Programa de Estudio Taller de Literatura – 3° o 4° medio Unidad 2
Actividad 3:
Transformar una noticia en una crónica literaria
PROPÓSITO
Se espera que los estudiantes transformen un texto no literario en un texto literario, a partir de
la reflexión sobre los límites y relaciones entre ficción y realidad.
OA 6
Producir textos y otras producciones que den cuenta de sus reflexiones sobre sí mismos y sobre
diversas temáticas del mundo y del ser humano, surgidas de las interpretaciones de las obras
leídas, de sus trayectorias de lectura personales y de los criterios de selección para estas.
ACTITUD
Pensar con apertura hacia otros para valorar la comunicación como una forma de relacionarse
con diversas personas y culturas, compartiendo ideas que favorezcan el desarrollo de la vida en
sociedad.
DURACIÓN
8 horas
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Para iniciar la actividad, los estudiantes leerán una noticia que
Conexión interdisciplinar: Historia
relata la historia de la gestación de Crónica de una muerte Geografía y Ciencias Sociales, Mundo
anunciada del escritor colombiano Gabriel García Márquez. global 3° o 4° medio, OA 6.
Proyecte la noticia y léanla en voz alta para que los estudiantes
hagan comentarios a medida que se lee, rescaten aspectos
interesantes o recojan sugerencias para la escritura de su texto.
La verdadera historia de Crónica de una muerte anunciada (Ver Recursos para el docente)
Otro modo de partir la clase podría ser comentando los vínculos entre realidad y ficción, a partir de
la frase popular: La realidad supera la ficción.
Los estudiantes leerán un fragmento de Noticia de un secuestro para reconocer algunas
características de este tipo de textos que los ayudarán en su escritura. El docente debe procurar que
los estudiantes analicen varios elementos del texto: narrador, personajes, lenguaje, tiempo y estilo.
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Puede modelar el análisis mediante la presentación de una pauta de preguntas aplicada al
fragmento seleccionado (Ver en Recursos para el docente):
PREGUNTAS RESPUESTAS DEL TEXTO
¿Cuál es el hecho noticioso que dio origen a El secuestro de Beatriz Villamizar.
la crónica?
¿Cómo está presentado el tiempo en la Se presenta el texto utilizando el tiempo pasado (“se
narración? enteró”, “había vuelto”).
¿Cuál es la estructura de la narración? El relato está desarrollado in medias res, parte desde que
se dio la noticia a su marido.
¿Qué elementos del texto ayudan a dar Integra personajes reales.
veracidad al relato? Detalles como la marca, color y patente del automóvil.
El conocimiento de las rutinas: “volvían siempre más
temprano”.
¿Cuál es el enfoque asumido en la narración? De una voz omnisciente que conoce los pormenores del
caso y las emociones de los involucrados.
¿Cómo se posiciona el narrador respecto a Desde una visión externa (ídem anterior).
los hechos narrados?
¿Qué rasgos estilísticos se aprecian en la Uso del estilo directo.
narración?
Esta actividad de análisis permite a los estudiantes familiarizarse con la estructura y estilo del relato
que van a escribir.
Una vez terminada la etapa de análisis, el docente puede presentar indicaciones específicas a los
estudiantes para que individualmente comiencen a planificar su escritura. Esto lo hará por medio
de la entrega de una pauta con consejos que los alumnos seguirán durante el proceso de escritura.
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CRITERIOS DESCRIPCIÓN
Hecho noticioso Selecciona un hecho noticioso interesante, llamativo, con muchas aristas y de impacto
social. Asegúrate de conocer los detalles del hecho. Puedes usar la técnica de las 5W.
Estructura de la Elige el modo en el que quieres presentar los hechos. García Márquez, por ejemplo,
narración decidió partir por el final de la historia:
“El día en que lo iban a matar, Santiago Nasar se levantó a las 5.30 de la mañana para
esperar el buque en que llegaba el obispo”.
Veracidad Utiliza información fidedigna. Enfócate en la noticia, puedes complementarla con otras
investigaciones, pero mantente enmarcado en lo que de verdad sucedió, seleccionado
los hechos que te parezcan más importantes desde tu perspectiva.
Enfoque Asume un enfoque, es decir, selecciona dentro de todos los involucrados, desde qué
perspectiva relatarás los hechos, o bien, mantente neutral respecto a ello.
Esto también tiene que ver con el objetivo que te propongas para tu crónica.
Posicionamiento Relata los hechos como si fueras testigo de ellos.
Opiniones Integra tus apreciaciones o juicios sobre los acontecimientos que estás presentando
desde el enfoque que decidiste dar a tu texto.
Recursos Integra variadas figuras literarias y recursos retóricos para enriquecer tu texto, pero
procurando no sobrecargar la narración. Recuerda que esta debe ser dinámica.
Algunos recursos pueden ser: uso de pronombres inclusivos, paradojas, adjetivación,
paralelismos o comparaciones, formas verbales, retratos de personajes, descripciones,
etc.
Orden de los Sigue una cronología para exponer el contenido de la crónica. Esto ayudará al lector a
acontecimientos ubicarse temporalmente. Utiliza conectores para mostrar el avance en el tiempo
Estilo Utiliza un estilo claro, sencillo y breve. No sobrecargues el texto con elementos
innecesarios como descripciones demasiado extensas. En las crónicas, la perspectiva del
tiempo debe aportar dinamismo a la narración.
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Los estudiantes seleccionan la noticia de base por medio de algunas preguntas orientadoras:
• ¿La noticia provoca impacto social?
• ¿La noticia es compleja, posee muchas aristas?
• ¿Es posible acceder a información adicional sobre la noticia?
• ¿La noticia es llamativa?
Una vez que los estudiantes han terminado sus borradores, el docente debe organizar una instancia
de coevaluación para que se intercambien los trabajos. Puede utilizar la escalera de
retroalimentación instándolos a utilizar partes o la totalidad de esta.
Para la publicación de las crónicas, pueden crear un blog donde se compartan los trabajos. De esta
manera todos pueden leer las creaciones y hacer comentarios.
Para finalizar, los estudiantes evaluarán sus avances como escritores a lo largo de la unidad
ubicándose en un peldaño de la escalera de la metacognición (Ver en Recursos para el docente) y
expliquen su posicionamiento por medio de una breve fundamentación escrita.
ORIENTACIONES PARA EL DOCENTE
Los siguientes indicadores de evaluación pueden ser utilizados para construir actividades que
permitan formativamente evidenciar los aprendizajes declarados en los OA, así como también para
evaluar sumativamente su logro:
• Producen textos comunicando sus reflexiones sobre temas humanos de interés.
• Crea un texto guiado por un plan de escritura que respecta las convenciones del género.
Durante el proceso de escritura el docente monitoreará a cada estudiante para hacer precisiones o
sugerir pasos a seguir estrategias. Si es necesario puede realizar un modelamiento proyectando o
escribiendo en la pizarra el texto verbalizando el proceso que realiza mentalmente al escribir.
Es importante que el docente explicite que la mayoría de las actividades de escritura permitirán
desarrollar el pensamiento creativo, ya que el proceso de escritura permite mediar disposiciones
como, la flexibilidad, perseverancia, originalidad, etc. Para ver detalles sobre los criterios de
evaluación del pensamiento creativo se sugiere observar la rúbrica incluida al final de este
programa.
RECURSOS Y SITIOS WEB
• García Márquez, Gabriel. Noticia de un secuestro.
• La verdadera historia de Crónica de una muerte anunciada. Disponible en
[Link]
muerte-anunciada
• Detrás de la realización de 'Noticias de un secuestro'. Disponible en
[Link]
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• Muere hombre que inspiró a Gabriel García Márquez en 'Crónica de una muerte anunciada'.
Disponible en [Link]
[Link]
• El imperio de la Inca. En Letras libres. Disponible en
[Link]
• Otras crónicas. Periodismo narrativo en Latinoamérica. Disponible en
[Link]
• La crónica, un género del periodismo literario equidistante entre la información y la
interpretación. Universidad Complutense de Madrid. Disponible en
[Link]
• Prólogo a Antología de crónica latinoamericana actual. Editorial Alfaguara. Disponible en
[Link]
ctual_1.pdf
Unidad de Currículum y Evaluación 93
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Texto para analizar:
NOTICIA DE UN SECUESTRO
Gabriel García Márquez
El primer miembro de la familia que se enteró del secuestro fue el doctor Pedro Guerrero, el marido
de Beatriz. Estaba en una Unidad de Sicoterapia y Sexualidad Humana -a unas diez cuadras- dictando
una conferencia sobre la evolución de las especies animales desde las funciones primarias de los
unicelulares hasta las emociones y afectos de los humanos. Lo interrumpió una llamada telefónica de
un oficial de la policía que le preguntó con un estilo profesional si conocía a Beatriz Villamizar. «Claro
-contestó el doctor Guerrero-. Es mi mujer.» El oficial hizo un breve silencio, y dijo en un tono más
humano: «Bueno, no se afane». El doctor Guerrero no necesitaba ser un siquiatra laureado para
comprender que aquella frase era el preámbulo de algo muy grave. -Jero qué fue lo que pasó? -
preguntó. -Asesinaron a un chofer en la esquina de la carrera Quinta con calle 85 -dijo el oficial-. Es
un Renault 21, gris claro, con placas de Bogotá PS-2034. ¿Reconoce el número? -No tengo la menor
idea -dijo el doctor Guerrero, impaciente-. Pero dígarne qué le pasó a Beatriz. -Lo único que podemos
decirle por ahora es que está desaparecida -dijo el oficial-. Encontramos su cartera en el asiento del
carro, y una libreta donde dice que lo llamaran a usted en caso de urgencia. No había duda. El mismo
doctor Guerrero le había aconsejado a su esposa que llevara esa nota en su libreta de apuntes.
Aunque ignoraba el número de las placas, la descripción correspondía al automóvil de Maru~ ja. La
esquina del crimen era a pocos pasos de la casa de ella, donde Beatriz tenía que hacer una escala
antes de llegar a la suya. El doctor Guerrero suspendió la conferencia con una explicación apresurada.
Su amigo, el urólogo Alonso Acuña, lo condujo en quince minu~ tos al lugar del asalto a través del
tránsito embrollado de las siete. Alberto Villamizar, el marido de Maruja Pachón y hermano de
Beatriz, a sólo doscientos metros del lugar del secuestro, se enteró por una llamada interna de su
portero. Había vuelto a casa a las cuatro, después de pasar la tarde en el periódico El Tiempo
trabajando en la campaña para la Asamblea Constituyente, cuyos miembros serían elegidos en
diciembre, y se había dormido con la ropa puesta por el cansancio de la víspera. Poco antes de las
siete llegó su hijo Andrés, acompañado por Gabriel, el hijo de Beatriz, que es su mejor amigo desde
que eran niños. Andrés se asomó al dormitorio en busca de su madre y despertó a Alberto. Éste se
sorprendió de la oscuridad, encendió la luz y comprobó adormilado que iban a ser las siete. Maruja
no había llegado. Era un retardo extraño. Ella y Beatriz volvían siempre más temprano por muy difícil
que estuviera el tránsito, o avisaban por teléfono de cualquier retraso imprevisto. Además, Maruja
estaba de acuerdo con él para encontrarse en casa a las cinco. Preocupado, Alberto le pidió a Andrés
que llamara por teléfono a Focine, y el celador le dijo que Maruja y Beatriz habían salido con un poco
de retardo. Llegarían de un momento a otro. Villamizar había ido a la cocina a tomar agua cuando
sonó el teléfono. Contestó Andrés. Por el solo tono de la voz comprendió Alberto que era una llamada
alarmante. Así era: algo había pasado en la esquina con un automóvil que parecía ser el de Maruja.
El portero tenía versiones confusas.
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Concepto Género híbrido, compuesto de elementos periodísticos y literarios. En cuanto a lo
clave: Crónica literario, contiene elementos de varios géneros (novela, cuento, teatro, entre otros). A
partir de hechos reales, ficcionaliza los sucesos, los personajes, los ambientes, y otros
elementos que componen una historia. Comparte con la crónica periodística su base
en un suceso real, noticioso, y que ambas son indisociables de sus contextos de
producción y recepción; pero se diferencia de ella en que no solo se ciñe a los hechos
que ocurrieron y a datos específicos narrados de manera objetiva, sino que también
agrega aspectos ficticios relacionados con ellos. Por lo tanto, es de carácter subjetivo;
narra desde los personajes; utiliza, por lo general, la primera persona, ya que el
narrador se presenta como un testigo de la historia: “ve y cuenta” con un estilo sencillo,
y eso involucra al lector en ella. El tiempo y el espacio son claves en la configuración de
la historia que se narra y del mundo que representa, como asimismo la presencia de
los diálogos de los personajes y las múltiples voces que pueden estar presentes en el
relato. La memoria es un elemento importante, ya que captura un momento y
reconstruye hechos que efectivamente sucedieron, pero desde una perspectiva
personal, interpretativa y argumentativa; como afirma García Márquez, “una crónica es
un cuento que es verdad”. Las descripciones suelen ser pormenorizadas, y relata
escenas sucesivas. Los temas giran principalmente en torno a noticias, acontecimientos
insólitos, marginales, prácticas sociales, entre otros, buscando comprenderlos desde
una dimensión humana.
Unidad de Currículum y Evaluación 95
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