Unidad curricular: Física
Escuela asociada: Escuela provincial de educación técnica N°2
Nombre: Olivera Pizarro Axel Adrián.
Tema: Movimiento Circular Uniforme.
Docente: Rosselló Nicolas.
Fecha: 01/07/25
Recursos:
Marcadores, disco de movimiento circular.
Objetivos:
• Identificar la relación de proporcionalidad entre el radio y la velocidad. Lineal
en el movimiento circular uniforme.
• Relacionar los conceptos de movimiento circular uniforme con situaciones
reales de vivencia diaria y como afecta cada concepto.
• Comprender el concepto de periodo y como relaciona con efectos como la
rotación de la tierra o el movimiento de los colectivos.
Propocitos:
• Facilitar la comprensión de las definiciones conceptuales mediante explicaciones
vinculadas a situaciones perceptibles en el día a día
• Promover el análisis de fenómenos físicos sustentados con conocimientos
teóricos.
• Contenidos previos: MRU, Trayectoria.
Contenidos: Movimiento Circular Uniforme, Velocidad Lineal, Periodo.
Conocimientos previos: Trayectoria, velocidad, MRU.
Inicio:
Se iniciará la clase comentando que el tema que se verá está relacionado con MRU
(movimiento rectilíneo uniforme) y se puede observar en diversas situaciones.
De modo de reposo se realizará las siguientes preguntas para introducir el tema:
¿Qué es la velocidad?
Posibles respuestas de los estudiantes:
• Cuando cambia de lugar
• Cuando se mueve en un tiempo
¿Hay velocidad cuando un gaucho prepara las boleadoras haciéndolas girar?
Posibles respuestas de los estudiantes:
• No porque no va recto
• Si porque se mueve
Desarrollo:
después de los comentarios de los estudiantes se llamará a un voluntario para hacer girar
una pelota atada a un hilo para simular una boleadora y los estudiantes deberán aportar
información de lo observado y se escribirán en el pizarrón:
Posibles respuestas:
trayectoria, tiempo, giro, velocidad, el hilo.
Tras validar los aportes de los estudiantes se procederá a dictar la definición de
movimiento circular uniforme(MCU) y se realizará un gráfico con sus características y
una explicación.
“Decimos que una partícula se encuentra en movimiento circular
uniforme cuando su trayectoria es circular con velocidad constante.”
V= velocidad
r= Radio
t= tiempo
El docente planteará la siguiente situación y escribirá la ecuación de velocidad:
Supongamos que dos corredores dan una vuelta a la pista, ¿Cómo sabemos cuál fue más
rápido?
𝑑
𝑉=
𝑡
Posibles respuestas:
• El que llegue primero, el que llegue antes.
Comentando los aportes del estudiante se introducirá el concepto de periodo:
“El periodo indica la cantidad de tiempo que tarda algo en repetirse, por ejemplo, año
nuevo que tarda 365 días en volver a pasar. ¿Cómo podemos relacionarlo con el MCU?”
Tras estas preguntas se dará la siguiente consigna:
Teniendo en cuenta la explicación y la definición de MCU, intenten definir periodo
Posibles respuestas de los estudiantes:
• Es lo que tarda en dar una vuelta.
• Son los días que tarda algo en dar una vuelta
Tras afirmar estas ideas y concretar el concepto se definirá periodo.
“Es el tiempo que emplea una partícula para dar una vuelta completa.”
Después de dictar esta definición se les pedirá a los estudiantes unos ejemplos los cuales
serán escritos en el pizarrón para después ser copiados en sus carpetas.
Posibles ejemplos:
• La tierra dando vueltas.
• Un auto girando una rotonda.
Para introducir el concepto de velocidad lineal o tangencial se les proporcionará a los
estudiantes unos discos con dos círculos dibujados y un eje que mueve dos imágenes y
dibujará en el pizarrón un gráfico de lo que representa para ir guiando a los estudiantes a
una respuesta más precisa.
De modo que los estudiantes lleguen a una definición de velocidad deberán manipularlo
para llegar a una conclusión de que depende la velocidad lineal a partir de la siguiente
consigna.
Actividad:
Girar el eje y analizar la velocidad de ambos objetos y argumentar cual se desplaza a
mayor velocidad.
El objetivo de esta actividad será vincular el radio como factor de la velocidad lineal.
Después de que los estudiantes hayan llegado a una conclusión y socializar las ideas se
procederá a explicar lo que es velocidad lineal y su ecuación.
“la velocidad lineal es lo mismo que se vio en MRU, es la distancia recorrida, en este
caso la circunferencia, en un intervalo de tiempo, en este caso el periodo”
𝑑 𝐶 2𝜋𝑟 2 × 𝜋 × 𝑚 𝑚
𝑉= → = → =
𝑡 𝑇 𝑇 𝑠 𝑠
𝐶 = 2𝜋𝑟
C: Circunferencia
T: Periodo
Para practicar el uso de la ecuación los estudiantes ayudados por el profesor deberán
resolver las siguientes actividades:
Consigna: Calcular la velocidad de rotación de la tierra sabiendo que su radio es de
6.378km y tarda un día en dar una vuelta.
Datos:
r=6.378km
T=1 dia
R= 1.674km/h →73m/s
Consigna: Imaginar una situación problemática a los siguientes datos. Calcular la
velocidad y después pasarla a km/h
R=10m
T=11,27s
Cierre:
Para cerrar la clase se realizará una dinámica en la cual el estudiante deberá escribir que
aprendió y para que le puede servir y después compartirlo con el resto de sus
compañeros.
Consigna: Copiar en su cuaderno “Hoy aprendí…” y escribir que aprendimos hoy y
para que nos puede servir.
Bibliografía:
Antonio Maximo, Beatriz Albarenga. Física General 4ta Edición.
Activados Fisica, Puerto de Palos.
MAUTINO, J.M. Física 7. Editorial Stella
