Escuela asociada: EP N°18 “9 de Julio”
Turno: Mañana.
Nombres practicantes: Mari Irina, Monzon Carla.
Nombre de la docente coformadora: Natalia
Año: 2° B.
Fecha: 16 de junio al 7 de julio.
Tiempo previsto: 3 semanas, 12 módulos.
Área: Prácticas del Lenguaje.
Ámbito: De la literatura.
Contenidos:
● Seguir la lectura de quién lee en voz alta.
● Expresar los efectos que las obras producen en el lector.
● Releer para profundizar en la lectura de ciertas obras.
● Leer textos breves en forma contextualizada y en situaciones con sentido.
● Escribir textos breves en situaciones contextualizadas utilizando los conocimientos
que tienen sobre el tema.
Propósitos:
● Favorecer el desarrollo de las prácticas de lectura, cada vez con mayor autonomía,
de textos breves o fragmentos de textos.
● Promover la participación en las prácticas de escritura, cada vez con mayor
autonomía, de textos breves o fragmentos de textos.
● Generar un espacio de escucha, favoreciendo el intercambio entre lectores.
Objetivos; que los alumnos puedan:
● Desarrollar prácticas de lectura de textos breves o fragmentos de textos.
● Participar en las prácticas de escritura de textos breves o fragmentos de textos.
● Dar su opinión y escuchar la de sus pares.
Indicadores de avance:
● Desarrollen prácticas de lectura, cada vez con mayor autonomía, en textos breves o
fragmentos de textos.
● Participen en las prácticas de escritura, cada vez con mayor autonomía, en textos
breves o fragmentos de textos.
● Opinen sobre las obras leídas y escuchadas y escuchen las opiniones de otros.
Bloque 1: Los zorros y las zorras
“El león y el zorro” (Esopo)
“El zorro y el cuervo” (Jean de La Fontaine)
“La zorra y la cigüeña” (Esopo)
Clase 1; 2 módulos (18/06)
Se comenzará la clase comentándole a los alumnos, de manera oral, qué es una fábula.
Para introducirlos se les realizará la siguientes preguntas:
¿Qué piensan que es una fábula?
¿Alguna vez leyeron alguna?
Luego la docente dará la siguiente explicación:
Una fábula es una narración muy corta que termina con una lección o moraleja. En las
fábulas, los personajes casi siempre son animales que hablan y se comportan como
personas.
Las fábulas son como pequeños consejos contados con cuentos.
Antes, las historias se contaban de manera oral, es decir, se difundían de boca en boca. Y
así fueron viajando de pueblo en pueblo.
Hay que hacer una aclaración respecto de la moraleja: su sentido no se desprende
directamente de lo relatado.
La fábula es un género muy antiguo que sigue formando parte de la literatura universal. Las
fábulas originales de Esopo –quien vivió en Grecia, en el siglo VI antes de Cristo– fueron
traducidas, adaptadas y reversionadas por escritores de diferentes lugares del mundo en
los siglos siguientes.
A continuación se les presentará el texto: Fábulas, ilustrado por Virginia Piñón, contándoles
que las próximas clases trabajáremos con ese librito.
Luego se trabajará con la agenda, para esto, se les entregará una pequeña fotocopia la cual
nos servirá como agenda, se explicará que en ella escribiremos todas las fábulas que
vamos a leer, así nos queda un registro y después solamente volviendo a esta agenda ya
sabemos que nos tocará leer ese día y al finalizar sabrán que leímos, sin necesidad de
volver al libro. La misma será trabajada todas las clases.
Quedará plasmada en un afiche de forma que todas las clases podamos volver a ver qué
fábula nos toca leer esa clase. Para esto, traeremos los títulos impresos en imprenta
mayúscula, para que ellos identifiquen dónde dice.
Retomando lo trabajado el módulo se le pedirá a los estudiantes que busquen en su agenda
que fábula nos tocaba leer hoy, una vez localizada la buscaremos en el índice para saber
en qué página está y así poder buscarla.
Luego de que buscarán que fábula nos taca leer ys e copiará el título:
Hoy leemos la fábula: “El zorro y el león” de Esopo
Se realizará la lectura a través de la docente.
Luego de la lectura se realizará el intercambio entre lectores, con las siguientes preguntas
por parte la de la docente:
•El león hace como que está enfermo ¿Por qué creen que finge? En el caso de ser
necesario, la docente volverá a leer el inicio.
•El zorro le dice al león que “prefiere quedarse en la puerta” ¿Por qué? ¿Se acuerdan que
vio el zorro?
•El narrador cuenta que, cuando el zorro se presentó frente a la cueva, “se detuvo a
prudente distancia de la entrada”. ¿Qué les parece que quiere decir esto de prudente
distancia? ¿Les parece que será cerca o lejos del león? Observemos la ilustración de la
página 8. ¿Por qué se habrá quedado ahí?. La docente les pedirá que busquen en su
ejemplar dicha página.
•La moraleja de esta fábula aconseja que “no confíes ciegamente en las palabras” ¿Qué
significa esa expresión?
•¿Cómo creen que se relaciona con lo que hace el zorro?
Para finalizar la clase se les pedirá que realicen la siguiente ficha, para ello la docente
explicará que, en la ficha, hay fragmentos del diálogo que tuvieron el zorro y el león,
entonces ellos van a tener que leer y decidir si lo que leyeron lo dijo el zorro o el león.
Lectura por sí mismo.
La docente pasará por los bancos e irá guiando a los alumnos y, en caso de ser necesario,
volverá al texto con los estudiantes para localizar dónde dice.
Clase 2: 2 módulos (19/06)
Se comenzará la clase recordando la fábula trabajada la clase anterior:
● ¿Se acuerdan de lo que leímos ayer? ¿Qué quiso hacer el león? ¿Por qué?
● ¿El león logra engañar al zorro?
● ¿Qué otro animal imaginan que podría haber entrado a la cueva?
Luego de trabajar en el intercambio lector sobre qué otros animales podrían entrar en la
cueva, se les entregará la siguiente copia a cada estudiante, donde deberán hacer una lista
con los animales que podrían entrar en la cueva.
Armamos una lista
Escritura por sí mismo.
Para finalizar se fomentará, a los alumnos, a escribir por sí mismos, pidiendo que realicen la
siguiente ficha.
Para esto, seguiremos nuevamente con el intercambio, haciendo énfasis en el engaño del
león: en el título de la fotocopia dice “Un zorro que no se deja engañar” ¿A qué se refiere
con esto? ¿Cómo se da cuenta el zorro que el león lo quiere engañar? ¿Qué le decía el
león para que confiara en él?
Escritura por sí mismo.
La docente acompañará en todo momento, volviendo a preguntar y leyendo fragmentos del
texto las veces que sea necesario.
Clase 3; 2 módulos(25/06)
Se les contará a los alumnos que seguiremos conociendo las fábulas. Para esto se les
pedirá que vean en la agenda cuál nos toca hoy y lo buscaremos en el índice para saber a
qué página tenemos que ir, una vez que sepan se copiará el título:
El zorro y el cuervo, de Jean de la Fontaine.
.
Ya que los alumnos cuentan con un ejemplar único, se le pedirá que busquen en el índice el
título y vayan a la página que marca, el zorro y el cuervo, en la página 12
A continuación la docente llevará adelante la lectura.
Luego de la lectura, se realizará el intercambio entre lectores, dónde la docente abrirá el
diálogo con las siguientes preguntas:
● ¿Qué piensan sobre este relato?
● Acá también aparece un zorro, ¿Encuentran algo parecido con el zorro que ya
leímos?
● Alguien, a quien ya le leí este relato, me dijo que él zorro era astuto ¿Ustedes que
piensan sobre eso?
● En el relato dice “ los halagos del zorro tenían un claro propósito”, ¿Cuál era? ¿Qué
pretendía conseguir el zorro?
● Volvamos a leer la página 13, ¿Cuál era la lección que le quería dar el zorro al
cuervo?
● La fábula cierra con la siguiente expresión “Dejarse llevar por los halagos de otros
puede llevar a perderlo todo” ¿Qué piensan sobre esto? ¿Qué piensan que son los
halagos?
Luego del intercambio se les entregará la ficha que está a continuación, con intención de
hacer hincapié en los halagos del zorro al cuervo.
Lectura por sí mismos y a través del docente. Escritura por
sí mismos.
Dicha ficha se realizará con acompañamiento docente y el ejemplar en la mano.
Quienes puedan realizar la lectura por sí mismos, y a quienes no, la docente leerá los
fragmentos, para que las y los alumnos puedan realizar la actividad de manera individual.
Clase 4; 2 módulos (26/06)
Se comenzará la clase contando que hoy leeremos “El león y el ratón” de Esopo. El mismo
se copiara como título:
“El león y el ratón” de Esopos
Se realizará la lectura a través del docente, los estudiantes tendrán el ejemplar único.
Luego de la lectura se hará un intercambio lector:
¿Les sorprendió como termina?
¿Cómo puede ser que un animalito tan pequeño como un ratón pueda ayudar a un animal
tan grande y fuerte como un león?
¿Alguna vez recibieron ayuda de alguien que no creían posible?
Se realizará una escritura a través del docente describiendo cómo eran el león y el ratón,
“¿Cómo era el león? ¿Y el ratón?” Se harán dos listas con las características de cada
animal.
Luego se les dará la siguiente fotocopia, donde tendrán que escribir otros posibles animales
que también podrían ayudar al león.
¿Por qué, al final, dice “No menosprecies a nadie, aun los más pequeños pueden ayudarte
cuando lo necesites”?
Clase 5; 2 módulos (02/07)
Comenzaremos la clase contándoles que hoy leeremos una nueva fábula, antes de iniciar
se hará un pequeño intercambio:
● ¿Se imaginan cómo podrá ser esta zorra?
● ¿El título les sueña familiar? ¿A qué?
se copiará el siguiente título y se leerá la fábula.
“La zorra y las uvas” de Esopos
Luego de realizar la lectura a través del docente se hará el intercambio lector: ¿La zorra de
esta fábula es igual a los zorros de las que ya leímos? ¿En qué se parece? ¿Y, en qué se
diferencian? ¿Cómo diríamos qué es esta zorra, es astuta?
La zorra no llegó a alcanzar las uvas ¿Qué harían ustedes? Anotaremos las respuestas que
vayan surgiendo para crear una breve descripción acerca de la zorra (se llevará la próxima
clase en un afiche). Las palabras que puedan surgir quedarán en el aula como soporte para
poder volver en caso de ser necesario.
Luego se les entregará la siguiente fotocopia, en caso de que se les ocurran otras las
podrán anotar.
Escritura por sí mismo.
Clase 6; 2 módulos (03/07) última
Se comenzará la clase la clase contándole a los alumnos que seguiremos trabajando con
las fábulas, luego se copiará el título:
“La zorra y la cigüeña” de Esopo
Se realizará la lectura de la misma a través del docente, luego de leerla se hará el
intercambio lector
Cuando leí esta fábula me hizo pensar en las situaciones que pasan entre personas.
¿Alguna vez a ustedes les pasó algo similar?, ¿Y… por eso dejaron de hacer algo porque
no les gustaría que el otro les hiciera lo mismo?
Ya leímos varias historias breves en las que aparecen zorros o zorras. La zorra de esta
fábula, ¿creen que se parece en algo a la de "El león y el zorro"? ¿Y a la de "El zorro y el
cuervo" se parece?
Se realizará un cambio sobre ambos personajes (la zorra y la cigüeña).
La cigüeña no pudo tomar ni un solo sorbo del caldo que le sirvió la zorra. ¿Por qué pasa
esto? Les vuelvo a leer el comienzo de esta historia.
Luego decide “vengarse de esa burla de la zorra”. ¿Cómo lo hace? Leamos esa parte en la
página 11.
Al inicio del relato, se presenta a “la astuta zorra”. ¿Cómo dirían que es la cigüeña de esta
historia? ¿En qué dirían que se nota?
El narrador dice que la zorra invitó a cenar a la cigüeña, “sintiéndose un día muy generosa”.
¿Están de acuerdo con esta apreciación sobre la zorra?
Después de todo lo sucedido, dice que “Doña zorra” se marchó “toda avergonzada” de la
casa de la cigüeña. ¿De qué creen que sintió vergüenza?
Después de la actitud de las dos ninguna de las invitadas pudo cenar tranquila. ¿Ustedes
qué opinan?
Luego se les entregará la siguiente ficha para que puedan realizar, los niños que ya se
encuentran alfabetizados de manera convencional la realizan solos, los estudiantes que se
encuentran en proceso serán ayudados por la docente.
¿Se acuerdan qué le preparó de cenar la zorra a la cigüeña? ¿Y dónde le sirvió la comida?
Ustedes me dijeron que la zorra preparó un “caldo”. Busquen en este renglón dónde lo dice.
Fíjense cómo dice que era el caldo.
La cigüeña no pudo tomar porque se lo sirvió en un plato. ¿Encontraron dónde lo dice?
¿Cómo era ese plato?
Ahora vamos a leer en la página 11 cómo es la cena que preparó la cigüeña para vengarse
de la burla de la zorra. ¿Preparó lo mismo o algo distinto? ¿Cómo lo sirvió ella?
Escritura por sí mismos.
Bibliografía del docente:
DGCyE. (2018). Diseño Curricular para la Educación Primaria: primer ciclo y
segundo ciclo. La Plata, Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia
de Buenos Aires.
