sesión de apRendizaje:
Resolvemos pRoblemas de foRma usando diveRsas
estRategias paRa compRendeR los elementos de la
geometRía Y enRiqueceR nuestRa diveRsidad.
DATOS INFORMATIVOS:
• Institución educativa: Alfredo Tello Salavarría
• Docente de aula: María Victoria Ipanaque Delgado
• Docente asistente: Rosa Morelia Pereda Urquiaga
• Grado: 6to Sección: “A”
• Fecha: 28/ 04/ 2025
Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes
Área Competencias y Desempeños Criterios de Instrum
Capacidades evaluación ento
de
evalua
ción
M Competencia y Desempeño: Formula Lista de
A capacidades: Resuelve Plantea afirmaciones afirmaciones cotejo.
problemas de forma, sobre las relaciones correctas sobre las
T
movimiento y entre los objetos, relaciones entre
E localización. entre los objetos y las objetos y formas
M -Modela objetos formas geométricas,
con formas geométricas.
Á y entre las formas
geométricas y sus geométricas, así Explica sus
T
transformaciones como su desarrollo
I -Comunica su afirmaciones
en el plano
C comprensión cartesiano, entre el usando ejemplos
A sobre las formas y perímetro y la concretos, gráficos,
relaciones superficie de una propiedades o
geométricas. forma geométrica, y conocimientos
-Usa estrategias y las explica con matemáticos.
procedimientos argumentos
para orientarse basados en Utiliza la
en el espacio. ejemplos concretos, exploración o
-Argumenta gráficos,
visualización para
afirmaciones propiedades y en sus
sobre relaciones conocimientos descubrir patrones
geométricas. matemáticos con o relaciones y
base en su generalizar
exploración o conclusiones
visualización, usando lógicas.
el razonamiento
inductivo. Así Describe de forma
también, explica el ordenada y
proceso coherente los pasos
realizados,
apoyándose en
representaciones
gráficas y en el uso
correcto de
conceptos
matemáticos.
Propósito Aprendemos a resolver problemas usando estrategias
para comprender los elementos de la geometría, para
enriquecer nuestra diversidad.
Evidencia Desarrollo de ficha práctica.
Preparación de la sesión
Enfoque
Actitudes o acciones observables
transversal
El docente promueve espacios de diálogo para que los estudiantes
Orientación al
dialoguen e intercambien ideas y experiencias respetando a los
bien común
demás.
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán
en la sesión?
Papelógrafo con la estructura de las Papelógrafos, imágenes, carteles,
exposiciones. plumones, cinta, fichas, portafolio.
Elabora actividades y anexos y fotocópialos
para entregar a todos.
Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
MOTIVACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)
- Reciben un cordial saludo y bienvenida.
- Recuerdan los acuerdos de convivencia. (ANEXO 1)
- Observan las imágenes presentadas: una pelota y un hexágono.
SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)
- Recogemos los saberes previos a través de las siguientes preguntas:
¿Qué observan en la pizarra?
¿Creen ustedes que dentro de ella hay una figura geométrica?
¿Cuál es el nombre de esa figura?
¿Qué elementos geométricos identificamos de dicha figura?
CONFLICTO COGNITIVO: (PROCESO PEDAGÓGICO)
- ¿Qué estrategias podemos usar para resolver problemas en nuestro entorno?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)
- Aprendemos a resolver problemas usando estrategias para comprender los
elementos de la geometría, para enriquecer nuestra diversidad.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO)
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA(PROCESO DIDÁCTICO)
- Observan el problema:
Los estudiantes del 6to grado “A” del colegio “Alfredo Tello Salavarría” desean
construir un campo deportivo. Este, según la forma del colegio, tiene que ser
rectangular y el largo del campo deportivo es 20 metros más que el ancho. Si el
segmento de ancho mide 10, ¿cuánto mide el segmento de largo? Dibuja,
representa, identifica y responde.
¿Qué se va a construir?
¿Qué nos piden hacer?
¿Cómo calcularíamos dicho ejercicio?
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS(PROCESO DIDÁCTICO)
- Escuchan la siguiente pregunta: ¿Cómo resolveremos este problema?
- Forman grupos de 5 integrantes para debatir respecto a las estrategias y
procedimiento del ejercicio.
- Reciben un papelote y plumones para plasmar sus ideas acerca de la resolución
del problema.
SOCIALIZACIÓN DE REPRESENTACIONES(PROCESO DIDÁCTICO)
- Eligen a un representante por grupo para que este pueda socializar lo
planteado mediante la técnica del museo.
- Mediante la técnica de museo, explican su propuesta de procedimiento y
desarrollo del ejercicio.
- Manifiestan sus preguntas respecto al ejercicio o lo expuesto por los demás
grupos.
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN(PROCESO DIDÁCTICO
- Escuchan la explicación de la docente.
- Identifican la estrategia más sencilla de aplicar para estos ejercicios.
- Reciben la ficha titulada “Resolviendo problemas de forma”. (ANEXO 2)
- Reflexionan sobre la facilidad de conocer y aplicar el uso de estrategias para
resolver problemas de forma cotidiana.
- Escuchan las ideas fuerza y conclusiones.
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS(PROCESO DIDÁCTICO)
- Resuelven sus cuadernos de trabajo del Ministerio de Educación del área de
Matemática pág. 126.
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
- Participan de la retroalimentación del tema.
- Reflexionan y responden las preguntas de metacognición:
¿Qué aprendimos?
¿Cómo lo aprendimos?
¿Para qué nos servirá lo aprendido?
¿Cumplimos con el propósito de la sesión?
- Son evaluados mediante una lista de cotejo.
Reflexión
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué dificultades tuvieron mis
estudiantes?, ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?, ¿Qué
actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
