UNIDAD III LENGUAJE Y HABILIDADES COGNITIVAS PROF.
VIVIANI
ALMARZA
CONTENIDO:
NOTA
REDACCIÓN ESTAS DESCRIPCIONES
Sílaba ENVIADAS SERÁN PARA
TODOS LOS GRUPOS, POR
Acento
FAVOR LEAN
Signos de puntuación DETENIDAMENTE EL
Uso del por qué, porque y el porqué. CONTENIDO PUESTO QUE
ELLO PERMITIRÁ LA
El Dequeísmo
REALIZACIÓN CORRECTA DE
El párrafo
CADA TAREA ASIGNADA.
Enlaces y conectores
ASIMISMO, SE DEBE
Construcción lógica del párrafo RESPETAR LA FECHA, EL
El estilo y estructura del discurso HORARIO PARA CADA
GRUPO. LAS CALIFICACIONES
SE ENVIARÁN DE ACUERDO
CON LAS INSTRUCCIONES DE
LA UNIVERSIDAD.
LA SÍLABA.
TODAS LAS PALABRAS ESTÁN COMPUESTAS POR SÍLABAS ENTENDIENDO ESTAS COMO “LA
UNIDAD MÍNIMA QUE SE PRODUCE EN UNA SOLA EMISIÓN DE VOZ” (2005 GRAMÁTICA DE LA
LENGUA ESPAÑOLA, LAROUSSE) CADA SÍLABA POSEE POR LO MENOS UNA VOCAL. EJEMPLO:
A-RE-NA
AI-RE
CUE-VA
BLAS-FE-MIA
SE MIDE POR GRUPOS SILÁBICOS O EMISIONES DE VOZ.
DE ACUERDO CON LAS REGLAS DE SEPARACIÓN POR EMISIONES DE VOZ EN GRUPOS SILÁBICOS
SE DERIVAN LAS REGLAS DE ACENTUACIÓN
ACENTO. (DEL LAT. ACCENTUS, CALCO DEL GR. ΠΡΟΣῳΔίΑ). M. RELIEVE QUE EN LA
PRONUNCIACIÓN SE DA A UNA SÍLABA DE LA PALABRA, DISTINGUIÉNDOLA DE LAS DEMÁS POR
UNA MAYOR INTENSIDAD O POR UN TONO MÁS ALTO. TILDE, RAYITA OBLICUA QUE EN LA
ORTOGRAFÍA ESPAÑOLA VIGENTE BAJA DE DERECHA A IZQUIERDA DE QUIEN ESCRIBE O LEE. SE
USA PARA INDICAR EN DETERMINADOS CASOS LA MAYOR FUERZA ESPIRATORIA DE LA SÍLABA
CUYA VOCAL LA LLEVA, P. EJ., CÁMARA, SÍMBOLO, ÚTIL, ALLÁ, SALIÓ; TAMBIÉN EXISTEN DIVERSOS
TIPOS DE ACENTOS EN ESA CATEGORÍA COMO LO SON: EL ACENTO SEGÚN EL TIPO DE SÍLABA:
AGUDA, GRAVE O LLANA, ESDRÚJULA Y SOBRESDRÚJULA; A SU VEZ SE DEFINE LA ACENTUACIÓN
DIACRÍTICA Y ENFÁTICA. ASÍ TAMBIÉN LA PRONUNCIACIÓN SILÁBICA EN CASO DE HIATOS (UNIÓN
DE VOCALES ABIERTAS CON ACENTUACIÓN). A CONTINUACIÓN LA EXPLICACIÓN DE CADA CASO:
RECORDATORIO:
VOCALES ABIERTAS: A,E, O VOCALES CERRADAS: I,U, VOCAL CERRADA EN CASO DE
PRONUNCIASE COMO I (Y)
FORMAN DIPTONGO LA UNIÓN DE VOCALES ABIERTAS Y CERRADAS, FORMAN HIATOS LA
RUPTURA DE UN DIPTONGO POR UN ACENTO Y LA UNIÓN DE VOCALES ABIERTAS ACENTUADAS
PALABRAS AGUDAS: AQUELLAS CON MAYOR ENTONACIÓN EN LA ÚLTIMA SÍLABA
REGLA EJEMPLOS EJEMPLOS EJEMPLOS
SE ACENTÚAN CUANDO CANCIÓN, FRANCÉS, AUTOBÚS, FRENESÍ, PEGÓ, HURTÓ
TERMINAN EN N, S O TABÚ LECCIÓN.
VOCAL
SE CONSIDERAN AGUDAS VERDAD, FEBRIL, OLER, CONFORMIDAD, SATISFACER, OFRECER,
CON ACENTO PROSÓDICO CALOR, RELOJ, COTRARRESTAR…
(SOLO PRONUNCIADO) PLANCHAR
CUANDO SON HIATOS COMIÓ, ACORDEÓN CORRIÓ, DESPUÉS AÚN, MAÍZ, BAÚL…
PALABRAS GRAVES O LLANAS: AQUELLAS CON LA MAYOR ENTONACIÓN EN LA PENÚLTIMA
SÍLABA:
REGLAS EJEMPLOS EJEMPLOS EJEMPLOS
SE ACENTÚAN AQUELLAS DIFÍCIL, ÁRBOL, CÉSPED HUÉSPED, TÚNEL, FRÁGIL BÍCEPS, FÓRCEPS (SON
QUE NO TERMINEN EN N, EXCEPCIONES, TERMINAN
S, VOCAL EN PS)
AQUELLAS CUYA REÚNE, EGOÍSMO, BÚHO, CAYÓSE LEÍDO, TENDRÍA
ACENTUACIÓN SEA UN CONTINÚA
HIATO
SE CONSIDERAN GRAVES EXAMEN, COLEGIO, LUNES, SUERTE, TESIS HORA, PECES, ORDEN
O LLANAS LAS QUE NO JOVEN
LLEVAN TILDE (ACENTO
PROSÓDICO)
PALABRAS ESDRÚJULAS Y SOBRESDRÚJULAS: LAS PALABRAS ESDRÚJULAS LLEVAN EL ACENTO EN
LA ANTEPENÚLTIMA SÍLABA Y POR REGLA A TODAS SE LES MARCA LA TILDE (´)
REGLA ESDRÚJULAS EJEMPLOS EJEMPLOS
LLEVAN LA TILDE TODAS CÁLCULO, CLÁSICO, CÁMARA QUÍTATE, MATEMÁTICA,
PRONÓSTICO
SOBRESDRÚJAS AQUELLAS CUYO ARRÁNCASELO, TÍPICAMENTE, CORRÍGESELO, AVÍSAMELO,
ACENTO DEBE PERMANECER RÁPIDAMENTE, ÚLTIMAMENTE…
DEBIDO A SU SÍLABA TÓNICA
ACENTUACIÓN DIACRÍTICA: CORRESPONDE AL USO DEL ACENTO PARA DIFERENCIAR SIGNIFICADOS EN
PALABRAS CUYA ESCRITURA ES IGUAL, MAS EL ACENTO MODIFICA SU PRONUNCIACIÓN.
TÚ (PRONOMBRE) TU (ADJETIVO) SÉ (VERBO SABER) SE (PRONOMBRE)
TÚ ERES EL RESPONSABLE TU CASA ES GRANDE SÉ QUE VOY A GANAR JOSÉ SE EQUIVOCÓ
ÉSTE, ÉSTA (PRONOMBRE) ESTE, ESTA (ADJETIVO) DÉ (VERBO DAR) DE (PREPOSICIÓN)
ÉSTE ES EL QUE ME DELATÓ ESTE PERRO NO ES MÍO QUIERO QUE ME DÉ UNA LA CASA ES DE MADERA
FLOR
MÍ (PRONOMBRE) MI (ADJETIVO) SÍ (PRONOMBRE Y SI (CONJUNCIÓN)
ADVERBIO)
SÓLO PENSABA EN MÍ MI HIJO TIENE PECAS SI VIENES, TE QUEDAS
VOLVIÓ EN SÍ
SÍ LO REALIZÓ
MÁS (ADVERBIO) MAS (CONJUNCIÓN) ACENTO ENFÁTICO TIENE QUIEN, COMO, CUANDO,
SENTIDO INTERROGATIVO, DONDE, CUANTO, CUAL,
DAME MÁS ALMENDRAS LO COMPRÓ, MAS NO EXCLAMATIVO QUE…
LO USA.
QUIÉN, CÓMO, CUÁNDO, SIN TILDE EQUIVALEN
QUÉ, DÓNDE, CUÁNTO, APRONOMBRES
CUÁL RELATIVOS, ADVERBIOS
O CONECTIVOS
¿QUIÉN TE DIJO?...
DÍSELO A QUIEN
QUIERAS
DIJO QUE NO VENDRÍA
TÉ (SUSTANTIVO) TE (PRONOMBRE) ¿CÓMO LO SABES? LO HIZO COMO PUDO
VAMOS A TOMAR EL TÉ TE LO PROMETO ¡CÓMO LLUEVE!
SÓLO (ADVERBIO) SOLO (ADJETIVO) ¿CUÁNDO VENDRÁ? LLAMÓ CUANDO
DORMÍAS
SÓLO TÚ ERES MI AMOR ME QUEDARÉ SOLO
AÚN (SINÓNIMO DE AUN (CONJUNCIÓN ¿CUÁL PREFIERES? COMPRÉ UN LIBRO EL
TODAVÍA) SINÓNIMO DE INCUSO) CUAL NO TENÍA
ILUSTRACIONES.
AÚN ESTOY AQUÍ AUN SI VINIERAS, NO
PUDIERA ATENDERTE
SIGNOS DE PUNTUACIÓN.
LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN TIENEN USOS MUY IMPORTANTES EN LA REDACCIÓN Y ESCRITURA
DE CUALQUIER TEXTO.
LA COMA: SU USO EXPRESA UNA PAUSA CORTA EN LA ORACIÓN Y PÁRRAFO, SEPARA EL
VOCATIVO O NOMBRE; ENUMERA LAS IDEAS, SEPARA EL LUGAR DE LA FECHA… ENTRE OTROS.
EL PUNTO Y SEGUIDO: DENOTA EL FINAL DE UNA ORACIÓN PARA CONTINUAR UNA IDEA DENTRO
DEL PÁRRAFO.
PUNTO Y COMA: SE USA PARA AGREGAR UNA NUEVA IDEA A LA ORACIÓN Y DENOTA UNA PAUSA
INTEMEDIA EN EL DISCURSO ORAL Y ESCRITO.
DOS PUNTOS: SE EMPLEAN PARA ENUMERAR UNA SERIE.
PUNTOS SUSPENSIVOS: CUANDO LA ORACIÓN SE SUPONE SU FINAL.
PUNTO Y APARTE: SE EMPLEA PARA CULMINAR UN PÁRRAFO.
PUNO FINAL: EN EL CIERRE DEL TEXTO.
PARÉNTESIS: SE EMPLEA COMO ACLARATORIA Y RESALTADO DE UNA IDEA DENTRO DEL
PÁRRAFO.
OTROS SIGNOS:
COMILLAS: SE EMPLEA PARA LA CITA TEXTUAL Y RESALTADO.
LA DIÉRESIS (¨) SE USA PARA DENOTAR LA PRONUNCIACIÓN DE PALABRAS CON LA LETRA G,
SIMILARES A LA W; EJEMPLO: PINGÜINO, CIGÜEÑA, LINGÜÍSTICA…
EL GUIÓN Y LA RAYA: EL GUIÓN SE USA PARA SEPARAR PALABRAS CUANDO LLEGA AL FINAL DE
LA LINEA EN MANUSCRITOS, EN ALGUNAS PALABRAS COMPUESTAS TAMBIÉN PUEDE
DESTACARSE; LA RAYA PUEDE EMPLEARSE COMO VIÑETA.( - __ ).
USOS DEL POR QUÉ, PORQUE Y EL PORQUÉ:
ESTAS PALABRAS DENOTAN DUDA A LA HORA DE REDACTAR UN TEXTO ES POR ELLO QUE
RESULTA ADECUADO EXPLICAR EL EMPLEO ADECUADO DE CADA UNA.
POR QUÉ: SE USA DE ESTA MANERA PARA EXPRESAR INTERROGACIÓN DIRECTA O INDIRECTA EN
UNA ORACIÓN. EJEMPLOS: ¿POR QUÉ NO VINISTE? SI TIENES EL LIBRO POR QUÉ NO ME LO
PRESTAS.
PORQUE: EXPRESA UN RAZONAMIENTO CAUSAL. EJEMPLO: ESTOY AQUÍ PORQUE QUIERO.
EL PORQUÉ: ES GRAMATICALMENTE UN SUSTANTIVO PUESTO QUE VA ACOMPAÑADO DEL
ARTÍCULO “EL”. EJEMPLO: NO COMPRENDO EL PORQUÉ DE TU TRISTEZA.
DEQUEISMO: RESULTA UN VICIO LINGÜÍSTICO DE CONSTRUCCIÓN DE FRASES, DEBE EVITARSE
PUESTO QUE CONSISTE EN EL EMPLEO DE LA PREPOSICIÓN “DE” ANTES DEL PRONOMBRE “QUE”.
EJEMPLO: NOS DIJERON DE QUE VENDRÁ---------------- LA FORMA CORRECTA ES: NOS DIJERON
QUE VENDRÁ.
SIN EMBARGO, NO SIEMPRE ES INCORRECTO HAY CASOS EN LOS CUALES SE ACEPTA, SEGÚN LA
FRASE. EJEMPLO: “ANTE LA SEGURIDAD QUE LO ACEPTARÍAN, NO INSISTIÓ MÁS”. LA FORMA
CORRECTA SERÍA: “ANTE LA SEGURIDAD DE QUE…”
EL PÁRRAFO:
LAS IDEAS DE UN TEXTO SE REDACTAN POR PÁRRAFO, ESTE COMPRENDE UN GRUPO DE
ORACIONES CON LOS SIGUIENTES ASPECTOS:
-PROPÓSITO COMUNICATIVO: QUÉ Y POR QUÉ SE ESCRIBE, PARA QUIÉN DE DIRIGE.
-ORDEN LÓGICO DE IDEAS: RESPETAR LA CONCORDANCIA, COHERENCIA SINTÁCTICA DE
ORACIONES Y FRASES.
-JERARQUÍA DE LAS MISMAS: ORDEN DE IMPORTANCIA Y RELACIÓN SEGÚN LA ESTRUCTURA DEL
TEMA.
-CLARIDAD EN LOS CONCEPTOS Y ARGUMENTOS EXPRESADOS: DEBE EXPRESARSE CON CLARIDAD
SIN EMITIR DUDAS EN ORACIONES O IDEAS.
- VARIEDAD EN EL LÉXICO: EVITAR REPETICIONES, RODEOS E IMPROPIEDAD.
ESTRUCTURA DEL PÁRRAFO:
EL PÁRRAFO SE PUEDE ESTRUCTURAR
POR LA FORMA POR EL CONTENIDO
MAYÚSCULA AL INICIO PUNTO Y APARTE ORACIÓN PRINCIPAL ORACIONES MODIFICADORAS
UNIDAD Y COHERENCIA
ORDEN TEMPORAL ORACIONES CAUSA-EFECTO NEXOS
CAUSA-----EFECTO
EFECTO----CAUSA
ESTRUCTURA DEL PÁRRAFO POR LA FORMA:
PARA SEÑALAR LA FORMA QUE TENDRÁ UN PÁRRAFO SE EMPLEAN SIGNOS COMO EL USO DE LA MAYÚSCULA,
EL ESPACIO REQUERIDO, ADEMÁS DEL PUNTO Y APARTE. REPRESENTA LA VISIBILIDAD DEL PÁRRAFO EN LA
HOJA.
POR EL CONTENIDO:
CADA PÁRRAFO EXPRESA UNA ORACIÓN PRINCIPAL O TAMBIÉN CONOCIDA IDEA PRINCIPAL, UNIDA A LAS
ORACIONES MODIFICADORAS O COMPLEMENTARIAS REDACTADA DE ACUERDO CON EL ESTILO DE CADA
ESCRITOR.
ORDEN TEMPORAL: REPRESENTA LA CONCORDANCIA CON LOS TIEMPOS VERBALES DE LAS ORACIONES
UNIFICADAS EN EL PÁRRAFO.
ORACIONES CAUSA-EFECTO: ESTO SE REFIERE A LAS FRASES U ORACIONES QUE EXPLICAN Y COMPARAN LA
CAUSA DE UN EVENTO CON EL EFECTO GENERADO, SE EXPRESA CON ARGUMENTOS CONVINCENTES.
ORACIONES EFECTO-CAUSA: ESTAS PUDIERAN REDACTARSE INICIANDO POR LA CONSECUENCIA DE UN HECHO
PARA EXPLICARSE DETALLADAMENTE BAJO UN ESQUEMA DE CAUSAS.
COHERENCIA: TODO PÁRRAFO DEBE CONSTITUIRSE CON ORACIONES COHERENTES CONSTRUIDAS POR
ELEMENTOS CONECTORES O SIGNOS DE PUNTUACIÓN QUE MANIFISTEN LA LÓGICA DEL DISCURSO.
LO ANTERIORMENTE EXPRESADO CONTRIBUYE A LA CONSTRUCCIÓN LÓGICA DEL PÁRRAFO.
ESTILO:
ES IMPORTANTE RESALTAR QUE LA REAL ACADEMIA DE LA LENGUA ESPAÑOLA, EN SU ACTUALIZACIÓN (2010
P.4), DEFINE ESTILO EN LA REDACCIÓN COMO “LA MANERA DE ESCRIBIR O DE HABLAR PARTICULAR DE UN
ESCRITOR U ORADOR”, ES DECIR, IMPLICA LA FORMA ÚNICA COMO CADA PERSONA EXPRESA UNA TEMÁTICA O
MENSAJE. EL ESTILO, ENTONCES, RADICA EN LA ESTRUCTURA DE LA PRESENTACIÓN DE LA INFORMACIÓN,
PUEDE TRANSMITIR EL ESTADO DE ÁNIMO DEL AUTOR, SUS EMOCIONES, LA FORMA DE VER LA REALIDAD Y EL
MUNDO QUE LO RODEA; TAMBIÉN SE COMUNICA CON UN LENGUAJE PROPIO QUE LO IDENTIFICA Y HASTA UN
GÉNERO DE SU PREFERENCIA PARA LA ESCRITURA.
AUNADO ESTE CONCEPTO DE ESTILO EN LA REDACCIÓN SE EMPLEA LA ESTRUCTURA TEXTUAL CONSIDERADA
MUCHAS VECES COMO CLICHÉ PORQUE TODO TEXTO COMIENZA CON UN ESTILO INTRODUCTORIO PERSONAL
O ADAPTADO SEGÚN LA INTENCIÓN DEL ESCRITOR Y SU ESTRATEGIA DE LOGRAR ALGÚN IMPACTO O
ENGANCHE CON EL LECTOR HE ALLÍ LA IMPORTANCIA DE ELEGIR UN ESTILO PROPIO, LUEGO EN LA ESTRUCTURA
SIGUE EL CONTENIDO COMO CUERPO A DESARROLLAR VISUALMENTE EN EL SEGUNDO O TERCER PÁRRAFO, EN
ESE SENTIDO, NO EXISTE UN NÚMERO DE PÁRRAFOS DEFINIDOS, ESOS LOS DETERMINA EL ESCRITOR AL
EXPRESAR SU TEMA, FINALMENTE AÑADE LA CONCLUSIÓN. ESTA ES LA ESTRUCTURA GENERAL DEL TEXTO
COMPLETO.
ESTE MATERIAL PREPARADO PARA LA UNIDAD 3 DE LA CÁTEDRA LENGUAJE Y HABILIDADES COGNITIVAS SERÁ
DE GRAN UTILIDAD PARA REALIZAR EL TRABAJO FINAL, EL CUAL CONSISTIRÁ EN UN ENSAYO REDACTADO EN
GRUPOS DE 4 A 6 ESTUDIANTES. ANEXO EL MATERIAL A LEER PARA CREAR EL ENSAYO Y LAS INSTRUCCIONES.
EL ENSAYO (TRABAJO FINAL)
EL ENSAYO LITERARIO ES UN TEXTO BASADO EN ALGUNA OBRA LEÍDA MEDIANTE LA CUAL EL ENSAYISTA
EXPRESA SUS CRÍTICAS, REFLEXIONES Y APORTES CON UN ESTILO LIBRE; SIN EMBARGO, MANTIENE LA
ESTRUCTUTA TRADICIONAL QUE COMPRENDE EL INICIO O PÁRRAFO INTRODUCTORIO, EL DESARROLLO DE SU
CONTENIDO Y EL PÁRRAFO DE CONCLUSIÓN. PUEDE CREAR UN TÍTULO NUEVO PARA EXPRESAR LA AUTORÍA Y
ORIGINALIDAD DE SU OBRA.
LOS INVITO MEDIANTE LA TAREA ASIGNADA A EXPRESAR SU CREATIVIDAD ESCRIBIENDO UN ENSAYO SOBRE LA
OBRA CORTA QUE LES ENVIARÉ POR ESTE MEDIO. LAS INSTRUCCIONES SON LAS SIGUIENTES:
1.- EL ENSAYO SE ENTREGARÁ POR GRUPO DE 4 A 6 PERSONAS
2.- DEBE SEGUIR LAS PAUTAS ESCRITA EN ESTE MANUAL
3.- DEBE EXPRESARSE EN 1ERA PERSONA.
4.- MANTENER LA COHERENCIA Y EL ANÁLISIS CRÍTICO.
5.- DEBE SER ORIGINAL, SE REVISARÁ SI ES PLAGIO O COPIA DE OTRO TRABAJO REALIZADO POR ALGÚN
ESTUDIANTE O AUTOR DE INTERNET. DE SER PLAGIO, SE VERÁ AFECTADA SU CALIFICACIÓN.
6.- SE LES AVISARÁ OPORTUNAMENTE SU CALIFICACIÓN, ABSTENERSE PREGUNTAR SU NOTA ANTES DE
TIEMPO.
7.- PUNTUALIDAD.
8.- LA OBRA A LEER SERÁ ENVIADA COMO ANEXO A ESTE MATERIAL.
9.- LA FECHA DE ENTREGA SERÁ EN UNA SEMANA, MÁXIMO 2 A PARTIR DE LA FECHA DE ENVÍO DEL PRESENTE
MATERIAL.
10.- EL ENSAYO CONSTARÁ CON LA ESTRUCTURA EXPLICADA EN EL MATERIAL, POR FAVOR DEBEN LEERLO
PARA EVITAR PREGUNTAS INNECESARIAS, DEBEMOS AHORRAR DATOS DEL INTERNET, NO CUENTO CON
SERVICIO ILIMITADO. LA ESTRUCTURA ES INTRODUCCIÓN DE UNO O DOS PÁRRAFOS SEGUIDOS EN LA MISMA
HOJA POR SU CONTENIDO Y AL FINALIZAR SU CONCLUSIÓN. ES PERSONALIZADO POR EL GRUPO.
11.- LO MÁS IMPORTANTE ES LEER.
