UNIDAD DE APRENDIZAJE 8:
Somos protectores de la naturaleza viva ¡Cuidemos las
plantas!
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.:
DOCENTE
:
GRADO: 1° Grado FECHA:
ÁREA: Educación Religiosa
Unidos a Jesús como la vid y los sarmientos
II. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?
Imágenes.
Cinta adhesiva.
Colores y plumones.
Ficha de trabajo.
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
Competencias /
Desempeños Evidencias de aprendizaje
capacidades
CONSTRUYE SU IDENTIDAD Reconoce lo bueno y lo malo Ficha de trabajo.
COMO PERSONA HUMANA, de sus acciones, y asume
AMADA POR DIOS, DIGNA, actitudes de cambio para
LIBRE Y TRASCENDENTE, imitar a Jesús. Criterios de evaluación:
COMPRENDIENDO LA Comprende el significado
DOCTRINA DE SU PROPIA de la vid y los sarmientos
RELIGIÓN, ABIERTO AL en la parábola.
DIÁLOGO CON LAS QUE LE Relaciona la importancia de
SON MÁS CERCANAS. estar unidos a Jesús con su
Conoce a Dios y asume su vida diaria.
identidad religiosa y espiritual Demuestra actitudes de
como persona digna, libre y amor, solidaridad y
trascendente. compromiso con los demás.
Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de Instrumento:
su entorno argumentando su fe Lista de Cotejo
de manera comprensible y
respetuosa.
Actitudes o acciones
Enfoque transversal Se demuestra, cuando:
observables
ORIENTACIÓN AL BIEN Disposición a valorar y Los docentes promueven
COMÚN proteger los bienes comunes oportunidades para que las y
Responsabilidad y compartidos de un los estudiantes asuman
colectivo responsabilidades diversas y
los estudiantes las
aprovechan, tomando en
cuenta su propio bienestar y el
de la colectividad.
Competencia transversal Desempeño Criterios de evaluación
GESTIONA SU APRENDIZAJE
Propone estrategias para
DE MANERA AUTÓNOMA Organiza acciones
alcanzar sus metas.
Organiza acciones estratégicas estratégicas para alcanzar
Explica las dificultades que
para alcanzar sus metas de sus metas de aprendizaje.
tiene para alcanzar sus metas.
aprendizaje.
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
INICIO
Saludo a los estudiantes de forma afectiva.
Hago recordar sobre los hábitos de higiene.
VER
Muestro la imagen y pregunto: ¿Saben qué es una vid y
cómo crecen las uvas en ella? ¿Qué otras cosas,
además de plantas, necesitan estar conectadas o
unidas para funcionar bien? ¿Qué sucede si un juguete
que usan mucho se rompe o se separa de sus piezas?
¿Funciona igual?
Comunico el propósito de la sesión:
Hoy van a comprender, a través de la parábola la vid y los
sarmientos, la importancia de estar unidos a Jesús para crecer
espiritualmente y dar buenos frutos en sus vidas.
Presento los criterios que se va a tener en cuenta para evaluar la sesión de hoy:
Comprende el significado de la vid y los sarmientos en la
parábola.
Relaciona la importancia de estar unidos a Jesús con su vida
diaria.
Demuestra actitudes de amor, solidaridad y compromiso con
los demás.
Establecemos con los estudiantes las normas de convivencia que permitirán una
adecuada participación durante el desarrollo de la sesión.
DESARROLLO
JUZGAR
Invito a leer la CITA BIBLICA: Juan 15:1-5 sobre la parábola de la vid y los
sarmientos.
"Yo soy la vid verdadera, y mi Padre es el labrador. Todo sarmiento que en mí no
lleva fruto, lo quitará; y todo el que lleva fruto, lo limpiará para que lleve más
fruto. Ya vosotros estáis limpios por la palabra que os he hablado. Permaneced
en mí, y yo en vosotros. Como el sarmiento no puede llevar fruto por sí mismo,
si no permanece en la vid, así tampoco vosotros si no permanecéis en mí. Yo soy
la vid; vosotros los sarmientos. El que permanece en mí, y yo en él, éste lleva
mucho fruto; porque separados de mí nada podéis hacer."
Muestro el video: Juan 15:1-17 Jesús, LA VID VERDADERA
[Link]
Comento:
que Jesús se compara con una vid, y nosotros somos los sarmientos. Hablar
sobre cómo una rama (sarmiento) necesita estar conectada a la vid para poder
dar fruto, de la misma manera en que necesitamos estar conectados con Jesús.
Pregunto: ¿Quién es la vid en la historia? (Jesús)
¿Quiénes somos nosotros en la historia? (Las ramas)
¿Qué pasa si una rama se separa de la vid? (No puede dar fruto)
¿Qué significa estar unido a Jesús?
ACTUAR
Organizo un juego en el que los niños formen una cadena, tomados de las
manos, representando la conexión entre la vid y los sarmientos. El líder (que
representa a Jesús) comienza en un extremo y va transmitiendo un mensaje a
través de la cadena. Esto demuestra cómo, al estar conectados, todos los
"sarmientos" pueden recibir lo que necesitan para dar fruto.
Guío el diálogo sobre qué significa "dar fruto" en la vida de un cristiano. Los
niños pueden compartir ejemplos de cómo pueden mostrar amor, bondad,
paciencia, y otros frutos del Espíritu en sus vidas.
Pregunto: ¿Cómo nuestras acciones pueden ser buenos frutos cuando estamos
cerca de Jesús, y cómo podemos mantenernos unidos a Él cada día?
EVALUAR
Invito a algunos voluntarios a explicar cómo quieren estar unidos a Jesús y qué
frutos buenos quieren dar en su vida diaria.
Pregunto: ¿Cómo pueden mostrar que están unidos a Jesús en casa? ¿Qué
pueden hacer si ven que un amigo necesita ayuda?
CELEBRAR
Agradecemos a Dios por ser un Padre amoroso que nos cuida y nos ayuda a
crecer. Pedimos su ayuda para ser como árboles que dan frutos de amor, fe, y
buenas obras. Amén.
Finalizo la sesión con la siguiente oración:
CIERRE
Realizamos un recuento de la sesión desarrollada.
Preguntas de evaluación: ¿Quién es la vid en la parábola? ¿Qué pasa si una
rama no está unida a la vid? ¿Qué frutos buenos pueden dar si están unidos a
Jesús?
Preguntas de metacognición: ¿Qué fue lo que más les gustó de la parábola de la
vid y los sarmientos? ¿Cómo creen que pueden estar más cerca de Jesús cada
día? ¿Qué aprendieron hoy que quieren recordar siempre?
Felicito por el buen trabajo realizado: "¡Muy bien! Todos han hecho un gran
trabajo comprendiendo cómo podemos estar unidos a Jesús y qué frutos buenos
quieren dar en su vida diaria."
V. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron los estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron los
estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la ¿Qué actividades, estrategias y
siguiente sesión? materiales
funcionaron y cuáles no?
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Director (a) Docente del Aula
