Dosificador de Contenidos y

procesos de desarrollo de
aprendizaje
Fase 2: Preescolar
2°

= Contenidos y procesos de
desarrollo de aprendizaje 2° =
 Campo Formativo Lenguajes.
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p t c e b r r y n

Comunicación *Manifiesta oralmente y de manera clara

oral de necesidades, emociones, gustos, preferencias e
necesidades, ideas, que construye en la convivencia diaria, y se
emociones, da a entender apoyándose de distintos lenguajes.
gustos, ideas y
*Escucha con atención a sus pares y espera su
saberes, a
turno para hablar.
través de los
diversos *Se interesa por lo que otras personas expresan,
lenguajes, sienten y saben e intercambia sus puntos de vista.
desde una
perspectiva
comunitaria.
Narración de *Lee con apoyo y narra con una secuencia lógica,
historias diferentes textos literarios como leyendas, cuentos,
mediante fábulas, historias, y relatos de la comunidad, en las
diversos que aprecia otras formas de vida, de pensamiento y
lenguajes, en un de comportamiento.
ambiente donde
*Narra con secuencia lógica, historias que conoce o
niñas y niños
inventa, y las acompaña con recursos de los
participen y se
lenguajes artísticos.
apropien de la
cultura, a través *Modifica eventos, lugares o personajes de distintas
de diferentes narraciones y textos literarios, utilizando recursos
textos. de los lenguajes que reflejan experiencias,
emociones y vivencias propias relacionadas con su
cultura.
Recursos y *Participa en juegos del lenguaje de la tradición
juegos del oral de la comunidad o de otros lugares, los dice
lenguaje que con fluidez, ritmo y claridad.
fortalecen la *Utiliza distintos recursos de los lenguajes, tales
diversidad de como sonido, ritmo, música, velocidad y
formas de movimientos corporales, gestos o señas, para
expresión oral, y acompañar y modificar adivinanzas, canciones,
que rescatan la trabalenguas, retahílas, coplas, entre otros, y con
o las lenguas de ello crea otras formas de expresión.
la comunidad y *Interpreta el significado de palabras desconocidas
de otros en los juegos del lenguaje, a partir de su contexto.
lugares.
Reconocimiento *Se familiariza con lenguas distintas a la suya que
y aprecio de la escucha en su comunidad e incorpora a su
diversidad comunicación, expresiones de origen indígena,
lingüística, al extranjero o de las lenguas de señas.
identificar las
*Muestra interés por indagar significados de
formas en que
palabras, frases o señas, y las incorpora a su
se comunican
comunicación como una forma de enriquecerla.
las distintas
personas de la
comunidad.
Representación *Interpreta, a partir de experiencias y referentes
gráfica de ideas culturales, el contenido de diversos textos que le
y interesan y sabe para qué son.
descubrimientos *Representa gráficamente, con recursos
, al explorar los personales, ideas y descubrimientos del entorno
diversos textos mediante textos conocidos.
que hay en su *Comunica a diversas personas, mensajes con
comunidad y distintos propósitos.
otros lugares. *Comparte con sus pares los diversos textos de su
interés, explica qué le gusta y por qué, e identifica
su contenido.
Expresión de *Elige algunos recursos gráficos, como marcas
emociones y propias, símbolos, dibujos o algunos otros de los
experiencias, en lenguajes artísticos, al representar emociones y
igualdad de experiencias.
oportunidades, *Observa las producciones de sus pares y expresa
apoyándose de su opinión.
recursos *Intercambia ideas acerca de las producciones de
gráficos sus compañeras y compañeros, y encuentra
personales y de semejanzas con las propias.
los lenguajes *Explica a otras personas lo que representan sus
artísticos. producciones gráficas (alguna emoción,
experiencia, paisaje, ser vivo o persona).
Producciones *Reconoce que las producciones gráficas son
gráficas importantes para mantener comunicación con su
dirigidas a comunidad.
diversas
*Produce textos o mensajes de interés, con formas
destinatarias y
gráficas personales, copiando textos o dictando a
diversos
alguien, con distintos propósitos y destinatarios.
destinatarios,
para establecer *Representa su nombre y otras palabras comunes,
vínculos sociales con recursos propios y con distintos propósitos,
y acercarse a la tales como marcar sus producciones, registrar su
cultura escrita. asistencia entre otros.
*Distingue semejanzas y diferencias con los
nombres de sus pares, por los sonidos, marcas,
gráficas o letras.
Reconocimiento *Interpreta manifestaciones artísticas y culturales
de ideas o diversas (fotografías, música regional, murales,
emociones en la danzas, entre otras) a partir de los elementos que
interacción con las componen.
manifestaciones *Explica lo que le provocan las manifestaciones
culturales y artísticas y culturales; y escucha lo que sus pares
artísticas y con comparten.
la naturaleza, a *Comparte su experiencia estética con sus pares, al
través de mencionar lo que le gusta, disgusta, lo que le
diversos provocan ciertos colores, formas, figuras, rostros,
lenguajes. sonidos, posturas, entre otros elementos de las
manifestaciones artísticas y culturales de su
comunidad u otros lugares.
*Relaciona en las manifestaciones artísticas y
culturales, sucesos, experiencias o emociones
personales.
*Reconoce que existen opiniones diferentes en
torno a la diversidad de manifestaciones artísticas y
culturales.
Producción de *Combina elementos de los lenguajes artísticos,
expresiones tales como formas, colores, texturas, tamaños,
creativas con los líneas, sonidos, música, voces, entre otros, en
distintos producciones creativas, para representar el mundo
elementos de cercano, experiencias personales, situaciones
los lenguajes imaginarias o algún cuento.
artísticos.
*Aprecia con empatía las expresiones de otras
personas.

Campo Formativo Saberes y Pensamiento Científico.

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Exploración de *Observa y describe en su lengua materna,

la diversidad animales de su entorno: cómo son, cómo crecen,
natural que dónde viven, qué comen, los cuidados que
existe en la necesitan y otros aspectos que le causan
comunidad y en curiosidad.
otros lugares.
*Amplía su conocimiento acerca de las plantas: su
proceso de crecimiento, lo que necesitan para vivir,
los lugares donde crecen, entre otros.
*Explica en su lengua materna y con sus palabras,
cómo y por qué suceden algunos procesos
naturales.
*Realiza experimentos para poner a prueba sus
ideas y supuestos sobre lo que observa en su
entorno.
*Consulta diferentes fuentes de información,
digitales o impresas, para ampliar lo que sabe o
intuye.
*Representa de manera gráfica lo que sabe de la
naturaleza.
Saberes *Selecciona saberes familiares y comunitarios
familiares y útiles, para resolver situaciones diversas, los
comunitarios compara con los de sus pares y cuida su integridad
que resuelven y la de los demás.
situaciones y
*Reconoce que los saberes familiares se
necesidades en
comparten, modifican y enriquecen entre las
el hogar y la
personas de una comunidad.
comunidad.
*Explica en su lengua materna y con sus palabras,
fenómenos naturales a partir de leyendas e
historias de la comunidad, y con ayuda, los
contrasta con otras fuentes de consulta.
Los seres vivos: *Hace preguntas sobre la naturaleza y, en
elementos, colaboración con sus pares, pone a prueba ideas
procesos y para encontrar respuestas que tengan sentido.
fenómenos
naturales que *Expresa en su lengua materna ideas acerca de por
ofrecen qué se producen algunos fenómenos naturales
oportunidades como el calor, el frío, un huracán o el rocío e indaga
para entender y en diferentes fuentes de consulta.
explicar hechos
*Muestra interés sobre lo que sus pares saben
cotidianos,
acerca de fenómenos y de procesos de la
desde distintas
naturaleza, y reconoce que todas y todos pueden
perspectivas.
participar en la resolución de dudas.
*Describe los cambios físicos que percibe al crecer.
Los saberes *Usa números con distintos propósitos y en
numéricos como distintas situaciones.
herramienta
*Dice en orden los números que conoce y
para resolver
gradualmente amplía su rango de conteo.
situaciones del
entorno, en *Cuenta objetos y elementos de su entorno.
diversos *Compara colecciones de pocos elementos y las
contextos representa con dibujos o símbolos personales.
socioculturales.
*Propone códigos personales para representar
datos en forma gráfica.
*Resuelve de manera colaborativa situaciones
sencillas que involucran números y que implican
juntar, agregar, separar o quitar elementos.
*Se familiariza con el uso de monedas y billetes en
diversas situaciones e intuye su valor.
*Intercambia con sus pares lo que ha aprendido
sobre los números, para reconocer maneras más
eficientes de usarlos en su entorno sociocultural en
diversas situaciones.
El dominio del *Ubica personas, objetos y elementos de su entorno
espacio y con referentes personales y los comunica a sus
reconocimiento pares y otras personas.
de formas en el
*Establece relaciones de orientación y
entorno desde
direccionalidad al interactuar y desplazarse en su
diversos puntos
entorno (hacia, desde, atrás, arriba, da vuelta)
de observación
y mediante *Reconoce y comunica a partir de puntos de
desplazamiento referencia personales, de interioridad y proximidad
s o recorridos. a las personas, objetos y elementos de su
comunidad.
*Toma en cuenta que sus pares tienen otros
referentes que debe considerar, ya que tienen otro
punto de vista espacial.
*Reconoce semejanzas y diferencias entre las
formas de los objetos de su entorno, explora y
describe algunas características geométricas.
*Identifica formas geométricas en objetos de su
entorno y los representa con dibujos y líneas.
*Distingue y reproduce patrones de repetición o
crecimiento en una secuencia.
*Crea formas y composiciones geométricas con
materiales de arte y construcción.
*Juega con el tangram para hacer composiciones y
arma rompecabezas.
Las magnitudes *Compara la longitud de dos o más objetos de uso
de longitud, cotidiano de manera directa o por superposición,
peso, capacidad contrasta sus ideas con sus pares.
y tiempo en
*Estima si un lugar está más cerca o lejos que otro,
situaciones
y propone formas de medirlo para comprobarlo.
cotidianas del
hogar y del *Sopesa dos o más objetos para comparar su peso
entorno y dice cuál es más pesado o ligero que otro.
sociocultural. *Organiza actividades y juegos con sus pares,
estableciendo una secuencia en su duración al
llevarlas a cabo.
*Utiliza palabras relacionadas con el paso del
tiempo y que aprende en su contexto social, tales
como: antes, después, primero, al final, temprano,
en la mañana, en la tarde, en la noche, entre otras.
Clasificación y *Compara y organiza elementos del entorno, como
experimentación objetos cotidianos o artesanías de su comunidad,
con objetos y de acuerdo con uno o dos criterios definidos con
elementos del sus pares: color, forma, tamaño, textura o uso.
entorno que
*Organiza por sus semejanzas, objetos y elementos
reflejan la
de su entorno, con un propósito definido y los
diversidad de la
representa mediante dibujos, símbolos,
comunidad o
pictogramas en cuadros y tablas sencillas.
región.
*Mezcla o combina elementos de su entorno e
identifica reacciones diversas, siguiendo normas de
seguridad.
Características *Percibe y describe cómo cambian los objetos y
de objetos y materiales de la naturaleza y de su entorno, al
comportamiento manipularlos o modificar sus condiciones, al
de los modelar con masa, al observar cómo se derrite un
materiales del helado si se deja al sol o cómo se mezclan los
entorno ingredientes para hacer un pastel.
sociocultural.
*Explora las características de los materiales, para
identificar su comportamiento al combinar los
recursos artísticos, en actividades tales como
modelar, construir, dibujar, colorear o pintar.
*Identifica otros usos que sus pares y las demás
personas le dan a los objetos y materiales, en
función de sus características y el contexto de uso.
*Identifica de dónde provienen algunos sonidos de
su entorno y cuál es la fuente sonora, los imita y
reproduce.
Objetos y *Observa y explica cómo entiende que funcionan
artefactos los juguetes, objetos o artefactos tecnológicos del
tecnológicos hogar, la escuela y la comunidad, por qué son
que mejoran y útiles, y qué beneficios aportan las personas y a la
facilitan la vida comunidad.
familiar y de la
*Reconoce en su entorno sociocultural, diferentes
comunidad.
usos que las personas le dan a los juguetes, objetos
y artefactos tecnológicos, y comparte sus
descubrimientos con sus pares para crear nuevas
formas de usarlos.

Campo Formativo Ética, Naturaleza y Sociedades.

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p t c e b r r y n

Interacción, *Se relaciona con la naturaleza y considera la

cuidado, importancia de sus elementos para la vida (aire,
conservación y Sol, agua y suelo).
regeneración de
la naturaleza, que *Aprecia la diversidad de características de los
favorece la seres vivos y no vivos que hay en la naturaleza y
construcción de sugiere formas de cuidarlos y preservarlos.
una conciencia
*Promueve actitudes y acciones de cuidado hacia
socioambiental.
la naturaleza e involucra a las personas de su
familia y escuela para colaborar en ellas.
Transformación *Observa que las personas transforman la
responsable del naturaleza al interactuar con ella para satisfacer
entorno al sus necesidades.
satisfacer
*Distingue acciones que son benéficas para su
necesidades
entorno, tales como sembrar y cuidar el
básicas de
crecimiento de las plantas, cuidar a los animales,
alimentación,
respetar las reservas naturales, entre otras.
vestido y
vivienda. *Reconoce que todas las personas tienen
necesidades básicas, como la alimentación, el
vestido y la vivienda, y que estas se satisfacen
con recursos de la naturaleza, como el agua
simple potable para beber, frutas y verduras para
comer, el algodón, la seda y el lino para hacer
algunas prendas de ropa.
*Propone acciones para cuidar y preservar su
entorno natural, como evitar el consumo de
desechables y empaques no necesarios; el
reciclado y reúso de materiales, el ahorro de agua
y de energía eléctrica, entre otras.
*Promueve con la colaboración de las familias, el
uso responsable de los recursos de la naturaleza
al satisfacer necesidades de alimentación, vestido
y vivienda.
Construcción de *Construye de manera informal un sentido de
la identidad y pertenencia a su comunidad, al interpretar el
pertenencia a una significado de sus celebraciones y
comunidad y país conmemoraciones.
a partir del
*Intercambia con sus pares, experiencias y
conocimiento de
vivencias al participar en eventos, celebraciones y
su historia, sus
conmemoraciones de su comunidad, y las
celebraciones,
representa con recursos artísticos.
conmemoraciones
tradicionales y *Reconoce que los eventos, celebraciones y
obras del conmemoraciones son parte de la historia de su
patrimonio comunidad y país.
artístico y *Conoce y disfruta lugares de relevancia cultural e
cultural. histórica de su comunidad y país, como
monumentos, zonas arqueológicas, áreas
naturales protegidas, museos o casas de cultura.
*Explica con sus propias palabras, lo que siente y
disfruta acerca de las tradiciones, celebraciones y
elementos culturales y artísticos de su comunidad.
Cambios que *Evoca, con apoyo de sus familiares,
ocurren en los acontecimientos y sucesos personales relevantes
lugares, entornos, de su historia de vida y los comparte con sus
objetos, pares, mediante narraciones y fotografías.
costumbres y
*Se da cuenta de que al pasar el tiempo se
formas de vida de
producen cambios en sus rasgos físicos, en los
las distintas
lugares que frecuenta, en los objetos y en las
familias y
costumbres de las distintas familias y de la
comunidades con
comunidad.
el paso del
tiempo.
Labores y *Identifica que las personas realizan actividades
servicios que diversas y ofrecen distintos servicios que
contribuyen al contribuyen a lograr metas comunes.
bien común de las
*Comparte con sus pares la importancia de los
distintas familias
trabajos y servicios que las y los integrantes de
y comunidades.
las familias desarrollan en sus hogares y la
comunidad, en condiciones de igualdad y equidad.
Los derechos de *Expresa dudas acerca del significado de algunos
niñas y niños de sus derechos a personas adultas, y los
como base para relaciona con situaciones cotidianas.
el bienestar
*Identifica algunas situaciones en las que sus
integral y el
derechos y los de otras niñas y niños, no son
establecimiento
respetados.
de acuerdos que
favorecen la *Expresa lo que entiende acerca de los derechos
convivencia de niñas y niños, dice cómo los vive y disfruta en
pacífica. situaciones cotidianas, y escucha cómo lo hacen
sus pares.
*Reconoce que todas las niñas y todos los niños
tienen derechos, sin importar su origen étnico,
condición, color de piel, género, edad,
discapacidad o lengua y que deben respetarse en
cualquier contexto y lugar.
*Establece acuerdos con sus pares y otras
personas para mejorar la convivencia en beneficio
común.
La diversidad de *Expresa algunas de sus costumbres y rutinas
personas y familiares, y las compara con las de sus pares,
familias en la encontrando similitudes.
comunidad y su
*Se da cuenta que las familias son diversas y
convivencia, en
distintas entre sí, y que esto favorece la
un ambiente de
convivencia en un entorno de inclusión y respeto.
equidad, libertad,
inclusión y
respeto a los
derechos
humanos.
La cultura de paz *Construye acuerdos para una convivencia
como una forma pacífica en su hogar y escuela, al escuchar y
de relacionarse expresar con respeto ideas y opiniones propias y
con otras de las demás personas, que fortalezcan una
personas y cultura de paz.
promover la
*Acuerda con su familia, pares y otras personas,
inclusión y el
las responsabilidades que tendrá en su hogar y
respeto a la
escuela, y explica por qué es importante
diversidad.
cumplirlas.

Campo Formativo de lo Humano y lo Comunitario

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p t c e b r r y n
Construcción de *Reconoce algunos rasgos de su identidad dice
la identidad cómo es físicamente, qué se le facilita, qué se le
personal a partir dificulta, qué le gusta, qué no le gusta, y los
de su origen expresa en su lengua materna o con otros
étnico, cultural y lenguajes.
lingüístico, y la
*Distingue semejanzas y diferencias con las demás
interacción con
personas a partir de distintos rasgos de identidad
personas
como su nombre, características físicas, formas de
cercanas.
vestir, hablar, alimentarse, entre otros.
*identifica que todas y todos pertenecen a familias
que son diversas y muestra respeto a las formas de
ser, de pensar y relacionarse con las y los demás.
*Representa la imagen que tiene de sí y de sus
pares con apoyo de diversos recursos de los
lenguajes artísticos.
Posibilidades de *Adapta los movimientos y fortalece su lateralidad
movimientos en al desplazarse en espacios de la escuela, casa y
diferentes comunidad en distintas direcciones y con
espacios, para velocidades variadas; descubre nuevas formas de
favorecer las moverse.
habilidades
*Mantiene el control y equilibrio de los distintos
motrices.
segmentos corporales tanto en situaciones
estáticas (sostenerse en un pie, hacer una figura
con el cuerpo, entre otras) como en movimientos
sin desplazamiento (girar, brincar, etcétera).
*Explica los cambios que experimenta su cuerpo
cuando realiza actividad física, y con ayuda,
reconoce las señales de dolor o malestar.
Precisión y *Controla sus movimientos al usar objetos,
coordinación en herramientas y materiales en juegos y actividades
los movimientos de experimentación, creación personal y resolución
al usar objetos, de problemas, atendiendo las normas de seguridad.
herramientas y
*Descubre nuevas formas de coordinar sus
materiales, de
movimientos al transportar objetos con alguna
acuerdo con sus
parte del cuerpo, caminar y lanzar una pelota,
condiciones,
alternar el uso de manos y pies, entre otros.
capacidades y
características. *Controla, cada vez con mayor precisión, sus
movimientos en coordinación con sus sentidos, al
jugar y realizar actividades.
Las emociones *Percibe cambios corporales, y con ayuda de una
en la interacción persona adulta, nombra las emociones que
con diversas experimenta, como alegría, tristeza, sorpresa,
personas y miedo o enojo, y reconoce a las situaciones que las
situaciones. provocan.
*Manifiesta a una persona adulta, de manera verbal
o con otros lenguajes, si alguien le hace sentir
incomodidad, le provoca miedo o inseguridad.
*Indaga algunas medidas para aprender a pedir
ayuda y ponerse a salvo, como gritar, correr,
recurrir a una persona de confianza, entre otras.
*Muestra respeto y empatía hacia la expresión de
emociones de las personas, comprende cuando
alguien necesita ayuda y la ofrece.
Interacción con *Interactúa con distintas personas en situaciones
personas de diversas, y establecen acuerdos para la
diversos participación, la organización y la convivencia.
contextos, que
*Se relaciona con respeto y colabora de manera
contribuyan al
asertiva para el logro de propósitos comunes en
establecimiento
de relaciones juegos y actividades.
positivas y a
*Manifiesta disposición para establecer acuerdos
una convivencia
que beneficien a todas y todos a fin de convivir con
basada en la
respeto y tolerancia a las diferencias.
aceptación de la
diversidad. *Conoce distintas alternativas para colaborar con la
comunidad e integrarse a ella, de acuerdo con sus
condiciones.
Cuidado de la *Se familiariza con diversas prácticas que favorecen
salud personal y el cuidado de la salud desde la experiencia y visión
colectiva, al de otras culturas, sin ponerse en riesgo.
llevar a cabo
*Busca con ayuda información en diversas fuentes
acciones de
científicas acerca de las acciones que están a su
higiene,
alcance, para el cuidado de la salud personal y
limpieza, y
colectiva, y las pone en práctica.
actividad física,
desde los *Realiza acciones de higiene personal y limpieza,
saberes antes, durante y después de realizar sus
prácticos de la actividades cotidianas.
comunidad y la *Disfruta de realizar actividades físicas y reconoce
información los beneficios para su salud.
científica.
*Sabe a dónde o con quién acudir para mantener su
salud o cuando tiene algún malestar físico o
enfermedad.
Consumo de *Distingue alimentos y bebidas que son saludables,
alimentos y así como los que ponen en riesgo la salud, y
bebidas que reconoce que existen opciones alimentarias sanas
benefician la que contribuyen a una mejor calidad de vida para
salud, de todas las personas.
acuerdo con los
*Indaga acerca de la comida tradicional de su
contextos
comunidad y otras regiones, y aprecia la diversidad
socioculturales.
de alimentos y platillos saludables que se
 consumen en el país.
*Cuida su salud al llevar a cabo medidas de
seguridad, higiene y limpieza, en la preparación y
consumo de alimentos y bebidas saludables.
Medidas de *Expresa en su lengua materna qué
prevención de comportamientos, objetos, materiales y lugares
accidentes y pueden provocar accidentes y poner en riesgo la
situaciones de seguridad y bienestar personal y colectivo.
riesgo de *Lleva a cabo acciones para prevenir accidentes y
acuerdo con el salvaguardar su bienestar y seguridad, personales y
contexto, para colectivos.
el cuidado de la *Reconoce las situaciones de riesgo provocadas por
integridad fenómenos naturales o por la acción humana, y
personal y sabe qué hacer y cómo reaccionar para
colectiva. salvaguardar su integridad.
*Atiende medidas de seguridad para aprender
cómo actuar antes, durante y después de una
emergencia y cuidar su integridad y la de las demás
personas.