Experiencias de aprendizaje N° 5
Título: “Celebramos el bicentenario en armonía con
nuestra diversidad cultural”
I.- DATOS GENERALES:
•Institución Educativa: N° 1111 “José Antonio Encinas”
•Fecha: Del 05 al 23 de julio de 2021
• Periodo de ejecución: Tres semanas
• Ciclo y nivel: III ciclo 1er grado “A”
• Áreas: Arte y Cultura, Comunicación y Personal Social
•Responsable: Profesora Gladys Trillo
a. Propósito de aprendizaje
AREA
COMPETENCIAS
PERSONAL SOCIAL • Construye interpretaciones históricas.
• Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
MATEMATICA • Resuelve problemas de cantidad.
COMUNICACIÓN • Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
• Se comunica oralmente en su lengua materna.
ARTE Y CULTURA • Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
b. Planteamiento de la situación
“Este 2021 celebramos el bicentenario del Perú: 200 años de Independencia; y todas
las peruanas y todos los peruanos nos preparamos para festejarlo”, escuchó Marco en
la radio mientras ayudaba a su mamá en la preparación del almuerzo. Después, le
preguntó a su mamá: “¿Qué es el bicentenario?”. Ella le respondió: “¡El Perú cumple
200 años de independencia!; por eso, debemos celebrar”. Marco, emocionado, le
dijo: “¡Entonces, podemos preparar regalos! ¿Qué podemos regalarle al Perú?”. La
mamá le contestó: “Para mí, el mejor regalo sería que todas y todos convivamos en
armonía con personas de diferentes culturas”.
Entonces proponemos como reto la siguiente pregunta: ¿Cómo podemos
celebrar el Bicentenario para convivir en armonía con personas de diferentes
culturas?
En esta experiencia de aprendizaje, planteamos que los niños y las niñas de primer
grado busquen información sobre diversos aspectos de su cultura, realicen
entrevistas, inviten a personajes de su comunidad para conocer su cultura, en especial
su tradición oral, a partir de las situaciones que se proponen en las sesiones de
aprendizaje, en las que interactuarán con textos informativos y narrativos, con el
propósito de dar a conocer y promover su cultura oral, de ejecutar, articular y dar
seguimiento a todas las actividades requeridas; con un alto valor simbólico, para el
fortalecimiento de la identidad nacional, la memoria histórica y los valores de una
nueva ciudadanía de cara a su tercer siglo de vida republicana.
c. Enfoques transversales:
• Enfoque de orientación al bien común Enfoque intercultural
Valor(es) Diálogo y concertación Valor(es) Respeto a la identidad cultural
Promover a los estudiantes a que Los estudiantes, a través del diálogo y sus
intercambien sus ideas con las y los demás participaciones, acogen con respeto a todas las
integrantes de su familia y aprendan a personas, reconociendo su lengua, su forma
consensuar con ellos, ejerciendo así su de hablar y de vestir, y valorando sus diversas
derecho a opinar y a ser escuchados culturas, creencias y diferencias.
d. Relación entre producción, competencias, criterios de evaluación y actividades sugeridas
Producción:
Luego de que Gladys determinara cuáles serían las competencias a desarrollar en la experiencia de aprendizaje
(revisa la propuesta original aquí), decidió lo siguiente:
• Con respecto a las competencias, incorporar a la experiencia la competencia “Se comunica oralmente en su lengua materna”.
• Con respecto a los criterios, seleccionar aquellos que evalúan las competencias que ha priorizado para esta experiencia.
• Con respecto a las actividades:
• Incorporar nuevas actividades para que los estudiantes recojan información a partir de entrevistas realizadas a sus
familiares con el fin de conocer su historia familiar, las costumbres que practicaban antes y ahora, y si dichas costumbres han
cambiado.
• Brindar especificaciones a las actividades donde se trabajen lecturas e incluir otras a fin de que realicen acciones concretas
para que reconozcan secuencias de acciones o hechos, identifiquen el propósito de los textos y realicen inferencias a partir de la
información que leen.
• Con respecto a la producción, realizar algunas precisiones a la propuesta original, centrándose en el retablo en lugar del
mosaico.
Área Competencias Criterios de evaluación Actividad sugerida Evidencias Desempeños
s
Construye • Describe los cambios y 1.1 Así se celebraban Mosaico de Describe las
interpretaciones permanencias que se han las Fiestas Patrias compromisos y acciones características
historicas. suscitado con respecto a la antes y así las que expresen respeto a culturales que
vestimenta y a la lengua que celebramos ahora. la diversidad cultural en distinguen al pueblo de
emplea su familia y el marco del origen de sus familiares
comunidad. bicentenario. (bailes, comidas,
Personal social
Ello a partir de comparar el 1.2 ¡Así se vestían para vestimenta, etc.) y las
antes y el ahora, y de saludar al Perú! comparte.
reconocer algunas causas de
estos cambios.
• Obtiene información sobre 1.3 ¡Perú, te saludo en
I SEMANA
las formas de celebrar las mi lengua originaria!
Fiestas Patrias a partir del
diálogo con la familia y la
lectura de textos.
Lee diversos tipos de • Identifica información 1.4 ¡Celebremos el Responde por escrito • Predice de qué tratará
textos escritos en su explícita y relevante que se bicentenario al ritmo de ideas importantes de los el texto y cuál es su
lengua materna. encuentra en distintas partes la música peruana! textos que lee. propósito comunicativo,
Comunicación
del texto apoyándose de las a partir de algunos
palabras que conoce. indicios, como título,
ilustraciones, palabras
conocidas o expresiones
que se encuentran en
los textos que le leen,
que lee con ayuda o que
lee por sí mismo.
Área Competencias Criterios de evaluación Actividad sugerida Evidencias Desempeños
s
Lee diversos tipos de • Explica el tema y el 2.1 El Perú y su diversidad Participa en un Identifica información
textos escritos en su propósito del texto cultural. intercambio de ideas explicita que es
lengua materna. considerando la acerca de lo que dice claramente distinguible
información explícita que el texto, lo que infiere de otra porque la
Comunicación
se encuentra en este. y opina acerca de lo relaciona con palabras
• Deduce el significado de 2.2 Así es mi Perú, rico y que el texto dice. conocidas o porque
palabras y expresiones del diverso. conoce el contenido del
texto a partir del contexto. texto con ilustraciones.
II SEMANA
• Opina sobre el contenido
del texto a partir de su
propia experiencia.
Resuelve problemas de • Representa cantidades de 2.2 Contamos nuestras Representa en forma • Establece relaciones entre
cantidad. objetos realizando vestimentas típicas. gráfica y simbólica datos y acciones de agregar,
Matemática
agrupaciones de 10 en 10 situaciones quitar y juntar cantidades, y
en situaciones de conteo problemáticas. las transforma en
de vestimentas típicas. expresiones numéricas
(modelo) de adición o
sustracción con números
naturales hasta 20.
Área Competencias Criterios de evaluación Actividad sugerida Evidencias Desempeños
s
Convive y participa • Propone acciones para 3.1 Celebramos nuestras Expresa en video Describe las
democráticamente en la convivir en armonía con las fiestas expresando sobre la diversidad características culturales
Personal social
búsqueda del bien personas de su comunidad nuestra diversidad. cultural del Perú. que distinguen al pueblo
común. que tienen otras culturas. de origen de sus
• Propone acciones, en 3.2 ¿Cómo celebrar familiares (bailes,
consenso con su familia, nuestro bicentenario? comidas, vestimenta,
para celebrar Fiestas etc.) y las comparte.
Patrias en el bicentenario
Crea proyectos desde • Elabora un mosaico a 3.3. Elaboro un mosaico Crea y presenta un • Presenta sus trabajos y
los lenguajes artísticos. partir de la selección de de la diversidad cultural diseño familiar de creaciones y responde a
dibujos, colores, formas y de mi familia y mi objetos de la preguntas sencillas sobre
objetos que representan comunidad. diversidad cultural , y ellos; asimismo, describe
las expresiones de la describe cómo lo las características de sus
Arte y Cultura
III SEMANA
diversidad cultural de su realizó. propios trabajos y los de
familia y su comunidad, así sus compañeros.
como sus compromisos
para respetarla.
• Comparte con su familia
el mosaico que ha creado
dando cuenta de su
experiencia.
e. Secuencia de actividades:
ACTIVIDAD 1. Conocemos nuestra Actividad 2. Reconocemos los aportes de Actividad 3. Proponemos actividades para
diversidad cultural en las celebraciones la diversidad cultural en el bicentenario fortalecer la convivencia en nuestra
por Fiestas Patrias. para convivir en armonía. familia.
• 1.1 Así se celebraban las Fiestas Patrias • 2.1 El Perú y su diversidad cultural. • 3.1 Celebramos nuestras fiestas
antes y así las celebramos ahora. (PS) (COM) expresando nuestra diversidad. (PS)
Recuerda que las actividades presentan un Leerán el texto “Diferentes e iguales a la Leerán sobre las actividades que promovía
orden lógico y coherente para lograr el vez” para conocer que el Perú es un país la maestra de la mamá de Marco para
propósito planteado e ir desarrollando el diverso por la conformación de diferentes celebrar las Fiestas Patrias. Luego, a partir
producto o la actuación. Leerán un diálogo culturas, pero que tienen un rasgo en de preguntas, identificarán si han
entre Marco y su abuela, donde la abuela común: sus derechos. Para ello, primero participado en algún evento similar y cómo
narra cómo se representaban las los estudiantes realizarán predicciones a se sintieron al hacerlo. Seguidamente,
costumbres cuando se celebraban las partir de leer el título y observar la imagen; elegirán, junto con su familia, una de las
Fiestas Patrias en las ferias que se luego, leerán el texto para corroborar sus tres propuestas planteadas por los amigos
realizaban anteriormente. Luego, a partir predicciones; y, finalmente, utilizarán de Marco sobre las acciones que debemos
de preguntas, profundizarán en la diversas estrategias y responderán realizar para convivir en armonía con
comprensión del diálogo y reflexionarán preguntas para profundizar en la personas de diferentes culturas y
sobre las formas en las que se celebraban comprensión del texto. sustentarán su elección.
las Fiestas Patrias. • 2.2 Así es mi Perú, rico y diverso. (COM) • 3.2 ¿Cómo celebrar nuestro
• 1.2 ¡Así se vestían para saludar al Perú! Leerán el texto “El Perú y su riqueza bicentenario? (PS)
(PS) cultural” para conocer cómo la llegada a Dialogarán con su familia sobre las
Para seguir reforzando su comprensión nuestro país de personas de diferentes propuestas que realizaron en la familia de
sobre las diferencias entre las costumbres culturas ha enriquecido nuestra diversidad Marco para celebrar el bicentenario del
que se practicaban y las que se practican cultural. Iniciarán la lectura haciendo Perú evitando cualquier prejuicio. Luego,
en la actualidad, observarán una línea de predicciones; para ello, observarán el junto con su familia, decidirán qué
tiempo en la que se muestran tres texto, leerán el título y responderán esta proponer para vivir en armonía
imágenes con las vestimentas que se pregunta: ¿De qué crees que trata la considerando las diferencias entre las
usaban en diferentes épocas (incaica, lectura? Luego, leerán el texto, de ser personas y así celebrar el bicentenario.
colonial y contemporánea). A partir de necesario, con apoyo de algún familiar. • 3.3. Elaboro un mosaico de la diversidad
esto, dialogarán con un familiar para Finalmente, responderán preguntas para cultural de mi familia y mi comunidad.
identificar las diferencias y los cambios que profundizar su comprensión del texto y (AyC)
han surgido a través del tiempo, y realizarán actividades para fortalecer la Planificarán los materiales que
registrarán sus hallazgos en un cuadro. lectoescritura (relacionar palabras con incorporarán en sus mosaicos:
• 1.3 ¡Perú, te saludo en mi lengua imágenes, señalar palabras, redactar, vestimentas, los saludos que realizaron en
originaria! (PS) completar ideas). la actividad 1.3, imágenes o dibujos que
Observarán las imágenes de diferentes representan la diversidad de sus familias
niños saludando en su lengua originaria (considerarán las propuestas elaboradas
(quechua, awajún, shipibo y castellano) en la actividad 3.2) y objetos propios de su
con el fin de distinguir la diversidad comunidad (lanas, semillas, hojas, entre
lingüística que existe en nuestro país y otros). Luego, elaborarán sus mosaicos
opinar sobre la conservación de estas teniendo en cuenta los pasos sugeridos.
lenguas. Además, luego de leer el diálogo • 3.4. Revisamos si logramos aprender y
que sostienen Marco y su mamá sobre el cumplir nuestro reto en la experiencia de
uso del aimara (su lengua originaria) y aprendizaje.
reflexionar sobre ello. Dialogarán con un familiar sobre lo que
• 1.4 ¡Celebremos el bicentenario al ritmo aprendieron en la experiencia de
de la música peruana! (COM) aprendizaje. Para ello, identificarán las
Leerán el texto “¡Festejamos a nuestro acciones que realizaron para aprender y
Perú con la música peruana!” para conocer para qué les servirá ese aprendizaje.
cómo se celebran las Fiestas Patrias en las
diversas regiones del país. Primero, leerán
el título y realizarán una observación
general del texto para predecir su
contenido.
Lunes 05 Martes 06 Miércoles 07 Jueves 08 Viernes 09
Personal Personal social Personal social Comunicación
• 1.1 Así se celebraban • Día del maestro • 1.2 ¡Así se vestían para • 1.3 ¡Perú, te saludo en • 1.4 ¡Celebremos el
las Fiestas Patrias antes saludar al Perú! mi lengua originaria! bicentenario al ritmo de
y así las celebramos la música peruana!
ahora. (PS)
Lunes 12 Martes 13 Miércoles 14 Jueves 15 Viernes 16
Comunicación Comunicación Comunicación Matemática Matemática
• 2.1 El Perú y su • 2.2 Así es mi Perú, • Leemos sobre el Juntamos y resolvemos Juntamos y resolvemos.
diversidad cultural. rico y diverso. bicentenario.
Lunes 19 Martes 20 Miércoles 21 Jueves 22 Viernes 23
Personal social Personal social Arte y cultura Comunicación
• 3.1 Celebramos • 3.2 ¿Cómo celebrar • 3.3. Elaboro un • Escribimos frases • 3.4. Revisamos si
nuestras fiestas nuestro bicentenario? mosaico de la diversidad cortas sobre el logramos aprender y
expresando nuestra cultural de mi familia y bicentenario. cumplir nuestro reto en
diversidad. mi comunidad. la experiencia de
aprendizaje.
TUTORIA:
DIMENSION PERSONAL ACTIVIDADES DIMENSION de aprendizaje
Considera el conocimiento, la aceptación de - ¿Por qué, a pesar de ser diferentes, somos Dimensión vinculada con la toma de
sí mismo, iguales? conciencia, por parte de cada estudiante, de
su aprendizaje como un proceso activo,
autónomo, que asume de manera
disciplinada, responsable y comprometida,
respecto de su mejora continua y sus
resultados
MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:
MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE
*Orientaciones generales para la diversificación y Computadora, celulares,
acompañamiento de la experiencia de aprendizaje
*Orientaciones para la evaluación diagnóstica y planificación
curricular
* Currículo Nacional
*Plataforma Aprendo en Casa
*Fuentes de internet
*Cuadernos de trabajo de matemática y comunicación
*Cuadernillo de tutoría
EVALUACION:
Se pondrá en práctica la evaluación formativa de manera permanente durante todo el proceso a través de la implementación de diversos tipos
de instrumentos, así como el portafolio para recoger evidencias y tomar decisiones para la mejora de la práctica pedagógica en lo que es la
planificación, estrategias, uso de materiales, condiciones físicas, espacio y clima a fin de llevar una retroalimentación de calidad y efectiva.
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Prof. Gladys Trillo Garragate
1ro “A”
