NOMBRE DE LA FRANCISCO VILLA CCT 14DPR1821L

ESCUELA
NOMBRE DEL LUIS JORGE DIAZ MACIAS GRADO Y GRUPO
DOCENTE
(FASE) FASE 3- 4-5

PROGRAMA ANALÍTICO
PRIMER PLANO: ANALISIS DEL CONTEXTO SOCIOEDUCATIVO DE LA ESCUELA
Problemática general  Según la evaluación con rasgos de rezago, pero en una mejora continua y me permite trabajar con
particularidades en los contenidos.
 Se aplicó pale y salieron tres niños en precilabico.
 Sisac arrojo datos bajos en operaciones básicas,
 Comprensión lectora.
 de dificultad en lo tecnológico y de costumbres arraigadas que obstruyen los progresos y el perfil de egreso.
 Alumnos presentaron hambre a la hora de recreo. (instalación de cocina).

Estrategia de Contextualización de contenidos

intervención

 Partir de un diagnóstico, trabajar temáticas diferenciadas y abordar aparte las particularidades de rezago.

 Priorizar contenidos, sin olvidar los campos y adaptar o trabajar en el coodiseño.

 La participación tripartita, buscando un perfil de egreso que permita a nuestros estudiantes seguir adelante en
su educación o que ellos tengan un desarrollo que les permita mejorar su contexto y una educación útil para la
vida. Que habrá oportunidades de trabajo y vida.
  Impactan en el perfil de egreso y en los alcances de nuestros estudiantes, el proyecto de vida de ellos se ve
limitado por el contexto de la comunidad será de primer orden alcanzar nuevas metas que permitan continuar
nuestra educación o mínimo que lo aprendido sea aplicable en su vida cotidiana.

Objetivo general Lograr que el alumnado en un 87% logren los aprendizajes esperados mediante la planificación basada en proyectos, motivar a
los alumnos que continúen sus estudios después de su primaria, trabajar con el rezago educativo ´por medio de ser
consistentes y ofrecer una educación integral.

Objetivo específico Favorecer en los alumnos las habilidades de extracción e interpretación de textos. Y Fortalecer en los alumnos las habilidades
de resolución de problemas matemáticos y cálculo mental.

problematicas

Justificación MEJOREDU La temática identificada en la comunidad requiere ser abordada ya que en la evaluación antes mencionada nos
arroja dicha necesidad escolar y a su vez es un caso real y del contexto. Para lograr con ello que los alumnos resuelvan
problemas de su comunidad y los comuniquen mediante un tríptico, carteles portadores gráficos etc.

Fundamentación El objeto de este campo es la comprensión y explicación de los fenómenos y procesos naturales tales como el cuerpo humano,
los seres vivos, la materia, la energía, la salud, el medio ambiente, desde la perspectiva de los diversos saberes y en su relación
con lo social, articulando el desarrollo del pensamiento matemático a este fin.

Contexto Una de las situaciones es el poco manejo de la tecnología, las pocas aspiraciones de la familia para que sus hijos sigan
estudiando, es una problemática prioritaria por que debilita a la comunidad y a las aspiraciones de una mejora comunitaria.

La tecnología que implica que la mayoría de trabajo sea presencial y viniendo de una pandemia se ve afectada, en las
aspiraciones de que los niños y niñas se ven limitadas o nulas las esperanzas de seguir con sus estudios. Como consecuencia
viene un declive de aspiraciones. Algunos casos de alumnos que faltan y los padres demuestran el desinterés. Sabe de
antemano que abecés los niños y las niñas solo tienen la escuela por lo tanto será de interés priorizar y acompañar estas
problemáticas.
 Por las ocupaciones, la mayoría de los padres de familia no tienen la posibilidad de apoyar o muestran apatía en los
deberes escolares, por tal motivo los alumnos muestran tal comportamiento y a su vez deficiencias en los
aprendizajes que a continuación se mención: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN: Los alumnos muestran dificultades en la
INTEGRAR INFORMACIÓN Y REALIZAR INFERENCIAS, EL RAZONAMIENTO LOGICO MATEMATICO ES UNA PRIORIDAD
Diagnóstico EVALUACIÓN INTERNA
De manera censal en la herramienta estandarizada SisAT arroja niños silábicos, presilabicos y con
dificultades de la consolidación de la lecto-escritura.

Las operaciones básicas, razonamiento lógico matemático presentan mucha dificultad.

-

EVALUACIÓN EXTERNA
NOS SITUAN EN UN PLANO PRIORITARIO
Fichas de evaluación.

SEGUNDO PLANO: CONTEXTUALIZACIÓN

CAMPO FORMATIVO 1. Lenguajes.

2. Saberes y pensamientos científicos.

3. Ética, Naturaleza y sociedad.

4. De lo Humano y lo Comunitario

Ejes articuladores
 ● Apropiación de las culturas a través de la lectura y escritura.
● Pensamiento crítico.
● Interculturalidad crítica.
● Igualdad de género.
● Inclusión.

ESTRATEGIA Estrategia nacional de educación inclusiva

DIDÁCTICA
Estrategia nacional de educación multigrado
Estrategia nacional con perspectiva de género para mantener a las escuelas libres de violencia y acoso.
Problemática de la LENGUAJE Y COMUNICACIÓN: Los alumnos muestran dificultades en la INTEGRAR INFORMACIÓN Y REALIZAR INFERENCIAS.
comunidad
SABERES Y PENSAMIENTOS CIENTÍFICOS: Los alumnos muestran dificultades en los MANEJO DE INFORMACIÓN Y ANÁLISIS DE
DATOS.

ETICA, NATURALEZA Y SOCIEDAD: Dificultad para expresar y manifestar el aprecio a la diversidad cultural.

DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO: Tienen dificultad para resolver conflictos de manera asertiva

Problemática de la La deserción escolar y el poco interés de que sigan en el plano de estudio, los padres de familia prefieren el trabajo y dan
comunidad pocas opciones.

Meta Lograr que el alumnado en un 80% adquieran los conocimientos y aprendizajes esperados mediante la aplicación
Aprendizajes Basados en Proyectos (ABP) proyectos multigrados.

Temporalidad del De acuerdo a las necesidades del grupo.

proyecto

Evidencia del proyecto ● Fotografía.

● Productos impresos.

● Trabajos elaborados por los alumnos.

Evaluación Las sugeridas del proyecto.

 SEGUNDO PLANO: CONTEXTUALIZACION
CAMPO LENGUAJES
FORMATIVO
No interpretan fenómenos, hechos y situaciones históricas, culturales, naturales y sociales a partir de temas diversos indagan
PROBLEMATIC
para explicarlos con base al razonamiento de tal manera que les permita consolidar su autonomía y resolver problemas de
AS CENTRALES
acuerdo a su contexto.
CONTENIDOS 3° FASE 4° FASE 5° FASE
Escritura de nombres en la lengua
Descripción de personas, lugares, hechos y
1 materna. Narración de sucesos autobiográficos.
procesos.
Dic y enero.
Descripción de objetos, personas, Diálogo para la toma de acuerdos y el Comprensión y producción de textos
2 seres vivos y lugares. intercambio de opiniones. explicativos.
Uso del dibujo y/o la escritura Indagación, reelaboración y difusión de Participación en debates sobre temas de
para recordar actividades y notas informativas con opiniones sobre interés común.
3
acuerdos escolares hechos que afectan a la escuela y/o a la
Dic y ene comunidad
Elaboración y difusión de noticias Búsqueda y manejo reflexivo de Comprensión y producción de textos
en la escuela y el resto de la información. argumentativos.
4 comunidad.

Producción de textos dirigidos a Comprensión y producción de textos Comprensión y producción de textos

autoridades y personas de la discontinuos para organizar actividades y informativos, para ampliar sus
5 comunidad, en relación con ordenar información. conocimientos sobre temas de interés
necesidades, intereses o tanto colectivo como individual.
actividades de la escuela.
6 Lectura, escritura y otros tipos de Comprensión y producción de resúmenes. Comprensión y producción de textos
 comunicación que ocurren en el discontinuos, para organizar y presentar
contexto familiar. informacion.
Febrero.
7 Comunicación a distancia con Comprensión y producción de textos Elaboración e intercambio de reseñas de
familiares u otras personas. instructivos para realizar actividades diversos textos y/o audiovisuales.
escolares y participar en diversos juegos.
Conversaciones o entrevistas con Exposición sobre temas diversos. Comparación y producción de
personas de la comunidad, documentos que regulan la convivencia.
8
invitadas a departir sobre temas
específicos.
Uso de elementos y convenciones Uso de croquis y mapas para describir Exposición sobre temas relacionados con
9 de la escritura presentes en la trayectos o localizar lugares. el cuidado de la salud.
cotidianidad
Registro y/o resumen de Lectura dramatizada y representación Producción y envió de cartas personales.
información consultada en alguna teatral.
fuente oral, escrita, visual, táctil o
10
sonora, para estudiar y/o
exponer.
febrero
Empleo de instrucciones para Comprensión y producción de cuentos para Interpretación y producción de anuncios
participar en juegos, usar o su disfrute publicitarios de productos o servicios
11 elaborar objetos, preparar ofrecidos en la comunidad.
alimentos u otros propósitos.
Marzo.
Identificación del sentido, utilidad Identificación del uso de la fantasía y la Seguimiento crítico de noticias en
y elaboración de avisos, carteles, realidad en diferentes manifestaciones diferentes medios de comunicación escrita.
12 anuncios publicitarios y letreros culturales y artísticas.
en la vida cotidiana.
Marzo.
Reconocimiento de la diversidad Narración de sucesos del pasado y del Comprensión y producción de textos para
13 lingüística en la escuela y el resto presente. gestionar servicios públicos.
de la comunidad
Exploración de testimonios Comprensión y producción de textos Elaboración de un tríptico informativo
escritos, fotográficos y expositivos en los que se planteen: sobre la prevención de algún problema
14 audiovisuales del pasado familiar problema-solución, comparación contraste, colectivo.
y comunitario. causa consecuencia y enumeración
Marzo.
Representación de lugares y las Comunicación a distancia con interlocutores Reconocimiento de la diversidad lingüística
15
maneras de llegar a ellos y propósitos diversos. de México.
 Reflexión crítica sobre los medios Análisis e intercambio de comentarios sobre Interpretación y valoración de
16 de comunicación. empaques de productos y anuncios manifestaciones artísticas de México y del
publicitarios. mundo.
Uso estético de los lenguajes Participación en la gestión de asuntos Apropiación e intervención artística en el
corporal, visual y sonoro en la personales y del bienestar común, espacio comunitario.
17
vida cotidiana. utilizando diversos textos formales.
Marzo
Percepción del entorno familiar y Entrevistas con personas de la comunidad Análisis de cuentos y poemas para su
escolar para imaginar propuestas para conocer diversos temas disfrute y comprensión.
18 de mejora
Febrero

Apreciación de narraciones, Indagación sobre la diversidad lingüística en Combinación de elementos visuales,

19 poemas y diversas formas su comunidad y el resto del país. sonoros y corporales, en composiciones
literarias. artísticas colectivas.
Experimentación con elementos Reconocimiento y reflexión sobre el uso de Creación y representación de narrativas a
sonoros en composiciones elementos de los lenguajes artísticos, en partir de acontecimientos relevantes de la
20 literarias y otras manifestaciones manifestaciones culturales y artísticas de la comunidad, empleando recursos literarios,
artísticas comunidad y del resto del mundo. visuales, corporales y sonoros.
Interpretación de historias Creación de propuestas con intención Combinación de la realidad y la fantasía en
mediante el uso artístico de las artística para mejorar la escuela y el resto elementos simbólicos de las
21 palabras, del cuerpo, del espacio y de la comunidad manifestaciones culturales y artísticas, que
del tiempo. dan identidad y sentido de pertenencia.
Noviembre.
Representación de distintas Lectura y creación de poemas, canciones y Análisis y representación de textos
22 formas de ser y estar en el mundo juegos de palabras para su disfrute. dramáticos.
a partir de la ficción.
Experimentación con elementos visuales y Lectura y análisis de mitos y leyendas, para
23 sonoros en producciones colectivas con su disfrute y valoración.
intención artística.
Representación de hechos y experiencias
significativas mediante el empleo de
24
recursos textuales, visuales, corporales y
sonoro
CAMPO
SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO
FORMATIVO
CONTENIDOS 3° FASE 4° FASE 5° FASE
1 Cuerpo humano: estructura Estructura y funcionamiento del cuerpo Estructura y funcionamiento del cuerpo
externa, acciones para su cuidado humano: sistemas locomotor y digestivo, así́ humano: sistemas circulatorio,
 y sus cambios como parte del como prácticas para su cuidado, desde su respiratorio e inmunológico, y su
crecimiento. contexto sociocultural. relación con la salud ambiental, así como
Dic y enero acciones para su cuidado
Beneficios del consumo de Alimentación saludable, con base en el Plato Alimentación saludable: características
alimentos saludables, de agua del Bien Comer, así́ como prácticas de la dieta correcta, costumbres de la
2 simple potable, y de la práctica de culturales y la toma de decisiones comunidad, riesgos del consumo de
actividad física. encaminadas a favorecer la salud y el medio alimentos ultra procesados, y acciones
Febrero. ambiente y la economía familiar. para mejorar la alimentación.
Características del entorno Impacto de las actividades humanas en la Funciones vitales que caracterizan a
natural y sociocultural. naturaleza y en la salud. plantas y animales como seres vivos, y su
3
relación con el entorno natural, así como
Dic-Enero sus cambios a través del tiempo.
Objetos del entorno: Interacciones entre plantas, animales y el Factores que conforman la biodiversidad
características, propiedades, entorno natural: nutrición y locomoción. y el medio ambiente, la riqueza natural
4 estados físicos y usos en la vida de México y su relevancia como parte del
cotidiana. patrimonio biocultural de la humanidad,
y la importancia de su conservación.
Efectos de la aplicación de Estructura y funcionamiento del cuerpo Pérdida de biodiversidad, problemas medio
fuerzas: movimiento y humano: sistema sexual; cambios en la ambientales en la comunidad, México y el
5 deformación. pubertad e implicaciones socioculturales. mundo, así́ como acciones orientadas a
fortalecer estilos de vida sustentables.
Impacto de las actividades Relaciones entre los factores físicos y Costos y beneficios del consumo de agua,
humanas en el entorno natural, biológicos que conforman los ecosistemas y eléctrica y combustibles en la satisfacción
6
así como acciones y prácticas favorecen la preservación de la vida. de necesidades personales.
socioculturales para su cuidado.
Características del sonido y la luz. Propiedades de los materiales: masa y Propiedades de los materiales: dureza,
longitud; relación entre estados físicos y la flexibilidad y permeabilidad y su
7 temperatura. aprovechamiento en la satisfacción de
necesidades; caracterización de los gases
con base en sus propiedades.
Cambios y regularidades de Formación de mezclas y sus propiedades. Cambios permanentes en los materiales y
fenómenos naturales y sus implicaciones en la vida diaria.
8
actividades de las personas

Efectos de la aplicación de fuerzas y del Efecto del magnetismo y de la fuerza de

9
calor sobre los objetos. gravedad.
10 Sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones, Transformaciones de la energía térmica y
cambios y regularidades; diversas eléctrica, así́ como el aprovechamiento en
explicaciones acerca del movimiento de
 estos astros y su relación con algunos aplicaciones tecnológicas.
fenómenos naturales.
Sistema Solar y Universo: características de
sus componentes, y aportaciones
11
culturales, científicas y tecnológicas que
han favorecido su conocimiento
Eje didáctico: Pensamiento crítico
12 Estudio de los números Estudio de los números Estudio de los números
Construcción de la noción de Suma y resta, su relación como operaciones Suma y resta
suma y resta como operaciones inversas
13
inversas
Noviembre.
Figuras geométricas y sus Figuras geométricas y sus características Multiplicación y división
características
14
Febrero.

Introducción a la medición del Multiplicación y división, su relación como Proporcionalidad

15 tiempo operaciones inversas
Noviembre.
Construcción de la noción de Construcción de la noción de perímetro y Cuerpos geométricos y sus características
multiplicación y división como área
16
operaciones inversas
Febrero.
Cuerpos geométricos y sus Organización e interpretación de datos Figuras geométricas y sus características
17 características
Febrero
Figuras geométricas y sus Cuerpos geométricos y sus características. Ubicación espacial
características
18
Febrero.

Introducción a la medición de Medición de la longitud, masa y capacidad Medición de la longitud, masa y

19
longitud, la masa y la capacidad capacidad
Organización e interpretación de Medición del tiempo Perímetro, área y noción de volumen
datos.
20
Noviembre.

21 Organización e interpretación de datos

22 Nociones de probabilidad
CAMPO ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES
FORMATIVO
CONTENIDOS 3° FASE 4° FASE 5° FASE
Representaciones cartográficas de la
Valoración de la biodiversidad:
Diversos contextos sociales, localidad y/o comunidad; su ubicación
Biodiversidad en la localidad, entidad,
1 naturales y territoriales: cambios dentro de la entidad y del país, con relación
México y el mundo, valores, acciones
y continuidades. al conocimiento, función y cuidados de los
sustentables.
ecosistemas como sustento de la vida.
Acciones de prevención ante peligros o Valoración de la megadiversidad mexicana:
amenazas de fenómenos naturales y Megadiversidad en México, diversidad
Valoración de la naturaleza: cultural, relaciones ser humano-naturaleza
acciones humanas y la importancia de
Respeto, cuidado y empatía hacia
actuar y participar en la escuela, barrio, y representaciones distintas de las
la naturaleza, como parte de un
2 pueblo, comunidad, entidad y país; diferentes culturas o grupos sociales, sobre
todo interdependiente.
promover la cultura de prevención, la biodiversidad y su manejo, acorde a sus
autoprotección, empatía y solidaridad con contextos.
Abril y mayo
las personas afectadas y el entorno socio
ambiental.
Impacto de las actividades Caracterización y localización del territorio
humanas en la naturaleza y donde vive, la entidad y México; Sustentabilidad de la biodiversidad y
sustentabilidad: Actividades identificación de los tipos de suelo, clima, humanismo: Rasgos de los estilos de vida y
humanas que afectan a la vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos,
modelos de desarrollo dominantes y su
naturaleza, y la necesidad de lagos, cenotes, humedales), así́ como las
3 impacto en la biodiversidad, Implicaciones
establecer compromisos que formas culturales que se desarrollan,
socioambientales de la preservación.
contribuyan a la preservación, vinculadas al patrimonio biocultural de la
prevención y disminución del entidad y región; reconocimiento de su
impacto socio ambiental. organización política y cambios históricos,
mayo hasta su conformación actual.
Cambios en la naturaleza del
lugar donde vive, y su relación Desigualdades por diferencias de género: Ética y biodiversidad: Factores sociales que
con las actividades humanas causas y consecuencias en la vida cotidiana propician la convivencia armónica con el
cotidianas que tienen orden pasada y presente, para proponer acciones
medio ambiente: respeto, responsabilidad,
4 cronológico, asociadas a ciclos en favor de la igualdad, basadas en el
justicia social y equidad con la naturaleza.
agrícolas y festividades, así como reconocimiento y el respeto de los derechos
su vínculo con la noción de de todas las personas.
tiempo y espacio histórico
(“antes, durante y después”).
5 Los seres humanos son diversos y Situaciones de discriminación en la escuela, Derechos humanos: a un ambiente sano y
valiosos y tienen derechos la comunidad, la entidad y el país, sobre la Acceso al agua potable
humanos. diversidad de género, cultural, étnica,
lingüística, social, así́ como sobre rasgos
 físicos, desarrollo cognitivo y barreras de
aprendizaje, y participación en ámbitos de
convivencia, para la promoción de
ambientes igualitarios, de respeto a la
dignidad humana y a los derechos de todas
las personas.
La responsabilidad compartida, el respeto y
La toma de decisiones ante situaciones el consumo sustentable: acciones
Atención a las necesidades cotidianas y de riesgos, con base en el colectivas a favor de la protección
6 básicas, como parte del ejercicio cuidado de la dignidad de todas y todos, preservación de la biodiversidad y el
de los derechos humanos. considerando posibles consecuencias de las bienestar socio ambiental.
acciones, para actuar con responsabilidad.

Interculturalidad y sustentabilidad: Formas

en las que los pueblos originarios y otras
culturas del país se relacionan con la
Situaciones de injusticia o naturaleza para contribuir a reducir el Riesgos de desastre y crisis humanitarias,
discriminación, que afectan a impacto negativo de la humanidad en el asociados a fenómenos naturales y
7 integrantes de nuestras familias, medio natural y social, así́ como acciones generados por acciones humanas: sus
la escuela o la comunidad. colectivas para promover el bienestar con causas y consecuencias, para contribuir, de
Febrero. respeto y protección, a fin de preservar la manera solidaria, a minimizar sus efectos.
naturaleza y fortalecer la conciencia
geográfica.

Respeto a la dignidad e
La vida cotidiana antes de la primera Construcción de la cultura de paz:
integridad: Límites corporales y
invasión europea y en el México colonial: análisis de conflictos vecinales y/o
situaciones de riesgo para
personas y grupos sociales que incidieron territoriales del pasado y del presente,
prevenir y denunciar situaciones
8 en la historia de la comunidad, entidad y el entre personas, grupos, comunidades y
de acoso, abuso y violencia de
país, para reconocer sus aportes en lo social, pueblos para identificar sus causas, como
carácter sexual en la casa, la
cultural, político y económico, entre otros, se desarrollaron y como se resolvieron,
escuela, la comunidad y con el uso
en las transformaciones sociales. destacando el dialogo y la negociacion.
del Internet y redes sociales
Responsabilidad compartida en el . La construcción colectiva de la paz:
cuidado de sí y el de nuestro situaciones que generan diferencias y
entorno con la familia, la escuela conflictos que afectan la convivencia entre La democracia como forma de gobierno en
9 la comunidad, el uso de Internet y las personas y grupos de pertenencia, México y su construcción a través de la
redes sociales, para generar causas y formas de resolverlo a través del historia.
espacios de bienestar e inclusión, dialogo, la comunicación y la empatía, para
equidad e igualdad. contribuir a la convivencia sin violencia
 Cultura democrática: Principios éticos que
Valoración de los ecosistemas:
Historia personal y familiar, subyacen en los acuerdos, normas y leyes
Características del territorio como espacio
diversidad de familias y el democráticas, importancia de su
10 de vida y las interacciones de la comunidad
derecho a pertenecer a una cumplimiento y evaluación de su aplicación
con los ecosistemas, para su preservación
febrero justa, equitativa e igualitaria en la vida
responsable y sustentable.
cotidiana.
Desafíos para la construcción de
Composición sociocultural de la entidad comunidades y sociedades inclusivas y
federativa y de México, y su configuración a equitativas: La violencia de género como
Construcción de la paz mediante través de la historia como un país un problema estructural, con un peso
el diálogo: situaciones de conflicto pluricultural, integrado por pueblos
social, cultural e histórico, a fin de
11 como parte de la interacción de originarios, afro mexicanos, migrantes y
visibilizar sus causas y consecuencias, para
los seres humanos en la casa, el diversas comunidades con características y
erradicarlas y así, contribuir al ejercicio del
aula, la escuela y la comunidad. necesidades, quienes han luchado por el
derecho a la igualdad.
reconocimiento de la igualdad en dignidad y
derechos.

Democracia como forma de vida:

Construcción participativa de Contribuciones al bienestar colectivo:
Origen histórico de algunos símbolos servicios públicos e infraestructura para
normas, reglas y acuerdos para
(territorio, lugares sagrados, figuras y
alcanzar metas colectivas y satisfacer las necesidades de salud,
colores, banderas, escudos, himnos, entre
contribuir a una convivencia esparcimiento, comunicación, seguridad y
12 otros), que identifican a las comunidades,
pacífica en nuestra casa, el aula, la justicia de las personas que habitan la
pueblos, y a la entidad y a México como país,
escuela y la comunidad, así como comunidad y el país, así como la rendición
en tanto referentes que dan sentido de
las consecuencias de no respetar de cuentas y el uso transparente de los
identidad y pertenencia.
los acuerdos, reglas y normas recursos.
escolares y comunitarias.
Funciones y responsabilidades de El derecho a la protección de la integridad
El derecho a la protección de la integridad
las autoridades, de la familia, la física y mental, ante cualquier forma de
propia y la de todas las personas,
escuela y la comunidad para la maltrato, abuso o explotación de tipo
reconociendo situaciones de riesgo, como el
organización de la convivencia, la sexual o laboral, así como la identificación
13 maltrato, el abuso o la explotación de tipo
resolución de conflictos y el de personas e instituciones que pueden
sexual y la importancia de su prevención, al
cumplimiento de acuerdos y apoyar para el ejercicio de ese derecho.
conocer las instancias para solicitar ayuda
normas de manera participativa y
y/o denunciar.
pacífica
14 Situaciones de la vida diaria en las Experiencias de organización comunitaria La lucha por elreconocimiento de los
que las niñas y los niños pueden o del pasado y del presente, y las acciones de humanos: protección derechos la de la
no tomar decisiones, y en las que colaboración, reciprocidad, cuidado mutuo y dignidad de todas las personas y grupos
se requiere ayuda, valorando los trabajo por el bienestar de la escuela, barrio, sociales para vivir con gozo y armonía, sin
límites y riesgos del entorno comunidad, pueblo y colectivo social, para
 configurar ambientes seguros e igualitarios, importar las diferencias.
con equidad y justicia.
Retos en el ejercicio de los derechos Cumplimiento de los derechos humanos:
humanos y la satisfacción de las necesidades estudio de casos de actos de
El derecho a la igualdad de género
básicas: físicas, sociales, de seguridad, discriminación, racismo o violencia que
y vida sin violencia: Estereotipos
emocionales y cognitivas de niñas, niños y suceden actualmente en México y el
15 de género que pueden inducir a
adolescentes, así como situaciones injustas mundo.
formas de violencia, desigualdad
en el pasado y el presente, en las que no se
y discriminación
respetan los derechos para satisfacer las
necesidades básicas de todas las personas.
La construcción colectiva de la paz: Valores y prácticas de los pueblos
Manifestaciones culturales y situaciones que generan diferencias y originarios y afromexicanos: el respeto, la
símbolos que identifican a los conflictos que afectan la convivencia entre reciprocidad y el beneficio mutuo como
16 diversos pueblos indígenas, las personas y grupos de pertenencia, valores fundamentales de la relación con la
afrodescendientes y migrantes y a causas y formas de resolverlo a través del naturaleza y con los demás seres humanos.
México como nación diálogo, la comunicación y la empatía, para
contribuir a la convivencia sin violencia.
Formas mediante las que se eligen a las Pueblos y culturas de América y el mundo:
Historia de la vida cotidiana:
autoridades de gobierno, y los cambios que el respeto a las costumbres, tradiciones y
17 cambios en el tiempo y el espacio
han tenido a través del tiempo, en función formas de vivir de diferentes culturas.
ocurridos en la comunidad.
del bienestar colectivo
Democracia en la vida cotidiana: Movimientos sociales en el México de los
construcción, cumplimiento y aplicación siglos XIX y XX: la Independencia y la
justa de acuerdos, normas y leyes que Revolución Mexicana.
Personas en situación de
18 contribuyen a la protección de los derechos
migración y sus derechos
de todas las personas y a la convivencia,
conforme a los principios de igualdad,
justicia y responsabilidad.
México independiente: la vida cotidiana,
las intervenciones extranjeras durante el
siglo XIX, causas y consecuencias de
19
conflictos territoriales, la defensa de la
soberanía nacional y la conformación del
estado laico. (Quinto grado)
México posrevolucionario (1917-1940): la
vida cotidiana, los procesos que implicaron
20 la reconfiguración del país en los ámbitos
social, económico, político, religioso y
cultural. (Sexto)
 Migración interna y externa: causas y
21 consecuencias sociales, económicas,
culturales, políticas y ambientales.
CAMPO
DE LO HUMANO A LO COMUNITARIO
FORMATIVO
CONTENIDOS 3° FASE 4° FASE 5° FASE
La comunidad como el espacio en La familia como espacio para el
La comunidad como el espacio en el que se
1 el que se vive y se encuentra la desarrollo del sentido de pertenencia y
vive y se encuentra la escuela.
escuela. autonomía, para una sana convivencia.
Actitudes y prácticas que Alternativas ante conflictos y problemas de
prevalecen entre los hombres y la vida en la comunidad.
2 Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse
las mujeres en la familia, la
escuela y la comunidad.
Efectos de la pandemia de COVID La familia como espacio de protección,
3 -19 en la familia, la escuela y la cuidado, afecto y sustento para el desarrollo La escuela como ventana hacia el futuro.
comunidad. personal.
Historia personal y familiar. Valora las características cognitivas,
febrero motrices, afectivas y sociales, así́ como las
necesidades de sus compañeros y
compañeras para expresar lo que les une La comunidad, como espacio para el
4 como grupo. aprendizaje y el bienestar común.
Expresa con quien se siente más
identificado, para reconocer la identidad del
grupo.
Sentido de pertenencia a la
Expresa lo que puede hacer para tener la Formas de ser, pensar, actuar y
5 familia y la comunidad.
oportunidad de conocer a otros. relacionarse
febrero
Formas de ser, pensar, actuar y
6 Estilos de vida activos y saludables Construcción del proyecto de vida
relacionarse
Equidad de género en la familia, la escuela y
7 Construcción del proyecto de vida la comunidad. Educación integral de la sexualidad

Estilos de vida activos y Hábitos saludables, para promover el

8 Equidad de género.
saludables bienestar en los seres vivos.
Situaciones de riesgo social en la Efectos en la vida de las personas, derivados
9 Capacidades y habilidades motrices
familia, escuela y comunidad. de cambios sociales, culturales y en la salud.
Educación integral de la Posibilidades cognitivas, expresivas,
10 Entendimiento mutuo en la escuela.
sexualidad motrices, creativas y de relación
 Capacidades y habilidades La escuela como espacio de convivencia,
11 Estilos de vida activos y saludables
motrices colaboración y aprendizaje.
Posibilidades cognitivas,
expresivas, motrices, creativas y
12 Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse. Pensamiento lúdico, divergente y creativo
de relación
Abril y mayo
Pensamiento lúdico, divergente y
13 Construcción del proyecto de vida Interacción motriz
creativo
Acciones individuales que repercuten en la
14 Interacción motriz Educación integral de la sexualidad
conservación y mejora de la salud
Acciones individuales que
Reconocimiento de las necesidades y Sentido de comunidad y satisfacción de
15 repercuten en la conservación y
características propias y de lo demás. necesidades humanas
mejora de la salud
Sentido de comunidad y
Sentido de pertenencia, identidad personal Toma de decisiones y creatividad, ante
16 satisfacción de necesidades
y social. problemas de la vida.
humanas
Prácticas de prevención y
17 respuesta ante desastres Capacidades y habilidades motrices.
ambientales
Apoyos mutuos para favorecer los Posibilidades cognitivas, expresivas,
18
aprendizajes en el aula diversa motrices, creativas y de relación.
Aproximación a las tecnologías de Pensamiento lúdico, divergente y
19
la información y la comunicación. estratégico.
20 Interacción motriz
Intensidad de las reacciones emocionales,
21 influencias familiares y culturales que
inciden en ellas.
22 Toma de decisiones asertivas.
23 Higiene para una vida saludable.
Situaciones de riesgo social en la comunidad
24
y región donde vive.
TERCER PLANO:
(Los contenidos que pudieran incorporarse según las necesidades y características del grupo que no necesariamente se encuentren en los
Programas Sintéticos)