DIAGNÓSTICO

Contexto

La Escuela Primaria “Distribuidores Nissan no. 95” turno vespertino es de organización completa, con clave:
01PDR0735E, Zona escolar N° 04 se encuentra ubicada en el municipio de San Francisco de los Romo, en el
fraccionamiento Urbi Villas del Vergel, con domicilio en la Avenida Calzada Santa Fe S/N.
Externo
Características del entorno familiar donde se ubica la escuela:
Las actividades productiva predominantes de los padres de familia del entorno en el que se ubica la escuela son: amas
de casa, obreros, veladores, operadores de transporte y comerciantes, con amplias jornadas laborales que consumen su
tiempo del día; por ende, es carente no tienen el compromiso con la formación académica de sus hijos lo cual es una
desventaja al dificultar ya que dificulta, el apoyo en las de las tareas escolares, los alumnos no cumplen con los
materiales que les son solicitados se piden para el desarrollo de la clase, aunado a ello el descuido en su alimentación e
higiene personal.

Existe un alto índice de inasistencias que se ve reflejado en el aprendizaje y rendimiento de los alumnos, lo que .
Situaciones que afectan la dinámica de las actividades escolares y se rompen los procesos construidos aumentando el
rezago y las carentes pobres aspiraciones a la educación; porque hay que establecer reglamentos y normas para una
libre y sana convivencia, ya que se presentan constantemente problemas de conducta y repercuten directamente en el
aprendizaje.

La escuela se encuentra en un fraccionamiento donde el nivel socioeconómico es bajo, cuenta con los servicios básicos
como pavimentado, drenaje, agua, iluminación, recolección de basura, y también hay comercios como: tiendas,
loncherías, carnicerías y papelerías. Pocas Familias tienen internet. También hay dos locales que brindan este servicio,
los niños acuden a ellos a investigar tareas educativas.
En el fraccionamiento se han presentado continuamente casos de feminicidio, asesinatos, levantones, centros de
distribución de drogas, violencia familiar; física y mental, descuido de padres lo que provoca intento de abuso sexual por
parte de sus familiares siendo extraída de fuentes informativas oficiales a nivel estatal y nacional.
Los estudiantes proceden de distintos lugares de la república al igual que del estado: Paseos de Providencia,
Fraccionamiento Urbi Villa del Vergel, Cosío, Pabellón de Arteaga, Jalisco, Zacatecas, Durango, Veracruz… lo que
provoca exista una gran diversidad multicultural de familias. Sin embargo, se genera el fenómeno de la deserción y/o,
movilidad escolar; afectando la dinámica al interior de los grupos. A raíz de esto los padres de familia tienen la idea de
usar la escuela como guardería (donde cuidan a sus hijos) y no con la idea de que es una institución que requiere del
apoyo de la familia para que los aprendizajes impacten en la formación de cada alumno.

Interno
Características internas de la escuela.
La infraestructura de la institución es de siete salones y el salón de usos múltiples es aprovechado para albergar un
grupo más, con una matrícula de 256 alumnos. El espacio de la escuela no es adecuado para los alumnos desarrolle y
adquieran el proceso de enseñanza aprendizaje. Las aulas cuentan con equipamiento básico de un pintarrón, mesa del
maestro y mesas de trabajo de los alumnos.
El turno vespertino no cuenta con infraestructura de dirección escolar, se usa un espacio de materiales como bodega y
dirección; sanitarios para niños, niñas y maestros; un salón de usos múltiples, no se cuenta con biblioteca escolar ni con
biblioteca de aula en ningún salón. La escuela tiene suficiente espacio para la convivencia sana de los alumnos: canchas
de básquetbol, futbol y un patio en donde se celebran actos cívicos, espacios que también son usados por los docentes
de grupo para diferentes actividades de aprendizaje de cualquier asignatura.

La escuela cuenta con 8 docentes frente a grupo, de los cuales dos de ellos atienden grupo bajo la modalidad
multigrado, 1°B y 2°B, 4°B, 5°B y 6°; además de 5 profesores de Educación Física cubriendo 1 periodo lectivo frente a
grupo y uno a iniciación deportiva y un auxiliar de intendencia.
El nivel académico de los maestros es de Licenciatura y maestría, su experiencia laboral oscila entre uno a veinte años
de servicio. Todos los maestros están con el compromiso de cumplir con los acuerdos tomados en las reuniones de
Consejo Técnico Escolar para que se vea reflejado en el aprovechamiento de todos los alumnos y que se logren avances
en cada periodo.

La institución se organiza en dos diferentes comisiones para la gestión pedagógica y administrativa: dentro del área
pedagógica tomaremos el ámbito de “Aprovechamiento académico y aprovechamiento de los alumnos” y en el
área administrativa, “Infraestructura y equipamiento” y “Participación de la comunidad”.

Como apoyo al funcionamiento cotidiano de la escuela contamos con las comisiones: técnico-pedagógico, guardias
escolares puntualidad y asistencia, finanzas y acción social. Esto con el propósito de que cada maestro se sienta
participe de las actividades escolares y comunitarias que impactan en los aprendizajes de los alumnos y organización de
la escuela.

Se cuenta con una mesa directiva y una de Participación Social, cuyo propósito “es contribuir a elevar la calidad de la
educación para promover el bien común de la sociedad en general” y en específico de la escuela. El director y los
maestros están en constante comunicación con representantes de padres de familia para favorecer el buen
funcionamiento de la escuela.
 Desarrollo académico al finalizar el ciclo escolar 2021 -2022

Falta gráfica e interpretación como fundamento en la detección de contenidos prioritarios

Matrícula Escolar

Matrícula fin de escolar 2021-2022 Matrícula inicio de ciclo escolar 2022-2023

Falta gráfica e interpretación como fundamento para la movilidad de alumnos y proyectar acciones considerando la movilidad.

Fuente: Estadística 911 de inicio y fin

de ciclo escolar
 Resultados de aprovechamiento en la evaluación diagnóstica

Falta gráfica e interpretación como fundamento en la detección de contenidos prioritarios que permanecieron desde el ciclo escolar

Opinión de los padres y madres de familia

Consideremos para el cierre o inicio del ciclo escolar aplicar un formulario Google para que los pardes de familia nos den a conocer su opinión sobre el
servicio educativo que se ofrece en esta escuela concretamente.
Considerar acciones a favor de la colaboración de padres de familia.

Opinión de las familias respecto al servicio educativo que se ofrece

 Práctica docente

Consideremos el contenido de la planeación docente, si las actividades de la secuencia didáctica le abonan al mejoramiento de aprendizaje, si
consideran la naturaleza particular del cada grupo y cómo son las estrategias didácticas con que se abordan los contenidos de bajo dominio
para los alumnos.

PROGRAMA ANALÍTICO

● Migración interna y externa.

● Ambientales: carencia de agua y áreas verdes.
● Carencia de agua que afecta el funcionamiento óptimo de la escuela.
● Carecen de hábitos de higiene, limpieza.
Problemáticas ● Ausencia de valores en el autocuidado y el entorno natural.
● La asistencia es intermitente.
● Dificultades para leer y comprender textos.
● La escritura no cumple con su fin comunicativo. Cómo estamos en la Primaria NISSAN respecto a
este tema?

PROBLEMATIZACIÓN

Aquí ubicamos las problemáticas detectadas en el ámbito que le corresponden lo que facilita plantear las acciones para su atención

ACADÉMICO (Alumnos) FAMILIAS (Contexto FORMACIÓN DOCENTE COMUNIDAD (Entornos)

cercano) (Escuela)

La escritura no cumple con su fin Asistencia intermitente Cómo andamos en El medio ambiente:
comunicativo. capacitación y/o formación
No se deposita la basura en Falta de agua.
respecto a enfrentar las
Dificultad en la comprensión de la su lugar.
problemáticas detectadas Se carece de áreas verdes.
lectura.
No se cuida el agua cuando
se dispone de ella.
Aquí podemos concretizar los contenidos a manera de tener un mapa curricular en el que se ubican SOLAMENTE los contenidos que abonan a
enfrentar las problematizaciones

CONTENIDOS DEL PROGRAMA SINTÉTICO

FASE GRADO
SABERES Y PENSAMIENTO ÉTICA NATURALEZA Y DE LO HUMANO Y LO
LENGUAJES
CIENTÍFICO SOCIEDAD COMUNITARIO

1°

3 2°

3°
4

4°
 5 5°

6°

FASE 3 Falta registrar lo referente al Campo

1° Grado Formativo NATURALEZA Y
SOCIEDADES

1. Campo 2. Contenido 3. Dialogo 4.Progresión 5. 6. Evaluación

Formativo de Orientación
Aprendizaje Didáctica
COMPRENSION EMPLEAMOS EL ANALIZA VARIOS 1.- INICIO: SABERES OBSERVAR QUE
Y LENGUAJE PARA REGLAMENTOS PREVIOS DE LAS LOS ALUMNOS
PRODUCCION SOCIALIZAR LAS ESCOLARES E IDENTIFICA REGLAS DE LLEVEN A CABO
DE NECESIDADES, CARACTERISTICAS COMO CONVIVENCIA EL
LENGUAJES DOCUMENTO INTERESES Y BREVEDAD O CONCISION (COMENTAR) 2.- REGLAMENTO
QUE REGULAN PROBLEMATICA Y USO DE VERBOS Y DESARROLLO: ELEGIR DE
LA S DE LOS NUMERALES Y REDACTAR LAS CPNVIVENCIA
CONVIVENCIA. ALUMNOS Y LA REGALS DE DENTRO DEL
COMUNIDAD CONVIVENCIA. AULA Y LA LISTA
PARA PODER 3.-CIERRE: DE COTEJO CON
BUSCAR ELABORAR EL MALO, BUENO Y
SOLUCIONES REGLAMENTO EN REGULAR.
ROTAFOLIOS Y
EXIBHIR Y
SOCIALIZAR.
7. Eje Articulador 8. Aprendizaje 9. Problemática 10. Metodología de 11. Propuesta 12. Recursos
Prioritario o Interés Aprendizaje Didáctica Disponibles

1.- EDUCACION
ESTETICA
PIZARRON,
2.- FOMENTO A ESCRIBE
LIBRETA,
LA LECTURA Y INSTRUCTIVOS,
LAPIZ, PAPEL
LA ESCRITURA CARTAS O COMPRENSIO
EN EQUIPOS LA BOND,
RECADOS Y N LECTORA APRENDIZAJE BASADO
ELABORACION CARTONCILLO
SEÑALAMIENTO “REGLAS DE EN PROYECTOS
DEL ,
S USANDO CONVIVENCI COMUNITARIOS
REGLAMENTO. MARCADORE
RECURSOS A
S, COLORES,
PROPIOS.
MARCATEXTO
S, RECORTES,
REVISTAS
 1. Campo 2. Contenido 3. Dialogo 4. Progresión de 5. Orientación 6. Evaluación
Formativo Aprendizaje Didáctica
ORGANIZACIÓN EMPLEAMOS EL RESPONDE 1.- INICIO: APLICAR OBSERVAR QUE
E LENGUAJE PARA PREGUNTAS UNA ENCUESTA LOS ALUMNOS
INTERPRETACIÓ SOCIALIZAR LAS VINCULADAS A GRUPAL, SOBRE QUÉ APLIQUEN LA
N DE DATOS NECESIDADES, DIFERENTES MATERIA LES GUSTA ENCUESTA EN EL
MÁS. (ORGANIZAR GRUPO Y LA
Saberes y INTERESES Y CONTEXTOS QUE
PREGUNTAS) ANALICEN PARA
PROBLEMATICAS IMPLICAN CONSTRUIR,
Pensamiento DE LOS ALUMNOS LEER E INTERPRETAR
2.- DESARROLLO: PODER LLEVAR A
LLEVAR A CABO LA CABO LA GRAFICA
Científico EN LA INFORMACIÓN ENCUESTA Y DE BARRAS Y
INTERPRETACIÓN CUANTITATIVA Y RECABARLOS. SACAR LA MODA,
DE DATOS CUALITATIVA 3.- CIERRE: MEDIA Y
MEDIANTE CONTENIDA EN TABLAS INTERPRETAR Y PROMEDIO
GRAFICAS DE Y GRÁFICAS DE SOCIALIZAR LOS DATOS DENTRO DEL
BARRAS BARRAS, E INTERPRETA MEDIANTE UNA AULA. LISTA DE
LA MODA GRÁFICA DE BARRAS, COTEJO CON UNA
SACAR LA MEDIA LA EVALUACION
MODA Y PROMEDIO. CUANTITATIVA.
7. Eje Articulador 8. Aprendizaje 9. Problemática 10. Metodología de 11. Propuesta 12. Recursos
Prioritario o Interés Aprendizaje Didáctica Disponibles

CONTESTA
1.- INCLUSION PREGUNTAS EN
2.- LAS QUE SE HABILIDAD PARA
NECESITA PIZARRON,
PENSAMIENTO BUSCAR
RECABAR LOS DE MANERA GRUPAL LIBRETA, LAPIZ,
CRITICO DATOS Y LOS INFORMACION APRENDIZAJE BASADO
O INDIVIDUAL MARCATEXTOS
3.- ORGANIZA A CIENTIFICA EN INDAGACION
REALIZAR GRAFICAS , COLORES,
INTERCULTURALID TRAVES DE (ORGANIZACIÓN (STEAM)
DE BARRAS. HOJAS DE
AD CRITICA. TABLAS Y DE DATOS)
MAQUINA
PICTOGRAMAS
QUE
INTERPRETAN
PARA CONTESTAR
LAS PREGUNTAS.
 1. Campo 2. Contenido 3. Dialogo 4. Progresión de 5. Orientación 6. Evaluación
Formativo Aprendizaje Didáctica
DERECHOS EMPLEAMOS EL DIALOGA HACERCA DEL 1.- INICIO: ESCRIBIR EVALUAR EL
HUMANOS: A UN LENGUAJE EN DERECHO HUMANO A UN COMO SE SINTIERON PROCESO DE LA
HAMBIENTE SUS AMBIENTE SANO Y ESTOS MESES QUE NO INVESTIGACION
SANO Y ACCESO DUFERENTES ADECUADO PARA SU HUBO AGUA. Y LA
DESARROLLO Y BIENESTAR.
Ética, AL AGUA EXPRESIONES 2.-DESARROLLO: ELABORACIN DE
INVESTIGA LA RELACION
POTABLE. PARA ELABORAR UNA PROPUESTA
Naturaleza SOCIALIZAR LA
ENTRE EL DERECHO A UN
PROPUESTA DE COMO PANCARTA Y
HAMBIENTE SANO Y LAS
y Sociedad NECESIDAD DEL SOLUCIONES LOCALES AHORRAR EL VITAL TRIPTIVO.
ACCESO AL AGUA BASADAS EN EL TRABAJO LIQUIDO MEDIANTE ASIGNANDO UNA
POTABLE, COMO COLECTIVO, CRITICO Y PANCARTAS Y UN EVALUACION
UN DERECHO JUSTO, PARA RESTAUFRAR TRIPTICO PARA CUANTITATIVA
UNIVERSAL DE LA O REDUCIR LA ENTREGARLO DENTRO AL PROPUESTO
INFANCIA. DESTRUCCION DE LA Y FUERA DE LA
BIODIVERSIDAD Y ESCUELA.
PROMOVER EN LA ESCUELA,
3.- CIERRE:
BARRIO, PUEBLO O CIUDAD,
SU RESPETO CON SOCIALIZACION DE LA
RESPONSABILIDAD Y EXPERIENCIA DE
COLABORACION PARA INVESTIGAR LA FALTA
PROTEGERLA Y DE AGUA Y LA
APROVECHARLA DE ELABORACION DE LA
MANERA SUSTENTABLE CON PROPUESTA.
EQUIDAD Y JUSTICIA SOCIAL.
7. Eje Articulador 8. Aprendizaje 9. Problemática 10. Metodología de 11. Propuesta 12. Recursos
Prioritario o Interés Aprendizaje Didáctica Disponibles
PROMOVER EL HACER QUE EL
PIZARRON,
USO, CUIDADO ALUMNO
1.- PENSMAIENTO LIBRETA, LAPIZ,
CUIDADO DEL AGUA PARA APRENDIZAJE BASADO REFLEXDIONE SOBRE
CRITICO. MARCATEXTOS
2.- INCLUSION DEL LAS EN PROBLMEAS EL USO, CONSUMO Y
, COLORES,
3.- VIDA SALUDABLE AGUA NECESIDADES (ABP) CUIDADO DEL AGUA
4.- IGUALDAD DE HOJAS DE
BASICAS DE EN
GENERO MAQUINA
CASA Y ESCUELA. LOS
DISTINTOS
ESCENARIOS
.
2° Grado

Falta

FASE 4°

tercer grado
CAMPO FORMATIVO CONTENIDO DIALOGO PROGRESION DE ORIENTACION EVALUACION
G
N
E
L

APRENDIZAJE DIDACTICA

1
 LENGUAJES Interpretamos y Consultamos y Buscamos, Promueve Promueve el diálogo
representamos de registramos seleccionamos y permanentemente a para que las y los
manera crítica la información, saberes registramos lo largo de todo el estudiantes se auto
información, comunitarios y información, saberes grado situaciones de y evalúen a partir del
saberes conocimientos comunitarios y lectura y escritura de intercambio de
comunitarios y difundidos en conocimientos en diferentes textos, en opiniones y
conocimientos, para medios de distintas fuentes, variados contextos y conclusión sobre el
enriquecer nuestras comunicación y otras para su difusión en el con distintos trabajo efectuado.
perspectivas a partir fuentes, en función contexto escolar. propósitos: de
de ideas propias y de propósitos divulgación
las de otras específicos. científica, notas
personas, que informativas,
propicien el descripciones notas
bienestar común. periodísticas
reglamentos poemas
canciones cuentos
novelas leyendas
fabulas mitos obras
de teatros y organiza
sesiones para que
UAJES

de manera colectiva
comenten, infieran,
predigan,deduzcan,
construyanhipótesis,
resuman,
cuestionen,
comparen,
contrasten,
relacionen,
confirmen, difieran,
construyan,
reconstruyan,
opinen, etcétera, en
síntesis, que hablen
de ellos, con ellos, a
propósito de ellos,
pues de esa forma
los ayudarás a
desarrollar su
pensamiento crítico
y su autonomía en el
aprendizaje.

2
 EJE ARTICULADOR APRENDIZAJE PRBLEMATICA O METODOLOGIA DE PROPUESTA RECURSOS
PRIORITARIO INTERES APRENDIZAJE DIDACTICA DISPONIBLES
Fomenta a la lectura y la Comprensión y Lenguaje: Lecto- Aprendizaje basado Elaboración de Libreta
escritura producción cuentos escritura en proyectos textos escritos. Libros
para su disfrute. comunitarios Explicar de manera Revistas
breve sus intereses Colores
y opiniones Lápiz
Pintaron
Hojas de máquina

CAMPO FORMATIVO CONTENIDO DIALOGO PROGRESION DE ORIENTACION EVALUACION

APRENDIZAJE DIDACTICA
SABERES Y Analizamos costos Aplicamos Realizamos La intención de Observa y valora
PENSAMIENTO y beneficios para la operaciones de operaciones de esta progresión en las alumnas y
CIENTIFICO familia y el suma, resta, sumas, restas, es que las los alumnos los
ambiente del multiplicación y multiplicación y alumnas y siguientes
consumo de división de numeras reparto con números alumnos, procesos:
alimentos con base naturales para naturales para desarrollen La resolución de
SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO

en operaciones de resolver situaciones calcular los habilidades y problemas de

suma, resta, relacionadas con el beneficios y los conocimientos suma y resta con
multiplicación y consumo de costos del consumo matemáticos para números naturales
división. alimentos de nuestra de productos locales calcular los hasta 10 000.
comunidad. y de temporada en beneficios y los El uso del algoritmo
comparación con costos del convencional para
alimentos consumo de restar, así como el
industrializados, o la productos locales algoritmo
pertinencia de y de temporada convencional para
comprar los en comparación multiplicar con
alimentos en con alimentos números cifras.
comercios locales o industrializados. La toma de
en tiendas de decisiones acerca
autoservicio o En este sentido, de adquirir
conveniencia. el estudio de los alimentos locales
números y de temporada
naturales sobre procesados.
avanza de la
lectura, escritura La toma de
y relación de decisiones respecto
orden hacia el de la compra de
reconocimiento productos con base
del valor en el análisis de los

3
 posicional de las precios, el impacto
cifras. que tiene en la
Para ello, plantea economía familiar y
actividades, en de la comunidad, así
las que: Indaguen como los beneficios
a partir de para la salud y el
entrevistas que ambiente
realicen a
familiares
encargados de
las compras o
bien a
vendedores de
mercados,
tianguis,
supermercados,
o revisen en
diversas fuentes
de información
los precios de
algunos
alimentos frescos
y productos
industrializados
con el fin de
calcular o
comparar los
costos al
adquirirlos.
Reconozcan que
las personas y
las familias tienen
diferentes
necesidades y
deseos, y que
éstos cambian
con el tiempo.
Para ello, que,
incluyan en la
entrevista,
preguntas como,
¿cuál es su
platillo de comida

4
 favorito? y
¿cuáles son los
ingredientes que
se necesitan para
prepararl
Seleccionen uno
de los platillos
mencionados, así
como los
ingredientes que
se necesitan para
prepararlo e
investiguen sus
precios en
distintos.
EJE ARTICULADOR APRENDIZAJE PRBLEMATICA O METODOLOGIA DE PROPUESTA RECURSOS
PRIORITARIO INTERES APRENDIZAJE DIDACTICA DISPONIBLES
Pensamiento crítico Suma y resta, su Resolución de Aprendizaje basado Resolución de Libreta
relación como problemas en problemas. problemas Libros
operaciones Búsqueda de Revistas
inversas información Colores
Registro de Lápiz
información. Pintarrón
Hojas de máquina

Cuarto Grado
CAMPO FORMATIVO CONTENIDO DIALOGO PROGRESION DE ORIENTACION EVALUACION
LEN

AJE
GU

APRENDIZAJE DIDACTICA
S

5
 LENGUAJES Lee textos informativos Reflexiona sobre la Iniciar las actividades Practicar la lectura Trabajos en clase,
breves y analiza su información contenida donde lograremos comprehensiva en cuaderno del alumno.
información. Escribe en textos dados. recuperar algunos textos que nos Lista de cotejo.
narraciones de Lecturas Científicas conocimientos previos den información dentro Participaciones de los
invención propia. al respecto de lo que de algunas paginas de alumnos.
los alumnos conocen los libros de texto.
sobre diferentes tipos
de textos, por ejemplo:
textos informativos
científicos etc.
EJE ARTICULADOR APRENDIZAJE PRBLEMATICA O METODOLOGIA DE PROPUESTA RECURSOS
PRIORITARIO INTERES APRENDIZAJE DIDACTICA DISPONIBLES
Fomenta a la lectura y la Al leer y redactar El cuidado de áreas de Aprendizaje basado en Mediante la oralidad, Libreta
escritura textos. esparcimiento. Proyectos Comunitarios lectura, escritura, Libros
sensorialidad, Revistas
percepción y Colores
composición, los Lápiz
alumnos tendrán la Pintarrón
oportunidad de Hojas de máquina
explorar, experimentar
y producir creaciones
individuales y en
colectivo.

CAMPO FORMATIVO CONTENIDO DIALOGO PROGRESION DE ORIENTACION EVALUACION

APRENDIZAJE DIDACTICA
SABERES Y PENSAMIENTO Identificar fracciones Identificar el entero de Iniciar nuestra clase Inicio: Resolver Rubricas.Listas de
CIENTIFICO de magnitudes una fracción resolviendo algunos algunos ejercicios cotejo. Trabajo en
SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO

continuas o determine determinada. ejercicios de sumas y de cálculo mental clase.

que fracción de una restas de fracciones con números Participaciones.
magnitud es una parte con igual denominador. naturales o
dada. fracciones.
Utiliza el calculo Desarrollo:
mental para obtener la Resolver el desafío
diferencia de dos numero 30 en
numero naturales de busca del entero
dos cifras. que se encuentra
en la pg. 56 del
libro de texto.
Cierre: Finalizar las
actividades
realizando una
comparación de los
resultados y
procedimientos
empleados para
realizar cada uno
de los ejercicios.

6
 EJE ARTICULADOR APRENDIZAJE PRBLEMATICA O METODOLOGIA DE PROPUESTA RECURSOS
PRIORITARIO INTERES APRENDIZAJE DIDACTICA DISPONIBLES
Pensamiento crítico Identifica problemas de Sumas y restas de Aprendizaje basado por Análisis Reflexión Libreta
la vida cotidiana que números naturales y indagación. Práctica. Aprendizaje. Libros
se pueden resolver fracciones. Revistas
con el algoritmo Colores
correspondiente Lápiz
Pintarrón
Hojas de máquina

FASE 5
5° Grado

5° Grado

Este esquema pudiera sustituir el anterior, valorar cual nos permite visualizar integralmente los contanidos

GRADO: 1° FASE: 3
DOCENTE:
CAMPO FORMATIVO: PROPUESTA
METODOLÓGICA:

7
 CONTENIDO DEL
PROGRAMA SINTÉTICO:

EJES ARTICULADORES:

PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE:

1 2 3 4

SITUACIONES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

(Orientaciones didácticas/Actividades de aprendizaje generales (Preferentemente 2 por cada proceso de desarrollo de
aprendizaje)
1 2 3 4

EVALUACIÓN: PRODUCTO/ EVIDENCIAS

(Sugerencias)

8
9