INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 080096
“FRANCISCO BOLOGNESI”
HUANCAQUITO BAJO “VIRÚ”
SESIÒN DE APRENDIZAJE N° 26: EL BULLYING ESCOLAR Y EL
CIBERBULLYING
DOCENTE YESENIA GARCIA SALDAÑA GRADO QUINTO “B”
ÁREA
CURRICULAR PERSONAL SOCIAL FECHA 06/05/25
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área Competencias y Criterios de Instrumento de
Desempeños
Capacidades evaluación evaluación
Convive y participa Muestra un trato Identifiqué la Lista de cotejo
democráticamente respetuoso e incluso definición
en la búsqueda del con sus compañeros de bullying
bien común. aula y expresa su escolar y
• Interactúa con todas desacuerdo en ciberbullying.
las personas. situaciones reales e Reconocí que
• Construye normas y hipotéticas de maltrato debo de hacer
asume acuerdos y y discriminación por para detener el
leyes. razones de etnia, edad,
bullying y
• Maneja conflictos de género o discapacidad
ciberbulling.
manera constructiva. (niños, ancianos y
• Delibera sobre personas con Dramaticé casos
asuntos públicos. discapacidad). de acosos que
• Participa en acciones Propone alternativas escuché o he
que promueven el de solución a los visto.
bienestar común. conflictos por los que
atraviesa: recurre al
diálogo y a la
intervención de
mediadores si lo cree
necesario.
Hoy aprenderemos a identificar el bullying y el ciberbullying para
Propósito
prevenirlo y rechazarlo en nuestra convivencia
Dramatización de casos.
Evidencia
Enfoque
Actitudes o acciones observables
transversal
Los estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a cada uno
Bien común de sus compañeros, evitando cualquier forma de discriminación
basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
sesión? sesión?
Elaborar la sesión. - Cuaderno o folder con hojas bond.
Fichas de aprendizaje y ficha de - Lápiz, colores
evaluación. - Imágenes
Imprimir anexos y recortarlos.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO: TIEMPO:
Actividad permanente: Saludo cordialmente a mis estudiantes, invito a marcar la
asistencia y juntos damos gracias a Dios por un nuevo día a partir de la oración dirigida por
un estudiante.
Invitamos a participar una dinámica: anexo 01 “Elige la paz”
1.- Se divide la pizarra en 2 y se coloca las 2 imágenes en cada lado.
2.- Voluntariamente van pasando y eligiendo un cartel para colocarlo en cada lado.
Luego pregunto:
¿Creen que los carteles están en el lado correcto?
¿Qué palabras harán sentir bien a las personas?
¿Qué palabras harán sentir mal a las personas
¿Han escuchado alguna vez las palabras del lado izquierda? ¿Dónde?, ¿Cómo y bajo qué
circunstancias?
¿Qué haríamos para apoyar a las personas que reciben estas palabras ofensivas?
Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar:
Hoy aprenderemos a identificar el bullying y el ciberbullying para
prevenirlo y rechazarlo en nuestra convivencia
Acuerdo con los niños y las niñas las normas de convivencia del día para el desarrollo de la
sesión y recurro a ellas las veces que sea necesario para mantener el orden y el buen trato
entre el grupo clase.
Respetar las opiniones.
Levantar la mano para participar.
Escuchar a los demás. Etc.
DESARROLLO: Tiempo:
PROBLEMATIZACIÓN
Observamos las siguientes noticias:
Problematizar la situación: (Anexo 1)
Luego pregunto:
¿Qué nos dice los titulares?
¿Qué acciones se observan?
¿Han escuchado casos de bullying?
¿Cómo se sentirán las personas afectadas?
¿Sabían ustedes que cada día se dan más casos y mucho más violentos?
ANALISIS DE INFORMACIÓN
Para reflexionar se entrega uno texto (anexo 3) para entender el tema y responden
preguntas:
• ¿Hay alguna diferencia del bullying y ciberbullying?
• ¿Quiénes son los actores en casos de bullying y ciberbullying?
Los estudiantes socializan sobre sus respuestas, así como argumentan el por qué lo
consideraron importante.
Pedimos que en grupos de 4 se narren casos de bullying y ciberbullying que conozcan
TRANSFERENCIA A OTRAS SITUACIONES
Les hago escuchar esta canción: 'ERES ÚNICO', Videoclip Contra el Bullying
[Link]
Ahora nos agrupamos de 4 o 6 estudiantes.
Se pide que dramaticen juego de roles sobre algún caso escuchado o vivenciado
Daremos el tiempo necesario para que cada grupo presente su dramatización. También
pueden agregar algunos accesorios que les proporcionaremos
Finalmente mediante ¡LUCES, CAMARA Y ACCIÓN! Actúan
CIERRE: TIEMPO:
Invitamos a resolver la ficha de aplicación y autoevaluación.
Se realiza las siguientes preguntas:
- ¿Que hicimos hoy? ¿Para qué nos servirá lo aprendido?
- ¿Consideras que es importante detener el bullying? ¿Por qué?
- ¿Cómo puedes involucrar a tu familia para explicarles lo aprendido?
Finalmente, se les felicita por el trabajo realizado en la sesión.
CRITERIOS Lo Lo ¿Qué
logré estoy necesit
intenta o
ndo mejorar
?
• Identifiqué la definición bullying escolar y
ciberbullying.
Reconocí que debo de hacer para detener el bullying y
ciberbullying.
• Dramaticé casos de acosos que escuché o he visto.
Reflexión:
¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Sesión: EL BULLYING ESCOLAR Y EL CIBERBULLYING
Propósito: Hoy aprenderemos a identificar el bullying y el ciberbullying
para prevenirlo y rechazarlo en nuestra convivencia
Competencia/Capacidad Convive y participa
democráticamente en la búsqueda del bien común.
• Interactúa con todas las personas.
• Construye normas y asume acuerdos y leyes.
• Maneja conflictos de manera constructiva.
• Delibera sobre asuntos públicos.
- • Participa en acciones que promueven el bienestar común.
- Criterios a evaluar
. Identifiqué - Reconocí -Dramaticé
la definición que debo de casos de
bullying hacer para acosos que
escolar y detener el escuché o
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes ciberbullyin bullying y
he visto
g ciberbulling
Lograd
Lograd
Lograd
logrado
logrado
logrado
No
No
No
o
1 ALONSO BERNUY, Lian Santiago - - - - - -
2 ARANGURI GUZMAN, Maria Alejandra - - - - - -
3 GUEVARA GARCIA, Mileth Brunela - - - - - -
4 INFANTES VASQUEZ, Imer Jehiel - - - - - -
5 LOAIZA CHIMBOR, Yasume Nicol - - - - - -
6 MARQUINA VILLANUEVA, Sergio Saul - - - - - -
7 MERCADO MONZON, Angel Gabriel - - - - - -
8 PAREDES POLO, Asucena Neyvith - - - - - -
9 POLO MENA ,Jose Daniel - - - - - -
10 REYES GUERRA, Brayan Jamir
- - - - - -
11 RODRIGUEZ RODRIGUEZ, Junior Hian - - - - - -
12 VALVERDE GARCIA, Josue Benjamin - - - - - -
13 VILLANUEVA REYES, Estefany Ruby - - - - - -
OBSERVACIONES RELEVANTES:
ANEXO 1
No voy a jugar contigo
porque eres obeso.
Es divertido que seamos
diferentes e iguales a la
vez.
Publica siempre
donde estás
Eres pelo de
choclo
Debes compartir fotos
sexys cuando te lo pida
¡Negro!
Amiga debes comer más
saludable porque
enfermarás
No tengas redes sociales
hasta que seas mayor de
edad
No tienes la culpa..... acude
un adulto de confianza para
parar ese acoso
Los mejores deportistas
del mundo son de tez
oscura
ANEXO 2
ANEXO 3
EL ACOSO ESCOLAR EN LA ACTUALIDAD
El bullying es cualquier forma de maltrato psicológico, verbal, físico o social producido entre
estudiantes de forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado tanto en el aula como a
través de las redes sociales.
Cibullying se utiliza para describir cuando un niño o adolescente es molestado, amenazado,
acosado, humillado, avergonzado o abusado a través del internet o cualquier medio de
comunicación como teléfonos móviles o tablets
En el acoso escolar participan tres actores:
El agresor.- es una persona que tiene una tendencia hacia la hostilidad. Por cuestiones
psicológicas o socioculturales, puede desarrollar conductas agresivas, provocando daños a los
demás
La víctima.- son menores con dificultades para defender sus propios derechos, pocos
amigos, dificultades de interacción social, o bajo rendimiento escolar y baja
autoestima.
El espectador.- conocen la existencia del acoso, pero no participan de ninguna manera
ni para apoyar a la parte acosadora ni para defender a la víctima.
¿Qué debo hacer ante el bullying escolar o ciberbullying?
Hablar con un adulto de confianza.
Recuerda que pedir ayuda no es acusar es ayudar a alguien.
No respondas al bullying de la misma forma.
Reaccionar con violencia hará que la situación empeore.
Di NO a tus compañeros, pídele al agresor que pare de molestar.
Súmate la campaña anti bullying de tu escuela.
Propón a los docentes hablar del tema, plantear acuerdos de buena convivencia.
Sé solidario. Decir palabras amables al niño o niña que sufre el bullying
lamento mucho lo que te ocurrió. Déjale saber que el bullying es inaceptable
y no se debe sentir culpa e invitar a ser tu amigo(a).
Trata de manejar el miedo o enojo; al agresor le agrada ver el efecto que causa
en otras personas.
Sé empatico ponerse en el lugar del otro que siente la persona afectada.
Busca ayudas si no sabes cómo detener el problema
