SESIÓN DE APRENDIZAJE 03 – UNIDAD 5
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1 NIVEL: PRIMARIO
I.2 EDAD/GRADO: 3ER GRADO
I.3 DOCENTE: REYNA EIANA OLANO CASTRO
I.4 FECHA: 18 – 19/ 08
I.5 TÍTULO: ANALIZAMOS LA CONTAMINACIÓN DEL AGUA
I.6 ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
II. ORGANIZACIÓN CURRICULAR:
II.1 Selección de área, estándar, competencia, capacidad, desempeño, criterio y evidencia de
aprendizaje
ESTÁNDAR Indaga al establecer las causas de un hecho o fenómeno para formular preguntas y
posibles respuestas sobre éstos en base a sus experiencias. Propone estrategias para
obtener información sobre el hecho o fenómeno y sus posibles causas, registra datos, los
analiza estableciendo relaciones y evidencias de causalidad. Comunica en forma oral,
escrita o gráfica sus procedimientos, dificultades, conclusiones y dudas.
COMPETENCIA/
DESEMPEÑOS CRITERIO EVIDENCIA
CAPACIDADES
Indaga mediante Hace preguntas acerca de
métodos científicos para hechos, fenómenos u - Describe las formas de Registro de
construir sus objetos naturales y contaminación del agua. respuestas
conocimientos.
tecnológicos que explora y
observa en su entorno, - Realiza posibles planes
₋ Problematiza
plantea posibles de acción para el cuidado
situaciones para hacer
indagación. respuestas al describir sus del agua.
₋ Diseña estrategias para predicciones, en base a
hacer indagación. sus experiencias.
₋ Genera y registra datos Propone un plan de acción
o información. donde describe las
₋ Analiza datos e estrategias que le permitan
información. comprobar la posible
Evalúa y comunica el respuesta, selecciona
proceso y resultados herramientas, materiales y
de su indagación. fuentes de información.
Establece relaciones de
causalidad entre los factores
relacionados al problema
estudiado a partir de la
comparación de sus
resultados con la hipótesis
planteada y elabora sus
conclusiones.
II.2 PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN
MOMENTOS PROCESOS -ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO EVALUCIÒN
- Actividad permanente: saludo
cordialmente a mis estudiantes, juntos
damos gracias a Dios por un nuevo día Diapositiva Desempeño:
a partir de la oración dirigida por un
estudiante. 20’
- Acuerdos: proponemos los acuerdos Hace preguntas
necesarios para la clase Imágenes acerca de
INICIO
- Registro de asistencia hechos,
Motivación fenómenos u
- Observan una lámina de los estados del objetos
agua naturales y
tecnológicos
que explora y
observa en su
entorno,
plantea
Recojo de saberes previos posibles
¿Siempre habrá sido así ese paisaje? ¿Qué respuestas al
creen que habrá ocurrido al agua para que luzca describir sus
así? ¿El agua de este lugar estará bien? ¿Podrán predicciones,
vivir peces u otros animales allí? en base a sus
experiencias.
Problematización
¿Por qué habrá sucedido esto?
¿Quién lo ha provocado?
Comunico el propósito de la sesión:
Hoy aprenderán a identificar las formas de
contaminación del agua, para contribuir a su
cuidado y así mantener un ambiente saludable.
Se formarán 5 grupos de 5 integrantes
Gestión y acompañamiento:
Planteamiento del problema
DESARROLLO
Imágenes
45’
Con la lectura de los estudiantes participarán
activamente, realiza el planteamiento del
problema de indagación.
Responde oralmente:
Propone un plan
- ¿Cómo se contamina el agua? de acción donde
describe las
Planteamiento de la hipótesis estrategias que le
- Se les invita a formular sus hipótesis y en parejas permitan
lo escriben en un papelito y lo publican en la pizarra. comprobar la
Teniendo en cuenta lo siguiente… posible
¿Cómo se contamina el agua? respuesta,
El agua se contamina… selecciona
- Les recordamos que más adelante comprobarán herramientas,
sus hipótesis. materiales y
- Felicitamos a los estudiantes por su participación. fuentes de
Hojas
información.
Elaboración del plan de investigación
- Realizan la siguiente pregunta: ¿Qué
necesitaremos hacer para determinar si nuestras
ideas realmente explican cómo se contamina el
agua?
- Se solicita que piense en lo que pueden hacer o
donde pueden conseguir información confiable.
- Buscar información en los libros.
- Buscar información en internet sobre el agua y su
contaminación.
Recojo de datos y análisis de resultados
- Luego de aplicar la investigación analizaremos
bajo las siguientes preguntas:¿Por qué es
importante el agua?, ¿Qué elementos contamina el
agua?, ¿Qué propuestas podemos dar para
contrarrestar este problema? Establece
- Organizan la información con las respuestas de relaciones de
los estudiantes:
causalidad entre
los factores
relacionados al
problema
estudiado a
partir de la
comparación de
sus resultados
con la hipótesis
planteada y
elabora sus
conclusiones.
Estructuración del Saber Construido como
Respuesta al Problema:
- ¡Genial! Ahora, comparen sus primeras
respuestas con las que han dado después de leer el
texto, ¿Son iguales o estas han cambiado? Criterio:
- Describe las
formas de
Evaluación y Comunicación contaminació
n del agua.
- Con la información del texto proporcionado, los
estudiantes reflexionan y elaboran sus conclusiones
en base a las siguientes interrogantes:
- ¿Cómo se contamina el agua?, ¿Cómo promuevo
el cuidado del agua?
- Rregistran en su cuaderno la fecha, el título y
pegan su ficha de trabajo.
Felicito por su participación y por el trabajo realizado
en aula. - Realiza
Comprobación de hipótesis posibles
planes de
Contrastan su respuesta inicial (hipótesis), que acción para el
tenían escritas en la pizarra, con las que han cuidado del
obtenido en su investigación, y destaca que las agua.
hipótesis pueden ser desechadas si no coinciden
con la información científica o confirmadas, si
coinciden con ella.
Respuesta inicial Respuesta luego de
leer
- -
Instrumento:
Guía de
Observación.
SALIDA - Finalmente se resuelve la ficha de
aplicación
REFLEXIONO SOBRE MI APRENDIZAJE
15’
¿Qué aprendí hoy?
¿Cómo me sentí?
¿Qué dificultades tuve?
¿Cómo puedo superarlo?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
CONTAMINACIÓN DEL AGUA
En muchas ciudades, las aguas y los desperdicios de fregaderos y baños corren, por
alcantarillas subterráneas o desagües. Estas son llamadas aguas negras, que son
arrojadas a los ríos.
Las fábricas también botan desperdicios líquidos como aceite, gasolina, petróleo y otros
productos químicos, que también terminan en los ríos.
Tanto los desperdicios de las ciudades como los de las fábricas hacen que el agua de los
ríos se contaminen y no permitan vivir a los peces ni a las plantas; además esta agua
contaminada no sirve para el consumo humano.
Práctica de clase
I. Responde:
01. Define medio ambiente
......…………………………………………………………………………………………
......…………………………………………………………………………………………
......…………………………………………………………………………………………
02. ¿Qué es el agua?
......…………………………………………………………………………………………
......…………………………………………………………………………………………
03. ¿Dónde encontramos agua?
......…………………………………………………………………………………………
......…………………………………………………………………………………………
04. ¿Cómo se contamina el agua?
......…………………………………………………………………………………………
PILDORITAS
Sabías que ...
¿Una molécula de agua consiste en un átomo de oxígeno y
dos átomos de hidrógeno?
Pues el agua ocupa las tres cuartas partes del planeta y dentro de
ella viven infinitas comunidades de animales y vegetales.
TAREA DOMICILIARIA
Escribe en los recuadros según corresponda
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
COMPETENCIA: Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.
CRITERIOS DE - Describe las formas de contaminación Realiza posibles planes de acción para el cuidado
EVALUACIÓN del agua. del agua.
N° APELLIDOS Y Lo logró Trata de Necesita Lo Trata de Necesita ayuda
NOMBRES lograrlo ayuda logró lograrlo
01
02
03
04
05
06
07
08
09
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NOEMÍ TORRES REYNA OLANO CASTRO
SUB -DIRECTORA 3°C
