SECUENCIA DIDÁCTICA N.
º1
Denominación: ¡Contemplemos el cielo!
⮚ Alumnas practicantes: Cueva Zulma - Insaurralde Nadia
⮚ Año/ grado: 2do B
⮚ Fecha. Desde: 26/06/2023 Hasta: 07/07/2023
⮚ Área: Ciencias Naturales
⮚ Fundamentación de la secuencia didáctica: Para aproximar a los estudiantes a una mirada particular del mundo, como
son las teorías y modelos científicos, el Diseño Curricular enmarca un modelo de enseñanza constructivista basado en la
indagación escolar, por lo tanto prioriza aquellas prácticas centradas en lograr que el estudiante construya no sólo una
explicación del mundo como modelo válido sino también una actitud interrogativa frente a los hechos y fenómenos naturales
que lo rodean así como una postura crítica ante los procesos de producción, por lo tanto hipotetizar, observar, explorar,
experimentar, registrar, comparar datos, clasificar y generalizar son las acciones que se vinculan con las metodologías
científicas. Es por eso, que en esta secuencia de actividades se implementan varias situaciones de enseñanza orientadas a
enriquecer y ampliar el conocimiento inicial de los estudiantes para aproximarlos a un conocimiento socialmente
significativo.
⮚ Propósitos para el área:
Propiciar un espacio de intercambio de ideas, de resultados y de investigaciones que favorezcan la construcción del
conocimiento.
⮚ Objetivos del año:
Observar y describir el movimiento aparente del Sol, la Luna y las estrellas, en relación con el ciclo día-noche.
⮚ Cantidad de módulos del área: 4 módulos
⮚ Bloques: La Tierra y el universo
Contenidos Situaciones de Enseñanza Indicadores de avance
Conceptos Modos de conocer
1ª clase: 2 horas
Movimiento del Observar y registrar en Inicio: La docente comenzará la clase
Sol, la Luna y esquemas naturalistas el proponiendo a los estudiantes salir al patio a
las estrellas en movimiento aparente del realizar una observación del cielo, les comenta Realiza descripciones y
el ciclo Sol, la Luna y las que cuando los astrónomos y las astrónomas esquemas naturalistas de la
día-noche, en estrellas, en relación con observan el cielo sin ningún instrumento, dicen ubicación del Sol, la Luna y
relación con el el ciclo día-noche y con el que lo observan “a ojo desnudo”. Los estudiantes las estrellas en el cielo, en
paso del horizonte observado deberán observar y registrar en una hoja el cielo a relación con el ciclo
tiempo. desde la escuela. ojo desnudo y al hacerlo se deberá pensar en las día-noche y con el horizonte
siguientes preguntas: ¿qué objetos ven en el observado desde la escuela.
cielo? ¿Qué formas tienen?¿cambian de lugar o
permanecen en el mismo sitio?¿Cómo es el cielo
de día? ¿ y de noche?¿Qué diferencias ven entre
uno y otro?
Esta actividad la deberán realizar en parejas.
Desarrollo: al regresar se abrirá un espacio de
intercambio para dialogar sobre las escrituras que
cada estudiante realizó. La docente realizará
algunas intervenciones como: ¿hay algunos
objetos que están más cerca de la tierra que
otros?¿cómo pueden darse cuenta?(una pista que
se les puede dar es que piensen quién tapa a
quién,ejemplo: las nubes¿pueden tapar al
sol?¿qué otros objetos pueden tapar?¿ y los
aviones? ¿van por debajo de las nubes,por
encima, o las dos cosas? ).
En este momento la docente podrá decir que hay
objetos que son pasajeros, es decir, que a veces
están y otras veces no.Por ejemplo: las nubes, los
aviones, los pájaros. En cambio, hay objetos que
vuelven a aparecer todos los días o todas las
noches. Se podrá preguntar a los estudiantes ¿
cuáles son? El Sol, la Luna y las estrellas, son
objetos que se encuentran muy lejos, a millones
de kilómetros de distancia.
A continuación, se pegarán en el pizarrón
diferentes imágenes(anexo 1) y se les preguntará
¿cuáles objetos que se muestran en las fotos
aparecen todos los días o todas las
noches?¿cuáles de ellos están unas veces sí y
otras no? ¿ cuales son esos objetos que a veces
no se ven pero sabemos que están en el
cielo?¿por qué será que a veces no se ven?
Cierre: Para finalizar, se les entregará una
fotocopia(anexo 2)con las mismas imágenes que
se presentaron en el pizarrón junto con la consigna
a realizar.
2ª clase: 2 horas
Inicio: La docente comenzará la clase con la
lectura de la siguiente situación: “Maria estaba una
tarde jugando en el patio de su casa, como había
mucho sol, la mamá le pidió que juegue al lado de
la planta, donde había sombra. A la mañana
siguiente, cuando Maria quiso salir a jugar, la
mamá le dijo que estaba el sol muy fuerte, a lo que
María le respondió que no se hiciera problema
porque iría a jugar al lado de la planta donde había
sombra. Pero al llegar, se dio cuenta que, en ese
lugar, la sombra de la planta ya no era tan grande
como para cubrirla. Lo primero que hizo Maria fue
preguntarle a su mamá si ella había podado la
planta, o si la había corrido de lugar, pero ella, le
aseguro que nada había cambiado en la planta”.
Al finalizar, les preguntará: ¿ Cómo es posible que
haya cambiado el tamaño de la sombra si la planta
no fue modificada?
Las respuestas se irán anotando en el pizarrón.
Desarrollo: La docente le mostrará a los
estudiantes una maqueta donde podrán observar
el movimiento aparente del Sol(anexo 3)
Se llevará una circunferencia de telgopor para
comentarles que representará el horizonte. En el
centro se colocará una planta representando el
patio de María y con una linterna se alumbrará en
distintas posiciones enfocando a la Tierra.
La docente hará un intercambio de preguntas tales
como: ¿Cómo cambia la luz en el patio?¿Qué
sucede con la sombra de la planta?¿En qué
momento del día sucederá esto? Si le pusiéramos
horarios¿Dónde diríamos que es más
temprano?¿Qué sucede con las sombras de la
planta en ese momento?.
Luego, se les dará una copia(anexo 4) que
deberán realizar y pegar en sus cuadernos.
Cierre: Para finalizar, se les entregará una
actividad donde deberán ubicar las posiciones del
sol(anexo 5).
Luego se les preguntará: ¿será que el sol
realmente se mueve alrededor de la tierra? ¿qué
piensan ustedes? se los escuchará y luego se
explicará que en realidad es la Tierra la que se
mueve alrededor del Sol.
⮚ Recursos: Hojas, Fotocopias, imágenes, maqueta.
⮚ Evaluación (instrumentos): Se evaluará mediante la observación del trabajo diario prestando atención a la participación
de los estudiantes y la resolución de los trabajos realizados.
⮚ Bibliografía del docente:
Diseño curricular para la educación primaria: primer ciclo y segundo ciclo; coordinación general de Sergio Siciliano. -1a ed.- La
Plata: DGCYE, Buenos Aires,2018.
Educación Primaria 2do y 3er grado: cuaderno 5/ 1a ed.- Ciudad Autónoma de Buenos Aires: Ministerio de Educación de la
Nación, 2020.
⮚ Bibliografía del alumno
⮚ Observación:
FIRMA DEL DOCENTE ORIENTADOR:
FECHA DE APROBACIÖN:
FIRMA DE ALUMNAS PRACTICANTES:
ANEXO 1
ANEXO 2
EL CIELO DE DÍA Y DE NOCHE
COMPLETAR EL SIGUIENTE REGISTRO
➔ OBJETOS MUY LEJANOS A LA TIERRA:
➔ OBJETOS MÁS CERCANOS A LA TIERRA:
➔ OBJETOS QUE ESTÁN EN EL CIELO TODO LOS DÍAS:
➔ OBJETOS QUE ESTÁN EN EL CIELO TODA LAS NOCHES:
ANEXO 3
(SE CAMBIARÁ LA CASA POR UNA PLANTA Y SE SACARÁ EL SOL, LA LINTERNA SERÁ LA REPRESENTACIÓN DEL SOL)
ANEXO 4
CAMBIOS EN LA SOMBRAS
★ SEGÚN LO OBSERVADO, REALIZA UN DIBUJO DEL CAMBIO PRODUCIDO EN LA SOMBRA DE LA PLANTA, A TRAVÉS DEL DÍA.
ANEXO 5
❖ OBSERVÁ LAS IMAGENES Y COMPLETÁ LOS CARTELES CON ESTAS PALABRAS: MEDIODÍA- AMANECER- ATARDECER.
