Secuencia didáctica:
“Descubriendo nuestras emociones” Docente:
Docente: Bentos Ludmila
Sección: 2da
Sala turquesa.
FUNDAMENTACIÓN:
En este tramo de la trayectoria educativa, la Educación Sexual Integral (ESI) será comprendida como un proceso de enseñanza
transversal que promueve saberes y habilidades para la toma de decisiones conscientes y críticas visibilizando y reconociendo las
emociones que se entraman en el ámbito educativo.
En este sentido, se propone la educación de la afectividad y las emociones, comprendiéndola como un proceso educativo, continuo y
permanente en contexto, que pretende potenciar la dimensión emocional, como elemento esencial del desarrollo de la personalidad
integral y como paso importante y paulatino hacia el autoconocimiento y autocuidado, fortaleciendo así la posibilidad de identificar,
aceptar y expresar las emociones.
La primera infancia es un tiempo de vida vital, único e irrepetible. Desde el momento en que crecen en el vientre materno los niños
perciben un mundo de sensaciones, sentimientos, emociones que aún no pueden describir, pero si vivir y sentir. Dentro de ellos, muy
profundo, se va creando el propio universo de ese niño, nuevo y único. El adulto que lo acompaña y sostiene en ese camino es quien lo
habilita a encontrarse con el mundo que lo rodea.
Sentir es inherente a todo ser humano, es parte de crecer. Expresar, reflejar, revelar es poder abrirse para contar o llorar lo que me
pasa. Por eso, cuando un niño quiere expresarse es importante poner el SENTIR en palabras, ayudándolos a encontrarlas.
Por esto el proyecto resulta un recurso muy útil para trabajar esas sensaciones y sentimientos que el niño explora a diario pero que
muchas veces no logra expresar.
En este aprendizaje poco a poco iremos creando una “conciencia afectiva” la cual será una herramienta primordial para la vida, que el
niño sea consciente de lo que vive y siente lo hará más independiente, autónomo y contará con la claridad de la palabra a la hora de
manifestar todo lo que le pasa, lo bueno y lo malo.
ÁREA : FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL
Construcción cooperativa de normas de convivencia y pautas de conducta, dentro y fuera del contexto escolar.
Incorporación de pautas de conocimiento y cuidado del propio cuerpo, el de las demás personas y del ambiente. - Inicio
en el cuestionamiento de estereotipos y prejuicios al abordar expresiones y actitudes en torno a la diversidad socio-
cultural, las diferencias sexo-genéricas y la discapacidad
• Área: PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
Participar en conversaciones sobre experiencias compartidas, escuchar y aportar comentarios al grupo.
Solicitar la atención ante una necesidad o problema empleando progresivamente el lenguaje oral por sobre el gestual.
•Área: EDUCACIÓN ARTÍSTICA l.
Mirar, conocer y disfrutar.
Exploración y observación del entorno.
Apreciación de forma individual y colectiva de las producciones creadas por niñas y niños.
Apreciación de imágenes, objetos artísticos, videos y animaciones desde una perspectiva de género, intercultural y
ambiental
Posibles propuestas:
1) Se presentarán imágenes con distintas emociones y los niños deberán ir dictando a la docente en que situaciones nos
sentimos así (por ejemplo, al presentar una imagen de tristeza ellos podrán decir que se sienten así “cuando nos burlan.”).
Todo esto será registrado en papeles que serán clasificados para retomarlo durante el año en diferentes actividades.
2) se realizará un cubo de emociones. Al ingresar al jardín se trabajará sobre la emoción seleccionada y se trabajará ese día
sobre la emoción, por ejemplo “Tristeza”. Al finalizar la jornada se realizará una puesta en común contando si surgió algún
momento de tristeza ese día. Por ejemplo: “Hoy me sentí triste cuando no me compartieron los autos”. Esto será registrado
para trabajarlo todos los días.
3) Se leerán cuentos de las diversas emociones (amor, odio, enojo, alegría, felicidad, tristeza, miedo, sorpresa, asco,
vergüenza, calma, serenidad e ira).
4) Jugarán al dado de las emociones, el mismo consta de arrojarlo y dependiendo de la emoción que les haya salido deberán
colocar una marca/identificación en el panel que se encontrará en el pizarrón.
Este último contará con todas las emociones que en el dado se apreciaban para que luego de finalizar el juego logren
identificar y comparar la emoción que más salió para luego dibujarla.
5) Se les presentarán entre 2 ó 3 obras de arte la cual deberán observarlas. En un intercambio hablarán lo que les causo cada
una de ellas dejando registro de eso, para que luego voten la que representarán.
6) Deberán dibujar un monstruo sin pintarlo, luego se les colocarán crayones de colores correspondientes a las emociones
trabajadas.
7) Se les presentará diferentes melodías y/o música instrumental, deberán pintar al mismo del color correspondiente a la
emoción que les transmitió.
Habilidades comunicativas para desempeñarse en contextos de referencia distintos de la familia. RECURSOS Y MATERIALES:
● Imágenes
● Hojas
● Colores
● Cuentos
● Música
EVALUACION
