LEARNING EXPERIENCE 07 INVENTIONS AND TECHNOLOGY IN OUR LIVES!

A1

PLANIFICADOR SEMANAL – INGLÉS

I. DATOS GENERALES:
1. UGEL : Huamanga
2. Institución Educativa :
3. Docente :
4. Área Curricular : inglés
5. Grado/sección(es) : 3º y 4º grado
6. Cantidad de estudiantes : 26 estudiantes
7. Fecha : Del 20 de setiembre al 08 de octubre del 2021
INVENTIONS AND TECHNOLOGY IN OUR LIVES!
DÍAS MIERCOLES 22 – 09 - 2021 MIERCOLES 29– 09 - 2021 MIERCOLES 06 – 10 - 2021
ÁREA INGLÉS INGLÉS INGLÉS
Sesión 2: Creativity to solve
ACTIVIDAD Sesión 1: Cool Inventions Sesión 3: Do it yourself!
problems
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS ESCRITOS EN INGLÉS COMO LENGUA ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN INGLÉS
COMPETENCIA EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA COMO LENGUA EXTRANJERA
EXTRANJERA

 Obtiene información del texto escrito.  Obtiene información del texto oral.  Adecúa el texto a la situación comunicativa.
 Reflexiona y evalúa la forma, el  Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
 Infiere e interpreta información del contenido y el contexto del texto cohesionada.
CAPACIDADES texto escrito. oral.  Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma
pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto
del texto escrito.
DESEMPEÑO  Identifica información explícita, relevante y  Identifica información explícita y relevante  Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación
complementaria distinguiendo detalles seleccionando datos específicos en un comunicativa considerando el tipo de texto (correo
dispersos en dos posters en el primero que ejercicio de comprensión auditiva electrónico), empleando algunas características
se refiere a bicicletas ecológicas que (Listening Comprehension) que le para responder a través de un correo a un
Víctor Barraza diseña pensando en el permita comprender y completar
amigo(a) describiendo inventos que él/ella
cuidado del medio ambiente y en el oraciones empleando palabras o
segundo referido a la construcción de un frases que se muestran en el texto y utiliza diariamente; haciendo uso de algunas
invernadero económico en beneficio de conjugando a primera o tercera estructuras simples en su estructura y propios de su
las familias y comunidades fríos, los persona haciendo uso de la gramática nivel.
mismos que contiene algunos elementos en su (possessive pronouns, verbs and  Organiza sus ideas estableciendo relaciones lógicas y
estructura gramatical (Adjectives, synonyms adjective possessive) y completa las ampliando información de forma pertinente con
and antonyms and verbs in present oraciones propuestas. vocabulario apropiado. (action verbs, possessive
simple) y vocabulario según su nivel y uso  Opina en inglés de manera escrita u oral Adjectives, synonyms and antonyms and verbs
(greenhouse, made of, glass, plastic, eco-bike, sobre inventos que èl/ella más usa en in present simple) para redactar un email sobre los
verbs). su vida diaria así como el propósito
 Deduce diversas relaciones lógicas y
inventos que utilizan ellos como un miembro de su
comunicativo y la intención del autor a
familia en su vida diaria.
LEARNING EXPERIENCE 07 INVENTIONS AND TECHNOLOGY IN OUR LIVES! A1

jerárquicas (ideas principales y partir del contexto.  Emplea convenciones del lenguaje escrito como
complementarias) sobre dos posters recursos gramaticales complejos (Modal vers can-
referido a bicicletas ecológicas la can’t, action verbs, possessive Adjectives,
construcción de un invernadero
synonyms and antonyms and verbs in present
económico y su uso en la vida diaria de
las personas y el significado de palabras, simple) y ortográficos (punctuation, comma and
frases y expresiones del contexto. capital letters) que le dan claridad y sentido al
texto.
 Evalúa su texto (correo electrónico) para mejorarlo
considerando aspectos gramaticales y ortográficos, y
las características del tipo textual, así como otras
convenciones vinculadas con el lenguaje escrito.
(contradicciones, digresiones o vacíos que
afectan la coherencia entre las ideas).
1. Let’s self-assess! Los estudiantes 1. ¡Lead in! leerán siete oraciones que  ¡Lead in! estudiantes ordenan las partes de un email
determinan qué es lo que pueden hacer al describen algún invento y, luego, escrito por Julissa.
escribir un texto en inglés, para lo cual relacionarán cada oración con una  Let’s create! realizarán su reto. Para ello, tendrán
responderán, honestamente, las preguntas palabra y una imagen que alude a la que seguirán un conjunto de pasos con el fin de
que se encuentran en ella. Es importante que descripción de dicho invento. redactar un email sobre los inventos que utilizan
tomen nota de sus respuestas porque, 2. Let’s practise! Los estudiantes tanto ellos como un familiar suyo en su vida diaria.
posteriormente, las compararán con las de la realizan dos ejercicios: ejercicio 1, En ese sentido: 1) leerán un correo modelo, 2)
sección “Let’s Reflect” para establecer completarán las oraciones que leen responderán preguntas sobre el invento que
cuánto han aprendido. mientras escuchan una entrevista. utilizan en su vida diaria (tanto ellos como su
2. Let’s observe! Los estudiantes observarán Para ello, escogerán una de las familiar), 3) completarán un email empleando las
las imágenes de ocho inventos. Luego, alternativas que se proponen para ideas del paso anterior
deberán escoger cinco de estos y cada oración. ejercicio 2, leerán  . Let’s share! Los estudiantes compartirán su
clasificarlos del más al menos importante oraciones incompletas y las producción con alguien que los acompañe en casa
para su vida diaria. completarán empleando las palabras con el fin de recibir retroalimentación. De ese modo,
3. ¡Listen and read! Los estudiantes leerán o frases que se muestran para cada mantendrán a su familia involucrada en el proceso de
dos pósteres mientras escuchan su una de aquellas. Así, conjugarán la aprendizaje.
PROPÓSITO
contenido. El póster 1 se refiere a bicicletas primera o tercera persona y  Let’s reflect! Los estudiantes reflexionen sobre lo
ecológicas que Víctor ha diseñado. El póster emplearán pronombres posesivos. que han aprendido en la experiencia de aprendizaje
2 se refiere a la construcción de un Luego de estos ejercicios, leerán respondiendo a las mismas preguntas de la sección
invernadero económico cuatro oraciones e interpretarán lo “Let’s Self-Assess”.
4. Let’s understand! Los estudiantes deberán que pasa con el verbo y el adjetivo
demostrar lo que entendieron de las lecturas. posesivo cuando se escribe en
Para ello, realizarán dos ejercicios. ejercicio primera persona (I) o en tercera
1, leerán un conjunto de oraciones e persona (she/he).
identificarán a qué póster pertenece la
información presentada. ejercicio 2, leerán
las condiciones para hacer un fitotoldo y las
relacionarán con imágenes que aluden a
dichas condiciones. Luego, contestarán a la
pregunta sobre qué invento les parece más
importante.

EVIDENCIA DE Ficha de trabajo con actividades de aprendo en  Ficha de trabajo con actividades de Texto escrito breve en formato de correo
LEARNING EXPERIENCE 07 INVENTIONS AND TECHNOLOGY IN OUR LIVES! A1

casa. (Let’s observe/ Let’s Listen and aprendo en casa. (Lead in, electrónico empleando el presente simple, en
read / Let’s understand) listening comprehension: primera y tercera persona y adjetivos para describir el
Exercise 1, 2 and 3) invento que él/ella y un miembro de su familia
APRENDIZAJE
emplean en sus vidas diarias. (Do it yourself: Lets
create / Let’s reflect / Let’s share)

 Obtiene información relevante de dos  Obtiene información relevante de  Adecúa el texto al formato de correo
posters donde se le solicita que textos donde se describen inventos electrónico y al propósito de su texto para describir
describa un invento que se usa en la que él/ella usa en su vida diaria. inventos que él/ ella y un miembro de su familia
vida diaria de las personas y cómo  Infiere e interpreta información utilizan diariamente
estas repercuten en el cuidado del de texto oral donde se describen
medio ambiente. inventos que él/ella usa en su  Organiza sus ideas en un organizador visual
 Infiere e interpreta información de dos vida diaria. para describir con fluidez, y de manera coherente y
posters referido a bicicletas ecológicas cohesionada, un invento que él/ella y un miembro de
y construcción de un invernadero su familia utilizan diariamente.
económico donde se le solicita la
 Usa adjetivos calificativos para describir un
descripción de un invento que se usa en la
invento. Asimismo, el presente simple, en primera y
CRITERIOS DE vida diaria.
tercera persona, para detallar las actividades que
EVALUACIÓN
él/ella y un miembro de su familia llevan a cabo con
ayuda de un invento específico.

 Usa conectores y los modales can y can’t para

describir las acciones que pueden hacer con el
invento que han escogido.

 Revisa si su texto emplea el verbo correctamente

en primera y tercera persona para describir,
mediante un correo electrónico, los inventos que
utiliza en la vida diaria.

DIRECTOR DE LA I.E Lic.

V°B° DOCENTE DE INGLÉS