INSTITUCIÓN EDUCATIVA “JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI”

ÁREA: CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE

UNIDAD DIDÁCTICA N° 1

“Indagando Científicamente”

I. DATOS INFORMATIVOS

GRADO : SEGUNDO
SECCIONES : A – B – C – D –E- F
DURACIÓN : DEL 12 DE MARZO AL 17 DE ABRIL DEL 2018
NÚMERO DE SESIONES : 10 SESIONES
RESPONSABLES : PROF. MARÍA ANNETTE ESPINOZA MAURICIO
PROF. LIBANY ALBÁN TABOADA
PROF. ERIKA YADHIRA CASTRO GUERRERO

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA INSTITUCIONAL:

CULTURA AMBIENTAL COMPRENSIÓN LECTORA

Problema: Indiferencia al cuidado del Ambiente Problema: Bajo nivel de comprensión lectora.
Escolar.
Nuestra institución educativa no es ajena al gran Las evaluaciones nacionales demuestran que
problema mundial de la práctica de hábitos nuestros estudiantes tienen dificultades para
negativos que conllevan a la contaminación del comprender textos tanto literarios como no
medio ambiente y mala conservación del mismo. literarios.
Esta situación se evidencia diariamente en el arrojo Esta situación la observamos también en los
de basura y desperdicios en aulas, pasadizos y estudiantes de nuestra IE “José Carlos Mariátegui”
accesos, quema de basura y mal uso de servicios quienes presentan problemas para resolver
higiénicos, deterioro del mobiliario, pintarrajeo de evaluaciones con preguntas a nivel literal,
paredes, destrucción de áreas verdes. inferencial y específicamente a nivel crítico-
Conscientes de que el estudiante debe lograr una valorativo, tal como lo demuestra la ECE regional e
formación integral y un compromiso real que institucional. Ante esta situación nos preguntamos:
desarrolle su conciencia ambientalista con acciones  ¿Cómo podemos desarrollar las competencias
concretas en favor de su ambiente nos de comprensión lectora en nuestros
preguntamos: estudiantes?
 ¿Cómo desarrollar la Conciencia Ambiental  ¿Qué compromisos debemos asumir los
en los estudiantes? docentes para desarrollar estas
 ¿Qué compromisos debemos asumir para el competencias?
cuidado y conservación del ambiente  ¿Cuál es el compromiso del personal directivo
escolar? para fortalecer las capacidades de los
 ¿Qué acciones debemos ejecutar para estudiantes?
concientizar a la comunidad educativa en el PRODUCTO
cuidado y conservación del medio  Implementar, ejecutar y evaluar el Plan
ambiente? lector.
PRODUCTO  Producción y exposición de textos creados
 Ejecución, información y evaluación del por los estudiantes.
plan integral del Comité Ambiental.  Implementar la biblioteca de aula y de la IE.
 Conformación de las Brigadas Ecológicas.
 Cuidado y conservación de los espacios de
Vida (ESVI).
 Difusión del decálogo ambiental a nivel de
la I.E.
 Elaboración del mapa de seguridad y
evacuación institucional.
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III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA DEL ÁREA

El conocimiento y la aplicación del método científico experimental, resulta imprescindible para el

desarrollo social, económico y tecnológico de un país, realizando propuestas con criterio propio para la
solución de los diversos problemas de la vida cotidiana, así como problemas ambientales del mundo
actual. Los estudiantes aprenderán a obtener datos válidos y confiables de las magnitudes físicas en un
experimento que es base esencial para obtener resultados más cercanos a la realidad.

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO

Indaga, mediante Problematiza • Plantea preguntas referidas al problema que pueden ser indagadas
métodos situaciones. utilizando leyes y principios científicos.
científicos, • Distingue las variables dependiente e independiente y las
situaciones interviniventes en el proceso de indagación.
susceptibles de • Formula una hipótesis considerando la relación entre las variables
ser investigadas independiente, dependiente e intervinientes que respondan al
por la ciencia. problema seleccionado por el estudiante.
Diseña estrategias para • Elabora un protocolo explicando las técnicas que permiten
hacer una indagación controlar las variables eficazmente.
• Justifica la selección de herramientas, materiales, equipos e
instrumentos, de precisión que permitan obtener datos fiables y
suficientes.
• Señala el alcance de su indagación con respecto a las herramientas,
materiales, equipos e instrumentos escogidos.
• Verifica la confiabilidad de la fuente de información relacionada a la
pregunta de indagación.
Genera y registra • Selecciona técnicas para recoger datos (entrevistas, cuestionarios,
datos e información. observaciones, etc.) que se relacionen con las variables estudiadas
en su indagación.
• Organiza datos o información en tablas y las representa en diagramas
o gráficas que incluyen la incertidumbre de las mediciones.
• Selecciona el tipo de gráfico más apropiado (lineales, circulares, barra
de dispersión, etc.) y las escalas que representan los datos.
Analiza datos o • Contrasta y complementa los datos o información de su indagación
información con el uso de fuentes de información.
• Extrae conclusiones a partir de la relación entre su hipótesis y los
resultados obtenidos de la indagación o de otras indagaciones o en
leyes o principios científicos, y valida o rechaza la hipótesis inicial.
Evalúa y comunica • Emite conclusiones basadas en sus resultados.
• Sustenta sus conclusiones usando convenciones ciientíficas y
matemáticas (notación científica, unidades de medida, etc.) y
responde a los comentarios críticos y preguntas de otros.
Explica el mundo Comprende y aplica • Identifica los principales fenómenos naturales que ocurren en el
físico, basado en conocimientos país y nuestra región.
conocimientos científicos y • Explica las causas de los fenómenos naturales y sus efectos en las
científicos argumenta poblaciones humanas.
científicamente. • Justifica que los fenómenos meteorológicos como el fenómeno de
EL Niño se producen como resultado del movimiento de masas de
aire y agua.
• Justifica que el aumento de la temperatura superficial del mar
incrementa la humedad atmosférica y las precipitaciones en la
costa norte.
• Justifica el fenómeno de la deriva continental.
• Justifica que los movimientos del suelo son causados por el
movimiento y choque de las placas de la litósfera debido a la
estructura del interior de la Tierra.
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• Justifica que el cambio climático se debe a la alteración en la

composición de la atmósfera por la contaminación atmosférica.
• Justifica que la temperatura global aumenta al incrementarse los
niveles de CO2.
Diseña y produce Plantea problemas que • Identifica el problema que requiere una solución tecnológica.
prototipos para requieren soluciones • Propone alternativas de solución y especifica los beneficios de
resolver tecnológicas y funcionalidad.
problemas de su selecciona alternativas • Elabora el presupuesto y el cronograma de ejecución del prototipo.
entorno. de solución.
Construye una Evalúa las implicancias • Emite un juicio crítico sobre los efectos de los fenómenos naturales
posición crítica del saber y del y la necesidad de su prevención.
sobre la ciencia y quehacer científico y • Explica con argumentos que los conocimientos cient´ficos se
la tecnología en la tecnológico. modifican y aclaran con el paso del tiempo y con el desarrollo de
sociedad. nuevas tecnologías.
• Emite un juicio de valor sobre el impacto ambiental de los
materiales y recursos tecnológicos.

V. CONCEPTOS CLAVES
 Los fenómenos naturales son procesos permanentes que ocurren en la naturaleza.
 Los desastres naturales son los mismos fenómenos naturales que ocasionan daños y destrucción de
diversa magnitud por la falta de prevención de los seres humanos.
 El fenómeno de EL Niño se producen como resultado del movimiento de masas de aire y agua.
 El aumento de la temperatura superficial del mar incrementa la humedad atmosférica y las
precipitaciones en la costa norte.
 Los terremotos se producen por el contacto entre dos placas de la litósfera liberando gran cantidad de
energía.
 El calentamiento global es un incremento anormal de la temperatura del planeta.
 La contaminación atmosférica producida por la emisión de gases invernadero como el CO2 es una de
las causas del calentamiento global y del cambio climático de la Tierra.

VI. PRODUCTO
• Informe de indagación sobre los efectos de El Niño Costero.

VII. SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesión 1: Dos horas Sesión 2: Tres horas

Título: Los fenómenos naturales. Título: El fenómeno de El Niño.
Indicadores: Indicadores:
• Identifica los principales fenómenos naturales que • Justifica que los fenómenos meteorológicos como el
ocurren en el país y nuestra región. fenómeno de EL Niño se producen como resultado
• Explica las causas de los fenómenos naturales y sus del movimiento de masas de aire y agua.
efectos en las poblaciones humanas. • Justifica que el aumento de la temperatura
• Emite un juicio crítico sobre los efectos de los superficial del mar incrementa la humedad
fenómenos naturales y la necesidad de su atmosférica y las precipitaciones en la costa norte.
prevención. Campo temático:
Campo temático: • El fenómeno de El Niño: causas y efectos.
• Fenómenos naturales Actividades:
• Desastres naturales. • En equipos analizan una nota informativa, resuelven
Actividades: un cuestionario y exponen sus respuestas.
• En equipos analizan una nota informativa, resuelven • Elaboran un álbum de recortes periodísticos
un cuestionario y exponen sus respuestas. comentados sobre los efectos del fenómeno de El
Niño.
Sesión 3: Dos horas Sesión 4: Tres horas
Título: El interior de la Tierra y la deriva continental. Título: Las placas de la litósfera y los terremotos.
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Indicadores: Indicadores:
• Justifica el fenómeno de la deriva continental. • Justifica que los movimientos del suelo son causados
Campo temático: por el movimiento y choque de las placas de la
• El interior de la Tierra. litósfera debido a la estructura del interior de la
• La deriva continental. Tierra.
Actividades: Campo temático:
• En equipos analizan una nota informativa, resuelven • Las placas de la litósfera.
un cuestionario y exponen sus respuestas. • Los terremotos.
Actividades:
• Observan y analizan un video sobre el tema, luego
en equipos, resuelven un cuestionario y exponen sus
respuestas.
Sesión 5: Dos horas Sesión 6: Tres horas
Título: Efectos de El Niño Costero. Título: La contaminación atmosférica y sus efectos.

Indicadores: Indicadores:
• Plantea preguntas referidas al problema. • Justifica que el cambio climático se debe a la
• Verifica la confiabilidad de la fuente de información alteración en la composición de la atmósfera por la
relacionada a la pregunta de indagación. contaminación atmosférica.
• Selecciona técnicas para recoger datos. • Emite un juicio de valor sobre el impacto ambiental
• Extrae y sustenta sus conclusiones usando de los materiales y recursos tecnológicos.
convenciones ciientíficas y responde a los Campo temático:
comentarios críticos y preguntas de otros. • La contaminación atmosférica.
Campo temático: • Principales contaminantes de la atmósfera.
• Causas y efectos de El Niño Costero. • Efectos de la contaminación atmosférica.
Actividades: Actividades:
• Individualmente o en equipos presentan y exponen • Observan y analizan un video sobre el tema, luego
sus trabajos de indagación. en equipos, resuelven un cuestionario y exponen sus
respuestas.
Sesión 7: Dos horas Sesión 8: Tres horas
Título: Diseño de prototipos. Título: El calentamiento global y el cambio climático.
Evaluación escrita.
Indicadores: Indicadores:
• Identifica el problema que requiere una solución • Justifica que la temperatura global aumenta al
tecnológica. incrementarse los niveles de CO2.
• Propone alternativas de solución y especifica los Campo temático:
beneficios de funcionalidad. • El calentamiento global.
• Elabora el presupuesto y el cronograma de ejecución • El cambio climático en el Perú y el mundo.
del prototipo. Actividades:
Campo temático: • En equipos analizan una nota informativa, resuelven
• Diseño de prototipos. un cuestionario y exponen sus respuestas.
Actividades: • Rinden una Evaluación escrita.
• Individualmente o en equipos define el problema y la
alternativa de solución tecnológica.

VIII. EVALUACIÓN
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SITUACIÓN
DE COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO
EVALUACIÓN
Investigación Indaga, mediante Problematiza • Plantea preguntas referidas al problema
en campo. métodos científicos, situaciones. que pueden ser indagadas utilizando leyes y
situaciones principios científicos.
susceptibles de ser • Distingue las variables dependiente e
investigadas por la independiente y las interviniventes en el
ciencia. proceso de indagación.
• Formula una hipótesis considerando la
relación entre las variables independiente,
dependiente e intervinientes que
respondan al problema seleccionado por el
estudiante.

Diseña estrategias • Elabora un protocolo explicando las

para hacer una técnicas que permiten controlar las
indagación variables eficazmente.
• Justifica la selección de herramientas,
materiales, equipos e instrumentos, de
precisión que permitan obtener datos
fiables y suficientes.
• Señala el alcance de su indagación con
respecto a las herramientas, materiales,
equipos e instrumentos escogidos.
• Verifica la confiabilidad de la fuente de
información relacionada a la pregunta de
indagación.
Genera y • Selecciona técnicas para recoger datos
registra datos e (entrevistas, cuestionarios, observaciones,
información. etc.) que se relacionen con las variables
estudiadas en su indagación.
• Organiza datos o información en tablas y las
representa en diagramas o gráficas que
incluyen la incertidumbre de las mediciones.
• Selecciona el tipo de gráfico más apropiado
(lineales, circulares, barra de dispersión, etc.)
y las escalas que representan los datos.
Analiza datos o • Contrasta y complementa los datos o
información información de su indagación con el uso de
fuentes de información.
• Extrae conclusiones a partir de la relación
entre su hipótesis y los resultados
obtenidos de la indagación o de otras
indagaciones o en leyes o principios
científicos, y valida o rechaza la hipótesis
inicial.
Evalúa y • Emite conclusiones basadas en sus
comunica resultados.
• Sustenta sus conclusiones usando
convenciones ciientíficas y matemáticas
(notación científica, unidades de medida,
etc.) y responde a los comentarios críticos y
preguntas de otros.
• Desarrollo de Explica el mundo físico, Comprende y • Identifica los principales fenómenos
trabajos en basado en aplica naturales que ocurren en el país y nuestra
clase. conocimientos conocimientos región.
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científicos científicos y • Explica las causas de los fenómenos

argumenta naturales y sus efectos en las poblaciones
• Investigación científicamente. humanas.
y exposición • Justifica que los fenómenos meteorológicos
de temas. como el fenómeno de EL Niño se producen
como resultado del movimiento de masas
de aire y agua.
• Prueba • Justifica que el aumento de la temperatura
escrita. superficial del mar incrementa la humedad
atmosférica y las precipitaciones en la costa
norte.
• Justifica que los movimientos del suelo son
causados por el movimiento y choque de las
placas de la litósfera.
• Justifica que el cambio climático se debe a
la alteración en la composición de la
atmósfera.
• Justifica que la temperatura global aumenta
al incrementarse los niveles de CO2.
• Justifica que el cambio climático es influido
por la contaminación atmosférica.
Planteamiento Diseña y produce Plantea • Identifica el problema que requiere una
del problema prototipos para problemas que solución tecnológica.
tecnológico resolver problemas de requieren • Propone alternativas de solución y
su entorno. soluciones especifica los beneficios de funcionalidad.
tecnológicas y • Elabora el presupuesto y el cronograma de
selecciona ejecución del prototipo.
alternativas de
solución.

IX. MATERIALES BÁSICOS

Para el docente:
 Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia y Tecnología. 2013. Lima.
Autor.
 Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje. VI ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y
Ambiente.2015. Lima. Autor.
 Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente 2. Manual para el docente. 2016. Santillana
S.A.
 Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente 2. Texto escolar. 2016. Santillana S.A.
 Ministerio de Educación. Currículo Nacional de la Educación Básica. R.M. 281-2016
 Ministerio de Educación. Programa curricular de Educación Secundaria.
Para el estudiante:
 Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente 2. Texto escolar. 2016. Santillana S.A.
 Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente 2. Guía del estudiante. 2016. Santillana S.A.
 Materiales y equipos de laboratorio, direcciones electrónicas, videos.

Piura, abril de 2017

_________________ _________________ __________________ __________________
ANNETTE ESPINOZA RENÉE MIGUEL MEJÍA AMÍLCAR MONDRAGÓN ALEJANDRO SERNAQUÉ
MAURICIO CANESSA MEJÍA SÁNCHEZ
PROFESORA DEL ÁREA PROFESOR DEL ÁREA PROFESOR DEL ÁREA PROFESOR DEL ÁREA