
21 ROBALINO CORDOVA, Patrick.
22 SANGAMA RICOPA, Moisés
23 SAUCEDO TORO, Fabrizzio
24 SILVA DIAZ, Jeliz
