INSTITUCION EDUCATIVA EMBLEMÁTICA

“FRANCISCO ANTONIO DE ZELA”

“Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana"

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01

“NOS CONOCEMOS INTEGRAMOS Y PRACTICAMOS VALORES A TRAVÉS DE LA ACTUACIÓN"

1. DATOS INFORMATIVOS
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : FRANCISCO ANTONIO DE ZELA
1.2 ÁREA : Arte y Cultura
1.3 GRADO/SECCIÓN : Tercero A,B,C,D,E,F,G,H,I,J,K,L
1.4 HORAS SEMANALES : 02/03 horas
1.5 DURACIÓN : Del 17 de Marzo al 16 de Mayo 2025
1.6 DOCENTES RESPONSABLES : Patricia Flores Pascaja, Justina Margarita Tarqui Mamani, Flora Alaja Luque

2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En nuestra I.E. se evidencia un porcentaje de estudiantes que tienen dificultades para integrarse y trabajar cooperativamente en equipo y otro porcentaje de estudiantes que requieren reforzar
su práctica de valores; es por ello que el área de arte y cultura en el componente de teatro busca a través de juegos de iniciación teatral, dinámicas de integración, reflexión y motivación
fortalecer el desarrollo de sus competencias, capacidades, habilidades creativas y socioemocionales buscando su desarrollo integral. Todos estos factores contribuyen a mantener una
convivencia optima y armoniosa, que permitirá el logro de aprendizajes significativos y el desenvolvimiento adecuado y correcto como integrante de la sociedad. Para ello nos planteamos las
siguientes preguntas:
1. ¿Qué función me corresponde como parte de la comunidad educativa FAZ?
2. ¿Qué valores debo reforzar para contribuir a una convivencia armoniosa?
3. ¿Cómo el teatro y la actuación ayudan para transmitir un mensaje que fortalezca una convivencia armoniosa, cooperativa y de integración?
4. ¿De qué manera la práctica teatral nos ayuda en correcto desenvolvimiento de nuestra sociedad?

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA: APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICO CULTURALES
ESTANDAR DE APRENDIZAJE CICLO VII
 Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales cuando reconoce en estas la función comunicativa de los elementos y códigos de los lenguajes de las artes de diversas épocas y
lugares; comprende que generan diferentes reacciones en las personas y que existen diferentes maneras de interpretarlas según los referentes socioculturales de las personas que las aprecian
 Investiga el impacto de los medios de comunicación, los cambios sociales y tecnológicos en las manifestaciones artístico-culturales contemporáneas y compara las diversas funciones que ha
cumplido el arte en una variedad de contextos sociales, culturales e históricos
 Integra la información recogida y describe cómo una manifestación artístico-cultural nos reta a interpretar sus ideas y significados.
 Evalúa la eficacia del uso de las técnicas utilizadas en comparación con la intención de la obra, de otros trabajos y artistas afines y hace comentarios sobre los impactos que puede tener una
manifestación sobre aquellos que las observan o experimentan.
 PRODUCTO/ EVIDENCIAS INSTRUMENTO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDO TEMÀTICO
CAPACIDADES DE APRENDIZAJE DE EVALUACIÒN
-Percibe manifestaciones - Aprecia y describe como las distintas manifestaciones teatrales -Historia del Teatro: -Cuestionario
artístico-culturales. Géneros teatrales, formas -Cuestionario del tema
asumen una función comunicativa de los orígenes y evolución del
mayores-menores
teatro. -Organizador
-Contextualiza -opina sobre la contribución y evolución de los elementos técnicos de -Texto dramático -Resumen/organizador gráfico gráfico
manifestaciones artístico producción teatral en el teatro a través de la historia Estructura.
culturales -Explica la estructura del texto -Cuaderno
-Reflexiona creativa y -Reconoce y explica la importancia de la estructura del texto dramático en un organizador
De trabajo
-Elementos técnicos del visual y ejemplo de texto
críticamente dramático a partir de la información compartida y elabora un teatro sencillo.
organizador visual y ejemplo de un texto dramático.

COMPETENCIA 2: CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS

ESTANDAR DE APRENDIZAJE CICLO VII
 Crea proyectos artísticos que comunican de manera efectiva ideas o asuntos pertinentes a su realidad y a audiencias en particular.
 Selecciona y prueba nuevas maneras de combinar elementos de los diversos lenguajes artísticos para lograr sus propósitos comunicativos y expresivos.
 Experimenta con medios convencionales y no convencionales, materiales y técnicas de acuerdo a sus intenciones y muestra dominio en su uso y el desarrollo inicial de un estilo personal.
 Innova y toma riesgos para concretizar sus ideas y va modificando sus trabajos de acuerdo a descubrimientos que surgen en el proceso de creación artística.
 Genera ideas de manera interdisciplinaria y planifica proyectos artísticos de manera individual o colaborativa.
 Utiliza una variedad de referentes culturales, tomando en cuenta tanto prácticas tradicionales como nuevas tecnologías.
 Toma decisiones al combinar y manipular los elementos del arte para encontrar la manera más efectiva de comunicar mensajes, experiencias, ideas y sentimientos.
 Registra de manera visual y escrita los procesos usados en el desarrollo de sus propios trabajos. Planifica y adecúa sus presentaciones de acuerdo al público.

PRODUCTO/ EVIDENCIAS INSTRUMENTO

CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDO TEMÀTICO
CAPACIDADES DE APRENDIZAJE DE EVALUACIÒN
Explora y experimenta los -Propone nuevas maneras de combinar elementos y técnicas teatrales -La Improvisación -Realizan improvisaciones de
lenguajes artísticos. situaciones cotidianas de
para desarrollar y potenciar sus habilidades comunicativas de -Expresión vocal-corporal, -Lista de cotejo
manera creativa.
improvisación y expresión vocal-corporal. práctica
-Práctica de expresión vocal-
-Drama creativo creación
Aplica procesos creativos -Participa activamente de la representación de su personaje en las corporal (ejercicios de
del libreto-construcción de
vocalización )/representación
historias de los dramas creados. personajes. -Ficha de
de diálogos (gestos
Evalúa y comunica sus -Registra y comunica el proceso de preparación y representación de -Representación de evaluación
procesos y proyectos dramas creativos.
las historias dramáticas. Evalúa el impacto de sus proyectos en él
mismo y en los demás. - Registro de etapas de movimientos corporales )
proceso creativo.
-Presentación de historias-
dramas
3. ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoques transversales Valor Acciones o actitudes

Enfoque inclusivo o de Respeto por las Busca reconocer y valorar a todas las personas por igual, con el fin de erradicar la exclusión, discriminación y desigualdad
atención a la diversidad diferencias de oportunidades

Enfoque de igualdad de Igualdad y dignidad Busca brindar las mismas oportunidades a hombres y mujeres, eliminando situaciones que generan desigualdades entre
ellos.
género

4. COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Competencias transversales Capacidades Criterios de evaluación
-Define metas de aprendizaje. -Determina metas de aprendizaje viables asociados a sus conocimientos, estilos de
aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la tarea, formulándose preguntas de
-Organiza acciones estratégicas para alcanzar manera reflexiva.
Gestiona su aprendizaje de -Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del tiempo y de los
sus metas.
recursos de los cuales disponen para lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con sus
manera autónoma. -Monitorea y ajusta su desempeño durante el posibilidades.
-Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos, recursos y aportes de sus pares para
proceso de aprendizaje. realizar ajustes o cambios en sus acciones que permitan llegar a los resultados esperados.

Se desenvuelve en entornos -Personaliza entornos virtuales -Construye su perfil cuando accede a aplicaciones o plataformas
-Gestiona información del entorno virtual -Establece búsquedas utilizando filtros en diferentes entornos virtuales que respondan a
virtuales generados por las -Interactúa en entornos virtuales. necesidades de información.
TIC -Crea objetos virtuales en diversos en diversos -Clasifica y organiza la información obtenida de acuerdo con criterios establecidos y cita las
formatos. fuentes en forma apropiada con eficiencia y efectividad.
 5. SECUENCIA DE SESIONES

SESIÓN 1 SESIÓN 2 SESIÓN 3 SESIÓN 4 SESIÓN 5

“Bienvenida a las estudiantes al “Evaluamos nuestros “Conocemos Historia del “Analizamos la Estructura del texto “Conocemos los elementos
buen inicio del año escolar”. aprendizajes a través de la Teatro y diferenciamos los dramático” técnicos del teatro su rol e
Breve descripción: evaluación diagnóstica” géneros teatrales” Campo temático: El texto importancia”
- Dar la bienvenida a las Breve descripción: Se realiza la Campo temático: Historia del dramático Campo temático: Elementos
estudiantes al inicio del nuevo evaluación diagnostica para teatro, Géneros teatrales; Breve descripción: técnicos del teatro
año escolar, Presentación y conocer el logro de aprendizajes formas mayores-menores Conocemos e identificamos los .Breve descripción: Leen y
propósito del área de arte y del año anterior en los cuatro Breve descripción: componentes del texto dramático comparan información de
cultura lenguajes artísticos. entrega la Conocen origen, historia del (interno y externo) al revisar la elementos del teatro
evaluación diagnóstica para que teatro al revisar información información de manera grupal subrayan ideas principales.
desarrollen en clase, se dan las -Resuelven preguntas del tema -Ordenan información en un desarrollan un breve resumen
indicaciones y se evalúa para a través de un cuestionario y organizador visual y realizan un de lo que han comprendido.
hacer el informe correspondiente. reconocen términos propios del ejemplo de texto. Elaboran un organizador de
teatro información gráfico.

SESIÓN 6 SESIÓN 7 SESIÓN 8 SESIÓN 9 SESIÓN

“Improvisando vamos actuando “Practicamos formas de “Drama creativo resaltamos el “Presentación de ”.

y nos vamos integrando” expresión vocal corporal en pares trabajo en equipo” Campo temático:
Campo temático: La y grupos ” Campo temático: Drama -Presentación del proyecto teatral
improvisación Campo temático: La expresión creativo-creación de libretos. -Registro informativo y
Breve descripción: Reconocen vocal-expresión corporal -Formamos grupos para escribir comunicación de su proceso
qué es la improvisación en la Breve descripción: Ejercicios de libretos sencillos sobre creativo.
actuación, luego realizan práctica de expresión vocal( ) y problemas que conlleva la falta
ejercicios juegos de iniciación corporal ( ) de manera de valores temas, y problemas
dramática.
individual, en pares y grupal. que afectan
-Forman parejas a las que se les
-Presentación de libretos y
asigna diversas situaciones.
ensayos grupales.
-Realizan improvisaciones con
creatividad
6. MATERIALES Y RECURSOS

MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE

-Textos Guías Plumones, Videos -Aula

-Separatas Láminas Hojas A4 Proyector Laptop -Taller de arte
-Fichas de apoyo/indagación Cinta masketing tape, copias, imágenes, Música, utilería, buffer papeles -Patio de la I.E.E
-Manual del docente colores, pegamento, tijeras, cartón, cintas, plástico, etc

Tacna, 17 de Marzo del 2025

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V°B° Cordinador (a) Prof. Justina Margarita Tarqui Mamani Prof. Patricia Flores Pascaja Prof. Flora Alaja Luque