CAMPO(S)

METODOLOGÍA NOMBRE DEL PROYECTO

FORMATIVOS
FASE 3:
“Hagamos historias con historias familiares o comunitarias”
FASE 4:
Lenguajes Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
“Tu historia de transformación”
FASE 5:
“Mi cuerpo habla”
SITUACIÓN
PROPÓSITO:
PROBLEMÁTICA
Aprovechamiento de los
alumnos: rezago en Desarrollar habilidades de lectura, escritura, expresión oral y corporal en los estudiantes de 1° a 6° grado, mediante actividades teatrales que
cuanto al proceso el fomenten la recreación de historias, la lectura dramatizada y la representación de guiones, culminando en una presentación escénica para la
proceso de lectura y comunidad escolar.
escritura.
CONTENIDOS PDAs
FASE 3:
 Interpreta historias sencillas.
Recreación de historias
 Reconoce características principales de diferentes historias (nudo, personajes, tiempo y espacio), para imaginar otros finales.
mediante el uso
 Crea cómics a partir de una experiencia personal o de una lectura.
artístico de las palabras,
 Emplea el cuerpo en una secuencia de movimientos para contar una historia sencilla o representar una narración de su interés.
del cuerpo, del espacio
 Juega a hacer improvisaciones teatrales modificando el espacio y tiempo por medio de la ficción para crear historias propias
y del tiempo.
 Reconoce características de los textos dramáticos, como diálogos, acotaciones, listado de personajes, espacio y temporalidad, al realizar una
lectura comprensiva de los mismos.
FASE 4  Transforma objetos y recursos a su alcance de manera creativa, para utilizarlos en la representación de personajes, al realizar una lectura
Lectura dramatizada y dramatizada.
representación teatral.  Improvisa con el uso del cuerpo y la voz algunas situaciones significativas, identificadas en distintas narraciones.
 Participa en juegos de roles en los que representa diferentes personajes, en espacios y tiempos definidos.
 Explora posibilidades expresivas del cuerpo, el espacio y el tiempo, en la construcción de historias narrativas.
 Lee y analiza guiones teatrales de su elección, para reflexionar en colectivo sobre sus argumentos o tramas, las características de los
FASE 5 personajes, así como los temas y conflictos que abordan.
Análisis y  Realiza lecturas en voz alta de guiones teatrales y los representa en colectivo, mediante el empleo del cuerpo, procurando respetar los
representación de elementos que le permiten ser escenificados, tales como la presencia de acción, el conflicto, los diálogos, los personajes, las acotaciones y la
guiones teatrales tipografía empleada para distinguirlos.
 Crea personajes y escenografías para la historia de una obra de teatro infantil y la sonoriza para representarla ante la comunidad.
Nombre del proyecto para la escuela en general: “LEER, IMAGINAR Y ACTUAR: TEATRO EN LA ESCUELA”
ACTIVIDADES GENERALES YA QUE CADA FASE TIENE
ETAPAS MATERIALES EVALUACIÓN
SU PROPIO PROYECTO
Etapa 1: Lanzamiento Despertar interés y sensibilización  Video: Qué es el teatro  Lista de cotejo a re4alizar
Actividades para todos los grupos https://www.youtube.com/watch?v=MCH7StNflXM sobre los elementos del
1. Veremos el video. “Que es una obra de teatro”.  Video: El teatro y sus elementos teatro que el alumno
2. Compartamos nuestras reflexiones acerca de lo que https://www.youtube.com/watch?v=OdzNr0pzoC0 identifica en el video
acabamos de escuchar con ayuda de las siguientes mediante su dibujo.
preguntas:
a. ¿Cómo te sentiste al escuchar el audio?
b. ¿Has ido a ver una obra de teatro?
c. ¿Crees que puedas realizar una obra de teatro?
 Presentar el proyecto
1. Presentamos a los alumnos de forma general el proyecto
“Leer imaginar y actuar en la escuela” para que sepan el
tipo de acciones que estarán por realizar en el siguiente
mes.
2. Socialicemos las respuestas a las siguientes preguntas:
a. ¿Qué te entusiasma sobre lo que realizarás en el
proyecto?
b. ¿Qué harás durante el proyecto?
c. ¿Qué te gustaría hacer en el proyecto?
d. ¿Qué te gustaría aprender?

Evaluar Conocimientos Previos

1. Observemos con atención el video “el teatro y sus
elementos”
2. Compartamos nuestras observaciones e ideas.
3. Dibujemos con cualquier técnica y/o materiales la obra
que más nos gustó del video
4. Realicemos una lluvia de ideas sobre nuestras primeras
impresiones sobre el teatro guiada por los siguientes
cuestionamientos:
a. ¿Qué es el teatro?
b. ¿Qué puede expresar el teatro?
c. ¿Quiénes hacen teatro?

Etapa 2: Indagación  Cuaderno del alumno,  Lista de cotejo en donde el

1. Respondamos nuestra pregunta generadora ¿Cómo  Hoja en donde al alumno enlistara las partes alumno sea capaz de
utilizar el teatro para fortalecer la comunidad? de un teatro y la forma en que se redacta nombrar las partes del
2. Consideremos las opiniones de todos y reservemos un guion teatro
nuestras respuestas para más adelante.  Obra de teatro “LA casita del caracol”  Rubrica para evaluar la
3. Organicemos una forma de compartir nuestras https://www.youtube.com/watch? producción escrita sobre el
respuestas con los otros equipos. v=e5WjMyHovVo texto.
4. Compartamos con nuestros compañeros nuestras  Hoja de tarea “entrevista aun familiar”  12.
respuestas.
5. Después de escuchar las respuestas de cada equipo,
enriquezcamos la nuestra.
6. Identifiquemos las partes de un teatro y la forma en que
se desarrolla un guion.
7. Observemos una obra de teatro. “LA CASITA DEL
CARACOL”
8. Reflexionemos acerca de las siguientes preguntas:
a. ¿Qué emociones sentiste al ver la obra?
b. ¿Qué es lo que más te gustó?
9. Dejar de tarea que un familiar o conocido les responda
las siguientes preguntas:
a. ¿Qué es el teatro para ti?
 b. ¿Dónde has visto teatro?
c. ¿Has participado en alguna obra de teatro?
d. ¿Conoces a alguien que haya participado en una obra de
teatro?
10. Compartamos con nuestros compañeros el resultado de
nuestra investigación realizada previamente en familia o en
la comunidad.
11. En equipos con compañeros, redactemos un texto
(dependiendo de su grado) en nuestro cuaderno que
aborde: ¿Qué conocemos sobre el arte?
12. En plenaria respondamos las siguientes preguntas
a) ¿Qué obra de teatro conozco?
b)¿Qué obra de teatro me gustaría presentar?
Etapa 3. Construcción 1. Acordemos de qué manera daremos a conocer nuestra  Registro de bitácora de plenaria para  Rubrica sobre la bitácora
de productos finales. obra de teatro en conjunto con los demás grupos. organizar la puesta en común de las obras elaborada por alumno.
Revisión y crítica 2. Socialicemos nuestras propuestas. de teatro.
3. Consideremos las opiniones de todos nuestros
compañeros para mejorar nuestras ideas.
4. Verifiquemos si nuestras propuestas corresponden al tipo
de evento de cierre que seleccionamos o si es necesario
hacerle ajustes.
5. Organicemos una plenaria con los demás grados para
conocer las propuestas entre todos y seleccionar la forma
en que se realizara y los materiales que estaremos utilizado
6. Hagamos un listado de los materiales que requerimos
para el evento de cierre.
7. Distribuyamos responsabilidades, por ejemplo: ¿quién o
quiénes se harán cargo de conseguir el
material?, si es necesario preparar algo de forma previa
¿Cuándo lo harán?, ¿quiénes serán los
responsables de convocar a la comunidad?, así como
cualquier otro planteamiento que surja y que debamos
atender con anticipación.
8. designemos un equipo integrado por un alumno de cada
grado para que se encarguen de la exposición y
socialización de la información para el evento, realizar
carteles informativos sobre el evento.
9. Agreguemos una breve explicación de la relación entre la
manifestación artística y las sensaciones, emociones,
sentimientos e ideas que queremos comunicar.

Ensayar la presentación pública

1. Organicemos el evento de cierre, tomemos en cuenta las
siguientes preguntas o cualquier otras que puedan surgir y
registremos nuestros acuerdos.
• ¿Quién dará la bienvenida?
• En caso de ser necesario ¿Cuál es el orden de las
 presentaciones?
• En caso de ser necesario ¿Cuál será el horario de los
ensayos?
• ¿Cuánto tiempo destinaremos a ello?
• ¿Cuáles serán las actividades que se realizarán?
• ¿Quién será el responsable de agradecer la asistencia y
participación?
• Cualquier otro detalle que sea necesario para el
funcionamiento del evento.
2. Ensayemos las presentaciones que realizaremos.
3. Incluyamos en el evento lo que vivimos para dar
respuesta a nuestra pregunta generadora.
4. Compartamos cómo nos sentimos durante los ensayos
que vivimos.
5. Reflexionemos acerca de:
• ¿Qué fue lo que más nos gustó?
• ¿Qué nos gustaría mejorar?
• ¿Cuál fue el momento más divertido?
• ¿Cuál fue el momento que nos hizo sentir tristes,
disgustados o frustrados?
• ¿Cómo resolvimos los conflictos a los que nos
enfrentamos?
• Si no pudimos resolver el conflicto ¿A qué se debió?
• Si volviéramos a hacer un ensayo en equipos ¿Cómo lo
haríamos?
• Compartamos con la comunidad lo que hemos preparado.
• Aprovechemos la oportunidad y pidamos que los
asistentes compartan sus impresiones acerca de lo que
mostramos.

1. Después del evento de cierre, tomemos un tiempo para  Rubrica para evaluar texto
Etapa 4. reflexionar acerca de: reflexivo al cierre del
 Cuestionario para responder al final de
Presentación pública. • ¿Cómo nos sentimos durante el evento de cierre? proyecto (Dependerá de los
proyecto
Evaluación final • ¿Qué fue lo que más nos gustó? contenidos de lectoescritura
• ¿Qué consideramos que podíamos mejorar? de cada grado)
• ¿Qué nos gustaría seguir haciendo?
• ¿Qué fue lo que aprendimos?
• Socialicemos nuestras respuestas con nuestros
compañeros. • Compartamos ¿Cómo nos sentimos al dar
respuesta al cuestionario final?