1)Que es el constructivismo?
Es una teoría que sostiene que el conocimiento no es una copia pasiva de la realidad, sino que
se construye activamente por parte del individuo a través de su interacción con el entorno. Esta
construcción se basa en los conocimientos previos, las experiencias y las creencias del
individuo, y se modifica constantemente a medida que adquirimos nueva información.
2)Rasgos fundamentales del constructivismo
Activismo: El individuo es un agente activo en la construcción de su conocimiento
Construcción de significado : El conocimiento se construye a partir de la experiencia y se da
significado a través de la interpretación
Social : La interacción social juega un papel fundamental en la construcción del conocimiento
Evolución: El conocimiento no es estático, sino que se modifica constantemente a medida que
adquirimos nuevas experiencias.
3)Principales representantes del constructivismo
-Jean William: Es el padre del constructivismo. El aprendizaje es una construcción constante de
nuevos conocimientos a partir de los previos a través de procesos de asimilación, acomodación
y adaptación.
-Lev Vygotsky: En el aprendizaje se da una interrelación con el contexto interpersonal y
sociocultural. El estudiante avanza desde un nivel real de desarrollo (lo que es capaz de hacer
por sí mismo) hacia un nivel de desarrollo potencial gracias a la ayuda de un adulto o un
compañero más capaz.
-David Ausuvel: El aprendizaje es un proceso cognitivo que tiene lugar cuando las personas
interactúan con su entorno, tratando de dar sentido al mundo que perciben
-Jerome Brunner: Los estudiantes deben aprender por medio del descubrimiento guiado que
tiene lugar durante una exploración motivada por la curiosidad
4)Constructivismo en diferentes disciplinas:
-Constructivismo en psicología:Enfatiza el papel activo del individuo en la construcción de su
propia realidad. Los esquemas mentales, son estructuras cognitivas que organizan la
información y son fundamentales en este proceso.Los individuos son quienes le dan el
significado a lo vivido, y por lo tanto estos no pueden ser vistos como meros receptores de
estímulos.
Corrientes:
• Corrientes social: Iniciada por Vygosky,
• Sostiene que las funciones de desarrollo cultural en el niño aparecen 2 veces.
• Primero a nivel social, en la interacción con su entorno (interpsicológico).
• Después se da internamente en el niño (intrapsicológico
Corriente cognitiva:
• Fundada por Piaget
• Se basa en que el conocimiento se construye en base a las estructuras cognitivas
previas del sujeto
Corriente radical:
• Desarrollada por Ernst von Glasersfeld
• Sostiene que la realidad no existe como tal, que no hay un acceso a una realidad
objetiva, sino que la realidad solo se puede entender a través de nuestras
experiencias subjetivas.
-Constructivismo en la educación:Sostiene que los individuos pueden desarrollar y potenciar su
capacidad de cognición por medio de procesos de interacción a través de diversas
herramientas. Esto les permite desarrollar diferentes maneras de solucionar problemas y de
replantear sus concepciones sobre el conocimiento y sobre el mundo.El paradigma de esta
teoría es que el aprendizaje es un proceso dinámico y participativo, donde la persona es agente
activo y protagonista.
Constructivismo en filosofía:Sostiene que el conocimiento no es un reflejo objetivo de la
realidad, sino una construcción humana que depende de nuestros marcos conceptuales y
nuestras experiencias.Para el constructivismo filosófico la imagen de la realidad está en
constante construcción y transformación, y no obedece a variables objetivas, sino al modo
subjetivo en que es humanamente percibida
5)Beneficio del constructivismo
• Desarrollar las habilidades cognitivas.
• Asegurar aprendizajes significativos y perdurables.
• Fomentar el nivel de desarrollo.
• Tomar en cuenta los conocimientos previos.
• Adaptarse a las necesidades.
• Favorecer la autonomía y resolución creativa de problemas.
• Considerar los intereses, actitudes y creencias.
• Mejorar las experiencias de aprendizaje.
6) ejemplos del constructivismo en el libro “ el niño salvaje”
• Itard ideó con inaudito rigor metodológico un exigente plan de instrucción para
Víctor. A pesar de sus esfuerzos, sin embargo, lo salvaje en el niño se demostró,
una y otra vez, una formidable resistencia a la acción del instructor.
• Itard intenta guiar el aprendizaje mediante actividades prácticas (enseñar a
hablar, usar objetos, reconocer normas sociales). No solo transmite, sino que
diseña experiencias para que Víctor construya su conocimiento.
• El caso del niño de Aveyron nos habla así de los efectos que comporta la
carencia de una vida en sociedad…..
• el libro explica que sin interacción social, Víctor no logra desarrollar lenguaje ni
pensamiento complejo. Refuerza la idea de Vygotsky: el aprendizaje se
construye en interacción con los demás.
• uno de los pasajes más reveladores de la obra de Itard lo constituye el relato de
su experimento consistente en infligir al desdichado Víctor una injusticia. La
alegría de Itard ante la capacidad de Víctor para indignarse….
• Itard provoca una situación (una injusticia) para observar si Víctor aprende y
desarrolla nociones morales. La experiencia vivida activa una construcción
interna de valores (justicia/injusticia
• Desde que Víctor es puesto bajo la custodia de Itard, instructor y alumno
inician… una simbiosis que pondrá de manifiesto las limitaciones de la
existencia individual aislada.
• el aprendizaje no es solo del alumno, sino que también transforma al maestro.
Ambos construyen conocimientos en esa relación.
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