CUADRO COMPARATIVO

Oscar Julian Murillo Ordoñez 202340850-3646

Dominic Tinoco Jaramillo 202439781-3646
Juliana Valencia Yonda 202435921-3651

Karen Johanna Caicedo

UNIVERSIDAD DEL VALLE

ESCUELA DE REHABILITACIÓN HUMANA
CURSO: DISCAPACIDAD SOCIEDAD Y CULTURA
AGOSTO - DICIEMBRE 2024
 GUIA CUADRO COMPARATIVO
ENTEGRA 2
EN GRUPOS DE DOS - MÁXIMO TRES PERSONAS

REFLEXIONE ACERCA DE LOS ASPECTOS CONTENIDOS EN LAS SIGUIENTES PREGUNTAS Y RESPONDA:

Consigna: El presente trabajo corresponde a la segunda entrega y es para desarrollarlo de manera individual, en parejas o tríos.
Desarrolle cada uno de los puntos sugeridos.

1. Antes de diligenciar el cuadro, reflexione acerca de: ¿Qué ideas, pensamientos, prácticas, costumbres identifica usted que tiene
arraigadas con respecto a la discapacidad? (Respuesta de manera individual)

Oscar: He tenido a lo largo de mi vida, antes de la universidad, la idea de que la discapacidad está asociada principalmente con
limitaciones, lo que lleva a pensar que las personas con discapacidad tienen menos oportunidades o capacidades para participar
plenamente en la sociedad. Es algo que me ha llevado a ver a estas personas como quienes necesitan más ayuda o compasión. También he
identificado que, a veces, que las prácticas y costumbres sociales tienden a separar a las personas con discapacidad en espacios exclusivos,
como escuelas o trabajos adaptados, lo que refuerza la idea de que deben ser tratadas de manera diferente en lugar de buscar una
integración real.

Juliana: Reconozco que, antes del inicio de la carrera, he tenido ideas que asocian la discapacidad con la dependencia o la necesidad
constante de ayuda, sin tener en cuenta la idea de la autonomía de las personas. También hay veces donde asumo que estas personas
necesitan apoyo sin preguntar si realmente la necesitan, lo cual ahora lo veo como una forma de subestimar sus capacidades; o en
ocasiones uso palabras como “pobrecito/a” sin pensar bien en ello, lo cual claramente no es correcto. Todo esto se formó en mí, debido a
como interioricé en ver la discapacidad como una limitación más que como una característica que forma parte de la diversidad humana.
Ahora estoy trabajando en cambiar estas perspectivas adoptando un enfoque más inclusivo y respetuoso, y entendiendo que las
verdaderas barreras son sociales, no personales.

Dominic: Siempre me han enseñado que lo mejor que se puede hacer con las personas con discapacidad, es animarlas a hacer parte de
forma activa en todos los entornos y actividades, desde lo recreativo hasta lo profesional, brindándoles las ayudas necesarias y el espacio
para que superen lo que puedan.
2. De acuerdo con el siguiente esquema planteado, desarrolle un cuadro comparativo sobre los modelos paradigmáticos de la
discapacidad, para ello tenga en cuenta lo siguiente al momento de desarrollar el cuadro:

Plantee su postura con relación a asuntos como:

Políticas y las Prácticas Eugenésicas en relación con conceptos de interculturalidad y diversidad
Procesos de rehabilitación con conceptos de educación especial y normalización.

Identifique, desde la comprensión que usted tiene de su profesión, cómo cree que aportaría el campo del saber y el campo de la
actuación profesional a la comprensión del objeto de estudio de su profesión en relación con el tema de la discapacidad.

Además, para cada aspecto a desarrollar, tenga en cuenta:

● En relación a la Noción de la Persona Con Discapacidad, escriba de manera sintética en este apartado, a qué hace alusión
esta categoría; luego, describa cómo la noción de persona con discapacidad que se explicita en cada modelo presenta
acuerdos o desacuerdos con su propia visión de la Persona con discapacidad. Plantee mínimo dos argumentos.
● Niños y niñas con discapacidad: Según la visión que tiene cada modelo, de los niños y las niñas con discapacidad, ¿qué
rupturas sería necesario hacer para comprender a esta población de manera diferente en la sociedad?
● Medios de subsistencia: Respecto a lo que se plantea en este apartado, describa si son evidentes actualmente algunos
medios de subsistencia que se relacionan con cada modelo.
● Respuestas sociales: Describa de manera breve las respuestas sociales. Posteriormente, relacione situaciones actuales,
prácticas de la cotidianidad, documentos de consulta, noticias, memes, textos narrativos, u otros con cada modelo y
plantee por los menos dos argumentos en los que se establezca la relación del ejemplo con los planteamientos del
modelo. Para cada modelo debe encontrar y registrar al menos 2 prácticas que reflejen el modelo.
 PARADIGMAS Y
MODELOS

Paradigma de la Prescindencia Paradigma de Rehabilitación

CATEGORÍAS
DE ANÁLISIS
Modelo de la Eugenesia Modelo de la Marginación Modelo Médico-Rehabilitador Modelo Biopsicosocial

En este modelo las La discapacidad en este Este modelo se centra en las Este modelo entiende la
personas con modelo se ve como un limitaciones de las personas discapacidad como un tema
discapacidad eran vistas factor que lleva a las con discapacidad, vistas complejo que va de la
como una carga personas a ser excluidas generalmente como barreras interacción entre factores
N económica y social, por prejuicios sociales y para realizar ciertas biológicos, psicológicos y
C justificadas estructuras injustas. actividades o como parte de sociales. Este no considerar la
O
O principalmente por El modelo de marginación una condición de salud. Se discapacidad solo desde una
C
N ideales religiosos. ya que llega a reconocer a las muestra que estas perspectiva médica, sino que
I
Ó su valor se medía personas con discapacidad limitaciones son debido a una reconoce que las limitaciones
D teniendo en cuenta su como parte de la sociedad, enfermedad, un trauma o funcionales también tienen que
N
I capacidad para funcionar pero lo hace desde una una deficiencia, lo que lleva a ver con el contexto social y las
S en la comunidad. Todo perspectiva caritativa, ver a la persona con barreras que una persona
D
C esto justificaba prácticas trayendo una discapacidad como alguien enfrenta en su entorno,
E
A como el infanticidio, ya jerarquización situándolas que necesita ser pensando que la discapacidad
P que al ver que portaban en un lugar de inferioridad. “rehabilitado” o no es solo la ausencia de las
P
A alguna discapacidad y al En lugar de fomentar una “normalizado”. Dando a capacidades físicas, sino un
E
C no ser “productivas”, inclusión genuina, este entender que el valor de la proceso interactivo entre las
R
I estas vidas no tenían enfoque promueve una persona se mide en función condiciones del cuerpo, la
S
D valor. Además, también aceptación superficial que de su capacidad para cumplir mente y la sociedad; esto nos
O
A estaba la idea de que era busca aprovechar a las con un estándar de salud o dice que una persona puede
N
D esencial mantener una personas con discapacidad funcionalidad general, experimentar alguna
A
“raza” fuerte, lo que para beneficio propio en ignorando la diversidad discapacidad debido a esta
llevó a considerar la nombre de sus creencias funcional y las habilidades, interacción, pero no implica
ejecución de personas más que todo religiosas, capacidades y talentos que necesariamente una pérdida
con discapacidad ya que este modelo refuerza los hacen parte de cada total de función. Además, este
era necesario para prejuicios al asociar a las individuo. En lugar de valorar modelo destaca la importancia
preservar la integridad personas con discapacidad estas diferencias, este de un entorno inclusivo y
de la sociedad. como objetos de enfoque se basa en la accesible, y reconoce que las
Este modelo percibe a la compasión y de redención. búsqueda de una “cura” para personas con discapacidad
discapacidad como un Argumento 1: Aunque así tener un papel que aporte poseen habilidades y derechos
defecto que debería ser describe una realidad a la sociedad. que deben ser respetados,
eliminado para vigente, este modelo puede Es decir, aquí, la discapacidad permitiéndoles participar
"mejorar" la especie ser peligroso si se acepta se considera una condición activamente en la sociedad.
humana. pasivamente, ya que individual que debe ser En pocas palabras, este modelo
Argumento 1: Este perpetúa la idea de que la tratada para permitir la entiende la discapacidad como
modelo es inaceptable, marginación es una integración de la persona en una interacción entre las
porque deshumaniza a consecuencia inevitable en la sociedad. características individuales y las
las personas con lugar de un problema que Argumento 1: Aunque busca barreras del entorno,
discapacidad al reducir debe ser combatido. mejorar la calidad de vida, se integrando factores biológicos,
su valor únicamente a su Argumento 2: Este enfoque enfoca demasiado en la psicológicos y sociales.
capacidad funcional o puede llevar a la "normalización" de la Argumento 1:
genética, negándoles resignación social, persona, dejando de lado su estoy de acuerdo con este
derechos ignorando las contexto social y sus enfoque, ya que permite una
fundamentales. oportunidades para capacidades intrínsecas. visión equilibrada y humanista,
Argumento 2: Al promover políticas Argumento 2: Este modelo ya que reconoce tanto las
promover prácticas inclusivas y fomentar puede perpetuar el estigma necesidades individuales como
como la esterilización cambios culturales al implicar que la la responsabilidad de la
forzada o el aislamiento, significativos. discapacidad es un problema sociedad en crear un entorno
este modelo viola los personal y no un fenómeno inclusivo.
principios básicos de influenciado por barreras Argumento 2: Al fomentar la
igualdad y dignidad sociales. participación activa y valorar la
humana, perpetuando la diversidad, este modelo
discriminación y el promueve el respeto por la
abuso. dignidad humana y permite que
las personas con discapacidad
sean vistas como miembros
plenos de la sociedad.
 En la época de este En este modelo, los niños y En este modelo, los niños y Este modelo ya ve la
modelo se considera a niñas con discapacidad son niñas con discapacidad son discapacidad como un tema
los niños y niñas con vistos principalmente como tratados como individuos a que debe abordarse de manera
discapacidad como objetos de caridad, lo que los que se deben realizar holística, reconociendo a los
individuos con menor refuerza la idea de que intervenciones específicas niños y niñas con discapacidad
valor para la sociedad, necesitan ser rescatados o para alcanzar una como individuos plenos que
basándose en ideas de cuidados, ya que carecen "normalización" y así tienen derechos y un gran
inferioridad biológica y de la capacidad de valerse adaptarse a los estándares potencial para crecer y
N promoviendo prácticas por sí mismos. Este modelo sociales. Sometiéndolos desarrollarse; podemos ver que
I de exclusión extrema, subraya su dependencia estrategias de rehabilitación este modelo destaca la
Ñ promoviendo así los hacia los de los demás y con el fin de integrarlos a la importancia de su inclusión en
D infanticidios, ya que los hacia ese sistema que los sociedad, sin tener en cuenta entornos educativos,
O I
S niños eran vistos ve como seres incapaces de sus necesidades particulares asegurando que reciban el
S principalmente como contribuir de manera activa ni sus derechos ni deseos apoyo necesario para potenciar
C propiedad, destinados a a la sociedad, resultando en fundamentales como infantes sus habilidades y capacidades
Y A convertirse en que su autonomía ha sido y sin brindar un enfoque sociales. También tiene en
P ciudadanos que puedan minimizada en favor de su inclusivo ni respetuoso hacia cuenta el entorno familiar y
N A
I cumplir con las "salvación" a través de la su diversidad. En lugar de social de cada niño,
C expectativas de la caridad, sin considerar su valorar las particularidades y promoviendo su participación
Ñ I
A sociedad. Además de las potencial o derechos como capacidades únicas de cada activa y el compromiso familiar
D razones religiosas, esto individuos, dándose niño, el modelo tiende a en el proceso educativo y de
S A se daba al querer muertes a falta de recursos enfocarse más en su desarrollo de su niño. Vemos
D controlar la naturaleza y conocimiento médico y capacidad para adaptarlos a que aquí no solo se toma en
C
O de la población y social. una sociedad que no siempre cuenta la rehabilitación médica,
N asegurar una raza pura y está preparada para ser también es crucial participar en
así usarse para los Este modelo plantea que inclusiva. el desarrollo emocional y social
objetivos bélicos y los niños y niñas con de los niños y así ayudar en el
necesidades de cada discapacidad son Desde este modelo, los niños crecimiento de su autoestima y
comunidad. sistemáticamente excluidos y niñas con discapacidad son promover su integración en la
debido a barreras sociales y vistos como sujetos que comunidad, logrando que
Esta visión culturales que limitan su necesitan tratamiento o puedan interactuar con sus
deshumanizadora acceso a oportunidades rehabilitación para "corregir" pares y participar plenamente
requiere una ruptura básicas. La ruptura con esta su condición y adaptarse a las en su entorno.
profunda con cualquier visión implica desmontar normas sociales. La ruptura
pensamiento que asocie estructuras de exclusión y aquí radica en cambiar el El modelo biopsicosocial
la discapacidad con prejuicios que perpetúan la enfoque de la entiende que la discapacidad
defectos o cargas desigualdad. Es necesario "normalización" hacia uno surge de la interacción entre las
sociales. Es construir un entorno social que priorice la eliminación de características individuales del
indispensable adoptar inclusivo que reconozca el barreras en el entorno, niño o niña y las barreras
una perspectiva que potencial de estos niños y permitiendo que estos niños sociales o ambientales. Aunque
valore la vida de estos niñas y les ofrezca y niñas desarrollen sus este modelo es el más inclusivo,
niños y niñas en oportunidades equitativas habilidades sin ser reducidos aún requiere una ruptura con
términos de su dignidad para su desarrollo integral. a su condición médica. Es prácticas que no traduzcan esta
y derechos humanos, crucial reconocerlos como comprensión en políticas
destacando que la individuos completos, cuyas efectivas. Es fundamental
diversidad enriquece a la capacidades pueden garantizar que la visión de
sociedad. prosperar en un ambiente de inclusión se materialice en
apoyo y respeto. sistemas educativos, sociales y
culturales que eliminen
barreras, promuevan ajustes
razonables y valoren la
diversidad como una fortaleza
en la sociedad.
 En el modelo de la En este modelo, que En este modelo, la El modelo biopsicosocial ya
eugenesia, las opciones aunque se supone que las subsistencia de las personas resalta la importancia de
de subsistencia para las personas con discapacidad con discapacidad se basa promover la autonomía y la
personas con son consideradas parte de mayormente en apoyos independencia económica de
discapacidad eran la sociedad, en realidad externos como subsidios y las personas con discapacidad
extremadamente bajas podemos seguir viendo una ayudas sociales, lo que puede al enfocarse en garantizar su
para aquellos que exclusión social persistente llegar a generar dependencia acceso al mercado laboral, ya
lograban sobrevivir que y junto a eso están los hacia estos recursos ya sean que se basa en la eliminación
además de enfrentar prejuicios asociados a la gubernamentales o de barreras que obstaculizan su
condiciones adversas, discapacidad como la comunitarios para cubrir sus participación activa, mediante
tenían que optar por ser improductividad, debilidad necesidades básicas. Como la implementación de
S relegados a roles o enfermedad, todo esto da vimos anteriormente en este programas de formación y
U humillantes, tales como un resultado negativo en el modelo se prioriza la capacitación adaptados a sus
M
B ser utilizados para el acceso a oportunidades rehabilitación médica como habilidades y necesidades
E
S entretenimiento y la laborales y educativas. vía para mejorar la condición específicas, también creando
D
I burla de otros. Aunque a Desde estas épocas se ve de vida y fomentar la algunas políticas y beneficios
I
S las personas que no como estas barreras integración social, esta idea que ayudan a incentivar a las
O
T hayan nacido con alguna llevaron a que muchas puede llegar a limitar otras empresas para que contraten a
S
E discapacidad si no que la personas en condición de áreas clave como la inclusión personas con discapacidad,
N hayan adquirido más que discapacidad encontraran laboral, mostrando que dando así entornos laborales
D
C todo en contextos de en la mendicidad su muchas veces las inclusivos. Aparte de eso,
E
I guerra, se les otorgaba principal medio de capacidades de las personas también se impulsa el
A un apoyo bajo el subsistencia. Así es como con discapacidad son emprendimiento y el trabajo
argumento de haber muchas personas aún hoy subestimadas, lo que aporta autónomo, centrándonos en
cumplido un servicio a en día continúan viéndose negativamente y puede llevar proporcionar recursos y apoyo
favor de la Nación. Esto obligadas a depender de la a una exclusión de la vida financiero para el desarrollo de
generaba una evidente limosna como recurso para económica activa. estos proyectos personales y
desigualdad en el trato sobrevivir. así ayudar a generar ingresos
hacia las personas con En el modelo biopsicosocial, de forma sostenible que
discapacidad según el En este modelo, los medios los medios de subsistencia se contribuyen al desarrollo
origen de su condición de subsistencia se ven centran en la eliminación de económico y social de estas
limitados por barreras barreras y la creación de personas.
En este modelo, los estructurales que impiden entornos laborales accesibles
medios de subsistencia a las personas con e inclusivos. Esto se refleja en
están vinculados a la discapacidad acceder a políticas de empleo inclusivo, Los medios de subsistencia
idea de "eliminación" o empleos dignos o a programas de vinculados a este modelo
"control" de aquellos recursos básicos. Ejemplos emprendimiento y la existen actualmente y se
que son considerados actuales incluyen la implementación de ajustes manifiestan principalmente en
"no aptos". Aunque de informalidad laboral o la razonables en los lugares de programas de rehabilitación
forma explícita estas dependencia de la trabajo. Aunque este ocupacional, empleos
prácticas ya no son asistencia social debido a la enfoque está ganando protegidos y subsidios dirigidos
comunes, algunas falta de políticas inclusivas terreno, aún es necesario a personas con discapacidad.
formas de discriminación en los sectores fortalecerlo para garantizar Muchas empresas y
y exclusión siguen económicos. Para romper que las personas con organizaciones aún
presentes, con estas limitaciones, es discapacidad puedan acceder implementan esquemas
especialmente en áreas crucial generar estrategias a medios de subsistencia que laborales específicos que
como el empleo o el que garanticen la respeten sus derechos, buscan adaptar a las personas
acceso a servicios participación activa de habilidades y necesidades, con discapacidad a roles
básicos. Estos medios de estas personas en promoviendo su plena previamente establecidos, en
subsistencia pueden actividades económicas participación en la vida lugar de transformar los
reflejarse en la que respeten su dignidad y económica y social. entornos laborales para ser más
marginalización potencial. inclusivos. Aunque estas
económica de personas iniciativas permiten que
con discapacidad, que a algunas personas accedan al
menudo enfrentan mercado laboral, perpetúan la
barreras para acceder a idea de que su capacidad de
trabajos bien contribuir depende de
remunerados o "ajustarse" a estándares
educación de calidad, normativos. Este enfoque sigue
perpetuando su siendo común en instituciones
vulnerabilidad social. de salud y programas sociales,
evidenciando la necesidad de
avanzar hacia modelos que
promuevan una inclusión
laboral plena y sostenible.
 En la actualidad, aunque En este modelo, las El modelo médico- El modelo biopsicosocial se
de forma explícita la personas con discapacidad rehabilitador se centra en la enfoca en la integración de las
eugenesia ya no es una enfrentan y siguen intervención y tratamiento personas con discapacidad en
práctica aceptada, enfrentando barreras de la discapacidad, buscando todos los aspectos de la
algunos enfoques sociales debido a negativas "corregir" a la persona para sociedad, considerando tanto
discriminatorios todavía que las catalogan como adaptarse a la sociedad. Las sus capacidades individuales
se reflejan en la falta de inferiores poco capaces. respuestas sociales en este como las barreras sociales que
acceso a oportunidades, Todo esto afecta su modelo incluyen programas y deben superarse.
especialmente para integración e invisibiliza sus prácticas orientadas a la Práctica 1: Inclusión educativa
aquellos con capacidades, terminando rehabilitación. en escuelas regulares
discapacidades severas o entonces dependiendo de Práctica 1: En muchos países, las políticas
condiciones la caridad como principal Institucionalización a educativas han avanzado hacia
R consideradas medio de apoyo, algo que personas con discapacidad la inclusión de niños con
E S "genéticamente persiste hasta la actualidad. Es común que estas personas discapacidad en aulas
S O indeseables". También se ve que muchas sean ubicadas/encerradas en regulares, lo que refleja una
P C Práctica 1: Esterilización personas con discapacidad instituciones donde se les respuesta social en la que se
U I forzada (en algunos dependen de considera como pacientes y busca eliminar las barreras
E A países) organizaciones benéficas, se les restringen sociales y ambientales.
S L En algunos contextos, perpetuando un ciclo de normalmente su capacidad Argumento 1: La inclusión en
T E especialmente en desigualdad. de toma de decisiones aulas regulares es un ejemplo
A S instituciones cerradas, Lastimosamente este propias. Este enfoque claro del modelo biopsicosocial,
S aún existen prácticas sistema en vez de ser una refuerza su exclusión social y que promueve la adaptación
que intentan "controlar" solución inclusiva, en su vulnera sus derechos del entorno educativo para
la población de personas mayoría alimenta actitudes fundamentales, impidiendo asegurar la participación plena
con discapacidad a egoístas en quienes su plena participación en la de todos los estudiantes.
través de métodos como practican la caridad, sociedad. Argumento 2: Este enfoque
la esterilización forzada. utilizándola como una Argumento 1: Esta reconoce la diversidad como
Esta práctica refleja la herramienta para su propio institucionalización de las una fortaleza, creando un
persistencia de la idea de beneficio personal personas con discapacidad, al entorno en el que niños con y
"eliminar" a quienes no priorizando más que todo negarles su posibilidad de sin discapacidad pueden
se ajustan a las normas su reputación. tomar decisiones sobre sus aprender unos de otros y
sociales o genéticas. propias vidas, solo vulnera su desarrollar habilidades sociales
Argumento 1: Esta Este modelo identifica las autonomía y sus derechos y académicas.
práctica sigue las ideas respuestas sociales como fundamentales, ayudando a
del modelo de la aquellas que excluyen a las seguir esparciendo la idea de Práctica 2: Ajustes razonables
eugenesia, donde las personas con discapacidad, que son incapaces de en el lugar de trabajo
personas con considerándolas participar plenamente en la Las políticas que exigen ajustes
discapacidad son vistas "diferentes" o menos sociedad. razonables en los lugares de
como una carga y como capaces de participar Argumento 2: Esta práctica trabajo, como la adaptación de
individuos a ser plenamente en la vida llega a generar exclusión horarios, el diseño accesible de
"corregidos" o social y económica. social reforzada, ya que al ser los espacios y el uso de
eliminados. Práctica 1: Accesibilidad ubicadas en instituciones, las tecnologías asistidas, reflejan
Argumento 2: El uso de limitada en espacios personas son apartadas de la un cambio hacia la inclusión
esterilización forzada públicos vida comunitaria, viéndose laboral en el marco del modelo
perpetúa la La falta de acceso afectadas sus oportunidades biopsicosocial.
discriminación y la adecuado en el transporte de desarrollo personal, social Argumento 1: Estos ajustes
deshumanización, público, edificios y espacios y económico, reforzando así permiten que las personas con
negando a estas recreativos para personas las barreras que ya enfrenta discapacidad participen
personas el derecho a con discapacidad sigue su integración social. plenamente en el entorno
tomar decisiones sobre siendo una práctica común laboral, lo que se alinea con la
su propio cuerpo. en muchas ciudades, lo que Práctica 2: Empleos visión del modelo
refleja la marginación protegidos o programas biopsicosocial de que las
Práctica 2: Exclusión social. específicos barreras deben eliminarse para
laboral de personas con Argumento 1: Esta falta de A menudo se ofrecen promover la inclusión.
discapacidades graves accesibilidad refleja la programas laborales dirigidos Argumento 2: Este tipo de
A pesar de los avances marginación, donde la exclusivamente a personas prácticas destaca la
en inclusión laboral, sociedad no ha hecho los con discapacidad, en los que importancia de adaptar el
muchas empresas siguen ajustes necesarios para se las capacita para trabajar entorno en lugar de esperar
considerando a las integrar a las personas con en ambientes que la persona con
personas con discapacidad en la vida específicamente adaptados. discapacidad se ajuste a las
discapacidades graves diaria. Aunque estos programas son normas sociales
como "menos Argumento 2: La exclusión útiles, pueden limitar la preestablecidas.
productivas" o de espacios públicos autonomía de estas personas
"innecesarias", lo que refuerza la idea de que las al encasillarlas en trabajos
refuerza la idea de que personas con discapacidad con menor reconocimiento o
sólo las personas son un "problema" y no remuneración.
"perfectas" tienen valor tienen el mismo derecho a Argumento 1: Esta práctica
en la sociedad. refleja la visión del modelo
Argumento 1: Esto está disfrutar del entorno social médico-rehabilitador, que
relacionado con la visión que los demás. considera que las personas
de la eugenesia que con discapacidad deben ser
valora más a los Práctica 2: Estigmatización "ajustadas" a ciertos roles en
individuos basándose en en los medios de lugar de ser vistas como
su capacidad funcional o comunicación individuos con potencial para
genética, en lugar de su Los medios de roles más diversos.
dignidad humana. comunicación a menudo Argumento 2: Estos empleos
Argumento 2: Esta representan a las personas protegidos, aunque
exclusión refleja la con discapacidad de beneficiosos en algunos
creencia de que las manera sensacionalista o aspectos, pueden mantener
personas con marginal, enfocándose en la idea de que las personas
discapacidades más su sufrimiento o su "valor con discapacidad no pueden
severas no son aptas heroico", en lugar de participar plenamente en la
para contribuir al normalizar su presencia en sociedad, limitando sus
bienestar social o la sociedad. oportunidades de desarrollo.
económico. Argumento 1: Este tipo de
representación refuerza la
idea de que las personas
con discapacidad deben ser
tratadas como excepciones,
como si su participación
plena en la sociedad fuera
algo digno de sorpresa o
compasión.
Argumento 2: Esta
estigmatización contribuye
a la marginación, ya que
contribuye a que la
discapacidad sea vista
como algo que debe ser
"arreglado" o aislado, en
lugar de integrado.