I.E.
P “CIRO ALEGRIA BAZAN” – NIVEL SECUNDARIA
UNIDAD N° 05
I. DATOS GENERALES:
DOCENTE: Mtra. YENNIFFER GONZALES HUACHO
ÁREA: INGLÉS NOMBRE DE LA UNIDAD
GRADO SEGUNDO "HEALTHY CHOICES, BETTER LIFE"
SECCIÓN ÚNICA DURACIÓN
BIMESTRE: III Del 11 DE AGOSTO AL 12 DE SETIEMBRE
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Durante las últimas semanas, varios estudiantes del colegio han estado ausentes debido a diferentes problemas de salud como gripe, dolor de
estómago o lesiones leves. La dirección del colegio ha pedido a los estudiantes de segundo de secundaria que creen una presentación o cartel en
inglés contando qué les pasó a ellos o a algún familiar recientemente, qué síntomas tuvieron, qué hicieron para mejorar y qué aprendieron de la
experiencia. Esto permitirá compartir experiencias reales usando el pasado simple y concientizar sobre la importancia de cuidarse. Por ello nos
planteamos el siguiente reto. WHAT DID YOU DO ON THE WEEKEND?
III. COMPETENCIA Y PROPÓSITO DE LA UNIDAD:
Competencia 1.se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera. 2. lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua
extranjera. 3. escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera.
Propósito Desarrollar habilidades comunicativas en inglés al narrar experiencias personales o ficticias relacionadas con problemas de
salud, usando el pasado simple y vocabulario relacionado con enfermedades, síntomas y tratamientos.
Producto de Exposición
la unidad
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE INTERCULTURAL
VALORES Respeto a la identidad cultural
Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de
hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
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VALORES Empatía
Estudiantes y docentes analizan los prejuicios entre géneros. Por ejemplo, que las mujeres limpian mejor, que los hombres no son
sensibles, que las mujeres tienen menor capacidad que los varones para el aprendizaje de las matemáticas y ciencias, que los
varones tienen menor capacidad que las mujeres para desarrollar aprendizajes en el área de Comunicación, que las mujeres son más
débiles, que los varones son más irresponsables.
V. COMPETENCIA DE ÁREA A DESARROLLAR:
FECHA COMPETENCIA ESTANDAR CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS PRODUCTO CRITERIOS
DE DE
TRABAJO EVALUACIÓN
E
INSTRUMENT
O
Primera Se comunica Se expresa adecuando el texto a Adecua, organiza y desarrolla las Emplea estratégicamente gestos, Role play -utiliza una
semana situaciones comunicativas ideas en forma coherente y movimientos corporales y contacto visual pronunciación y
oralmente en inglés entonación
cotidianas usando pronunciación cohesionad para enfatizar lo que dice.
13 de como lengua y entonación adecuadas;
adecuada.
agosto extranjera. Utiliza recursos no verbales y Ajusta el volumen de voz y la entonación con
organiza y desarrolla ideas en -Organiza y
paraverbales de forma pronunciación adecuada apoyándose en
torno a un tema central haciendo desarrolla sus
estratégica. material concreto y audiovisual. ideas para
uso de algunos conectores
coordinados y subordinados preguntar y
Interactúa estratégicamente con Participa en diversas situaciones responder
incluyendo vocabulario cotidiano distintos interlocutores. comunicativas alternando los roles del haciendo uso de
y construcciones gramaticales hablante y oyente para preguntar, responder algunos
determinadas y pertinentes Reflexiona y evalúa la forma, el
y explicar, y para complementar ideas, hacer conectores..
contenido y contexto de texto
Utiliza recursos no verbales y oral en inglés. comentarios relevantes y adaptar sus - utiliza recursos
paraverbales para dar énfasis a su respuestas al interlocutor en inglés con no verbales y
texto. vocabulario cotidiano y pertinente. para- verbales
para enfatizar lo
. En un intercambio, participa Respeta los modos de cortesía según el que dice.
formulando y respondiendo contexto.
-participa
preguntas sobre actividades formulando y
diarias, eventos pasados y temas respondiendo
de interés personal preguntas
utilizando el
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Opina sobre lo escuchado vocabulario.
haciendo uso de sus
conocimientos del tema
Segunda Se comunica Se comunica oralmente Obtiene información de textos Deduce el significado de palabras Responde Obtiene
semana orales. información
oralmente en inglés mediante diversos tipos de (articulos de vertir), frases y preguntas
específica
20 de como lengua textos en inglés. Infiere e interpreta información expresiones de mediana complejidad
agosto extranjera. de textos orales. en contexto Ejemplo: present simple Completa
-recupera
Infiere el tema, propósito, informació información
Reflexiona y evalúa la forma, el and continuous, prepositions of time para
hechos y conclusiones a n
contenido y contexto de texto and place - in, on, at; modals -can, responder
partir de información oral. preguntas.
could, should, have to; connectors
explícita e interpreta la
and, or, so, because; future with
intención del interlocutor -reflexiona y evalúa
going to, adverb clauses of time - sobre lo escuchado
Opina sobre lo escuchado after, before, as soon as, when; zero para seleccionar la
haciendo uso de sus conditional, would like to, want to, respuesta.
conocimientos del tema
like + ing, future with will, first
-Infiere e interpreta
conditional.,
un dialogo para
responder
preguntas.
Escala
valorativa
Tercera lee diversos tipos de Obtiene información e Obtiene información del Identifica informacion explicita, Comprend Identifica
semana textos escritos en integra datos que están en texto escrito. relevante y complementaria e un texto información
27 de inglés como lengua distintas partes del texto. distinguiendo detalles disperses en en inglés explícita en el
Infiere e interpreta
agosto extranjera el texto que contienen algunos y escribe texto sobre
. Realiza inferencias locales información del texto
elementos complejos en su la problemas de
partir de información escrito.
estructura y vocabulario cotidiano, actividad salud.
explícita e implícita e
Reflexiona y evalúa la en diversos tipos de textos en inglés. que
interpreta el texto Deduce ideas
forma, el contenido y realizo el
seleccionando información implícitas o
contexto del texto escrito. fin de
relevante y complementaria. propósitos del
semana. autor, como
Reflexiona sobre aspectos
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variados del texto evaluando actividades.
el uso del lenguaje y la
Emite una opinión
intención de los recursos
sobre el
textuales más comunes a
contenido del
partir de su conocimiento y
texto y escribe lo
experiencia.
que hizo el fin de
semana..
Cuarta ESCRIBE Adecúa su texto al destinatario, . Adecua el texto en inglés a la Adecúa el texto que escribe en inglés Escribe un -Escribe un párrafo
semana DIVERSOS TIPOS propósito y registro a partir de su situación comunicativa. en ingles de lo que
a la situación comunicativa presentaci
DE TEXTOS EN experiencia previa y fuentes de le paso.
3 de información básica Organiza y desarrolla las ideas en considerando el tipo textual, algunas ón
INGLÉS COMO
setiembre inglés de forma coherente y características del género discursivo,
LENGUA -Organiza y
Organiza y desarrolla sus ideas en cohesionada.
EXTRANJERA. el formato, e l soporte y el propósito. desarrolla sus ideas
torno a un tema central y los
estructura en uno o dos párrafos. Utiliza convenciones del lenguaje Ejemplo: Hablar sobre personas, teniendo en cuenta
Relaciona sus ideas a través del escrito en inglés de forma lugares, accidentes; expresar el tiempo pasado.
pertinente.
uso de algunos recursos sentimientos y estados de ánimo;
-Utiliza
cohesivos (sinónimos, Reflexiona y evalúa la forma, el describir posibilidades futuras,
pronominalización y conectores convenciones de
contenido y contexto del texto obligaciones, tecnología, eventos, lenguaje para
aditivos, adversativos, temporales y escrito en inglés.
causales) con vocabulario cotidiano noticias, actividades en curso y expresar
y pertinente pasadas; realizar pedidos, originalidad y
sugerencias y planes; pedir y dar creatividad en su
y construcciones gramaticales
consejo; sugerir y planificar una escrito.
simples y de mediana complejidad.
Utiliza recursos ortográficos que actividad; expresar causa y efecto; -reflexiona y evalúa
permiten claridad en sus textos discutir acerca de preferencias los usos del
Reflexiona sobre el contenido del propias y de otros; describir y lenguaje para
texto y evalúa el uso de algunos recomendar películas; brindar mejorar el texto
recursos formales. instrucciones para llegar a algún escrito en inglés.
punto
Escala
valorativa.
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V.- COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
TRANSVERSALE
S
SE DESENVUELVE EN − Personaliza entornos virtuales. ⮚ Accede a plataformas virtuales, seleccionando opciones, herramientas y aplicaciones, y realizando
ENTORNOS configuraciones de manera autónoma y responsable.
VIRTUALES − Gestiona información del entorno
GENERADOS POR LAS virtual. ⮚ Emplea diversas fuentes con criterios de credibilidad, pertinencia y eficacia utilizando herramientas digitales de
TIC autor cuando realiza investigación sobre un tema específico.
− Interactúa en entornos virtuales
GESTIONA SU − Define metas de aprendizaje. ⮚ Determina metas de aprendizaje viables asociados a sus conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y
APRENDIZAJE DE actitudes para el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva.
MANERA AUTÓNOMA − Organiza acciones estratégicas
para alcanzar ⮚ Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del tiempo y de los recursos de los cuales
disponen para lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades
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Docente V° B° Director
Mtra. YENNIFFER GONZALES HUACHO
