CENTRO CULTURAL DE LA CIUDAD DE MÉXICO
Preparatoria Particular Incorporada, Clave 1334
CICLO ESCOLAR 2023 - 2024
PROGRAMA OPERATIVO PARA LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA
DATOS DEL PROFESOR
Nombre: Héctor Rodolfo García Rojas Dictamen
Fecha de Elaboración junio de 2023 Fecha de revisión y firma del director
técnico
DATOS DE LA ASIGNATURA
Nombre: Lógica
Clave: 1404 Optativa/Obligatoria Obligatoria Ciclo Lectivo 2023 – 2024
Horas por Semana 3 Horas Teóricas 2 Horas Practicas 1
Plan de Estudios 1996 Grupo(s) 4010, 4020 Clases por Semana 3
PROPOSITOS U OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO
Objetivos generales:
Comprender la relevancia de la lógica para el desarrollo integral de la vida humana tanto en el ámbito profesional como personal.
Aprender los fundamentos de la lógica y de la argumentación y aplicarlos a distintos casos, tanto en el ámbito científico como en el
profesional y en la vida pública.
Distinguir entre argumentos falases de aquellos razonamientos correctos.
Construir argumentos verdaderos con apego a la lógica y la evidencia.
Distinguir entre argumentos ficcionales de aquellos con apego a evidencia y a la verdad.
Entender la relación entre la lógica el lenguaje y las matemáticas.
Aprender a hacer pruebas de validez formal.
PLANEACION GLOBAL
Calendarización de Unidades y Cálculo de Horas Teóricas y Prácticas:
Horas Teóricas /Total: Fechas Programadas:
Unidades:
1. El horizonte de la Lógica. 15 14 agosto – 22 septiembre
2. Las rutas del argumento. 15 25 septiembre – 1 noviembre
3. Para ordenar el razonamiento: lógica deductiva. 15 6 noviembre– 15 diciembre
4. Armando y desarmando argumentos. 15 8 febrero – 16 febrero
5. De argumentos engañosos y cosas peores. 15 19 febrero – 22 marzo
6. La lógica en acción. 15 8 abril – 17 mayo
Sistema de Evaluación.
Elementos:
Factores por evaluar: Examen 40%, Actividades en clase 20%, Participación en clase 10%, Tareas 30%
Periodo de Evaluación y Primer bimestre: unidades 1 y 2, del 4 al 15 de octubre.
Unidades por Evaluar: Segundo bimestre: unidades 3, del 5 al 16 de diciembre.
Tercer bimestre: unidades 4 y 5, del 27 de febrero al 10 de marzo.
Cuarto bimestre, unidad 6, del 2 al 12 de mayo.
Asignación de Calificación final: Promedio de cuatro calificaciones bimestrales
Calificaciones: Requisitos para exentar: Promedio igual o mayor a 8.0 y asistencia mínima de 80%
Los alumnos que no exenten presentarán primera y/o segunda vuelta, la calificación obtenida siempre y cuando
sea aprobatoria se promediará con la del ciclo escolar.
Los alumnos que no acrediten en exámenes ordinarios o no cubran el 80% de asistencia, presentarán examen
extraordinario.
Bibliografía Básica y de Recursos Didácticos
Consulta
Rodríguez Jiménez Bibliografía.
Gabriela, Gallardo Videos y Documentales.
Vega Oscar, Lógica Presentaciones.
y argumentación:
una introducción al
espacio de las
razones, Pearson
Educación de
México, México,
2018.
Copi Irving M.,
Cohen Carl,
Introducción a la
Lógica, 2a. ed.,
traducción de Rangel
Sandoval y Jorge
Alejandro, Limusa,
México, 2004.
________________,
Lógica simbólica, 2a.
ed, traducción de
Andrés Sestier
Boulier, Compañía
Editorial
Continental, México,
2007.
PROGRAMA DESGLOSADO. SECUENCIAS DIDÁCTICAS. Lógica
Unidad / Tema: 1. El horizonte de la lógica.
Objetivos: Diferenciar las funciones del lenguaje para reconocerlos en diversos
discursos y contextos
Conocer algunos tipos de lógica con la finalidad de caracterizar la
disciplina con el apoyo de fuentes directas
Contenidos: 1. Introducción a la lógica
1.1 La lógica: ciencia del Logos.
1.2 La lógica natural
1.3 La lógica como ciencia
1.4 La lógica como ciencia formal
1.5 La lógica como arte
1.6 Lógica deductiva y lógica inductiva
1.7 El régimen de dar razón: el ser humano como ser racional.
2. Usos y funciones del lenguaje.
2.1 ¿Qué es el lenguaje?
2.2 Pragmática: ¿para qué usamos el lenguaje?
2.3 Las funciones del lenguaje.
Tiempo. Recursos didácticos. Secuencia didáctica. Tipo de evaluación y
elementos para evaluar
Lecturas ACTIVIDAD DE APERTURA Participación en plenaria por
5h Libro de texto parte de los estudiantes:
Presentación 1. Pregunta inicial de diagnósticos. Evaluación cualitativa.
acerca del tema. 2. Exposición inicial del tema
Cuaderno de 3. Actividades en torno a la temática. Cuestionarios:
apuntes 4. Revisión de las actividades. Evaluación cuantitativa.
Esquemas 5. Repaso del tema
Videos.
Tiempo. Recursos didácticos. Secuencia didáctica. Tipo de evaluación y
elementos para evaluar
5h DESARROLLO:
Lecturas. Participación en plenaria por
Libro de texto. 6. Exposición del tema “la lógica como ciencia o como arte” parte de los estudiantes:
Presentación 7. Actividad en clase en torno al tema “la lógica como ciencia o como Evaluación cualitativa.
acerca del tema. arte”.
Cuaderno de 8. Revisión de las actividades. Cuestionarios:
apuntes. 9. Exposición del tema “los tipos de lógica: deductiva e inductiva (no Evaluación cuantitativa.
Esquemas. deductiva)”.
Videos. 10. Actividad sobre el tema “los tipos de lógica”.
Productos
Tiempo Recursos didácticos. Secuencia didáctica. Tipo de evaluación y
elementos para evaluar.
5h CIERRE Participación en plenaria por
Lecturas. parte de los estudiantes:
Libro de texto. 11. Pregunta inicial del cierre. Evaluación cualitativa.
Presentación 12. Exposición del tema “Usos y funciones del lenguaje”
acerca del tema. 13. Actividad del tema. Cuestionarios:
Cuaderno de 14. Revisión de la actividad. Evaluación sumativa.
apuntes. 15. Repaso general de la unidad.
Esquemas.
Videos.
Productos: Cuestionarios, textos, ejercicios.
Unidad / Tema: Unidad 2 Las rutas del argumento.
Objetivo: Objetivos específicos.
El alumno:
• Reconocerá los elementos que conforman un argumento: concepto, proposición, premisas y conclusión,
para que pueda distinguir argumentos en textos reales.
• Identificará diferentes tipos de argumentos: deductivo, inductivo, analógico y abductivo, en problemas
concretos de su entorno con el fin de comprender la importancia de un pensamiento racional y crítico.
• Apreciará la importancia de los argumentos para la solución de problemas en su entorno (natural, social,
cultural, político, personal y científico).
Contenidos: 1. Sobre los argumentos
1.1 ¿Qué es un argumento?
1.2 Concepto de proposición
1.3 Indicadores de premisa y conclusión
2. Argumentos deductivos
2.1 Caracterización de los argumentos deductivos
2.2 Conceptos de Validez e invalidez
2.3 ¿Qué son las formas lógicas?
2.4 De contraejemplos y posibilidades lógicas
2.5 Conceptos de contundencia y no contundencia
3. Argumentos no deductivos: inductivos y analógicos
3.1 Argumentos no deductivos
3.2 Caracterización de los argumentos inductivos
3.3 Los argumentos analógicos.
4. Argumentos no deductivos: abductivos
4.1 Caracterización de los argumentos abductivos
Tiempo. Recursos didácticos. Secuencia didáctica Tipo de evaluación y
elementos para evaluar.
ACTIVIDAD DE APERTURA Participación en plenaria
2h Lecturas. por parte de los
Libro de texto. 1. Pregunta inicial de diagnósticos. estudiantes:
Presentación 2. Exposición inicial del tema “Elementos del argumento”. Evaluación cualitativa.
acerca del tema. 3. Actividades en torno a la temática.
Cuaderno de 4. Revisión de las actividades. Cuestionarios:
apuntes. 5. Repaso del tema “Elementos del argumento” Evaluación cuantitativa.
Esquemas.
Videos.
8h DESARROLLO Participación en plenaria
Lecturas. por parte de los
Libro de texto. 6. Exposición del tema “Definición y clasificación de argumentos estudiantes:
Presentación deductivos y no deductivos” Evaluación cualitativa.
acerca del tema. 7. Actividad en clase en torno al tema “Definición y clasificación de
Cuaderno de argumentos”. Cuestionarios:
apuntes. 8. Revisión de las actividades. Evaluación cuantitativa.
Esquemas. 9. Video sobre la Definición y clasificación de argumentos.
Videos. 10. Actividad de reforzamiento sobre el tema “Definición y clasificación de
argumentos”.
Tiempo. Recursos didácticos. Secuencia didáctica. Tipo de Evaluación y
elementos para evaluar.
5h CIERRE Participación en plenaria por
Lecturas. parte de los estudiantes:
Libro de texto. 11. Pregunta inicial del cierre. Evaluación cualitativa.
Presentación 12. Exposición del tema “análisis de argumentos en textos y discursos
acerca del tema. reales: elementos y tipos de argumentos, inductivo, analógico y Cuestionarios:
Cuaderno de abductivo).”. Evaluación sumativa.
apuntes. 13. Actividad del tema “análisis de argumentos en textos y discursos:
Esquemas. elementos y tipos de argumentos, inductivo, analógico y Examen.
Videos. abductivo)”.
14. Revisión de la actividad.
15. Repaso general de la unidad.
Productos: Cuestionarios, textos, ejercicios.
Unidad / Tema: Unidad 3 Para ordenar el razonamiento: lógica deductiva
Objetivo: Expresar e interpretar argumentos a través de los símbolos de la lógica proposicional con el fin de desarrollar
habilidades lógicas de abstracción.
Demostrar y comprobar la validez de un argumento mediante la deducción natural y el empleo de tablas de verdad,
para la evaluación de discursos.
Contenidos: 1. Introducción a la lógica matemática
1.1 ¿Por qué Lógica matemática?
1.2 La Lógica matemática como lenguaje
1.3 Vocabulario de la Lógica
1.4 Sintaxis de la Lógica
1.5 Función de verdad dominante
1.6 Traducir lenguaje natural a formal:
1.7 La negación
1.8 La conjunción
1.9 La disyunción
1.10 El condicional y el bicondicional
2. Tablas de verdad
2.1 Las tablas de verdad de las cinco funciones de verdad (conectivas lógicas)
2.2 Construcción y resolución de tablas de verdad
2.3 Resolviendo tablas de verdad complejas
2.4 Evaluar la validez de argumentos deductivos con tablas de verdad.
3. Deducción natural
3.1 La deducción natural
3.2 Reglas de inferencia o derivación
3.3 Reglas de equivalencia
3.4 Derivación e inferencia de argumentos deductivos
3.5 Derivación e inferencia de argumentos deductivos (continuación)
Tiempo. Recursos didácticos. Secuencia didáctica. Tipo de evaluación y
elementos para evaluar.
ACTIVIDAD DE APERTURA Participación en plenaria por
5h Lecturas parte de los estudiantes.
Libro de texto 1. Pregunta inicial de diagnósticos. Evaluación cualitativa
Presentación 2. Exposición inicial del tema “Por qué la Lógica matemática”
acerca del tema. 3. Actividades en torno a la temática. Cuestionarios
Cuaderno de 4. Revisión de las actividades. Evaluación cuantitativa.
apuntes 5. Exposición del tema “La lógica matemática como lenguaje”
Esquemas 6. Repaso del tema.
Videos 7. Exposición del tema “traducir lenguaje natural a lenguaje formal”
Tiempo. Recursos didácticos. Secuencia didáctica. Tipo de evaluación y
elementos para evaluar.
5h Lecturas. DESARROLLO Participación en plenaria
Libro de texto. por parte de los
Presentación 8. Exposición del tema “conectivas lógicas y tablas de verdad” estudiantes.
acerca del tema. 9. Actividad en clase en torno al tema “conectivas lógicas y tablas de Evaluación cualitativa
Cuaderno de verdad”.
apuntes 10. Revisión de las actividades. Cuestionarios
Esquemas. 11. Actividad de reforzamiento sobre el tema “conectivas lógicas y tablas de Evaluación cuantitativa.
Videos. verdad”.
Productos: Cuestionarios, textos, ejercicios.
Tiempo. Recursos didácticos. Secuencia didáctica. Tipo de evaluación y
elementos para evaluar.
5h CIERRE
Lecturas. Participación en plenaria por
Libro de texto. 12. Pregunta inicial del cierre. parte de los estudiantes.
Presentación 13. Exposición del tema “Deducción natural: reglas de inferencia y Evaluación cualitativa
acerca del tema. equivalencia”.
Cuaderno de 14. Actividad del tema “reglas de inferencia y equivalencia”. Cuestionarios
apuntes. 15. Revisión de la actividad. Evaluación cuantitativa.
Esquemas. 16. Repaso general de la unidad.
Videos. Examen.
Productos: Cuestionarios, textos, ejercicios.
Unidad / Tema: Unidad 4. Armando y desarmando argumentos.
Objetivo: Comprender el compromiso que se adquiere con las afirmaciones personales mediante el análisis de las
consecuencias lógicas de las mismas.
Describir los elementos, los supuestos, las intenciones y las implicaciones de un argumento escrito a partir de alguna
teoría de la argumentación contemporánea, con el fin de identificarlos en textos.
Desarrollar las habilidades de análisis y síntesis a través de modelos para la reconstrucción de argumentos científicos
y humanísticos referidos a problemas de su entorno.
Contenidos: 1. Analizar un argumento
1.1. La anatomía del argumento
1.2. Supuestos de un argumento
1.3. Las intenciones de un argumento
1.4. Implicaciones de un argumento
2. Diagramas de argumentos
2.1. Argumentos unitarios
2.2. Argumentos no unitarios
3. El escrito argumentativo
3.1. La investigación
3.2. La introducción
3.3. El desarrollo
3.4. Las referencias o citas
3.5. La conclusión
Tiempo. Recursos didácticos. Secuencia didáctica. Tipo de evaluación y
elementos para evaluar.
Actividad inicial ACTIVIDAD DE APERTURA Participación en plenaria por
2h parte de los estudiantes:
Lecturas. 1. Pregunta inicial de diagnósticos. Evaluación cualitativa.
Libro de texto. 2. Exposición inicial del tema “La anatomía del argumento escrito” en
Presentación 3. Actividades en torno a la temática. Cuestionarios:
acerca del tema. 4. Revisión de las actividades. Evaluación cuantitativa.
Cuaderno de 5. Repaso del tema “la anatomía de una rgumento”
apuntes.
Esquemas.
Videos.
Tiempo. Recursos didácticos. Secuencia didáctica. Tipo de evaluación y
elementos para evaluar.
8h desarrollo DESARROLLO Participación en plenaria
Lecturas por parte de los
Libro de texto 6. Exposición del tema “supuestos, intenciones (demostrar, convencer, estudiantes.
Presentación denostar) e implicaciones del argumento”. Evaluación cualitativa
acerca del tema. 7. Actividad en clase en torno al tema “supuestos, intenciones (demostrar,
Cuaderno de convencer, denostar) e implicaciones del argumento”. Cuestionarios
apuntes 8. Revisión de las actividades. Evaluación cuantitativa.
Esquemas 9. Exposición del tema “modelos de reconstrucción de argumentos
Videos. (diagramación de argumentos unitarios y encadenados)”.
10. Actividad sobre el tema “modelos de reconstrucción de argumentos
(diagramación de argumentos unitarios y encadenados)”.
Productos: Cuestionarios, textos, ejercicios.
Tiempo Recursos didácticos. Secuencia didáctica. Tipo de evaluación y
elementos para evaluar.
5h Lecturas. CIERRE Participación en plenaria
Libro de texto. por parte de los
Presentación 11. Pregunta inicial del cierre. estudiantes.
acerca del tema. 12. Exposición del tema “partes generales que integran el escrito Evaluación cualitativa
Cuaderno de argumentativo”.
apuntes. 13. Actividad del tema “partes generales que integran el escrito Cuestionarios
Esquemas. argumentativo”. Evaluación cuantitativa.
Videos. 14. Repaso general de la unidad.
Examen.
Productos: Cuestionarios, textos, ejercicios.
Unidad / Tema: Unidad 5 De argumentos engañosos y cosas peores
Objetivo: Identificar los elementos básicos en un escrito argumentativo para la planeación de uno propio mediante la indagación
de un tema de su interés.
Caracterizar las falacias y estratagemas para reconocerlas en discursos orales y escritos, con el fin de evitar ser
engañados o manipulado por la información presentada en los medios de comunicación (incluidos los electrónicos) o
en otros contextos, así como evitar incurrir en su uso.
Contenidos: 1. Falacias: engaño y error en la argumentación
1.1 ¿Qué es una falacia?
1.2 Las falacias de atinencia
1.3 Argumentum ad ignoratiam o falacia de ignoracia
1.4 Argumentum ad baculum o apelación a la violencia
1.5 Argumentum adconsequentiam o apelación a las consecuencias
1.6 Argumentum ad verecundiam o falacia de autoridad
1.7 Argumentum ad passiones o apelación a las emociones
1.8 Argumentum ad populum o falacia populista
1.9 Argumentum ad hominem o ataque a la persona
1.10 Secundum quid o falacia de generalización apresurada
1.11 Non causa pro causa o falacia de la causa falsa
1.12 Petitio principii o petición de principio
1.13 Ignoratio elenchi o desconocimiento del argumento
1.14 Falacias de ambigüedad
Tiempo Recursos didácticos Secuencia didáctica Tipo de Evaluación y
elementos para evaluar
Lecturas ACTIVIDAD DE APERTURA Participación en plenaria
5h Libro de texto por parte de los
Presentación 1. Pregunta inicial de diagnósticos. estudiantes.
acerca del tema. 2. Exposición inicial del tema “definición, finalidad y tipos de falacia y Evaluación cualitativa
Cuaderno de estratagema”.
apuntes 3. Actividades en torno a la temática. Cuestionarios
Esquemas 4. Revisión de las actividades. Evaluación cuantitativa.
Videos 5. Repaso del tema “definición, finalidad y tipos de falacia y estratagema”
Tiempo Recursos Didácticos Secuencia Didáctica Tipo de Evaluación y
elementos para evaluar
5h Lecturas DESARROLLO Participación en plenaria por
Libro de texto 6. Exposición del tema “falacias informales”. parte de los estudiantes:
Presentación 7. Actividad en clase en torno al tema “falacias informales”. Evaluación cualitativa.
acerca del tema. 8. Revisión de las actividades.
Cuaderno de 9. Video sobre los tipos de “falacias informales” Cuestionarios:
apuntes 10. Actividad de reforzamiento sobre el tema “falacias informales”. Evaluación cuantitativa.
Esquemas
Videos
Productos: Cuestionarios, resúmenes, interpretación de mapas.
Tiempo. Recursos didácticos. Secuencia didáctica. Tipo de evaluación y
elementos para evaluar.
5h CIERRE Participación en plenaria por
Lecturas. parte de los estudiantes:
Libro de texto. 11. Pregunta inicial del cierre. Evaluación cualitativa.
Presentación 12. Exposición del tema “identificación de falacias y estratagemas en
acerca del tema. discursos orales y escritos reales.”. Cuestionarios:
Cuaderno de 13. Actividad del tema “identificación de falacias y estratagemas en Evaluación cuantitativa.
apuntes. discursos orales y escritos reales.”.
Esquemas. 14. Revisión de la actividad. Examen.
Videos. 15. Repaso general de la unidad.
Productos: Cuestionarios, textos, ejercicios.
Unidad / Tema: Unidad 6. La lógica en acción
Objetivo: El alumno:
• Elaborará una argumentación oral y escrita a partir de la aplicación de los conocimientos básicos de alguna teoría de la
argumentación contemporánea, con el fin de defender una posición respecto a problemas reales de su entorno.
• Comprenderá las características de la práctica dialógica, con la finalidad de ejercitar, en contextos reales, los valores
inherentes a la honestidad intelectual: coherencia, veracidad, respeto, tolerancia, convivencia armónica.
• Analizará la función de la argumentación para llegar a acuerdos, resolver diferencias y tomar decisiones.
Contenidos: 1. Esquemas argumentativos contemporáneos
1.1 Teorías contemporáneas de la argumentación
1.2 La nueva retórica
1.3 El modelo de Toulmin
1.4 El modelo de reglas de Weston
1.5 La pragma-dialéctica de van Eemeren
2. El diálogo argumentativo y sus reglas
2.1 ¿Qué es un diálogo argumentativo?
2.2 Reglas de procedimiento del diálogo argumentativo
2.3 Tres reglas sobre las actitudes y disposiciones en el diálogo
2.4 Tres reglas de la lógica para el diálogo argumentativo
2.5 La mayéutica: el diálogo socrático
2.6 El diálogo indagatorio
2.7 El diálogo negociado
Tiempo. Recursos didácticos. Secuencia didáctica. Tipo de evaluación y
elementos para evaluar.
ACTIVIDAD DE APERTURA Participación en plenaria por
5h Lecturas parte de los estudiantes.
Libro de texto 1. Pregunta inicial de diagnósticos. Evaluación cualitativa
Presentación 2. Exposición inicial del tema “Teorías contemporáneas de la
acerca del tema. argumentación”. Cuestionarios
Cuaderno de 3. Actividades en torno a la temática. Evaluación cuantitativa.
apuntes 4. Revisión de las actividades.
Esquemas 5. Repaso del tema “Teorías contemporáneas de la argumentación”
Videos
Tiempo Recursos didácticos. Secuencia didáctica. Tipo de evaluación y
elementos para evaluar.
5h Lecturas DESARROLLO Participación en plenaria por
Libro de texto parte de los estudiantes.
Presentación 6. Exposición del tema “El modelo de Toulmin” Evaluación cualitativa
acerca del tema. 7. Actividad en clase en torno al tema “esquemas argumentativos
Cuaderno de contemporáneos”. Cuestionarios
apuntes 8. Revisión de las actividades. Evaluación cuantitativa.
Esquemas 9. Exposición del tema “el modelo de Weston”.
Videos 10. Exposición del tema “la Pragma-dialéctica de van Eemeren”
11. Actividad de reforzamiento sobre el tema “Teorías contemporáneas
de la argumentación”.
Productos: Cuestionarios, textos, ejercicios.
Tiempo Recursos didácticos. Secuencia didáctica. Tipo de evaluación y
elementos para evaluar.
5h Lecturas. CIERRE Participación en plenaria por
Libro de texto. parte de los estudiantes:
Presentación 12. Pregunta inicial del cierre. Evaluación cualitativa.
acerca del tema. 13. Exposición del tema “el diálogo argumentativo y sus reglas”.
Cuaderno de 14. Actividad del tema “el diálogo argumentativo y sus reglas”. Cuestionarios:
apuntes. 15. Revisión de la actividad. Evaluación cuantitativa.
Esquemas. 16. Repaso general de la unidad.
Videos. Examen.
Productos: Cuestionarios, textos, ejercicios.
