UNIVERSIDADES PÚBLICAS DE LA COMUNIDAD DE MADRID

PRUEBA DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD

Curso 2024-2025
MATERIA: LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA II
INSTRUCCIONES GENERALES Y CALIFICACIÓN

INSTRUCCIONES: después de leer atentamente el examen, responda de la siguiente forma:

Lea el texto y responda a las preguntas 1.1, 1.2 y 1.3.
Responda una pregunta de 1,5 puntos a elegir entre las preguntas 2.1 o 2.2.
Responda una pregunta de 1 punto a elegir entre las preguntas 2.3 o 2.4.
Responda una pregunta de 1,5 puntos a elegir entre las preguntas 3.1 o 3.2.
Responda una pregunta de 1 punto a elegir entre las preguntas 3.3 o 3.4.
TIEMPO: el examen tendrá una duración máxima de 90 minutos.

Lea el texto y responda a las preguntas.

TEXTO
Hay una diferencia, a veces inmensa, entre cómo te ves tú y cómo te ve el resto del mundo.
Siempre que salgo en una foto grupal, porque hace años que no tengo valentía suficiente como para
autorretratarme, amplío la imagen del móvil para reconocerme. ¿De verdad soy esa?, me pregunto. Pienso,
ilusa de mí, que aparento ser más joven de lo que soy, pero está claro que no es así. El otro día, sin ir más
lejos, una amiga de mi hermano me preguntó si yo era su tía. Él y yo nos llevamos ocho años. A la mañana
siguiente, me compré unas pastillas de colágeno en las que tengo depositadas todas mis esperanzas.
Recuerdo cuando una tarde del siglo pasado fui a depilarme y la chica que me daba los tirones de
cera afirmó que toda yo era puro músculo. Recuerdo, también, la satisfacción silenciosa que sentí al
imaginarme siendo una mezcla mediterránea de Jane Fonda y Arnold Schwarzenegger.
Todo lo contrario a cuando mi osteópata, ser maravilloso y profesional donde los haya, me informó
sobre las descompensaciones, contracturas y vértebras enganchadas. Comentábamos la importancia de
ganar fuerza muscular y, mientras sonaba el crack de un ajuste en las dorsales, me explicó que, a cierta
edad, los cuerpos se convierten en un “desparrame”. Los caminos de la imaginación son inescrutables
porque, en ese momento, sentí cómo me transformaba en leche llegando a ebullición, saliendo de la olla y
desparramándose entre los fogones. Menos mal que, al ver mi expresión de consternación, tuvo a bien
profundizar en los múltiples beneficios de la madurez. Gracias.
Soy fan del discurso de Emma Thompson en la Berlinale de 2022. La actriz, que promocionaba la
película Buena suerte, Leo grande, habló sobre su papel como mujer madura que descubre la sexualidad y
lo que supuso desnudarse frontalmente ante las cámaras. Lo comparó a colocarse frente un espejo y
mirarse. Tarea ardua, porque lo común es posar de lado, taparse con una toalla, estirarse las carnes o,
simplemente, mirar de refilón nuestro cuerpo de hoy. Y la realidad es que, como dice mi tía María Antonia,
nunca estarás mejor que ahora.
La mayor disociación entre lo que pienso que soy y lo que perciben los otros la vivo diariamente con
mis hijos adolescentes. Cuando crees que eres una persona tolerante y que practicas la escucha activa,
ellos te recuerdan que jamás entiendes sus verdaderas necesidades. Si piensas que eres una cocinera
correcta, ellos te informan de que los espaguetis de menos de cinco euros que han probado en el bar de la
esquina son los mejores.
Tú, que te matas a practicar mindfulness, eres catalogada de madre que pierde los nervios. Tú, que
piensas que vistes adecuadamente, eres todo menos fashion y tú, que tenías cierta mundología, no te
enteras de música, ni de referentes culturales y tienes que preguntar varias veces que te repitan el nombre
de esos youtubers tan famosos y cuyas voces resuenan por toda la casa a través de sus móviles. Una amiga
y yo compartíamos anécdotas de carácter maternofilial cuando, entre risa y risa, me dijo: “Creía que siempre
me verían como su superheroína. Hoy me ven como una villana. Su villana favorita”. Ser un poco villana a
los 51, sobre todo si eres la favorita de alguien, tampoco está tan mal. (Mercè Marrero Fuster, “Mamá, la
villana favorita”, La Provincia, 28/3/2024)
 PREGUNTAS

BLOQUE 1. COMUNICACIÓN. LA LENGUA Y SUS HABLANTES (5 puntos)

Responda las tres preguntas siguientes:
1.1. (2,5 puntos) Haga un comentario de texto del fragmento que se propone contestando a las preguntas
siguientes: a) enuncie el tema del texto (0,5 puntos); b) detalle sus características lingüísticas y estilísticas
más sobresalientes (1,5 puntos); c) indique qué tipo de texto es (0,5 puntos).
1.2. (1 punto) Redacte un resumen del contenido del texto.
1.3. (1,5 puntos) Elabore un texto argumentativo sobre el contenido del texto, manifestando acuerdo o
desacuerdo con alguna de las ideas que refleja.

BLOQUE 2. REFLEXIÓN SOBRE LA LENGUA (2,5 puntos)

Responda una de estas dos preguntas:
2.1. (1,5 puntos) Analice sintácticamente: Me explicó que, a cierta edad, los cuerpos se convierten en un
desparrame.
2.2. (1,5 puntos) Analice sintácticamente: Tú, que practicas mindfulness, eres catalogada de madre que
pierde los nervios.
Responda una de estas dos preguntas:
2.3. (1 punto) Indique a qué categoría gramatical, o clase de palabras, pertenece inescrutable, analice su
estructura morfológica y señale a qué proceso de formación de palabras responde.
2.4. (1 punto) Defina el concepto de polisemia y ejemplifíquelo con la palabra cámara.

BLOQUE 3. EDUCACIÓN LITERARIA (2,5 puntos)

Responda una de estas dos preguntas:
3.1. (1,5 puntos) El novecentismo y la generación del 14: el ensayo, la novela novecentista. Juan Ramón
Jiménez.
3.2. (1,5 puntos) La generación del 27: características y trayectoria poética de los poetas del 27. El teatro
lorquiano.
Responda una de estas dos preguntas:
3.3. (1 punto) Comente los aspectos más relevantes de la obra española que haya leído escrita entre 1875
y 1936, en relación con su contexto sociohistórico y la tradición literaria.
3.4. (1 punto) Comente los aspectos más relevantes de la obra española o hispanoamericana que haya
leído escrita en el período posterior a 1975 hasta la actualidad, en relación con su contexto sociohistórico y
la tradición literaria.
 LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA II
CRITERIOS ESPECÍFICOS DE CORRECCIÓN Y CALIFICACIÓN

I. INFORMACIÓN GENERAL
Estructura de la prueba
La prueba consta de un texto de carácter no especializado y una serie de preguntas. El estudiante debe
contestar a las preguntas según se le indica en las instrucciones. Las preguntas se estructuran de acuerdo
con el modelo siguiente:
Bloque 1
Comprensión y comentario del texto propuesto:
1.1. Comentario de texto: a) tema del texto (0,5 puntos); b) características lingüísticas y
estilísticas más sobresalientes (1,5 puntos); c) tipo de texto (0,5 puntos). (Calificación total:
2,5 puntos)
1.2. Resumen del texto. (1 punto)
1.3. Elaboración de un texto argumentativo sobre el tema que se propone. (1,5 puntos)
Bloque 2
Cuestiones sobre los contenidos de Lengua Castellana del currículo de 2.º de Bachillerato:
2.1. o 2.2. Análisis sintáctico de una oración compleja o compuesta. (1,5 puntos)
2.3. o 2.4. Cuestiones de carácter morfológico o léxico-semántico. (1 punto)
Bloque 3
Cuestiones sobre contenidos de Literatura en castellano del currículo de 2º de Bachillerato:
3.1. o 3.2. Tema de literatura española para desarrollar. (1,5 puntos)
3.3. o 3.4. Análisis de la obra leída en relación con su contexto sociohistórico y la tradición
literaria. (1 punto)
Tiempo. La duración del examen es de 90 minutos.
Puntuación. La prueba se califica sobre 10. En cada pregunta, figura entre paréntesis la puntuación
máxima asignada.

II. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE LA PRUEBA

Las preguntas del bloque 1 se corresponden con cuestiones relativas a la comprensión y análisis de los
textos propuestos. Con la pregunta 1.1. se pretende que el estudiante sepa hacer un comentario de texto,
para lo cual ha de comprender su naturaleza y su significado. Para facilitar y sistematizar las respuestas,
se han previsto tres cuestiones dentro de esta primera pregunta, que el estudiante debe contestar
siguiendo las indicaciones siguientes:
a) Debe enunciar su tema de manera concisa en una o dos líneas de extensión como máximo (0,5
puntos).
b) Explicará las características lingüísticas y estilísticas más sobresalientes del texto. En caso de
que resulte pertinente (por ejemplo, en el caso de las noticias periodísticas), también deberán
incluirse aspectos de la estructura textual. Se analizarán los elementos lingüísticos que permitan
identificar tanto las secuencias textuales (narración, descripción, exposición, argumentación, etc.)
como el género discursivo (noticia periodística, ensayo humanístico, etc.): predominio de
determinadas estructuras oracionales, tipo de léxico empleado, preferencia por determinados
tiempos verbales, etc. Asimismo, se valorarán recursos de especial interés estilístico (o incluso de
carácter literario) en el texto en cuestión: repeticiones, contraposiciones, ironía, metáfora, entre
otros posibles, así como el dominio de las características del español actual y el conocimiento del
contraste entre las variedades culta y estándar del español. En ningún caso se valorará que el
estudiante elabore un mero listado de elementos (sustantivos, adjetivos, verbos en presente, etc.);
es imprescindible que señale la función que las propiedades lingüísticas y estilísticas señaladas
poseen / reflejan en el texto (1,5 puntos).
c) Indicará el tipo de texto y el género discursivo al que corresponde el fragmento propuesto (0,5
puntos).
 En la pregunta 1.2. el estudiante debe mostrar su capacidad de síntesis. Para ello, debe elaborar un
resumen del texto que se adecue a las siguientes pautas: a) no debe exceder de seis o siete líneas; b)
debe contener las ideas principales exponiéndolas con coherencia interna; c) se redactará con las
palabras del estudiante; d) no debe ser una paráfrasis del texto; e) debe ser objetivo; por tanto, no se
expresarán opiniones o valoraciones personales. Se calificará con una puntuación máxima de 1 punto.
En la pregunta 1.3. el estudiante debe mostrar su madurez intelectual, su capacidad de reflexión,
su facultad para exponer clara y ordenadamente sus ideas, así como su destreza en la argumentación.
Es imprescindible que el estudiante se exprese de forma personal y no conteste con fórmulas
estereotipadas, que exponga sus ideas con coherencia, con rigor y con una expresión correcta. Es
importante que construya un texto de naturaleza argumentativa, donde se observe claramente cuál es su
posición y los argumentos que la justifican. Se admitirán distintos tipos de estructuras argumentativas,
siempre que sean coherentes. Esta pregunta recibirá una calificación máxima de 1,5 puntos.
Las preguntas del bloque 2, relativas a cuestiones de lengua, seguirán un esquema fijo que
describimos a continuación. Las preguntas 2.1. y 2.2. consistirán en un análisis sintáctico. El estudiante
debe realizar el análisis funcional interoracional e intraoracional de la oración propuesta. Este análisis
debe extenderse hasta el nivel de las palabras. Se calificará con un máximo de 1,5 puntos. Las preguntas
2.3. y 2.4. ofrecen la posibilidad de elegir entre cuestiones de morfología (estructura morfológica de
palabras complejas, categoría o clase de palabras, procesos de creación léxica como derivación,
composición o parasíntesis) y cuestiones léxico-semánticas, tales como sinonimia, antonimia, polisemia,
homonimia, hiperonimia e hiponimia, relacionadas con la comprensión del significado de ciertos
elementos del texto. Su puntuación máxima será de 1 punto.
El bloque 3 comprende preguntas relativas a contenidos de literatura (preguntas 3.1. y 3.2.) y a
las obras que el estudiante habrá leído en 2.º de Bachillerato (preguntas 3.3. y 3.4.). En su respuesta se
valorarán los conocimientos del estudiante, tanto los derivados del estudio de la historia de la literatura
como los que pueda haber adquirido mediante la lectura de las obras literarias. En las preguntas 3.1. y
3.2., el estudiante habrá de demostrar sus conocimientos acerca de las tendencias literarias del
movimiento o época por los que se pregunta y deberá, asimismo, hacer referencia a los autores y obras
más relevantes. Es preciso que haga una exposición de conjunto donde demuestre un conocimiento
global del movimiento literario en cuestión y de la significación de los autores y de sus obras, más allá de
un mero catálogo de estos. La puntuación máxima de esta pregunta es de 1,5 puntos. En cuanto a las
preguntas 3.3. y 3.4., el estudiante debe mostrar su conocimiento de la obra leída, relacionarla con el
movimiento o tendencia literarios a los que pertenece y destacar su importancia en relación con su
contexto sociohistórico y la tradición literaria. Su puntuación máxima será de 1 punto.
En el marco de los criterios establecidos con carácter general por la Comisión Organizadora del
Distrito Único de Madrid para todas las materias, se reitera la importancia de la corrección de la expresión
escrita en esta materia. Así, además de calificar la prueba de acuerdo con el contenido, se valorará la
capacidad de redacción, manifestada en la exposición ordenada de las ideas, el correcto engarce
sintáctico, la riqueza léxica y la matización expresiva. La ortografía será juzgada en su totalidad —letras,
tildes y signos de puntuación— y valorada dentro de la capacidad de expresión del estudiante. Hechas
estas consideraciones generales, la máxima deducción global en el ejercicio será de dos puntos de la
forma siguiente:
— La primera incorrección ortográfica no se penalizará.
— Cuando se repita la misma falta de ortografía se contará como una sola.
— A partir de la segunda, por cada falta se deducirán 0,25 puntos hasta un máximo de dos puntos.
— Por errores en la redacción, en la presentación, falta de coherencia, falta de cohesión,
incorrección léxica e incorrección gramatical se podrá deducir un máximo de 1 punto.
Obsérvese que, aunque la suma de las deducciones anteriores sea superior a 2 puntos, la máxima
deducción permitida será de 2 puntos.