PENSAMIENTO MATEMATICO ACTIVIDAD 2

ANGELA GOMEZ VASQUEZ

CINDY RODRIGUEZ SANDOVAL
MILENA HERNANDEZ ACOSTA
Estudiante
Psicología Virtual

Docente: YENNIFER ROJAS

01 de Abril del 2025

 CORPORACIÓN UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA
Ciencias Básicas
Módulo. Pensamiento Matemático
ACTIVIDAD 2
Aplicaciones de conjuntos y conjuntos numéricos La técnica aplicada busca la realización
y puesta en marcha operativa de los conceptos aprendidos hasta aquí en la unidad, los
cuales requerirán de todo el empeño del estudiante en el desarrollo de un taller que se
apoye en los temas relacionados con los conjuntos y sus operaciones.

Guía de la actividad
Paso 1: Realizar cada uno de los ejercicios propuesto mostrando el paso a paso
para llegar al resultado.
Paso 2: Al terminar los ejercicios y las situaciones problema, guarde el documento
en un PDF para ser entregado, agréguele hoja de presentación y bibliografía de ser
necesario.
Paso 3: El documento con la solución completa debe ser subido en la plataforma bajos
los parámetros (tipos de formatos) y en los plazos dispuestos (tiempos de entrega).

1. Represente en una recta numérica cada una de las siguientes fracciones:

2
A)
3
4
B)
5
1
C) 2
4
5
D) -
3
9
E)
5
−4
F)
9
−2
G)
3
 -5/3 -2/3 -4/9 2/3 9/5 9/4

-2 -1.5 -1 -0.5 0 0.5 1 1.5 2 2.5

2. Organice en una lista de menor a mayor cada una de las fracciones del punto anterior

−5 2 −4 2 4 9 9
,− , , , , ,
3 3 9 3 5 5 4

3. Encuentre la solución de los siguientes polinomios aritméticos:

A) [ −2 ( 4−2∗3 )−( 4+2 )−2 ] +10

= [-2(4-6)-6-2]+10
= [-2(-2)-6-2]+10
= [4-6-2]+10
= [4-8]+10
= -4+10
=6

1 2 1 2 2 1
B) [ − (2− )−3 +5(−1+ )¿−
2 3 4 3 2
1 2 7 −1 1
= [ − ( )−9+5( )¿−
2 3 4 3 2
1 14 5 1
=[ − −9− ¿−
2 12 3 2
34 1
=- −
3 2
C)
4 7 2 2 1
− × − ÷ 2 −2−1
3 2 5 3 9 ( )
4 14 2 19 1
− − ÷
3 10 3 9
−
2 ( )
4 7 18 1
− − −
3 5 57 2 ( )
4 7 6 1 760−798−180−285 −483 −161
− − − = = =
3 5 19 2 570 570 190

( )
−1
4
2
D) −
3 5−
1
3
+2 ÷ (5 ) −
−1
{39 −2 12 + 43 }
{ 6 }
−1
−5
( )
2
− 7 +10−
3 15

− +10−{ }
2 15 −5
3 7 6
179 5 131
+ =
21 6 14

E ( 4−5 × 6−20 )−2 + ( 2−3−6+1 )−2

( 4−30−20 )−2+ (2−3−6 +1 )−2

(−46 )−2 + (−6 )−2

1 1 1 1 36+2116 2152 269
2 +
=¿ + ¿ ¿ =
(−46 ) (−6 )2 2116 36 76176 76176 9522

( ) ( ) ( ) ( )
2 2 2 2
1 3 1 3 1 3 1 3
F) +2 × +2 × +2 × +2
2 4 2 4 2 4 2 4

( 12 + 114 ) × ( 12 + 114 ) × ( 12 + 114 ) ×( 12 + 114 )

2 2 2 2

( 134 ) ×( 134 ) ( 134 ) ( 134 )

2 2 2 2
 ( 169
16 ) × (
169
16 ) × (
169
16 ) × (
16 )
169

815730721
=¿12447,063
65536

{ ( ) }
−2
2 2 −3
G) – 1+ 4+ −3−2 −( 2−1 × 4−1 ) + 12
3 15

{ ( ) } ( )
−2 −3
2 62 1 1 1
−1+ − 2 − × +12
3 15 3 2 4

{ } ()
−2 −3
124 1 1
−1+ − − + 12
45 9 8

{7445 } −8 + 12
2
3

{7445 } −512+12
2

2025
−500
5476
2025−2738000
5476
−2735975 −2735975
=
5476 5476
3451
-449,63 ¿ 499
5476

[Link] uso del lenguaje matemático para describir cada una

de las afirmaciones:

A) La mitad de quinientos veinte

520
2
B) El doble de cinco ha aumentado en diez
 2(5)+10
C) La quinta parte de la suma entre dos cientos y ciento cuarenta
200+140
5
D) El cuadrado de la diferencia entre veinte y treinta y cinco

( 20−35 )2
E) La suma entre el cuadrado de diez y el cuadrado de cinco

( 10 )2 + ( 5 )2

5. Escriba en un lenguaje natural cada una de las siguientes Expresiones matemáticas:

A. 3(2) + 10
El triple de dos más diez

1
B. ( 10 )−4 ( 5 )
2
La mitad de diez menos el cuádruple de cinco

4−10
C.
2
La diferencia entre cuatro y diez, dividido entre dos

1 1
D. ( 9 )− ( 25 )
3 5
La diferencia entre la tercera parte de nueve y la quinta parte de veinticinco

E. 3( 5 )2−2 ( 2 )3

La diferencia entre el triple del cuadrado de cinco y el doble del cuadrado de dos
6. En una empresa de sus 520 trabajadores se sabe que la mitad de ellos que nunca se
han incapacitado, del grupo restante, la quinta parte ha sufrido algún accidente en el
último año y los restantes han tenido incapacidades por enfermedades comunes.
Total de trabajadores: 520
520
 La mitad se han incapacitado : =260
2
Ahora restamos el total de trabajadores con la mitad que se han incapacitado: 520-
260¿ 260=¿ a trabajadores que no se han incapacitado
260
 La quinta parte del grupo restante ha sufrido un accidente: =52
5

A. ¿Qué número de trabajadores nunca se han incapacitado?

R/ 260 trabajadores que nunca se han incapacitado
B. ¿Qué número de trabajadores se han accidentado el último año?
R/ 52 trabajadores accidentados el último año.
C. ¿Qué número de trabajadores se han incapacitado por enfermedades comunes?
R/ 208 trabajadores se han incapacitado por enfermedades comunes

7. A partir del diagrama anterior, de manera creativa, genere dos situaciones, que se
encuentren en su contexto de estudio (ingeniería, administración, salud, contable,
financiero…), los cuales sean representados por el diagrama de Venn.
A) Estudiantes dela facultad de ingeniería de la corporación universitaria iberoamericana
realizaron una encuesta a 32 estudiantes y al preguntarles que otra facultad estudiarían
entre salud, contable, financiero y administración respondieron lo siguiente: salud 20,
contable 15 y 8 dijeron que salud y contable
B) En una empresa de textiles el jefe de recursos humanos realizo una integración para
los hijos de los trabajadores del área de financiero y administración para esto se
necesitaba saber cuántos hijos por empleado eran por edades menores de 5 años 20
empleados dijeron que tienen hijos menores de 3 años, 15 dijeron que tenían hijos entre 2
y 5 años otro grupo de empleados manifestaron que sus hijos eran mayores de 5 años.
8. Se realizó una encuesta a 11 profesores de la carrera Ingeniería en networking de la
Universidad de Guayaquil. Se interrogó sobre sus preferencias por dos marcas de
Routers: Ubiquiti y TP-Link. Se obtuvieron los siguientes resultados: 7 profesores
prefirieron uno solo de los productos; el número de los profesores que prefirieron ambas
marcas fue igual al número de profesores que no prefirió ninguna de las dos marcas; el
número de los profesores que no prefirieren la marca Ubiquiti y prefirieron la marca TP-
Link fueron 3. Se desea saber:

A. ¿Cuántos profesores prefieren el router de marca Ubiquiti?

B. ¿Cuántos profesores prefieren solamente el router de marca TP-Link?
C. ¿Cuántos profesores prefieren ambas marcas?

Solución:
Datos:
Total, encuestados: 11
Definimos los conjuntos:
{A}= Número de profesores que prefieren solo Ubiquiti.
{B}= Número de profesores que prefieren ambas marcas.
{C} = Número de profesores que prefieren solo TP-Link.
{D}=Número de profesores que no prefieren ninguna marca.
{E} = Número de profesores que prefieren otras marcas (no se menciona en la encuesta).
Ahora bien:
 Profesores que prefieren solo una marca: 7 (A U C=7)
 Profesores que prefieren ambas marcas: B
 Profesores que no prefieren ninguna marca: D
 Profesores que prefieren TP-Link, pero no Ubiquiti: C=3
Sabemos que C = 3, y [A U C = 7], entonces A = 7 - 3 = 4.
Por otro lado, B = D.
El total de profesores es 11, entonces A U B U C U D = 11.
Sustituyendo los valores conocidos: 4 + B + 3 + D = 11.
Simplificando: B U D = 4.
Como B = D, entonces 2B = 4, y B = 2.
Por lo tanto, D = 2.
Respuestas:
A. 4 profesores prefieren solo Ubiquiti.
B. 3 profesores prefieren solo TP-Link.
C. 2 profesores prefieren ambas marcas y 2 profesores no prefieren ninguna de las
dos marcas.

Ubiquiti
TP Links

4 2 3
2
9. En Universidad de Colombia se ha realizado una encuesta a un grupo de 31
estudiantes de enfermería sobre sus preferencias por dos laboratorios de
medicamentos: Genfar y Abbott. Se obtuvieron los siguientes resultados: el
número de estudiantes que prefirieron Genfar fue 17, el número de estudiantes
que prefirieron Abbott fueron 11 y entre Genfar o Abbott contestaron 23
estudiantes. Se desea saber:

A. ¿Cuántos de los encuestados prefirieron solo Genfar?

B. ¿Cuántos de los encuestados prefirieron solo Abbott?
C. ¿Cuántos de los encuestados prefirieron Genfar y Abbott?
D. ¿Cuántos de los encuestados no prefirieron ni Genfar ni Abbott?

Solución

G A

11 5 17
 8

Datos:
Prefirieron Abbott: 11
Prefirieron Genfar: 17
Prefirieron Genfar o Abbott: 23

Definimos los conjuntos:

G= {Genfar}
A= {Abbott}

G = {17}
A = {11}
G Ս A = {23}

Primero hay que hallar los Estudiantes que prefieren Genfar y Abbott (G ∩ A): Aquí
usamos la fórmula del principio de inclusión-exclusión:
G U A = G + A - (G ∩ A)
23 = 17 + 11 - (G ∩ A)
23 = 28 - (G ∩ A)
(G ∩ A) = 28 - 23
(G ∩ A) = 5; por lo tanto, 5 estudiantes prefieren ambas marcas. Ahora bien;

A. Para hallar los estudiantes que prefieren solo Genfar, restamos los que prefieren
ambas marcas del total que prefieren Genfar:
17 - 5 = 12, es decir 12 estudiantes prefieren solo Genfar.

B. Para saber cuántos estudiantes prefieren solo Abbott restamos los que prefieren
ambas marcas del total que prefieren Abbott:
11 - 5 = 6, es decir solo 6 estudiantes prefieren solo Abbott.

C. De acuerdo con los datos que tenemos arriba, 5 estudiantes prefieren ambas
marcas

D. Por último, están los estudiantes que no prefieren ni Genfar ni Abbott, aquí solo
restamos el total de estudiantes que prefieren alguna de las dos marcas del total
de estudiantes encuestados:
 31 - 23 = 8, es decir, solo 8 estudiantes no prefirieron ninguna de las dos marcas.

10. Determina el número de alumnos de un aula de la carrera Ingeniería en sistemas

computacionales de la Universidad de Guayaquil. Si se sabe que cada uno
participa en al menos uno de los tres seminarios de ampliación de las siguientes
materias: Programación, Base de Datos o Redes. 48 participan en el de
Programación, 45 en el de Base de Datos, 49 en el de Redes, 28 en el de
Programación y Base de Datos, 26 en el de Programación y Redes, 28 en el de
Base de Datos y redes y 18 en los tres seminarios. Determinar:
a. ¿Cuántos alumnos participan en los seminarios de Base de Datos y
Programación, pero no en el de Redes?
b. ¿Cuántos participan solo en el de Redes?

Tomado de: Ortiz Aguirre, I. J. Henríquez Antepara, E. J. y Rodríguez Revelo, E.

(2020). La didáctica de la teoría de conjuntos y las probabilidades: una mirada
hacia las ciencias y la ingeniería. Estados Unidos,
Editorial Tecnocientífica Americana.

Solución:

R 13 8 12
18
10 10
7
B

Datos:
Programación: 48
Base de datos: 45
Redes: 49
Programación y base de datos: 28
Programación y Redes: 26
Base de datos y Redes: 28
Programación, Base de datos y redes: 18

Definamos los conjuntos

P = {Estudiantes que participan en seminario de programación}

B= {Estudiantes que participan en seminario de Base de datos}
R= {Estudiantes que participan en seminario de Redes}

P={48}
B={45}
R={49}

P Ո B = {28}
P Ո R = {26}
B Ո R = {28}
P Ո B Ո R = {18}

A. De acuerdo con los datos lo podemos calcular usando el principio de inclusión –

exclusión, teniendo en cuenta que son la cantidad de alumnos que están en P y en
B pero que no están en R, así:

[P Ո B – R] = [P Ո B]- [P Ո B Ո R]
[P Ո B – R] = 28 – 18
[P Ո B – R] = 10

Por lo tanto hay 10 alumnos que están en el seminario de Programación y en Bases de

datos, pero no en Redes.

B. Podemos calcular cuántos participan solo en redes, calculando la cantidad de

alumnos en R pero que no están en P ni en B. Así:

[R – (P Ս B)] = [R] – [P Ո B] – [B Ո R] + [ P Ո B Ո R]

[R – (P Ս B)] = 49 – 26 – 28 +18

[R – (P Ս B)] = 23 – 10

[R – (P Ս B)] = 13

Por lo tanto, solo 13 alumnos participaran en el seminario de redes.

11. En una entidad financiera se revisan las ventas de un asesor comercial en una
semana de trabajo. Se ha encontrado que, de las 300 ventas realizadas, 170
fueron tarjetas de crédito MasterCard y 140 tarjetas de crédito Visa. Si se sabe
que 30 ventas no fueron ni de tarjetas MasterCard ni de Visa, entonces:
a. ¿Cuántos clientes adquirieron las dos franquicias de tarjetas?
b. ¿Cuántos clientes adquirieron solo la franquicia de tarjeta MasterCard?
c. ¿Cuántos clientes adquirieron solo la franquicia de tarjeta Visa?

solución:
 V 30

100 40 130

Datos:
Total de ventas: 300
Tarjetas de crédito MasterCard: 170
Tarjetas de crédito Visa: 140
Otras ventas (no fueron ni de tarjetas MasterCard ni de Visa): 30

Definimos los conjuntos

M= {MasterCard}
V= {Visa}

A. En este caso, restamos las ventas que no son de ninguna franquicia del total de
ventas: 300 - 30 = 270 ventas. Esto significa que 270 clientes adquirieron tarjetas
MasterCard, Visa o ambas.
Luego Sumamos las ventas de MasterCard y Visa: 170 + 140 = 310.
Como el total de clientes que adquirieron alguna de las dos es 270, entonces la
diferencia nos da los clientes que adquirieron ambas: 310 - 270 = 40 clientes.
Es decir que 40 clientes adquirieron las dos franquicias de tarjetas.

B. En este caso, restamos los clientes que adquirieron ambas franquicias de las
ventas totales de MasterCard: 170 - 40 = 130 clientes. Es decir que 130 clientes
adquirieron solo la franquicia de tarjetas MasterCard

C. Aquí, restamos los clientes que adquirieron ambas franquicias de las ventas
totales de Visa: 140 - 40 = 100 clientes. Lo que quiere decir que 100 clientes
adquirieron solo la franquicia de tarjeta Visa.