DIRECCIÓN GENERAL DE TELEBAHILLERATO

SUBDIRECCIÓN TÉCNICA

PLANEACIÓN DIDÁCTICA
FORMATO SECUENCIA DIDÁCTICA

1. Datos generales

Zona de Supervisión: Nombre del Centro: Moralillo Congregación Galera

07 Tantoyuca
Clave del Centro: 30ETH0492Z Nombre del Coordinador: Gloria Cepeda Ibarra

Nombre del docente: Viridiana Ruiz Camargo Semestre:

4°
Grupo (s): Periodo escolar: Fecha de aplicación: Número de sesiones:
Unico 2025-2025 Febrero- Marzo 2025 20

2. Datos de la Unidad de Aprendizaje Curricular (UAC)

UAC: Reacciones químicas. Conservación de la materia en la formación de nuevas sustancias.

Recurso sociocognitivo: Área de conocimiento: Recurso socioemocional:

Lengua y comunicación Ciencias Naturales, Experimentales Y Tecnología Practica Y Colaboración Ciudadana
Pensamiento matemático Ciencias Sociales Educación Para La Salud
Conciencia histórica Humanidades Actividades Físicas Y Deportivas
Cultura digital Educación Integral En Sexualidad Y Genero
Actividades Artísticas Y Culturales
Meta(s) de aprendizaje:
CC. Comprender los procesos químicos, sus velocidades y si la energía se almacena o libera, pueden comprenderlo en términos de moléculas y
reordenamientos de átomos en nuevas moléculas, con los consiguientes cambios en la energía de enlace total.
CT1. Reconocer los patrones de reactividad química para una clase de sustancia ayuda a predecir y comprender los productos formados sin
limitar solo a memorizar reacciones que no tienen relación entre sí.
CT2. Identificar las causas que pueden generar efectos en la cantidad de energía que puede ser requerida o liberada en una reacción química

1
CT3. Comprender la importancia de un análisis cuantitativo que permita determinar la cantidad de reactivos que se encuentre en un producto.
Establecer proporciones entre la masa de átomos utilizando una escala macroscópica.
CT4. Utilizar modelos de partículas para representar y comprender procesos de transformación de la materia, sus velocidades y características.
CT5. Analizar que los cambios en la materia no implican la perdida de átomos y que algunas reacciones pueden ganar o liberar energía.
CT6. Identificar la subestructura de un átomo para comprender el comportamiento de la materia, así como las propiedades y características de
los reactivos y productos.
CT7. Analizar cómo se comporta un sistema estable y los cambios que pueden perturbarlo. Identificar los procesos que pueden cambiar el
equilibrio dinámico de un sistema
Progresión (es):
1. Las sustancias reaccionan químicamente de formas características. En un proceso químico, los átomos que componen las sustancias
originales llamadas reactivos se reagrupan formando diferentes sustancias, denominadas productos, que se caracterizan por tener
propiedades distintas a las de los reactivos.
2. Algunas reacciones químicas liberan energía, otras absorben energía.
3. Cada átomo tiene una subestructura con cargas eléctricas, que consiste en un núcleo con protones y neutrones, rodeado de electrones.
4. La tabla periódica ordena los elementos químicos horizontalmente por el número de protones en el núcleo del átomo y coloca aquellos
con propiedades químicas similares en columnas. Los patrones repetitivos de esta tabla se asocian a los patrones de la configuración de
electrones externos.
5. Los ejemplos de propiedades que son predecibles a partir de patrones incluyen la reactividad de los metales, los tipos de enlaces
formados, la cantidad de enlaces formados y las reacciones con el oxígeno.
6. La atracción y repulsión entre cargas eléctricas a escala atómica explica la estructura, propiedades y transformaciones de la materia, así
como las fuerzas de contacto entre los objetos materiales.
El hecho de que los átomos se conserven, aunado al conocimiento de las propiedades químicas de los elementos involucrados, puede usarse
para describir y predecir reacciones químicas.

Aprendizaje de trayectoria (perfil de egreso):

1. Las y los estudiantes comprenden qué es la materia y conciben sus interacciones para explicar muchas observaciones y fenómenos que
experimentan en la vida diaria. A partir de una profunda comprensión de la estructura de la materia y de sus posibles combinaciones identifican
por qué hay tantas y tan diferentes sustancias en el universo. Explican que la circulación de materia y energía está presente en todos los
materiales y organismos vivos del planeta. Finalmente, los materiales nuevos pueden ser diseñados a partir de la comprensión de la naturaleza
de la materia y ser utilizados como herramientas tecnológicas para la vida cotidiana.

3. Datos del proyecto transversal

2
Nombre del proyecto: "Reacciones en Acción: Descifrando la Química del Cambio"

UAC (s):
Reacciones químicas. Conservación de la materia en la formación de nuevas sustancias.

Propósito de proyecto: Los estudiantes comprenderán los procesos de transformación de la materia a través del análisis de las reacciones
químicas y su clasificación, explorando el concepto de electrones de valencia, electronegatividad y balanceo de ecuaciones.
Situación detonadora: ¿Por qué algunas sustancias cambian al mezclarse y otras no?

4. Desarrollo de la secuencia didáctica

Módulo I: la materia reacciona

Categoría/Concepto central:
Reacciones químicas: conservación de la materia en la formación de nuevas sustancias
Subcategoría/Concepto Transversal:
CT1. Patrones
CT2. Causa y efecto
CT3. Medición
CT4. Sistemas
CT5. Flujos y ciclos de la materia y la energía
CT6. Estructura y función
CT7. Estabilidad y cambio
Temas:
Procesos de transformación de la materia
Reacciones químicas
Los números cuánticos y la configuración electrónica como base para las reacciones químicas.
Electrones de valencia y relatividad química (electronegatividad, regla del octeto)
Ecuaciones químicas
Balanceo de ecuaciones químicas: método algebraico.
Clasificación de las reacciones químicas: reacción de síntesis o adición reacciones de descomposición, reacción de desplazamiento simple,
3
reacción de desplazamiento doble.
Predicción de las reacciones químicas.
Predicción para reacciones de desplazamiento simple.
Predicción para reacciones de desplazamiento doble.
Predicción para reacciones de neutralización.
Predicción para reacciones de combustión.
Estrategias didácticas Instrumentos de evaluación Evidencias de aprendizaje

Inicio:
Sesión 1: Procesos de transformación de la materia
Objetivo: Identificar los diferentes tipos de transformación de la materia y su
importancia en la química.
Actividades:
1. Lluvia de ideas sobre ejemplos cotidianos de transformación de la
materia.
2. Experimento sencillo de cambios físicos y químicos (hielo derritiéndose
vs. papel quemándose).
3. Elaboración de un cuadro comparativo de cambios físicos y químicos.
Desarrollo:
Sesión 2: Reacciones químicas
Objetivo: Comprender qué es una reacción química y cómo se diferencian de
los cambios físicos.
Actividades:
1. Observación de videos de reacciones químicas.
2. Clasificación de diferentes cambios en químicos o físicos.
3. Escritura de ejemplos de reacciones químicas en la vida cotidiana.
Sesión 3: Números cuánticos y configuración electrónica
Objetivo: Analizar los números cuánticos y su relación con la configuración
electrónica.
Actividades:
1. Explicación interactiva con modelos atómicos.
2. Ejercicios para identificar números cuánticos de diferentes elementos.
3. Práctica de configuración electrónica con el diagrama de Moeller.
Sesión 4: Electrones de valencia y relatividad química
Objetivo: Explicar la importancia de los electrones de valencia y la regla del
octeto.
4
Actividades:
1. Elaboración de modelos de átomos con plastilina y fichas.
2. Relación entre la electronegatividad y la formación de enlaces químicos.
3. Resolución de ejercicios sobre la regla del octeto en compuestos
comunes.
Sesión 5: Introducción a las ecuaciones químicas
Objetivo: Representar reacciones químicas mediante ecuaciones químicas.
Actividades:
1. Análisis de ecuaciones químicas básicas.
2. Conversión de reacciones descritas en palabras a ecuaciones químicas.
3. Discusión sobre la importancia de la conservación de la masa en las
reacciones.
Sesión 6: Balanceo de ecuaciones químicas (método de tanteo)
Objetivo: Aplicar el método de tanteo para balancear ecuaciones químicas
sencillas.
Actividades:
1. Resolución de ejemplos guiados en el pizarrón.
2. Práctica de balanceo en parejas.
3. Competencia de balanceo en equipo con ecuaciones químicas.
Sesión 7: Balanceo de ecuaciones químicas (método algebraico)
Objetivo: Aplicar el método algebraico para balancear ecuaciones químicas.
Actividades:
1. Explicación paso a paso del método algebraico.
2. Ejercicios en equipos con ecuaciones de diferente nivel de dificultad.
3. Evaluación con un mini-test de balanceo de ecuaciones.
Sesión 8: Clasificación de las reacciones químicas
Objetivo: Identificar y clasificar las diferentes reacciones químicas.
Actividades:
1. Presentación interactiva sobre tipos de reacciones químicas.
2. Identificación de reacciones químicas en experimentos sencillos.
3. Elaboración de un cuadro comparativo con ejemplos de cada tipo de
reacción.
Sesión 9: Reacción de síntesis o adición
Objetivo: Analizar la reacción de síntesis y su relevancia en la química.
Actividades:
1. Análisis de ejemplos cotidianos de síntesis.
5
 2. Práctica de escritura de ecuaciones de síntesis.
3. Experimento demostrativo de reacción de síntesis.
Sesión 10: Reacción de descomposición
Objetivo: Explicar la reacción de descomposición y su aplicación.
Actividades:
1. Observación de videos de descomposición química.
2. Análisis de ecuaciones de descomposición.
3. Experimento con peróxido de hidrógeno y levadura.
Sesión 11: Reacción de desplazamiento simple
Objetivo: Identificar y predecir reacciones de desplazamiento simple.
Actividades:
1. Explicación con ejemplos en la pizarra.
2. Resolución de ejercicios de predicción de reacciones.
3. Realización de un experimento sencillo de desplazamiento simple.
Sesión 12: Reacción de desplazamiento doble
Objetivo: Comprender la reacción de desplazamiento doble y su uso.
Actividades:
1. Análisis de ejemplos en la industria y la naturaleza.
2. Escritura de ecuaciones de desplazamiento doble.
3. Práctica experimental con soluciones iónicas.
Sesión 13: Predicción de reacciones químicas
Objetivo: Aplicar reglas de predicción para determinar productos en una
reacción.
Actividades:
1. Juego de predicción de productos en reacciones químicas.
2. Práctica con ejercicios de predicción de reacciones.
3. Evaluación grupal con ejercicios en el pizarrón.
Sesión 14: Predicción para reacciones de desplazamiento simple
Objetivo: Aplicar la serie de reactividad para predecir reacciones de
desplazamiento simple.
Actividades:
1. Identificación de metales más reactivos en la serie de reactividad.
2. Resolución de problemas de predicción de reacciones.
3. Simulación de una reacción de desplazamiento en laboratorio.
Sesión 15: Predicción para reacciones de desplazamiento doble
Objetivo: Aplicar reglas de solubilidad para predecir reacciones de
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desplazamiento doble.
Actividades:
1. Explicación sobre solubilidad y formación de precipitados.
2. Predicción de reacciones con base en solubilidad.
3. Realización de una reacción de precipitación en el laboratorio.
Sesión 16: Predicción para reacciones de neutralización
Objetivo: Identificar y predecir productos de una reacción de ácido-base.
Actividades:
1. Discusión sobre la importancia de las reacciones de neutralización.
2. Escritura de ecuaciones de neutralización con ácidos y bases comunes.
3. Experimento con vinagre y bicarbonato para observar neutralización.
Sesión 17: Predicción para reacciones de combustión
Objetivo: Analizar y predecir productos de reacciones de combustión.
Actividades:
1. Explicación sobre la combustión completa e incompleta.
2. Práctica de escritura de ecuaciones de combustión.
3. Observación de un experimento controlado de combustión.
Sesión 18: Repaso general
Objetivo: Reforzar los temas vistos en las sesiones anteriores.
Actividades:
1. Juego de preguntas y respuestas sobre los temas vistos.
2. Resolución de ejercicios de repaso.
3. Competencia de balanceo de ecuaciones y predicción de reacciones.
Sesión 19: Evaluación y aplicación de conocimientos
Objetivo: Aplicar lo aprendido en un proyecto práctico.
Actividades:
1. Elaboración de un mapa conceptual sobre tipos de reacciones químicas.
2. Presentación grupal sobre la importancia de las reacciones químicas en
la vida cotidiana.
3. Examen final con problemas de balanceo y predicción de reacciones.

Cierre:
Desarrollo de la sesión:
⏳ 1. Actividad de inicio (10 min): “¡Observa la transformación!”
 Se muestra un video corto o una demostración en vivo de una reacción
química sencilla, como la efervescencia del bicarbonato con vinagre o la
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 oxidación del hierro.
 Se pregunta a los alumnos: ¿Qué cambios observan? ¿Por qué creen
que ocurre esta transformación?
 Se introduce el concepto de reacciones químicas y su importancia en la
vida cotidiana.
⏳ 2. Actividad de desarrollo (25 min): “Clasificando reacciones”
 Se presentan las ecuaciones químicas de diferentes tipos de reacciones
(síntesis, descomposición, desplazamiento simple y doble, neutralización
y combustión).
 En equipos, los estudiantes recibirán tarjetas con ecuaciones químicas
desordenadas y deberán clasificarlas según su tipo.
 Se explican los conceptos de electronegatividad y la regla del octeto
para predecir reacciones.
 Breve ejercicio de balanceo de ecuaciones usando el método algebraico.
⏳ 3. Actividad de cierre (10 min): “Prediciendo el cambio”
 Se plantean situaciones químicas reales (ejemplo: qué sucede si se
mezclan ciertos reactivos).
 Los alumnos en equipos hacen una predicción sobre el tipo de reacción
y su resultado.
 Reflexión grupal sobre cómo la química transforma la materia y su
aplicación en la vida diaria.

5. Recursos

Didácticos: Materiales:
Videos explicativos sobre reacciones químicas (YouTube, Khan Guías de estudio sobre reacciones químicas.
Academy, etc.). Fichas con ecuaciones químicas para balancear.
Simuladores de reacciones químicas (PhET Colorado, Cuadros comparativos de tipos de reacciones químicas.
ChemCollective). Tablas de electronegatividad y serie de reactividad de los metales.
Presentaciones en PowerPoint o Canva sobre tipos de reacciones. Tabla periódica actualizada.
Cuestionarios interactivos en Kahoot o Quizizz para evaluación.

6. Validación
8
Nombre y firma del docente: Nombre y firma del coordinador:
Viridiana Ruiz Camargo Gloria Cepeda Ibarra

Nombre y firma del supervisor: Fecha de entrega:

Amado Álvarez Morales Febrero 2025

7. Observaciones

DIRECCIÓN GENERAL DE TELEBAHILLERATO

SUBDIRECCIÓN TÉCNICA

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 PLANEACIÓN DIDÁCTICA
FORMATO SECUENCIA DIDÁCTICA

8. Datos generales

Zona de Supervisión: Nombre del Centro: Moralillo Congregación Galera

07 Tantoyuca
Clave del Centro: 30ETH0492Z Nombre del Coordinador: Gloria Cepeda Ibarra

Nombre del docente: Viridiana Ruiz Camargo Semestre:4°

Grupo (s): Periodo escolar: Fecha de aplicación: Número de sesiones:

Único 2025-2025 Marzo-Abril 20

9. Datos de la Unidad de Aprendizaje Curricular (UAC)

UAC: Reacciones químicas. Conservación de la materia en la formación de nuevas sustancias.

Recurso sociocognitivo: Área de conocimiento: Recurso socioemocional:

Lengua y comunicación Ciencias Naturales, Experimentales Y Tecnología Practica Y Colaboración Ciudadana
Pensamiento matemático Ciencias Sociales Educación Para La Salud
Conciencia histórica Humanidades Actividades Físicas Y Deportivas
Cultura digital Educación Integral En Sexualidad Y Genero
Actividades Artísticas Y Culturales
Meta(s) de aprendizaje:
CC. Comprender los procesos químicos, sus velocidades y si la energía se almacena o libera, pueden comprenderlo en términos de moléculas y
reordenamientos de átomos en nuevas moléculas, con los consiguientes cambios en la energía de enlace total.
CT1. Reconocer los patrones de reactividad química para una clase de sustancia ayuda a predecir y comprender los productos formados sin
limitar solo a memorizar reacciones que no tienen relación entre sí.
CT2. Identificar las causas que pueden generar efectos en la cantidad de energía que puede ser requerida o liberada en una reacción química
CT3. Comprender la importancia de un análisis cuantitativo que permita determinar la cantidad de reactivos que se encuentre en un producto.
Establecer proporciones entre la masa de átomos utilizando una escala macroscópica.
CT4. Utilizar modelos de partículas para representar y comprender procesos de transformación de la materia, sus velocidades y características.
CT5. Analizar que los cambios en la materia no implican la perdida de átomos y que algunas reacciones pueden ganar o liberar energía.

10
CT6. Identificar la subestructura de un átomo para comprender el comportamiento de la materia, así como las propiedades y características de
los reactivos y productos.
CT7. Analizar cómo se comporta un sistema estable y los cambios que pueden perturbarlo. Identificar los procesos que pueden cambiar el
equilibrio dinámico de un sistema
Progresión (es):
9. Es posible establecer relaciones proporcionales entre las masas de los átomos en los reactivos y los productos, y la traducción de estas
relaciones a la escala macroscópica usando el concepto de mol como la conversión de la escala atómica a la escala macroscópica
Aprendizaje de trayectoria (perfil de egreso):
1. Las y los estudiantes comprenden qué es la materia y conciben sus interacciones para explicar muchas observaciones y fenómenos que
experimentan en la vida diaria. A partir de una profunda comprensión de la estructura de la materia y de sus posibles combinaciones identifican
por qué hay tantas y tan diferentes sustancias en el universo. Explican que la circulación de materia y energía está presente en todos los
materiales y organismos vivos del planeta. Finalmente, los materiales nuevos pueden ser diseñados a partir de la comprensión de la naturaleza
de la materia y ser utilizados como herramientas tecnológicas para la vida cotidiana.

10. Datos del proyecto transversal

Nombre del proyecto:

“La Fórmula del Equilibrio”
UAC (s):
Reacciones químicas. Conservación de la materia en la formación de nuevas sustancias.

Propósito de proyecto: Comprender los conceptos fundamentales de las leyes ponderales, el mol y la estequiometría mediante un experimento
práctico, permitiendo a los estudiantes analizar la conservación de la materia y la eficiencia de una reacción química.
Situación detonadora: ¿Cómo podemos predecir y cuantificar los productos de una reacción química en nuestra vida diaria?

11. Desarrollo de la secuencia didáctica

Módulo II: Cuantificación de las reacciones químicas

11
Categoría/Concepto central:
Reacciones químicas: conservación de la materia en la formación de nuevas sustancias
Subcategoría/Concepto Transversal:
CT1. Patrones
CT2. Causa y efecto
CT3. Medición
CT4. Sistemas
CT5. Flujos y ciclos de la materia y la energía
CT6. Estructura y función
CT7. Estabilidad y cambio
Temas:
Reacciones de masa
Leyes ponderales: ley de la conservación de la materia, ley de Proust o de las proporciones definidas, ley de Dalton o de las proporciones
múltiples, ley de Richter o de las proporciones recíprocas.
Mol
Masa molar
Fórmulas químicas
Composición porcentual
Estequiometria
Relaciones molares
Reactivo limitante
Rendimiento de una reacción: teórico, real y porcentual.
Estrategias didácticas Instrumentos de evaluación Evidencias de aprendizaje

Inicio:
Sesión 1: Introducción a las Reacciones de Masa
Objetivo: Comprender el concepto de reacciones de masa y su importancia en
la química.
Actividades:
1. Lluvia de ideas sobre qué sucede cuando se mezclan diferentes
sustancias.
2. Observación de una reacción química sencilla en el laboratorio.
3. Explicación de cómo se conserva la masa en una reacción.
Desarrollo:
Sesión 2: Ley de la Conservación de la Materia (Lavoisier)
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Objetivo: Explicar cómo la materia no se crea ni se destruye, solo se
transforma.
Actividades:
1. Demostración con combustión de papel y comparación de masas.
2. Análisis de ecuaciones químicas balanceadas y discusión en equipos.
3. Elaboración de un resumen gráfico de la ley de conservación.
Sesión 3: Ley de Proust o de las Proporciones Definidas
Objetivo: Entender cómo los compuestos tienen proporciones fijas de
elementos.
Actividades:
1. Cálculo de proporciones en compuestos simples (agua, dióxido de
carbono).
2. Juego de formación de compuestos con tarjetas de elementos y masas.
3. Explicación y resolución de problemas numéricos.
Sesión 4: Ley de Dalton o de las Proporciones Múltiples
Objetivo: Analizar cómo los elementos se combinan en razones de números
enteros pequeños.
Actividades:
1. Comparación de masas de compuestos con carbono y oxígeno.
2. Resolución de ejercicios de relaciones de masas en compuestos.
3. Discusión en equipos sobre ejemplos en la vida cotidiana.
Sesión 5: Ley de Richter o de las Proporciones Recíprocas
Objetivo: Explicar la relación entre las masas de elementos en compuestos
distintos.
Actividades:
1. Presentación de ejemplos históricos de Richter.
2. Análisis de tablas de proporciones recíprocas en diferentes compuestos.
3. Resolución de ejercicios en equipo.
Sesión 6: Concepto de Mol
Objetivo: Introducir la unidad fundamental de cantidad de sustancia.
Actividades:
1. Analogía del mol con docenas y grandes cantidades.
2. Conversión entre moles y número de partículas usando el número de
Avogadro.
3. Cuestionario en Kahoot sobre conversiones mol-partículas.
Sesión 7: Masa Molar
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Objetivo: Determinar la masa de un mol de cualquier sustancia.
Actividades:
1. Cálculo de masas molares con la tabla periódica.
2. Práctica en parejas con ejercicios de conversión entre gramos y moles.
3. Aplicación en problemas cotidianos, como la masa molar del agua o la
sal.
Sesión 8: Fórmulas Químicas
Objetivo: Diferenciar entre fórmulas empíricas, moleculares y estructurales.
Actividades:
1. Construcción de modelos moleculares con plastilina o esferas.
2. Resolución de ejercicios de determinación de fórmulas empíricas.
3. Discusión sobre la importancia de las fórmulas químicas en la industria.
Sesión 9: Composición Porcentual
Objetivo: Calcular la composición porcentual de los elementos en un
compuesto.
Actividades:
1. Cálculo de composición porcentual en compuestos simples.
2. Actividad en equipo con diferentes compuestos de la vida cotidiana.
3. Evaluación con un problema práctico aplicado a la química de los
alimentos.
Sesión 10: Introducción a la Estequiometría
Objetivo: Explicar la relación cuantitativa entre reactivos y productos en una
reacción.
Actividades:
1. Análisis de ecuaciones químicas balanceadas.
2. Explicación de la importancia de la estequiometría en procesos
industriales.
3. Problemas sencillos de relaciones molares.
Sesión 11: Relaciones Molares en las Reacciones Químicas
Objetivo: Aprender a determinar las relaciones entre reactivos y productos.
Actividades:
1. Resolución de ejercicios de proporciones molares.
2. Actividad en equipos para predecir productos en reacciones.
3. Aplicación en la vida real: cálculo de reactivos en la industria
farmacéutica.
Sesión 12: Reactivo Limitante
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Objetivo: Identificar el reactivo que se consume primero en una reacción.
Actividades:
1. Analogía con ingredientes de una receta de cocina.
2. Resolución de ejercicios sobre reactivo limitante.
3. Discusión en equipos sobre la importancia del reactivo limitante en la
producción química.
Sesión 13: Rendimiento de una Reacción: Teórico, Real y Porcentual
Objetivo: Diferenciar entre rendimiento teórico, real y su porcentaje.
Actividades:
1. Demostración con una reacción real y medición de los productos.
2. Cálculo del rendimiento en ejercicios prácticos.
3. Aplicación en ejemplos industriales (farmacéutica, metalurgia).
Sesión 14: Balanceo de Ecuaciones Químicas (Método Algebraico)
Objetivo: Aplicar el método algebraico para balancear ecuaciones.
Actividades:
1. Explicación paso a paso del método algebraico.
2. Resolución de ecuaciones químicas en equipo.
3. Competencia de balanceo de ecuaciones en equipos.
Sesión 15: Clasificación de las Reacciones Químicas
Objetivo: Identificar y clasificar diferentes tipos de reacciones químicas.
Actividades:
1. Juego de tarjetas con tipos de reacciones.
2. Resolución de ejercicios con ejemplos de reacciones.
3. Creación de un mapa conceptual sobre la clasificación de reacciones.
Sesión 16: Predicción de Reacciones Químicas
Objetivo: Aplicar conocimientos previos para predecir reacciones.
Actividades:
1. Problemas en los que los alumnos predicen productos.
2. Discusión sobre factores que afectan la reactividad.
3. Explicación de la importancia de la predicción en la industria.
Sesión 17: Predicción para Reacciones de Desplazamiento Simple y Doble
Objetivo: Determinar qué elementos reaccionarán en reacciones de
desplazamiento.
Actividades:
1. Experimentación con metales y soluciones acuosas.
2. Resolución de ejercicios de predicción.
15
 3. Reflexión sobre la serie de reactividad de los metales.
Sesión 18: Predicción para Reacciones de Neutralización
Objetivo: Explicar cómo los ácidos y bases reaccionan para formar sales y
agua.
Actividades:
1. Reacción en laboratorio con ácido y base.
2. Ejercicios de ecuaciones químicas de neutralización.
3. Aplicaciones en la vida diaria (antiácidos, aguas alcalinas).
Sesión 19: Predicción para Reacciones de Combustión
Objetivo: Comprender las reacciones de combustión y su impacto ambiental.
Actividades:
1. Análisis de combustibles y productos de combustión.
2. Cálculo de cantidades de oxígeno necesarias para combustión.
3. Reflexión sobre el impacto de la combustión en el medio ambiente.

Cierre:
Desarrollo de la sesión (45 minutos):
⏳ 1. Introducción (10 min) - Debate y reflexión
 Presentación de la pregunta detonadora.
 Explicación breve con ejemplos cotidianos (ejemplo: combustión de
gasolina, digestión de alimentos, producción de pan).
 Lluvia de ideas sobre cómo la química afecta la vida diaria.
🧪 2. Actividad experimental (20 min) - Reacción y análisis
 Experimento: "Reacción entre bicarbonato y vinagre" para
demostrar la ley de conservación de la materia.
 Los estudiantes pesarán los reactivos antes y después de la reacción
para analizar si la masa se conserva.
 Aplicación de la estequiometría: cálculo de la cantidad de CO₂ liberado.
 Determinación del reactivo limitante y cálculo del rendimiento teórico y
real.
📊 3. Análisis y discusión (10 min) - Reflexión y conexión con la vida real
 Comparación de los resultados obtenidos en el experimento con la
teoría.
 Relación de los conceptos con reacciones industriales y ambientales
(combustibles, contaminación, medicamentos).
 Pregunta de cierre: ¿Cómo podríamos mejorar la eficiencia de una
16
 reacción química para aprovechar mejor los recursos?

12. Recursos

Didácticos: Materiales:
Videos explicativos sobre reacciones químicas (YouTube, Khan Libros de química general
Academy, etc.). Guías de ejercicios de balanceo de ecuaciones
Simuladores de reacciones químicas (PhET Colorado, Tablas periódicas impresas y en formato digital
ChemCollective). Hojas de trabajo con ejercicios prácticos
Presentaciones en PowerPoint o Canva sobre tipos de reacciones. Fichas con ejemplos de reacciones químicas
Cuestionarios interactivos en Kahoot o Quizizz para evaluación. Mapas conceptuales sobre leyes ponderales y estequiometría
Cuadernos y lápices para apuntes y ejercicios

13. Validación

Nombre y firma del docente: Nombre y firma del coordinador:

Viridiana Ruiz Camargo Gloria Cepeda Ibarra

Nombre y firma del supervisor: Fecha de entrega:

Amado Álvarez Morales Febrero 2025

14. Observaciones

DIRECCIÓN GENERAL DE TELEBAHILLERATO

SUBDIRECCIÓN TÉCNICA

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 PLANEACIÓN DIDÁCTICA
FORMATO SECUENCIA DIDÁCTICA

15. Datos generales

Zona de Supervisión: Nombre del Centro: Moralillo Congregación Galera

07 Tantoyuca
Clave del Centro: 30ETH0492Z Nombre del Coordinador: Gloria Cepeda Ibarra

Nombre del docente: Semestre: 4°

Viridiana Ruiz Camargo
Grupo (s): Periodo escolar: Fecha de aplicación: Número de sesiones:
Unico 2025-2025 Mayo 2025 20

16. Datos de la Unidad de Aprendizaje Curricular (UAC)

UAC: Reacciones químicas. Conservación de la materia en la formación de nuevas sustancias.

Recurso sociocognitivo: Área de conocimiento: Recurso socioemocional:

Lengua y comunicación Ciencias Naturales, Experimentales Y Tecnología Practica Y Colaboración Ciudadana
Pensamiento matemático Ciencias Sociales Educación Para La Salud
Conciencia histórica Humanidades Actividades Físicas Y Deportivas
Cultura digital Educación Integral En Sexualidad Y Genero
Actividades Artísticas Y Culturales
Meta(s) de aprendizaje:
CC. Comprender los procesos químicos, sus velocidades y si la energía se almacena o libera, pueden comprenderlo en términos de moléculas y
reordenamientos de átomos en nuevas moléculas, con los consiguientes cambios en la energía de enlace total.
CT1. Reconocer los patrones de reactividad química para una clase de sustancia ayuda a predecir y comprender los productos formados sin
limitar solo a memorizar reacciones que no tienen relación entre sí.
CT2. Identificar las causas que pueden generar efectos en la cantidad de energía que puede ser requerida o liberada en una reacción química
CT3. Comprender la importancia de un análisis cuantitativo que permita determinar la cantidad de reactivos que se encuentre en un producto.
Establecer proporciones entre la masa de átomos utilizando una escala macroscópica.
CT4. Utilizar modelos de partículas para representar y comprender procesos de transformación de la materia, sus velocidades y características.
CT5. Analizar que los cambios en la materia no implican la perdida de átomos y que algunas reacciones pueden ganar o liberar energía.

18
CT6. Identificar la subestructura de un átomo para comprender el comportamiento de la materia, así como las propiedades y características de
los reactivos y productos.
CT7. Analizar cómo se comporta un sistema estable y los cambios que pueden perturbarlo. Identificar los procesos que pueden cambiar el
equilibrio dinámico de un sistema
Progresión (es):
8. Una molécula estable tiene menos energía que el mismo conjunto de átomos cuando están separados, se debe proporcionar al menos esta
energía para romper los enlaces de la molécula.
10. Un equilibrio dinámico ocurre cuando dos procesos reversibles suceden a la
misma velocidad. Diversos procesos (como determinadas reacciones químicas)
son reversibles y cuando están en un equilibrio dinámico, la reacción inversa
ocurre a la misma velocidad.
11. Los procesos químicos, sus velocidades y si requieren energía o la liberan, pueden entenderse en términos de colisiones de átomos o
moléculas y reordenamiento de átomos para formar distintas sustancias, con los consiguientes cambios en la suma de las energías de enlace de
todas las moléculas y los cambios correspondientes en la energía cinética.
Aprendizaje de trayectoria (perfil de egreso):
1. Las y los estudiantes comprenden qué es la materia y conciben sus interacciones para explicar muchas observaciones y fenómenos que
experimentan en la vida diaria. A partir de una profunda comprensión de la estructura de la materia y de sus posibles combinaciones identifican
por qué hay tantas y tan diferentes sustancias en el universo. Explican que la circulación de materia y energía está presente en todos los
materiales y organismos vivos del planeta. Finalmente, los materiales nuevos pueden ser diseñados a partir de la comprensión de la naturaleza
de la materia y ser utilizados como herramientas tecnológicas para la vida cotidiana.

17. Datos del proyecto transversal

Nombre del proyecto:

“Reacciones a la Velocidad de la Ciencia”
UAC (s):
Reacciones químicas. Conservación de la materia en la formación de nuevas sustancias.

Propósito de proyecto: Comprender la teoría de las colisiones y los factores que afectan la velocidad de reacción a través de un experimento
práctico, permitiendo analizar cómo la energía y las condiciones influyen en las reacciones químicas.
Situación detonadora: ¿Cómo podemos acelerar o frenar una reacción química en nuestra vida cotidiana?

19
 18. Desarrollo de la secuencia didáctica

Módulo III: Dinámica de las reacciones químicas

Categoría/Concepto central:
Reacciones químicas: conservación de la materia en la formación de nuevas sustancias
Subcategoría/Concepto Transversal:
CT1. Patrones
CT2. Causa y efecto
CT3. Medición
CT4. Sistemas
CT5. Flujos y ciclos de la materia y la energía
CT6. Estructura y función
CT7. Estabilidad y cambio
Temas:
Teoría de las colisiones
Velocidad de reacción
Factores que modifican la velocidad de reacción
Velocidad de reacción promedio.
Velocidad de reacción instantánea
Ecuación de velocidad
Cambios energéticos en las reacciones químicas
Entalpias estándar de formación
Entalpias de reacción
Estrategias didácticas Instrumentos de evaluación Evidencias de aprendizaje

Inicio:
Sesión 1: Introducción a la Teoría de las Colisiones
Objetivo: Comprender la teoría de las colisiones y su importancia en las
reacciones químicas.
Actividades:
1. Lluvia de ideas sobre qué se necesita para que ocurra una reacción
química.
20
 2. Demostración con pelotas de ping-pong para modelar colisiones entre
partículas.
3. Análisis de un video sobre la teoría de colisiones y discusión en equipo.
Desarrollo:
Sesión 2: Velocidad de Reacción
Objetivo: Definir la velocidad de reacción y su relación con las concentraciones
de los reactivos.
Actividades:
1. Explicación con ejemplos cotidianos de reacciones rápidas y lentas.
2. Experimento con tabletas efervescentes en agua caliente y fría.
3. Resolución de problemas básicos sobre velocidad de reacción.
Sesión 3: Factores que Modifican la Velocidad de Reacción
Objetivo: Identificar los factores que afectan la velocidad de una reacción
química.
Actividades:
1. Análisis de un video explicativo.
2. Experimento con peróxido de hidrógeno y diferentes concentraciones de
catalizador.
3. Discusión en parejas sobre cómo la temperatura, presión y
concentración influyen en las reacciones.
Sesión 4: Velocidad de Reacción Promedio
Objetivo: Calcular la velocidad de reacción promedio mediante ecuaciones
matemáticas.
Actividades:
1. Explicación con ejemplos prácticos de velocidad promedio.
2. Resolución de ejercicios con datos experimentales.
3. Práctica en grupos con problemas de aplicación real.
Sesión 5: Velocidad de Reacción Instantánea
Objetivo: Diferenciar entre velocidad de reacción promedio e instantánea.
Actividades:
1. Análisis gráfico de curvas de concentración vs. tiempo.
2. Uso de una simulación interactiva para observar cambios en la velocidad
instantánea.
3. Discusión sobre aplicaciones en la industria y medicina.
Sesión 6: Ecuación de Velocidad
Objetivo: Comprender la ecuación de velocidad y su importancia en la
21
predicción de reacciones.
Actividades:
1. Explicación de la ecuación de velocidad y su relación con la
concentración de los reactivos.
2. Análisis de datos experimentales para determinar órdenes de reacción.
3. Práctica con ejercicios de ecuaciones de velocidad.
Sesión 7: Introducción a los Cambios Energéticos en las Reacciones
Químicas
Objetivo: Identificar los cambios de energía en las reacciones químicas.
Actividades:
1. Comparación entre reacciones endotérmicas y exotérmicas con
ejemplos cotidianos.
2. Demostración con reacciones de combustión y disolución de sales en
agua.
3. Creación de un diagrama conceptual sobre energía en reacciones.
Sesión 8: Reacciones Exotérmicas y Endotérmicas
Objetivo: Diferenciar reacciones exotérmicas y endotérmicas a través de
experimentos.
Actividades:
1. Experimentación con reacciones endotérmicas y exotérmicas.
2. Análisis de gráficas de energía potencial.
3. Discusión sobre aplicaciones en la industria y en la vida cotidiana.
Sesión 9: Diagramas de Energía en Reacciones Químicas
Objetivo: Interpretar diagramas de energía de reacciones químicas.
Actividades:
1. Explicación de diagramas de energía de reacciones.
2. Análisis de gráficos y su relación con la velocidad de reacción.
3. Elaboración de diagramas de energía con ejemplos dados.
Sesión 10: Energía de Activación y Complejo Activado
Objetivo: Comprender el concepto de energía de activación y su efecto en la
velocidad de reacción.
Actividades:
1. Explicación del concepto de energía de activación.
2. Uso de simulaciones para modelar la energía de activación.
3. Resolución de ejercicios sobre gráficos de energía.
Sesión 11: Catálisis y Catalizadores
22
Objetivo: Explicar cómo los catalizadores afectan la velocidad de reacción.
Actividades:
1. Análisis de ejemplos de catalizadores en la vida diaria.
2. Experimento con enzimas y su efecto en reacciones químicas.
3. Debate sobre el uso de catalizadores en la industria.
Sesión 12: Introducción a la Entalpía
Objetivo: Definir entalpía y su papel en las reacciones químicas.
Actividades:
1. Explicación del concepto de entalpía con analogías cotidianas.
2. Resolución de problemas básicos de cambios de entalpía.
3. Creación de un mapa conceptual sobre entalpía y cambios de energía.
Sesión 13: Entalpía Estándar de Formación
Objetivo: Calcular la entalpía estándar de formación a partir de datos
experimentales.
Actividades:
1. Explicación con ejemplos de entalpía de formación.
2. Resolución de ejercicios con valores tabulados.
3. Aplicación en procesos industriales.
Sesión 14: Entalpía de Reacción
Objetivo: Aplicar la ley de Hess para determinar la entalpía de una reacción.
Actividades:
1. Explicación del principio de la ley de Hess.
2. Resolución de ejercicios prácticos.
3. Análisis de casos en la industria química.
Sesión 15: Aplicaciones de la Termodinámica en Reacciones Químicas
Objetivo: Relacionar los cambios energéticos con procesos industriales.
Actividades:
1. Presentación de casos reales de procesos químicos industriales.
2. Análisis de eficiencia energética en procesos químicos.
3. Reflexión sobre el impacto ambiental de las reacciones químicas.
Sesión 16: Evaluación Parcial
Objetivo: Medir el nivel de comprensión de los estudiantes.
Actividades:
1. Examen con preguntas de opción múltiple y problemas de aplicación.
2. Retroalimentación grupal sobre dudas.
3. Revisión de ejercicios prácticos.
23
Sesión 17: Proyecto Final – Aplicación de los Conceptos Aprendidos
Objetivo: Aplicar los conceptos aprendidos en una investigación o experimento
práctico.
Actividades:
1. Presentación de proyectos en equipos sobre un tema de cinética o
entalpía.
2. Discusión y evaluación en grupo.
3. Reflexión sobre la importancia de la cinética química en la vida cotidiana.
Sesión 18: Resolución de Problemas Avanzados
Objetivo: Fortalecer habilidades de resolución de problemas.
Actividades:
1. Revisión de problemas de cinética y termoquímica.
2. Trabajo en equipo para resolver situaciones complejas.
3. Discusión sobre estrategias de solución.
Sesión 19: Cierre y Reflexión
Objetivo: Reafirmar los aprendizajes y conectar los temas con la vida diaria.
Actividades:
1. Evaluación tipo Kahoot sobre los temas del curso.
2. Reflexión grupal sobre lo aprendido.
3. Elaboración de un mural con aplicaciones de la cinética y la
termoquímica.
Cierre:
⏳ 1. Introducción (10 min) - Debate y conceptos clave
 Presentación de la pregunta detonadora.
 Breve explicación sobre la teoría de las colisiones y los factores que
afectan la velocidad de reacción (temperatura, concentración,
superficie de contacto y catalizadores).
 Ejemplos cotidianos: ¿Por qué la comida se descompone más rápido en
calor? ¿Por qué el azúcar en polvo se disuelve más rápido que un
terrón?

🧪 2. Experimento: "La carrera del efervescente" (20 min)

Materiales:
 Tabletas efervescentes (Alka-Seltzer)
 Agua fría, tibia y caliente
 Cronómetro o temporizador
24
  Vasos de precipitados o vasos transparentes
Procedimiento:
1. Llenar tres vasos con agua a diferentes temperaturas (fría, tibia,
caliente).
2. Colocar una tableta en cada vaso y medir el tiempo que tarda en
disolverse completamente.
3. Comparar resultados y analizar cómo la temperatura afecta la velocidad
de reacción.
Análisis:
 Explicación de los resultados con la ecuación de velocidad.
 Relación con la energía de activación y la entalpía de reacción.

📊 3. Reflexión y aplicación en la vida real (10 min)

 Discusión: ¿Cómo podemos aplicar estos conocimientos en la cocina, la
industria o la medicina?
 Relación con reacciones industriales: combustión de combustibles,
fermentación, producción de medicamentos.
 Pregunta final: ¿Cómo podríamos diseñar un experimento para medir la
influencia de un catalizador en una reacción química?

19. Recursos

Didácticos: Materiales:
Tarjetas con ecuaciones de velocidad para resolver en equipo Tablas de valores de entalpías estándar de formación
Modelos moleculares con plastilina o kits de ensamblaje atómico Hojas de trabajo con ejercicios de ecuaciones de velocidad
Carteles con gráficos de energía de reacción (diagramas de entalpía) Guías de balanceo de ecuaciones químicas
Dados o ruletas con factores que afectan la velocidad de reacción Libros de texto de química general
(temperatura, concentración, catalizadores) Fichas con ejemplos de reacciones endotérmicas y exotérmicas
Juegos de roles donde los estudiantes representen moléculas y Cuadernos para anotaciones y cálculos
colisiones
Experimentos caseros con tabletas efervescentes para demostrar
velocidad de reacción

20. Validación
25
Nombre y firma del docente: Nombre y firma del coordinador:
Viridiana Ruiz Camargo Gloria Cepeda Ibarra

Nombre y firma del supervisor: Fecha de entrega:

Amado Álvarez Morales Febrero 2025

21. Observaciones

DIRECCIÓN GENERAL DE TELEBAHILLERATO

SUBDIRECCIÓN TÉCNICA

PLANEACIÓN DIDÁCTICA
FORMATO SECUENCIA DIDÁCTICA

22. Datos generales

26
Zona de Supervisión: Nombre del Centro: Moralillo Congregación Galera
07 Tantoyuca
Clave del Centro: 30ETH0492Z Nombre del Coordinador: Gloria Cepeda Ibarra

Nombre del docente: Viridiana Ruiz Camargo Semestre: 4°

Grupo (s): Unico Periodo escolar: Fecha de aplicación: Número de sesiones:

2025-2025 Junio 2025 20

23. Datos de la Unidad de Aprendizaje Curricular (UAC)

UAC: Reacciones químicas. Conservación de la materia en la formación de nuevas sustancias.

Recurso sociocognitivo: Área de conocimiento: Recurso socioemocional:

Lengua y comunicación Ciencias Naturales, Experimentales Y Tecnología Practica Y Colaboración Ciudadana
Pensamiento matemático Ciencias Sociales Educación Para La Salud
Conciencia histórica Humanidades Actividades Físicas Y Deportivas
Cultura digital Educación Integral En Sexualidad Y Genero
Actividades Artísticas Y Culturales
Meta(s) de aprendizaje:
CC. Comprender los procesos químicos, sus velocidades y si la energía se almacena o libera, pueden comprenderlo en términos de moléculas y
reordenamientos de átomos en nuevas moléculas, con los consiguientes cambios en la energía de enlace total.
CT1. Reconocer los patrones de reactividad química para una clase de sustancia ayuda a predecir y comprender los productos formados sin
limitar solo a memorizar reacciones que no tienen relación entre sí.
CT2. Identificar las causas que pueden generar efectos en la cantidad de energía que puede ser requerida o liberada en una reacción química
CT3. Comprender la importancia de un análisis cuantitativo que permita determinar la cantidad de reactivos que se encuentre en un producto.
Establecer proporciones entre la masa de átomos utilizando una escala macroscópica.
CT4. Utilizar modelos de partículas para representar y comprender procesos de transformación de la materia, sus velocidades y características.
CT5. Analizar que los cambios en la materia no implican la perdida de átomos y que algunas reacciones pueden ganar o liberar energía.
CT6. Identificar la subestructura de un átomo para comprender el comportamiento de la materia, así como las propiedades y características de
los reactivos y productos.
CT7. Analizar cómo se comporta un sistema estable y los cambios que pueden perturbarlo. Identificar los procesos que pueden cambiar el
equilibrio dinámico de un sistema
Progresión (es):
27
10. Un equilibrio dinámico ocurre cuando dos procesos reversibles suceden a la
misma velocidad. Diversos procesos (como determinadas reacciones químicas)
son reversibles y cuando están en un equilibrio dinámico, la reacción inversa
ocurre a la misma velocidad.
12. Si un sistema en equilibrio es perturbado, el sistema evoluciona para contrarrestar dicha perturbación, llegando a un nuevo estado de
equilibrio
13. Los procesos nucleares, incluida la fusión, la fisión y la desintegración radiactiva de núcleos inestables, implican la liberación o absorción de
energía. El número total de neutrones más protones no cambia en ningún proceso nuclear.
14. La ciencia como un esfuerzo humano para el bienestar, parte 4. La química del aire ¿cómo mejorar lo que respiramos?
Aprendizaje de trayectoria (perfil de egreso):
1. Las y los estudiantes comprenden qué es la materia y conciben sus interacciones para explicar muchas observaciones y fenómenos que
experimentan en la vida diaria. A partir de una profunda comprensión de la estructura de la materia y de sus posibles combinaciones identifican
por qué hay tantas y tan diferentes sustancias en el universo. Explican que la circulación de materia y energía está presente en todos los
materiales y organismos vivos del planeta. Finalmente, los materiales nuevos pueden ser diseñados a partir de la comprensión de la naturaleza
de la materia y ser utilizados como herramientas tecnológicas para la vida cotidiana.

24. Datos del proyecto transversal

Nombre del proyecto:

"Equilibrio y Transformación: La Química que Nos Rodea"
UAC (s):
Reacciones químicas. Conservación de la materia en la formación de nuevas sustancias.

Propósito de proyecto:
Los estudiantes comprenderán el equilibrio químico, la ley de acción de masas, las reacciones de ionización y nucleares, así como el impacto de
los cambios ambientales en la química del aire y la contaminación.
Situación detonadora: ¿Cómo influyen las reacciones químicas y nucleares en nuestro entorno y en la calidad del aire que respiramos?

25. Desarrollo de la secuencia didáctica

28
Módulo IV: Equilibrio químico

Categoría/Concepto central:
Reacciones químicas: conservación de la materia en la formación de nuevas sustancias
Subcategoría/Concepto Transversal:
CT1. Patrones
CT2. Causa y efecto
CT3. Medición
CT4. Sistemas
CT5. Flujos y ciclos de la materia y la energía
CT6. Estructura y función
CT7. Estabilidad y cambio
Temas:
Equilibrio químico
Ley de acción de masas
Reacción de ionización
Constante de equilibrio
Principio de Le Chatelier: cambios de concentración, cambios de presión, cambios de temperatura.
Reacciones nucleares.
Ecuaciones nucleares
Balanceo de una ecuación nuclear
Química del aire
Contaminación del aire
Estrategias didácticas Instrumentos de evaluación Evidencias de aprendizaje

Inicio:
Sesión 1: Introducción al Equilibrio Químico
Objetivo: Comprender el concepto de equilibrio químico y su importancia en los
sistemas químicos.
Actividades:
1. Debate sobre ejemplos de equilibrio en la vida diaria.
2. Video explicativo sobre equilibrio químico.
3. Resolución de ejercicios básicos sobre sistemas en equilibrio.
Desarrollo:
Sesión 2: Ley de Acción de Masas
29
Objetivo: Explicar la relación entre las concentraciones de reactivos y
productos en equilibrio.
Actividades:
1. Simulación interactiva sobre el equilibrio químico (PhET).
2. Desarrollo de ecuaciones de equilibrio para diversas reacciones.
3. Práctica con problemas de constante de equilibrio.

Sesión 3: Reacción de Ionización

Objetivo: Identificar y analizar el proceso de ionización en reacciones químicas.
Actividades:
1. Observación de la ionización del ácido acético en agua.
2. Análisis de ecuaciones químicas de ionización.
3. Construcción de modelos moleculares de iones en solución.

Sesión 4: Constante de Equilibrio (Kc y Kp)

Objetivo: Determinar la constante de equilibrio en términos de concentración y
presión.
Actividades:
1. Resolución de problemas de Kc y Kp.
2. Comparación de valores de constante de equilibrio en diferentes
reacciones.
3. Juego de tarjetas con ecuaciones y constantes de equilibrio.

Sesión 5: Principio de Le Chatelier – Cambios de Concentración

Objetivo: Analizar el efecto de la variación de concentración en el equilibrio
químico.
Actividades:
1. Experimento con dicromato de potasio en solución ácida y básica.
2. Análisis de gráficas de desplazamiento de equilibrio.
3. Discusión grupal sobre aplicaciones industriales del principio de Le
Chatelier.

Sesión 6: Principio de Le Chatelier – Cambios de Presión

Objetivo: Explicar el impacto de la presión en los equilibrios gaseosos.
Actividades:
1. Simulación computarizada sobre equilibrio en gases.
30
 2. Problemas de aplicación en reacciones con gases.
3. Debate sobre la síntesis del amoníaco y la industria química.

Sesión 7: Principio de Le Chatelier – Cambios de Temperatura

Objetivo: Evaluar cómo la temperatura afecta los sistemas en equilibrio.
Actividades:
1. Análisis de reacciones exotérmicas y endotérmicas.
2. Resolución de ejercicios sobre temperatura y equilibrio.
3. Experimento con cloruro de cobalto y cambios de temperatura.

Sesión 8: Introducción a las Reacciones Nucleares

Objetivo: Identificar los tipos de reacciones nucleares y su impacto en la
ciencia.
Actividades:
1. Presentación sobre fisión y fusión nuclear.
2. Discusión sobre aplicaciones de energía nuclear.
3. Construcción de modelos atómicos de reacciones nucleares.

Sesión 9: Ecuaciones Nucleares

Objetivo: Escribir y balancear ecuaciones de desintegración nuclear.
Actividades:
1. Resolución de ejercicios de ecuaciones nucleares.
2. Juego de asociación de partículas nucleares con reacciones.
3. Análisis de reacciones nucleares en la naturaleza.

Sesión 10: Balanceo de Ecuaciones Nucleares

Objetivo: Aplicar principios de conservación de masa y carga en ecuaciones
nucleares.
Actividades:
1. Práctica con ecuaciones de desintegración alfa, beta y gamma.
2. Taller de resolución de ecuaciones nucleares complejas.
3. Simulación interactiva de procesos nucleares.

Sesión 11: Aplicaciones de las Reacciones Nucleares

Objetivo: Analizar el uso de reacciones nucleares en medicina, energía y
tecnología.
31
Actividades:
1. Presentación sobre radioisótopos en la medicina.
2. Discusión sobre seguridad en plantas nucleares.
3. Estudio de casos sobre desastres nucleares.

Sesión 12: Introducción a la Química del Aire

Objetivo: Identificar la composición del aire y su importancia para los sistemas
biológicos.
Actividades:
1. Observación de gráficos sobre la composición del aire.
2. Búsqueda de información sobre contaminantes atmosféricos.
3. Elaboración de un mapa conceptual sobre la química del aire.

Sesión 13: Contaminación del Aire – Tipos de Contaminantes

Objetivo: Explicar los principales contaminantes atmosféricos y sus efectos.
Actividades:
1. Exposición sobre gases de efecto invernadero.
2. Juego de rol sobre impacto ambiental de la contaminación.
3. Análisis de estudios de caso sobre contaminación del aire.

Sesión 14: Contaminación del Aire – Fuentes y Consecuencias

Objetivo: Evaluar las fuentes de contaminación y sus efectos en la salud y el
medio ambiente.
Actividades:
1. Revisión de reportes ambientales sobre calidad del aire.
2. Elaboración de una infografía sobre la contaminación atmosférica.
3. Debate sobre soluciones para reducir la contaminación del aire.

Sesión 15: Contaminación del Aire – Reacciones Químicas Atmosféricas

Objetivo: Analizar las reacciones químicas que ocurren en la atmósfera.
Actividades:
1. Modelado de reacciones de óxidos de nitrógeno y azufre.
2. Resolución de ecuaciones químicas de reacciones en la atmósfera.
3. Simulación de formación de lluvia ácida.

Sesión 16: El Efecto Invernadero y el Cambio Climático

32
Objetivo: Relacionar la química del aire con el calentamiento global y el cambio
climático.
Actividades:
1. Análisis de tendencias en la concentración de CO₂.
2. Discusión sobre políticas ambientales y acuerdos climáticos.
3. Elaboración de un proyecto sobre reducción de la huella de carbono.

Sesión 17: Medición de la Calidad del Aire

Objetivo: Identificar métodos de medición y control de la contaminación del
aire.
Actividades:
1. Observación de reportes sobre calidad del aire.
2. Simulación de medición de contaminantes.
3. Comparación de datos de calidad del aire en diferentes regiones.

Sesión 18: Estrategias para Reducir la Contaminación del Aire

Objetivo: Evaluar alternativas para la reducción de emisiones contaminantes.
Actividades:
1. Investigación sobre energías limpias.
2. Diseño de una campaña para reducir la contaminación.
3. Análisis de estrategias gubernamentales y sociales.

Sesión 19: Cierre y Reflexión

Objetivo: Integrar los conocimientos adquiridos sobre equilibrio químico,
reacciones nucleares y química del aire.
Actividades:
1. Presentación de proyectos sobre impacto ambiental.
2. Juego de preguntas y respuestas sobre los temas del curso.
3. Reflexión sobre el papel de la química en la sostenibilidad.

Cierre:
1. Actividad de apertura (10 min) – “El experimento del color cambiante”
🔹 Materiales: dos vasos con agua, fenolftaleína, hidróxido de sodio (NaOH),
dióxido de carbono (CO₂, exhalación).
🔹 Desarrollo:
 Se agregan unas gotas de fenolftaleína en un vaso con agua, luego se
33
 añade NaOH, cambiando el color a rosa.
 Luego, los estudiantes exhalan aire con un popote dentro del vaso y
observan cómo el color desaparece.
🔹 Explicación: Se relaciona con el principio de Le Chatelier, explicando
cómo un cambio en la concentración de CO₂ afecta el equilibrio químico.

2. Actividad central (20 min) – “Laboratorio en papel: Reacciones y

ecuaciones”
🔹 Parte 1: Equilibrio químico y constante de equilibrio
 Se presentan ecuaciones químicas donde los alumnos deben identificar
reactivos y productos.
 Se les pide predecir cómo los cambios en concentración, temperatura o
presión afectan el equilibrio en una reacción dada.
🔹 Parte 2: Reacciones nucleares y balanceo
 Se presentan ecuaciones nucleares incompletas y los estudiantes deben
balancearlas utilizando conservación de masa y carga.
 Se debate sobre las aplicaciones de las reacciones nucleares en la
generación de energía y sus impactos ambientales.

3. Cierre (15 min) – “El aire que respiramos”

🔹 Reflexión grupal sobre la contaminación del aire:
 Se proyectan imágenes sobre contaminación y su relación con las
reacciones químicas del aire.
 Se pregunta a los alumnos: ¿Qué impacto tienen los cambios en la
atmósfera sobre nuestra salud y el ambiente?
 Se plantean soluciones basadas en química verde y estrategias para
reducir la contaminación

26. Recursos

Didácticos: Materiales:
Videos educativos sobre equilibrio químico, reacciones nucleares y Libros de química de nivel bachillerato.
contaminación del aire. Artículos científicos y reportes ambientales sobre contaminación del
Simulaciones interactivas de equilibrio químico y reacciones aire.
nucleares (PhET Interactive Simulations). Guías de ejercicios sobre balanceo de ecuaciones químicas y

34
Documentales sobre contaminación ambiental y cambio climático. reacciones nucleares.
Mapas conceptuales sobre leyes de equilibrio químico y cinética de
reacciones.

27. Validación

Nombre y firma del docente: Nombre y firma del coordinador:

Viridiana Ruiz Camargo Gloria Cepeda Ibarra

Nombre y firma del supervisor: Fecha de entrega:

Amado Álvarez Morales Febrero 2025

28. Observaciones

35