Hoja de Ruta del Seminario II: La Enseñanza en la EPJA (2025)
Clase y Fecha Eje, Contenido y Bibliografía Actividad Evaluación
Eje I: Sujetos de la EPJA, Inclusión y Diversidad Contenido: Presentación del docente y la unidad Presentación del docente y la unidad
curricular. Fundamentación y propósitos del Seminario. Introducción a la EPJA: características y curricular. Lectura de la
Semana 1:
problemáticas, la EPJA como modalidad del Sistema Educativo Nacional (Ley 26.206, Art. 17). fundamentación y propósitos del
Jueves, 4 de
Seminario. Debate inicial sobre
septiembre • Bibliografía Obligatoria: concepciones de la educación de
(Presencial) Fundamentación del Programa Seminario II: La Enseñanza en la EPJA. adultos y la EPJA como ámbito
Ley de Educación Nacional N° 26.206, Art. 17. profesional.
Eje I: Sujetos de la EPJA, Inclusión y Diversidad Contenido: La EPJA en contexto internacional,
latinoamericano, nacional y local: situación histórica, actual y perspectivas teóricas. Función Lectura de material. Participación en
Semana 2: sociopolítica de la EPJA: formación para el trabajo, compensatoria, ciudadana, desarrollo social e foro de discusión sobre el contexto y
Jueves, 11 de individual. TIC y la construcción de subjetividades de jóvenes y adultos.
la función sociopolítica de la EPJA.
septiembre
• Bibliografía Obligatoria: Análisis de casos sobre la incidencia
(Virtual
UNESCO. (2022). Marco de Acción de Marrakech. de las TIC en la vida de jóvenes y
Asincrónica)
Vicente, M. E. (2023). Panorama de la educación permanente de jóvenes y adultos en adultos.
Argentina.
Eje I: Sujetos de la EPJA, Inclusión y Diversidad Contenido: Identidad de los sujetos, diversidad y
complejidad: trayectorias sociales y culturales, pobreza, exclusión y ciudadanía. Culturas juveniles Construcción colectiva de un mural
Semana 3: y adolescentes. Sujetos en contextos de encierro. Enfoques y tendencias en educación de adultos: o mapa conceptual sobre la
diversidad de los sujetos de la EPJA.
Jueves, 18 de la educación popular y la educación permanente.
Presentación de producciones
septiembre • Bibliografía Obligatoria: grupales. Fomentar la reflexión sobre
(Presencial) Lorenzatti, M. del C. (2018). La educación de jóvenes y adultos en Córdoba: 1998-2017. trayectorias escolares propias y
Brusilovsky, S., y Cabrera, M. E. (2005). Educación escolar de adultos. Balmaceda, A. J. (2019) ajenas.
“Políticas educativas para la EDJA”.
PRIMERA EVALUACIÓN CON
Semana 4: Eje I: Sujetos de la EPJA, Inclusión y Diversidad Contenido: Marcos nacionales y provinciales en Análisis de casos sobre políticas NOTA: Entrega de informe sobre
Jueves, 25 de política educativa. La intersectorialidad como base para las definiciones de política educativa y de educativas y la intersectorialidad. problemáticas de la EPJA o diseño
septiembre acción para la inclusión de jóvenes y adultos en el sistema educativo. Problemáticas relacionadas Elaboración de informes sobre de micro-propuesta de
(Presencial) con el trabajo: desocupación, subocupación, incidencia en la vida cotidiana. problemáticas de la EPJA o diseño de intervención inclusiva.
• Bibliografía Obligatoria: micro-propuestas de intervención
Menotti, C. N. (2021). Efectos del Proyecto: “Construyendo Puentes”. inclusivas.
Ley de Educación Nacional N° 26.206, Art. 17 (Revisión).
Eje II: Saberes y Conocimientos en Disputa Contenido: Procesos de producción, apropiación y
circulación del conocimiento. Relaciones entre conocimiento cotidiano, conocimiento científico y Reflexión sobre la integración de
Semana 5: conocimiento escolar. El aprendizaje en el adulto. Saberes previos. Los aprendizajes en contextos saberes previos con el conocimiento
Jueves, 2 de cotidianos y sus potencialidades para la enseñanza en contextos formales. escolar y científico. Elaboración de
octubre
• Bibliografía Obligatoria: un esquema o mapa conceptual
(Virtual
Lorenzatti, M. del C. (2004). Saberes y conocimiento acerca de la cultura escrita. sobre las relaciones entre tipos de
Asincrónica)
Delprato, M. F. (2005). Educación de adultos: ¿saberes matemáticos previos o saberes previos conocimiento.
a los matemáticos?.
Eje II: Saberes y Conocimientos en Disputa Contenido: Marco curricular para la EPJA (provincial y
nacional). El abordaje en las disciplinas escolares. Análisis del currículo provincial de nivel primario
Semana 6: para la EPJA. Las estructuras modulares: diseño y construcción de propuestas didácticas Análisis crítico de documentos
Jueves, 9 de innovadoras. Consideraciones pedagógicas didácticas en la EPJA. curriculares de la EPJA. Diseño de
octubre • Bibliografía Obligatoria: una propuesta didáctica modular o
(Presencial) Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba. (2008). Propuesta curricular actividad innovadora para la EPJA.
Alfabetización y Nivel Primario. EPJA.
Ministerio de Educación de la Nación. (2009). EPJA Documento base.
Eje II: Saberes y Conocimientos en Disputa Contenido: Nuevas tecnologías, educación a
distancia, posibilidades y límites. Alfabetizaciones múltiples (digital, matemática, ciudadana), Elaboración de un plan de clase que
Semana 7: flexibilidad curricular y el uso de tecnologías. El currículo como propuesta política para jóvenes y incorpore saberes previos y
Jueves, 16 de adultos. tecnologías. Discusión sobre la
octubre implementación de la "clase
(Presencial) • Bibliografía Obligatoria: invertida" en contextos de EPJA. Uso
Kalman, J., & Lorenzatti, M. del C. (Coords.). (2018). La relevancia de la alfabetización de de recursos digitales y multimedia.
personas jóvenes y adultas en América Latina hoy.
Eje III: Gestión Curricular y Didáctica en la EPJA Contenido: Gestión curricular e institucional de Análisis crítico de recursos y SEGUNDA EVALUACIÓN CON
Semana 8: la EPJA. Planificación, seguimiento y evaluación de propuestas pedagógicas. Recursos didácticos y estrategias tecnológicas aplicables en NOTA: Presentación de un avance
Miércoles, 22 tecnologías para la enseñanza en la EPJA. Las ofertas educativas según niveles, modalidades y la EPJA. Inicio de la elaboración del significativo del Proyecto Final
de octubre orientaciones. Proyecto Final Integrador, incluyendo Integrador, incluyendo
búsqueda de bibliografía y fundamentación y desarrollo
(Virtual • Bibliografía Obligatoria: elaboración de un primer borrador. preliminar, preparando la defensa
Asincrónica) Ministerio de Educación de la Nación. (2015). Marco de Referencia para la Modalidad de Trabajo colaborativo en línea. final.
Educación Permanente de Jóvenes y Adultos.
Ministerio de Educación de la Nación. (2016). Criterios de orientación para la articulación
entre Formación Profesional – EPJA.
Eje III: Gestión Curricular y Didáctica en la EPJA Contenido: Diversificación de estrategias y Discusión sobre el diseño de
Semana 9: formatos educativos (módulos, talleres, seminarios, educación a distancia). El rol del docente materiales didácticos adaptados y la
Jueves, 23 de como mediador y acompañante de trayectorias. Estrategias para la inclusión efectiva y enfoque promoción de la articulación
octubre integral de saberes y trayectorias. Articulación entre la educación formal y no formal. interinstitucional. Avance y
(Presencial) • Bibliografía Obligatoria: presentación de aspectos clave del
UNESCO. (2015). Marco de Acción Educación 2030. Proyecto Final Integrador.
Preparación para la defensa oral del
Eje III: Gestión Curricular y Didáctica en la EPJA Contenido: Integración de saberes y trayectorias Proyecto Final Integrador (IEFI), que Preparación para IEFI: Defensa
Semana 10: desarrollados a lo largo del seminario. Reflexión final y preparación para la IEFI.
refleje la aplicación de los oral del Proyecto Final Integrador,
Jueves, 30 de
• Bibliografía Obligatoria: conocimientos y el desarrollo de como instancia final de
octubre
Repaso general de la bibliografía obligatoria de los Ejes I, II y III para la preparación del capacidades profesionales. acreditación y preparación para la
(Presencial)
proyecto final. Retroalimentación y cierre del IEFI.
seminario.
