“Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”

PROGRAMA DE REFORZAMIENTO
ESCOLAR

PLAN DE REFORZAMIENTO ESCOLAR

2025 III BIMESTRE
1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución educativa:

1.2 Profesor (a):
1.3. Grado y sección: IV CICLO
1.4. Duración: Del 11 de agosto al 10 de octubre
1.5. Áreas: Comunicación y Matemática
2. JUSTIFICACIÓN

La evaluación diagnóstica permite identificar las necesidades de aprendizaje de los y las estudiantes, así como el nivel de desarrollo de sus
competencias en Comunicación y Matemática.
La aplicación de las actividades de Refuerzo Escolar, a través de la indagación, resolución, o de lectura llega a desarrollar nociones,
estrategias, niveles de
comprensión, y reflexión. En este escenario, el estudiante participa en acciones de
retroalimentación con su par o con el docente, desarrolla trabajos colaborativos, o de estudio
independiente.
Con el presente plan de reforzamiento se busca promover la igualdad de oportunidades de aprendizaje en los y las estudiantes.
La Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar está orientado a la mejora en el aprendizaje que permite en el/la estudiante desarrollo de
competencias para seguir aprendiendo, lo que implica gestionar sus aprendizajes y desarrollar su autonomía. Asimismo, al fortalecimiento de
la autoestima la cual implica reforzar, recuperar o desarrollar la confianza y la autoestima en el/la estudiante. Una manera efectiva es brindar
soporte socioemocional durante el desarrollo de los aprendizajes y que se adecuen a sus necesidades de aprendizaje.

3.BASES LEGALES
● Ley N º 28044 Ley General de Educación.
● Ley N º 28628 Ley que regula la participación de los PPFF.
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● Ley N º 28988 Ley que declara la EBR como servicio público esencial.
● D.S. N ° 011-2012-ED Reglamento de la Ley General de Educación.
● D.S. N ° 004-2013-ED Reglamento de la Ley de Reforma Magisterial.
● R.M N ° 0547-2012-ED, que aprueba los lineamientos denominados “Marco de Buen Desempeño Docente para Docente de Educación Básica Regular”.
● R.S.G N ° 304-2014-MINEDU, que aprueba los lineamientos denominados “Marco de Buen Desempeño del Directivo”.
● R. M N ° 281-2016, que aprueba el “Currículo Nacional de Educación Básica”.
● R. M N ° 649-2016, que aprueba el programa curricular de educación inicial, el programa curricular de primaria y el programa curricular de secundaria.
● R. M N ° 159-2017-MINEDU, que modifica el Currículo Nacional y los programas curriculares de educación inicial, primaria y secundaria.
● R.M. N º 474-2022-MINEDU “Disposiciones para la prestación de servicios educativos en las Instituciones y programas educativos de la Educación básica
para el año escolar 2023”
● R.V.M. N º 045 – 2022 – MINEDU “Disposiciones sobre la estrategia Nacional de Refuerzo Escolar para los estudiantes de niveles de Educación Primaria y
secundaria de educación básica Regular, Movilización nacional para el progreso d ellos aprendizajes”
● Decreto Supremo N° 013- 2022 “Lineamientos para la promoción del bienestar socio emocional”
● MINEDU RM N°556 – 2024 – "Norma Técnica para el Año Escolar en las instituciones y programas educativos públicos y privados de la Educación Básica
para el año 2025" https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/7173926/6150505-rm_n-_556-2024-minedu-copy.pdf?v=1730903089

4.COMPETENCIAS SELECCIONADAS
La Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar busca asegurar en los y las estudiantes el desarrollo de competencias para seguir aprendiendo, así como,
fortalecer su dimensión socioemocional (manejo de emociones y organización al tiempo) de manera transversal. Para las acciones de Refuerzo
Escolar se han considerado las siguientes competencias:

ÁREA CURRICULAR PRIMARIA

COMUNICACIÓN  Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
 Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
MATEMÁTICA  Resuelve problemas de cantidad.
 Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
 Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
 Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.

5. ETAPAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN PEDAGÓGICA DE REFUERZO ESCOLAR 2025

ETAPA DESCRIPCIÓN
Etapa de Diagnóstico Primer momento: Identificación de necesidades de aprendizaje y selección de estudiantes que participan de la
Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar. Para iniciar la estrategia de Refuerzo Escolar, cada docente de aula
aplicó la evaluación diagnóstica, con la finalidad de identificar las fortalezas y necesidades de aprendizaje de
sus estudiantes, para atenderlos en el marco de la atención de la diversidad.

Segundo momento: Organización de los estudiantes, horarios a ser atendidos. Considerando los resultados de
la evaluación diagnóstica, los/las docentes de aula conformarán grupos para la atención diferenciada
contemplando la diversidad de estudiantes para el desarrollo de las actividades y el uso de los recursos.
Promoviendo que desarrollen un aprendizaje colaborativo y cooperativo; de tal manera, que se puedan
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identificar liderazgos, y se promuevan los intercambios que contribuyan a fortalecer la autoestima de cada uno
de los y las estudiantes. Para ello, el/la docente de aula ha identificado a los y las estudiantes con mayores
necesidades de aprendizaje y particularidades .Además, organiza los momentos en los que se brinda una
atención diferenciada a los y las estudiantes, con el fin de que tenga mayor atención en cuanto a la
enseñanza, aprendizaje, uso de recursos y materiales y otros que contribuyan a que el/la estudiante logre los
niveles esperados en ciclo y/o grado.
Tercer momento: Comunicación con las familias o apoderados. El/la directora/a de la IE, o quien haga sus
veces, convoca a reuniones de información a las familias o apoderados para comunicar el desarrollo de la
estrategia de Refuerzo Escolar, su propósito, la participación y organización de los y las estudiantes, así como
sus horarios. Además, genera compromisos sobre la mejora de los aprendizajes de sus hijos/as, de acuerdo al
protocolo establecido.

Etapa de desarrollo Análisis de resultados y proyección de metas de aprendizaje El/la docente de aula implementa la estrategia de
Refuerzo Escolar a través del desarrollo de las actividades de aprendizaje, haciendo uso de diversos recursos y
materiales, tales como: fichas, sesiones y otros, teniendo en cuenta las necesidades de aprendizaje
identificadas para sus estudiantes.

Desarrollo de las actividades de aprendizaje Las actividades de aprendizaje de Refuerzo Escolar responden a
las competencias de Comunicación y/o Matemática, lo que servirá para atender las necesidades de aprendizaje
identificadas en las diversas evaluaciones. De manera transversal, se desarrollan actividades referidas al
aspecto socioemocional, que permitan que los y las estudiantes se sientan seguros y motivados para aprender
según lo contemplado en el protocolo. La estrategia de Refuerzo Escolar implementa la evaluación formativa,
que se realiza durante el desarrollo de las actividades de aprendizaje y a través de diversas actividades que
generan evidencias en las que se observa el nivel de desarrollo de las competencias. Esto permite identificar
los avances, tomar decisiones oportunas y plantear nuevos retos de aprendizaje y enseñanza, para la mejora
continua.

Reuniones con las familias y/o apoderados Son reuniones mensuales para informar sobre el avance del
aprendizaje de los y las estudiantes, teniendo en cuenta las evaluaciones diagnósticas y de proceso, así como
las necesidades identificadas en sus hijos/as en el desarrollo de las actividades previstas en el Refuerzo
Escolar, incluye acciones de desarrollo socioemocional. Se consideran los procesos planteados en el protocolo
del/de la docente.

Etapa cierre En esta etapa se aplica la evaluación de salida a los y las estudiantes. Esta evaluación permite conocer los
avances en relación a los resultados de la evaluación diagnóstica, asimismo, identificar a aquellos estudiantes
que necesitan continuar recibiendo el Refuerzo Escolar. Los resultados obtenidos como producto de la
evaluación de salida serán parte de la información brindada a los padres de familia, docentes y director/a de la
Institución Educativa. Para las IIEE pertenecientes a la muestra, se consignan los resultados en el registro
sobre refuerzo escolar en el SIAGIE u otro sistema que se propondrá en el protocolo.

6. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNOSTICA 2025

 “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
MATEMÁTICA NIVEL DE DESEMPEÑO

LOGRADO PROCESO INICIO

COMPETENCIAS Total % Total % Total %

RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD.

RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD,

EQUIVALENCIA Y CAMBIO.

RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y

LOCALIZACIÓN.

RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E

INCERTIDUMBRE.

COMUNICACIÓN NIVEL DE DESEMPEÑO

LOGRADO PROCESO INICIO

COMPETENCIAS
Total % Total % Total %
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU
LENGUA MATERNA.

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU

LENGUA MATERNA.

7.IDENTIFICACIÓN DE ESTUDIANTES QUE REQUIEREN APOYO PARA EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES 2025

Nivel N° APELLIDOS Y NOMBRES

 “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
01

02

03

04
Inicio

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15

16
Proceso

17

18

19

20

21

22

23

24
 “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
25

26

27

28
Logrado

29

30

31

32

33

34

8.PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES DEL III BIMESTRE -UNIDAD 5

SEMANA 1
ÁREA ACTIVIDAD COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIOS Evidencia
MATEMÁTICA Medimos el contorno Resuelve Modela objetos con Desempeños 3° Expresé, con Ficha
problemas de formas Expresa con gráficos los dibujos y
forma, movimiento geométricas y sus desplazamientos y posiciones de operaciones, el
perímetro de una
y localización transformaciones. objetos o personas con relación a
figura.
objetos fijos como puntos de Usé estrategias
Comunica su referencia; hace uso de algunas para medir el
comprensión sobre expresiones del lenguaje perímetro de una
las formas y geométrico. figura.
relaciones Desempeño 4° Expliqué el
geométricas. ● Expresa con gráficos o proceso seguido
croquis los desplazamientos y para hallar el
perímetro.
Usa estrategias y posiciones de objetos, personas y
procedimientos lugares cercanos, así como sus
para orientarse en traslaciones con relación a objetos
el espacio. fijos como puntos de referencia.
Argumenta Ejemplo: El estudiante podría dar
afirmaciones sobre instrucciones a partir de objetos del
relaciones entorno para ubicar otros, o a partir
geométricas. de lugares del entorno para ubicarse
o ubicar a otros.
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COMUNICACIÓN Dialogamos sobre los Se comunica • Obtiene Desempeños 3° Planifica lo que Ficha de
sismos y/o oralmente en su información del • Expresa oralmente ideas y emociones va realizar antes comprensi
terremotos ocurridos lengua materna. texto oral. en torno a un tema, y evita reiterar del dialogo.
información innecesariamente. Ordena ón
• Infiere e -Participa
dichas ideas y las desarrolla para ampliar
interpreta la información. Establece relaciones activamente
información del lógicas entre las ideas (en especial, de durante el
texto oral. adición, secuencia y causa- efecto), a dialogo con
• Adecúa, organiza través de algunos referentes y comentarios
y desarrolla las conectores. Incorpora un vocabulario que sobre los
ideas de forma incluye sinónimos y algunos términos terremotos
coherente y propios de los campos del saber. ocurridos.
• Emplea gestos y movimientos
cohesionada. Emplea el
corporales que enfatizan lo que dice.
• Utiliza recursos Mantiene contacto visual con sus lenguaje y tono
no verbales y interlocutores. Se apoya en el volumen adecuado para
paraverbales de de su voz para transmitir emociones, participar
forma estratégica. caracterizar personajes o dar claridad a durante el
• Interactúa lo que dice. dialogo.
estratégicamente Desempeño 4°
con distintos • Expresa oralmente ideas y
emociones en torno a un tema, de forma
interlocutores. coherente y cohesionada. - Participa en
• Reflexiona y diversos intercambios orales alternando
evalúa la forma, el roles de hablante y oyente, formulando
contenido y preguntas, explicando sus respuestas y
contexto del texto haciendo comentarios relevantes al
oral. tema. Recurre a normas y modos de
cortesía según el contexto sociocultural.
• Opina como hablante y oyente sobre
ideas, hechos y temas de los textos
orales, del ámbito escolar, social o de
medios de comunicación, a partir de su
experiencia y del contexto en que se
desenvuelve.
SEMANA 2
ÁREA ACTIVIDAD COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIOS Evidencia
MATEMÁTICA Problemas de tiempo Resuelve • Traduce Desempeños 3° -Relaciona datos Ficha
problemas de cantidades a - Mide y compara la masa de los y
expresiones objetos (kilogramo) y el tiempo representa con
cantidad
numéricas. (horas exactas) usando unidades material
convencionales y no convencionales. concreto, gráfico
• Comunica su Desempeño 4° y expresándolos
comprensión sobre Mide, estima y compara la masa en un modelo de
los números y las (kilogramo, gramo) y el tiempo solución
operaciones. (año, hora, media hora y cuarto multiplicativa.
de hora) seleccionando unidades -Emplea
• Usa estrategias y convencionales. estrategias para
procedimientos de realizar
estimación y conversiones de
hora a minuto y
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cálculo. segundo y
viceversa.
•Argumenta -Explica sus
afirmaciones sobre resultados.
las relaciones
numéricas y las
operaciones.

SEMANA 2 Escribimos Escribe diversos • Adecúa el texto a la Desempeños 3° •Identifiqué los Ficha de
COMUNICACIÓN tipos de textos en situación • Adecúa el texto a la situación peligros y
vulnerabilidades comprensi
su lengua materna. comunicativa. comunicativa considerando el propósito
que nos exponen a vulnerabilidades ón
• Organiza y comunicativo, el destinatario y las
peligros desarrolla las ideas características más comunes del tipo frente a los
relacionados con de forma coherente y textual. riesgos de mi
fenómenos cohesionada. • Escribe textos de forma coherente y comunidad
• Utiliza cohesionada. considerando el
naturales convenciones del • Utiliza recursos gramaticales y
tipo de
lenguaje escrito de ortográficos que contribuyen a dar
forma pertinente. sentido a su texto. vulnerabilidad,
-Reflexiona y evalúa También, revisa el uso de los recursos así como los
la forma, el contenido ortográficos empleados en su texto y factores y
y contexto del texto algunos aspectos gramaticales. riesgos
escrito. Desempeños 4° asociados a ella.
- Adecúa el texto a la situación
comunicativa considerando el propósito
comunicativo, el destinatario y las •Propuse
características más comunes del tipo acciones que se
textual. podrían
- Escribe textos de forma coherente y desarrollar para
cohesionada.
- Utiliza recursos gramaticales y reducir la
ortográficos que contribuyen a dar vulnerabilidad
sentido a su texto, e incorpora algunos
recursos textuales para reforzar dicho •Al escribir
sentido. consideré
- También, revisa el uso de los recursos
ortográficos que empleó en su texto y
acciones
verifica si falta alguno (como el punto considerando la
aparte), con el fin de mejorarlo. información
recogida.
•Usé
adecuadamente
en mi texto los
conectores.
Usé
adecuadamente
los signos de
puntuación
SEMANA 3
ÁREA ACTIVIDAD COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIOS Evidencia
 “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
MATEMATICA Múltiplos y divisores Resuelve • Traduce Desempeños 3° - -Relaciona Ficha
problemas de cantidades a - Establece relaciones entre datos y
datos y
expresiones una o más acciones de agregar,
cantidad - representa
numéricas. quitar, comparar, igualar, reiterar,
agrupar, repartir cantidades y con material
• Comunica su combinar colecciones diferentes de concreto,
comprensión sobre objetos, para transformarlas en gráfico.
los números y las expresiones numéricas (modelo) de
adición, sustracción, multiplicación y - Emplea
operaciones.
división con números naturales de estrategias
• Usa estrategias y hasta tres cifras. para resolver
procedimientos de - Emplea estrategias y diferentes
estimación y procedimientos como los siguientes: situaciones
cálculo. Estrategias heurísticas. cotidianas.
Desempeño 4°
Establece relaciones entre datos y
-Explica la
•Argumenta
una o más acciones de agregar, solución del
afirmaciones sobre
las relaciones quitar, comparar, igualar, problema.
numéricas y las reiterar, agrupar, repartir cantidades
operaciones. y combinar colecciones, para
transformarlas en expresiones
numéricas (modelo) de adición,
sustracción, multiplicación y división
con números naturales de hasta
cuatro cifras.
Estrategias heurísticas.
Comunicación Escribe una carta a Escribe diversos  Adecúa el Desempeño 3° Planifica lo que Ficha de
tus abuelos tipos de textos texto a la • Adecúa el texto a la situación va a escribir en comprensi
en su lengua situación comunicativa considerando el su tarjeta. ón
materna. comunicativa. propósito comunicativo, el
 Organiza y destinatario y las características Utiliza recursos
desarrolla las más comunes del tipo textual. gramaticales y
ideas de forma •Escribe textos de forma coherente ortográficos
coherente y y cohesionada. Ordena las ideas en para escribir sus
cohesionada. torno a un tema y las desarrolla para mensajes
 Utiliza ampliar la información. motivadores.
convenciones Establece relaciones entre las ideas,
del lenguaje como causa-efecto y secuencia, a Escribe sus
escrito de través de algunos referentes y mensajes de
forma conectores. manera clara y
pertinente. • Utiliza recursos gramaticales y ordenada para
Reflexiona y ortográficos que contribuyen a dar sus familiares.
evalúa la forma, el sentido a su texto.
contenido y También, revisa el uso de los Considera
contexto del texto recursos ortográficos empleados en algunos
escrito. su texto y verifica si falta alguno recursos
(como los signos de interrogación), textuales, como
con el fin de mejorarlo.
 “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
Desempeño 4° imágenes o
- Adecúa el texto a la situación dibujos, que
comunicativa considerando el complementen
propósito comunicativo, el las ideas del
destinatario y las características texto.
más comunes del tipo textual.
- Escribe textos de forma coherente
Revisa sus
y cohesionada. Ordena las ideas en
mensajes
torno a un tema y las desarrolla para
motivadores y
ampliar la información, sin
el diseño de
contradicciones.
su tarjeta para
- Utiliza recursos gramaticales y
obtener la
ortográficos.
versión final.
- Revisa el texto para determinar si
se ajusta a la situación
comunicativa, si existen
contradicciones o reiteraciones
innecesarias que afectan la
coherencia entre las ideas. También,
revisa el uso de los recursos
ortográficos que empleó en su texto
y verifica si falta alguno (como el
punto aparte), con el fin de
mejorarlo.
SEMANA 4
ÁREA ACTIVIDAD COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO - CRITERIOS
MATEMATICA Resolvemos Resuelve • Traduce Desempeños 3° - -Relaciona
problemas con 2 problemas de cantidades a - Establece relaciones entre datos y
datos y
pasos expresiones una o más acciones de agregar,
cantidad - representa
numéricas. quitar, comparar, igualar, reiterar,
agrupar, repartir cantidades y con material
• Comunica su combinar colecciones diferentes de concreto,
comprensión sobre objetos, para transformarlas en gráfico y
los números y las expresiones numéricas (modelo) de expresándol
operaciones. adición, sustracción, multiplicación y
os en un
división con números naturales de
hasta tres cifras.
modelo de
• Usa estrategias y
- Emplea estrategias y solución.
procedimientos de
estimación y procedimientos como los siguientes: - Emplea
cálculo. Estrategias heurísticas. estrategias
Estrategias de cálculo mental, como para resolver
•Argumenta descomposiciones aditivas y diferentes
afirmaciones sobre multiplicativas, duplicar o dividir por
situaciones
las relaciones 2, multiplicación y división por 10,
completar a la centena más cercana cotidianas.
numéricas y las
operaciones. y aproximaciones. - Explica ka
 “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
- Procedimientos de cálculo escrito, solución de
como sumas o restas con canjes y
operaciones
uso de la asociatividad.
Desempeño 4° combinadas.
Establece relaciones entre datos y -
una o más acciones de agregar,
quitar, comparar, igualar,
reiterar, agrupar, repartir cantidades
y combinar colecciones, para
transformarlas en expresiones
numéricas (modelo) de adición,
sustracción, multiplicación y división
con números naturales de hasta
cuatro cifras.
Estrategias heurísticas.
Estrategias de cálculo mental o
escrito, como las descomposiciones
aditivas y multiplicativas, doblar y
dividir por 2 de forma reiterada,
completar al millar más cercano, uso
de la propiedad distributiva,
redondeo a múltiplos de 10 y
amplificación y simplificación de
fracciones.

Comunicación Importancia de los Lee diversos -Obtiene Desempeños 3° - - Predice de - Ficha de

medios de tipos de textos información del qué va tratar aplicación
comunicación escritos en su texto escrito. • Predice de qué tratará el texto, a
el texto antes
durante los lengua materna. -Infiere e interpreta partir de algunos indicios como de leerlo.
fenómenos naturales información del silueta del texto, palabras, frases,
texto. - - Interpreta
colores y dimensiones de las
- Reflexiona y información
imágenes; asimismo, contrasta la
evalúa la forma, el del texto y
información del texto que lee. responde
contenido y el
contexto del texto. preguntas de
• Identifica información explícita que
comprensión.
se encuentra en distintas partes del
texto. - - Identifica la
estructura del
• Explica el tema, el propósito, la texto.
enseñanza, las relaciones texto- - - Utiliza
ilustración, así como adjetivaciones correctamente
y las motivaciones de personas y las
personajes. mayúsculas y
puntos.
Desempeño 4° - - Opina y
justifica sus
• Predice de qué tratará el texto, a
 “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
partir de algunos indicios como ideas a partir
subtítulos, colores y dimensiones de de la
las imágenes, índice, tipografía, información
negritas, subrayado, etc.; asimismo, del texto
contrasta la información del texto leído.
que lee.

• Identifica información explícita y

relevante que se encuentra en
distintas partes del texto.

• Explica el tema, el propósito, las

motivaciones de personas y
personajes, las comparaciones y
personificaciones, así como las
enseñanzas y los valores del texto,
clasificando y sintetizando la
información.

UNIDAD 6
SEMANA 1
ÁREA ACTIVIDAD COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIOS Evidencia
MATEMÁTICA Partimos en partes Resuelve • Traduce 3° - Establece relaciones entre • Relaciona los Ficha
iguales para compartir cantidades a datos y una o más acciones de datos de un
problemas de problema
expresiones agregar, quitar, comparar,
cantidad cotidiano sobre el
numéricas. igualar, reiterar, agrupar,
reparto y
repartir cantidades y combinar expresarlo con el
• Comunica su colecciones diferentes de material concreto.
comprensión sobre objetos, para transformarlas en
los números y las expresiones numéricas • Emplea
(modelo) de adición, estrategias para
operaciones.
sustracción, multiplicación y dividir una unidad
división con números naturales en partes iguales.
• Usa estrategias y
procedimientos de de hasta tres cifras. • Reconoce y
estimación y cálculo. expresa las
4° Establece relaciones entre fracciones como
•Argumenta datos y una o más acciones parte de un todo,
afirmaciones sobre de agregar, quitar, en la resolución
las relaciones comparar, igualar, reiterar, de un problema.
numéricas y las agrupar, repartir cantidades y
operaciones. combinar colecciones, para
transformarlas en expresiones
numéricas (modelo) de adición,
sustracción, multiplicación y
división con números naturales
 “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
de hasta cuatro cifras.
COMUNICACIÓN Leemos: Importancia de Lee diversos -Obtiene información Desempeños 3° - - Predice de Ficha de
las plantas para el ser tipos de textos del texto escrito. qué va tratar aplicación
humano escritos en su -Infiere e interpreta • Predice de qué tratará el
el texto antes
lengua información del texto, a partir de algunos de leerlo.
materna. texto. indicios como silueta del texto,
- Reflexiona y evalúa - - Interpreta
palabras, frases, colores y
la forma, el información
dimensiones de las imágenes;
contenido y el del texto y
asimismo, contrasta la responde
contexto del texto. información del texto que lee. preguntas de
comprensión.
• Identifica información
explícita que se encuentra en - Identifica la
distintas partes del texto. estructura del
texto.
• Explica el tema, el propósito, - Utiliza
la enseñanza, las relaciones correctamente
texto-ilustración, así como las
adjetivaciones y las mayúsculas y
motivaciones de personas y puntos.
personajes. - Opina y
justifica sus
Desempeño 4° ideas a partir de
la información
• Predice de qué tratará el del texto leído.
texto, a partir de algunos
indicios como subtítulos,
colores y dimensiones de las
imágenes, índice, tipografía,
negritas, subrayado, etc.;
asimismo, contrasta la
información del texto que lee.

• Identifica información
explícita y relevante que se
encuentra en distintas partes
del texto.

• Explica el tema, el propósito,

las motivaciones de personas y
personajes, las comparaciones
y personificaciones, así como
las enseñanzas y los valores del
texto, clasificando y
sintetizando la información.
SEMANA 2
 “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
ÁREA ACTIVIDAD COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIOS Evidencia
MATEMÁTICA Descubrimos fracciones Resuelve • Traduce 3° - Establece relaciones entre Relacioné las Ficha
equivalentes problemas de cantidades a datos y una o más acciones de partes en las
en las cometas expresiones agregar, quitar, comparar, que están
cantidad
numéricas. igualar, reiterar, agrupar, divididas las
repartir cantidades y combinar cometas y las
• Comunica su colecciones diferentes de expresé en
comprensión sobre objetos, para transformarlas en fracciones
los números y las expresiones numéricas equivalentes.
operaciones. (modelo) de adición, -Representé las
sustracción, multiplicación y fracciones
• Usa estrategias y división con números naturales equivalentes
procedimientos de de hasta tres cifras. con el material
estimación y cálculo. concreto, gráfico
4° Establece relaciones entre y simbólico.
•Argumenta datos y una o más acciones -Utilicé
afirmaciones sobre de agregar, quitar, estrategias para
las relaciones comparar, igualar, reiterar, hallar las
numéricas y las agrupar, repartir cantidades y fracciones
operaciones. combinar colecciones, para equivalentes.
transformarlas en expresiones -Expliqué mi
numéricas (modelo) de adición, comprensión
sustracción, multiplicación y sobre las
división con números naturales fracciones
de hasta cuatro cifras. equivalentes.
SEMANA 2 El caballito de mar: un Lee diversos -Obtiene información Desempeños 3° - - Predice de Ficha de
COMUNICACIÓN pez realmente especial tipos de textos del texto escrito. qué va tratar comprensi
escritos en su -Infiere e interpreta • Predice de qué tratará el
el texto antes ón
lengua información del texto, a partir de algunos de leerlo.
materna. texto. indicios como silueta del texto,
- Reflexiona y evalúa - - Interpreta
palabras, frases, colores y
la forma, el información
dimensiones de las imágenes;
contenido y el del texto y
asimismo, contrasta la responde
contexto del texto. información del texto que lee. preguntas de
comprensión.
• Identifica información
explícita que se encuentra en - Identifica la
distintas partes del texto. estructura del
texto.
• Explica el tema, el propósito, - Utiliza
la enseñanza, las relaciones correctamente
texto-ilustración, así como las
adjetivaciones y las mayúsculas y
motivaciones de personas y puntos.
personajes. - Opina y
justifica sus
 “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
Desempeño 4° ideas a partir de
la información
• Predice de qué tratará el del texto leído.
texto, a partir de algunos
indicios como subtítulos,
colores y dimensiones de las
imágenes, índice, tipografía,
negritas, subrayado, etc.;
asimismo, contrasta la
información del texto que lee.

• Identifica información
explícita y relevante que se
encuentra en distintas partes
del texto.

• Explica el tema, el propósito,

las motivaciones de personas y
personajes, las comparaciones
y personificaciones, así como
las enseñanzas y los valores del
texto, clasificando y
sintetizando la información.
SEMANA 3
ÁREA ACTIVIDAD COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIOS Evidencia
MATEMATICA Problemas con fracciones Resuelve • Traduce Desempeños 3° - -Relaciona Ficha
problemas de cantidades a - Establece relaciones entre
datos y
expresiones datos y una o más acciones de
cantidad - representa
numéricas. agregar, quitar, comparar,
igualar, reiterar, agrupar, con material
• Comunica su repartir cantidades y combinar concreto,
comprensión sobre colecciones diferentes de gráfico.
los números y las objetos, para transformarlas en
expresiones numéricas - Emplea
operaciones.
(modelo) de adición, estrategias
• Usa estrategias y sustracción, multiplicación y para resolver
procedimientos de división con números naturales diferentes
estimación y cálculo. de hasta tres cifras. situaciones
- Emplea estrategias y cotidianas.
•Argumenta procedimientos como los
siguientes:
-Explica la
afirmaciones sobre
las relaciones Estrategias heurísticas. solución del
numéricas y las Desempeño 4° problema.
operaciones. Establece relaciones entre
datos y una o más acciones
de agregar, quitar,
 “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
comparar, igualar, reiterar,
agrupar, repartir cantidades y
combinar colecciones, para
transformarlas en expresiones
numéricas (modelo) de adición,
sustracción, multiplicación y
división con números naturales
de hasta cuatro cifras.
Estrategias heurísticas.
Comunicación Pequeñas con una gran Lee diversos -Obtiene información Desempeños 3° -Anticipé el Ficha de
responsabilidad: tipos de textos del texto escrito. contenido del comprensi
¡cuidemos a las abejas! escritos en su -Infiere e interpreta • Predice de qué tratará el
texto usando el ón
lengua información del texto, a partir de algunos título, la imagen
materna. texto. indicios como silueta del texto, y mi
- Reflexiona y evalúa palabras, frases, colores y conocimiento
la forma, el dimensiones de las imágenes; sobre las
contenido y el asimismo, contrasta la abejas.
contexto del texto. información del texto que lee. -Ajusté mis
ideas originales
• Identifica información
después de
explícita que se encuentra en comprender
distintas partes del texto. mejor el texto.
• Explica el tema, el propósito, -Ubiqué
la enseñanza, las relaciones información
texto-ilustración, así como específica sobre
las abejas en
adjetivaciones y las
diferentes
motivaciones de personas y partes del texto.
personajes.
-Identifiqué el
Desempeño 4° tema principal
al leer cada
• Predice de qué tratará el párrafo.
texto, a partir de algunos Relacioné ideas
indicios como subtítulos, para entender y
colores y dimensiones de las explicar la
imágenes, índice, tipografía, polinización. Di
negritas, subrayado, etc.; mi opinión sobre
el texto.
asimismo, contrasta la
información del texto que lee. -Escribí tres
ideas clave
• Identifica información basándome en
explícita y relevante que se la conclusión del
encuentra en distintas partes texto.
del texto.

• Explica el tema, el propósito,

 “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
las motivaciones de personas y
personajes, las comparaciones
y personificaciones, así como
las enseñanzas y los valores del
texto, clasificando y
sintetizando la información.
SEMANA 4
ÁREA ACTIVIDAD COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO - CRITERIOS
MATEMATICA Simplificación de Resuelve • Traduce Desempeños 3° - Ubica los
fracciones problemas de cantidades a - Establece relaciones entre datos que
expresiones datos y una o más acciones de ayudarán a
cantidad
numéricas. agregar, quitar, comparar, resolver el
igualar, reiterar, agrupar, problema de
• Comunica su repartir cantidades y combinar simplificación.
comprensión sobre colecciones diferentes de
los números y las objetos, para transformarlas en
expresiones numéricas - Selecciona y
operaciones.
(modelo) de adición, ejecuta
• Usa estrategias y sustracción, multiplicación y estrategias
procedimientos de división con números naturales como la
estimación y cálculo. de hasta tres cifras. división en
- Emplea estrategias y partes iguales
•Argumenta procedimientos como los para resolver
afirmaciones sobre siguientes: problemas de
las relaciones Estrategias heurísticas. simplificación.
numéricas y las Estrategias de cálculo mental, - Explica los
operaciones. como descomposiciones procedimiento
aditivas y multiplicativas, s que utilizo
duplicar o dividir por 2, para
multiplicación y división por 10, simplificar las
completar a la centena más fracciones
cercana y aproximaciones.
- Procedimientos de cálculo
escrito, como sumas o restas
con canjes y uso de la
asociatividad.
Desempeño 4°
Establece relaciones entre
datos y una o más acciones
de agregar, quitar,
comparar, igualar, reiterar,
agrupar, repartir cantidades y
combinar colecciones, para
transformarlas en expresiones
numéricas (modelo) de adición,
sustracción, multiplicación y
 “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
división con números naturales
de hasta cuatro cifras.
Estrategias heurísticas.
Estrategias de cálculo mental o
escrito, como las
descomposiciones aditivas y
multiplicativas, doblar y dividir
por 2 de forma reiterada,
completar al millar más
cercano, uso de la propiedad
distributiva, redondeo a
múltiplos de 10 y amplificación
y simplificación de fracciones.

Comunicación Escribimos sobre un Escribe  Adecúa el texto Desempeño 3° - Determiné el - Ficha de

animal asombroso diversos tipos a la situación • Adecúa el texto a la situación propósito, el aplicación
de textos en su comunicativa. comunicativa considerando el público y las
lengua  Organiza y propósito comunicativo, el características
materna. desarrolla las destinatario y las características del texto.
ideas de forma más comunes del tipo textual.
coherente y •Escribe textos de forma - Presenté la
cohesionada. coherente y cohesionada. información
 Utiliza Ordena las ideas en torno a un de forma
convenciones tema y las desarrolla para ordenada
del lenguaje ampliar la información. manteniendo
escrito de forma Establece relaciones entre las una estructura
pertinente. ideas, como causa-efecto y lógica.
Reflexiona y evalúa secuencia, a través de algunos - Incluí detalles
la forma, el referentes y conectores. claros e
contenido y contexto • Utiliza recursos gramaticales importantes
del texto escrito. y ortográficos que contribuyen sobre el
a dar sentido a su texto. animal.
También, revisa el uso de los - Usé
recursos ortográficos conectores
empleados en su texto y para facilitar
verifica si falta alguno (como la
los signos de interrogación), comprensión
con el fin de mejorarlo. del texto.
Desempeño 4°
- Corregí el
- Adecúa el texto a la situación
texto quitando
comunicativa considerando el
errores,
propósito comunicativo, el
repeticiones
destinatario y las características
más comunes del tipo textual. y
- Escribe textos de forma contradiccione
coherente y cohesionada. s.
Ordena las ideas en torno a un
 “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
tema y las desarrolla para
ampliar la información, sin
contradicciones.
- Utiliza recursos gramaticales y
ortográficos.
- Revisa el texto para
determinar si se ajusta a la
situación comunicativa, si
existen contradicciones o
reiteraciones innecesarias que
afectan la coherencia entre las
ideas. También, revisa el uso de
los recursos ortográficos que
empleó en su texto y verifica si
falta alguno (como el punto
aparte), con el fin de mejorarlo.

- SEMANA 5
ÁREA ACTIVIDAD COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO - CRITERIOS Evidencia

MATEMATICA Hallamos el término - “Resuelv • Traduce datos y - 3° Emplea - Resuelve

desconocido e problemas de condiciones a estrategias heurísticas y ficha
expresiones - Ubica los
regularidad, estrategias de cálculo (la
algebraicas y datos que
equivalencia y descomposición aditiva y
gráficas. • ayudarán a
cambio” multiplicativa, agregar o
Comunica su quitar en ambos lados de la resolver las
comprensión operaciones.
igualdad, relaciones
sobre las inversas entre operaciones - Identifica
relaciones y otras), para encontrar datos para
algebraicas. equivalencias, mantener la hallar la
• Usa estrategias igualdad ("equilibrio"), incógnita.
y procedimientos encontrar relaciones de - Utiliza
para encontrar cambio entre dos técnicas
equivalencias y magnitudes o continuar, operativas
reglas generales. completar y crear patrones para hallar el
• Argumenta valor de la
afirmaciones 4° Emplea estrategias incógnita.
sobre relaciones heurísticas y estrategias de
-
de cambio y cálculo (la descomposición
equivalencia. aditiva y multiplicativa, Explica los
agregar o quitar en ambos procedimiento
lados de la igualdad, s que siguió
relaciones inversas entre para resolver
operaciones y otras), para las
encontrar equivalencias, operaciones.
mantener la igualdad
 “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
("equilibrio"), encontrar
relaciones de cambio entre
dos magnitudes o continuar,
completar y crear patrones.

Comunicación Escribe una fabula Escribe  Adecúa el texto Desempeño 3° - Determiné el - Ficha de
diversos tipos a la situación • Adecúa el texto a la situación propósito, el aplicación
de textos en su comunicativa. comunicativa considerando el público y las
lengua  Organiza y propósito comunicativo, el características
materna. desarrolla las destinatario y las características del texto.
ideas de forma más comunes del tipo textual.
coherente y •Escribe textos de forma - Presenté la
cohesionada. coherente y cohesionada. información
 Utiliza Ordena las ideas en torno a un de forma
convenciones tema y las desarrolla para ordenada
del lenguaje ampliar la información. manteniendo
escrito de forma Establece relaciones entre las una estructura
pertinente. ideas, como causa-efecto y lógica.
Reflexiona y evalúa secuencia, a través de algunos - Incluí detalles
la forma, el referentes y conectores. claros e
contenido y contexto • Utiliza recursos gramaticales importantes
del texto escrito. y ortográficos que contribuyen sobre el
a dar sentido a su texto. animal.
También, revisa el uso de los - Usé
recursos ortográficos conectores
empleados en su texto y para facilitar
verifica si falta alguno (como la
los signos de interrogación), comprensión
con el fin de mejorarlo. del texto.
Desempeño 4°
- Corregí el
- Adecúa el texto a la situación
texto quitando
comunicativa considerando el
errores,
propósito comunicativo, el
repeticiones
destinatario y las características
más comunes del tipo textual. y
- Escribe textos de forma contradicciones
coherente y cohesionada.
Ordena las ideas en torno a un
tema y las desarrolla para
ampliar la información, sin
contradicciones.
- Utiliza recursos gramaticales y
ortográficos.
- Revisa el texto para
determinar si se ajusta a la
situación comunicativa, si
 “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
existen contradicciones o
reiteraciones innecesarias que
afectan la coherencia entre las
ideas. También, revisa el uso de
los recursos ortográficos que
empleó en su texto y verifica si
falta alguno (como el punto
aparte), con el fin de mejorarlo.

9.ACCIONES PREVIAS Y RECURSOS

¿Qué deberás hacer antes de la actividad? ¿Qué recursos o materiales se
utilizarán en estas actividades?

• Revisa los criterios de evaluación, se puede adecuar de acuerdo a las necesidades de

los estudiantes. • Fichas impresas
• Revisa las actividades de la ficha y profundiza en la comprensión de las nociones • Material base diez (cubitos, barras y
que se han considerado para cada actividad. placas)
• Propón estrategias lúdicas para la organización de tus estudiantes . • Tangram
• Organiza los materiales concretos que se van a utilizar, como el material base • Compas
diez, los billetes, las monedas, etc.
• Diagrama de venn
• Genera un ambiente de cordialidad y motivación. Utiliza una melodía suave y • Fichas de trabajo adicionales si se
agradable.
cree conveniente , lápiz y cuaderno

ACTIVIDADES SIMULTÁNEAS
 “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
• Saluda a tus estudiantes con actitudes de amabilidad y acogida.
• Pide que comenten cómo se sienten y qué les emociona al estar aquí. Escúchalas y escúchalos con atención para actuar
oportunamente con empatía y asertividad.
• Luego, comunica el propósito de cada actividad.
• Comenta que hoy desarrollarán una actividad que les interesará mucho. Para ello, leerán sus fichas, participarán en la
comprensión y resolución de ésta.
• Pregúntales: “¿Cómo debemos comportarnos para que todas y todos podamos aprender?”. Anota las ideas que van
comentando, a modo de “normas de convivencia”, y vuelve a leer la pregunta por si quisieran agregar alguna otra idea.

10.CONSIDERACIONES FINALES

ACTIVIDADES SIMULTÁNEAS

• Genera un espacio para dialogar sobre la tarea desarrollada. Pregunta a tus estudiantes cómo se están sintiendo.
• Promueve la reflexión sobre el desarrollo de la actividad:
- ¿Qué aprendieron?
- ¿Qué dificultades tuvieron?
- ¿Cómo las resolvieron?
- ¿Cómo pueden utilizar lo aprendido en la vida diaria?

11.RECURSOS Y MATERIALES PARA EL ESTUDIANTE

 Cuadernillos de Trabajo del estudiante 2025
 Pegamentos
 Papelotes
 Plumones
 Papel Bond
 Marcadores

12.FUENTES DE CONSULTA
 “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
 Currículo Nacional de Educación Básica. Lima. MINEDU
CNEB https://www.minedu.gob.pe/curriculo/
 MINEDU RM N°556 – 2024 – "Norma Técnica para el Año Escolar en las instituciones y programas educativos públicos y privados de la Educación
Básica para el año 2025" https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/7173926/6150505-rm_n-_556-2024-minedu-copy.pdf?v=1730903089
 Orientaciones para refuerzo escolar https://repositorio.minedu.gob.pe/bitstream/handle/20.500.12799/10734/Orientaciones%20para
%20Refuerzo%20Escolar%20Primaria%202024.pdf?sequence=1&isAllowed=y
 PERUEDUCA recursos https://www.perueduca.pe/#/home/materiales-educativos/detalle/paracas-lluvia-de-arena-texto
 Libros MINEDU 2025 https://www.perueduca.pe/#/home/materiales-educativos/primaria/dotacion-2025-primaria

13.REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones

Vº Bº DIRECCIÓN DOCENTE DE AULA

 “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”

ANEXOS

RVM N° 556 – 2024 MINEDU

https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/7173926/6150505-rm_n-_556-2024-minedu-copy.pdf?
v=1730903089
“Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”