PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01

2025
INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
ÁREA: ARTE Y CULTURA
CICLO: VI
GRADO Y SECCIÓN: 1° secundaria
DOCENTE:

TÍTULO DE LA UNIDAD
“Las Artes Visuales, Elementos y Sus Materiales”
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En la I.E…………………………………………. se observa que en los últimos años un mínimo porcentaje de estudiantes han obtenido el nivel de logro
destacado y nivel de logro previsto en la ECE, lo cual origina preocupación en la comunidad educativa porque estos no corresponden con los
resultados del rendimiento académico, según actas, ni con las metas propuestas; asimismo, inadecuados hábitos alimenticios debido a la
preferencia por el consumo de comidas chatarra ya que desconocen el valor nutricional de los productos que consumen y las consecuencias
en su salud. Por ello, planteamos elevar el nivel de aprendizaje mediante el uso de diversas técnicas y estrategias que eleven el nivel de
aprendizaje en las áreas involucradas, así como, la mejora de sus hábitos alimenticios.
¿Conoces el valor nutricional de los productos considerados comida chatarra y sus efectos en la salud?, ¿Cómo promocionarías la buena
alimentación en tu institución educativa? A partir de las interrogantes los estudiantes propondrán una serie de alternativas como, por
ejemplo: la promoción de loncheras o refrigerios saludables, la exposición del valor nutricional de los alimentos, una indagación sobre los
efectos nocivos de la comida chatarra en la salud, elaboración de murales. Ante esta situación se plantea los siguientes productos:
planificación y ejecución de la campaña aprendo y mis hábitos alimenticios, elaboración de infografías.

APRENDIZAJES ESPERADOS
CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS INDICADORES
oComunica ideas y sentimientos a través de oEjecuta un mapa conceptual sobre las artes visuales.
producciones artísticas de los diversos oSe responsabiliza con su trabajo.
lenguajes.
Se expresa con oUtiliza técnicas y procesos de los diversos oRealiza un trabajo de arte usando los elementos de las
creatividad a través
lenguajes artísticos, incluyendo prácticas artes visuales.
de diversos
tradicionales y nuevas tecnologías. oRespeta la opinión de los demás.
lenguajes artísticos
oExplora y experimenta con los materiales y oDiseña y estructura un trabajo con material reciclado.
los elementos de los diversos lenguajes del oExplica el procedimiento de reciclar.
arte, utilizando sus sentidos y su cuerpo.
oPercibe con sensibilidad el entorno natural, oAnaliza el entorno natural como parte de las
sus producciones y las manifestaciones manifestaciones artísticas.
artístico-culturales. oSe identifica con su entorno natural y artificial.
Percibe y aprecia las oContextualiza y valora las manifestaciones oReconoce y observa su entorno como parte de la
producciones artísticas que percibe y estudia. expresión artística y modelo a representar.
artísticas oValora su entorno como parte de un ecosistema.
oReflexiona y opina sobre las oProcesa la importancia del reciclado como parte de la
manifestaciones artísticas que percibe y expresión plástica visual.
produce. oSe integra en su comunidad.

CAMPOS TEMÁTICOS – CONCEPTOS CLAVES

Artes visuales. Concepto, clasificación.
Disciplinas artísticas.
Elementos constitutivos de las artes visuales: línea, color, forma.
Materiales no convencionales.
Reciclables: plásticos, vidrio, telas, algodón, etc.
Naturales: hojas, arena, piedra, tintes naturales, etc.
PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S) - EVIDENCIAS
o Mapa conceptual de artes visuales.
o 01 Trabajo con elementos de las artes visuales.
o 01 Trabajo con reciclado.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES - 4 SEMANAS

 SECUENCIA DE PRODUCTO DE MATERIALES/ INSTRUMENTO DE
SESIONES
PROCESO
RECURSOS EVALUACION.

SESIÓN N° 1
• Lista de descripción.
• Video LISTA DE COTEJO
• PPT
Concepto. Clasificación .del arte • Cuaderno
SESIÓN N° 2 • Imagen LISTA DE COTEJO
• Análisis y descripción.
• PPT
Lenguaje o Disciplinas artísticas
• HOJAS
SESIÓN N° 3 LISTA DE COTEJO
• PPT
• dibujo lineal
✔ Elementos constitutivos de las artes • PORTAFILIO
visuales: línea, color, forma. • Fichas

SESIÓN N° 4 LISTA DE COTEJO

Materiales no convencionales • Video
• Técnicas artísticas.
reciclables, plásticos, vidrio, telas, • PPT
etc. Naturales hojas arena, piedra, • Portafolio
tintes naturales, etc.
PRODUCTO FINAL Trabajo sobre collage con materiales convencionales y no convencionales..

EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE
COMPETENCIAS CAPACIDAD INDICADOR
EVALUACIÓN
o Comunica ideas y sentimientos a través o Describe y explica un mapa conceptual
de producciones artísticas de los sobre las artes visuales.
diversos lenguajes. o Expresa creativamente mediante los
elementos de las artes visuales.
Para la evaluación Se CREA PROYECTOSo Utiliza técnicas y procesos de los o Identifica los elementos de las artes
plantean situaciones DESDE LOS diversos lenguajes artísticos, incluyendo visuales.
significativas por cada LENGUAJES prácticas tradicionales y nuevas o Realiza variaciones de los elementos de
unidad de aprendizaje, ARTÍSTICOS tecnologías. las artes visuales.
las mismas que serán o Explora y experimenta con los materiales o Simboliza y explora los elementos de las
valoradas con la lista de
y los elementos de los diversos artes visuales.
cotejos para que el
estudiante pueda
lenguajes del arte, utilizando sus o Expresa emociones mediante las artes
identificar sus metas, sentidos y su cuerpo. visuales.
buscar estrategias y o Percibe con sensibilidad el entorno o Comunica sensaciones con su trabajo.
autorregular su natural, sus producciones y las o Propone manifestaciones mediante las
aprendizaje con el APRECIA DE manifestaciones artístico-culturales. artes visuales.
propósito que logre o Contextualiza y valora las o Reconoce el valor de las artes visuales.
MANERA CRITICA
gestionar su aprendizaje manifestaciones artísticas que percibe y o Valora el arte como forma de
autónomo MANIFESTACIONES
estudia.
ARTÍSTICO – conservación ecológica.
CULTURALES o Reflexiona y opina sobre las o Procesa conceptos sobre reciclado y
manifestaciones artísticas que percibe y manejo ambiental.
produce.

RECURSOS

PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE

✔ Laptop, parlante y multimedia. ✔ Cuaderno de dibujo, colores, lápiz carbón, temperas, pinceles,
paleta de colores, Tijera, goma, lienzo de pintura,
✔ Fichas de actividades estudiante y
.
laminas ilustrativas.

______________________ ___________________________
Docentes del área Coordinador(a) Pedagógico
 PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 02
2025
INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
ÁREA: ARTE Y CULTURA
CICLO: VI
GRADO Y SECCIÓN: 1° secundaria
DOCENTE:

TÍTULO DE LA UNIDAD
El Dibujo y las técnicas creativas bidimensionales y tridimensionales con colores.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
El dibujo al ser la expresión gráfica realizada mediante el punto y la línea en un espacio, ya sea de manera bidimensional o
tridimensional al ser utilizada con colores se vuelve técnica en la pintura, por lo tanto expresivamente nos planteamos las
siguientes interrogantes:¿Cómo puedo dibujar? ¿Qué son los colores? ¿Cómo se hacen trabajos bidimensionales? ¿Cómo se
hacen trabajos tridimensionales?
APRENDIZAJES ESPERADOS
CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS INDICADORES
oComunica ideas y sentimientos a través de oExplica en un mapa conceptual sobre el dibujo y sus
producciones artísticas en los diversos variantes y manifestaciones artísticas.
lenguajes. oAplica en sus trabajos las variantes del dibujo en
técnicas.
Se expresa con oSe responsabiliza con su trabajo.
creatividad a través oUtiliza técnicas y procesos de los diversos o Demuestra el uso del dibujo básico en técnicas como:
de diversos lenguajes artísticos, incluyendo prácticas lápiz grafito, bolígrafo, plumones etc.
lenguajes artísticos tradicionales y nuevas tecnologías. o Usa el círculo cromático y los colores primarios,
secundarios y terciarios en sus trabajos de otras áreas.
oExplora y experimenta con los materiales y oRealiza variantes de la dáctilopintura, estarcido y
los elementos de los diversos lenguajes del esgrafiado.
arte, utilizando sus sentidos y su cuerpo. oApoya y colabora con su aprendizaje.
oPercibe con sensibilidad el entorno natural, oDetermina e identifica los elementos y características
sus producciones y las manifestaciones del dibujo en su entorno.
artístico-culturales. oExpone la obtención de los colores secundarios.
oContextualiza y valora las manifestaciones oReconoce y observa su entorno como parte de la
Percibe y aprecia las
artísticas que percibe y estudia. expresión artística y modelo a representar.
producciones
oExplica los procesos de ejecución de la dactilopintura,
artísticas
estarcido y esgrafiado.
oReflexiona y opina sobre las oProcesa la importancia del reciclado como parte de la
manifestaciones artísticas que percibe y expresión plástica visual.
produce. oValora el uso de recursos reciclables.

CAMPOS TEMÁTICOS – CONCEPTOS CLAVES

Dibujo básico.
Dibujo lineal y geométrico.
Estudio básico de los colores: primarios, secundarios y terciarios.
Técnicas creativas.
Bidimensionales: dáctilopintura, estarcido, esgraado.
Tridimensionales: modelado (arcilla, plastilina, etc.), tallado (madera, jabón, tubérculo, etc.).
PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S) - EVIDENCIAS
o 01 dibujo lineal libre.
o 01 dibujo geométrico con el uso de escuadras.
o 01 Trabajo de círculo cromático de 12 particiones.
o 01 Trabajo de técnica creativa bidimensional.
 SECUENCIA DE ACTIVIDADES - 4 SEMANAS
SECUENCIA DE PRODUCTO DE MATERIALES/ INSTRUMENTO DE
SESIONES
PROCESO
RECURSOS EVALUACION.

SESIÓN N° 1
• Mapa conceptual
• Video LISTA DE COTEJO
• PPT
 Dibujo básico. Y sus elementos • Cuaderno
SESIÓN N° 2 • Imagen LISTA DE COTEJO
• ejercicios lineal
• PPT
 Dibujo lineal y geométrico.
• HOJAS
SESIÓN N° 3 • PPT LISTA DE COTEJO
• circulo cromático.
 Estudio básico de los colores: • PORTAFILIO
primarios, secundarios y terciarios. • Fichas
SESIÓN N° 4
• Manualidad.
• Video LISTA DE COTEJO
• PPT
 Técnicas creativas. • Portafolio
PRODUCTO FINAL Trabajo de círculo cromático de 12 particiones

EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE
COMPETENCIAS CAPACIDAD INDICADOR
EVALUACIÓN
oComunica ideas y sentimientos a o Ejecuta dibujos lineales y
través de producciones artísticas de geométricos.
los diversos lenguajes. o Combina colores.
oUtiliza técnicas y procesos de los o Expresa sus emociones
diversos lenguajes artísticos, mediante el dibujo.
Para la evaluación Se CREA PROYECTOS DESDE
incluyendo prácticas tradicionales y o Mezcla colores en el
plantean situaciones LOS LENGUAJES
significativas por cada ARTÍSTICOS nuevas tecnologías. círculo cromático.
unidad de aprendizaje, oExplora y experimenta con los o Dibuja formas básicas y
las mismas que serán materiales y los elementos de los lineales con diversos
valoradas con la lista de diversos lenguajes del arte, utilizando materiales de dibujo.
cotejos para que el sus sentidos y su cuerpo. o Modela formas
estudiante pueda
identificar sus metas, tridimensionales.
buscar estrategias y oPercibe con sensibilidad el entorno o Explica el dibujo lineal.
autorregular su natural, sus producciones y las o Demuestra las formas en
aprendizaje con el manifestaciones artístico-culturales. el dibujo lineal.
propósito que logre APRECIA DE MANERA oContextualiza y valora las o Conceptúa el valor del
gestionar su aprendizaje CRITICA
autónomo manifestaciones artísticas que dibujo en su aprendizaje.
MANIFESTACIONES
percibe y estudia. o Conoce los colores.
ARTÍSTICO –
CULTURALES oReflexiona y opina sobre las o Critica de manera
manifestaciones artísticas que adecuada el valor del color.
percibe y produce. o Valora el valor de la
expresión artística.

RECURSOS

PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE

✔ Laptop, parlante y multimedia. ✔ Cuaderno de dibujo, colores, lápiz carbón, temperas, pinceles,
paleta de colores, Tijera, goma, lienzo de pintura,
✔ Fichas de actividades estudiante y
.
laminas ilustrativas.

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Docentes del área Coordinador(a) Pedagógico
 PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 03
2025
INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
ÁREA: ARTE Y CULTURA
CICLO: VI
GRADO Y SECCIÓN: 1° secundaria
DOCENTE:
TÍTULO DE LA UNIDAD
“La Música, el sonido, elementos y el pentagrama”
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En el Arte en general la música es la expresión del alma, pero en conceptos contemporáneos dice: Es la combinación de sonidos,
que se representa en un pentagrama; frente a ello nos planteamos las siguientes situaciones conflictivas: ¿Qué es el sonido? ¿Qué
será la música? ¿Cuáles serán los elementos de la música? ¿Qué es el pentagrama? ¿Cómo se realiza la escritura musical?
APRENDIZAJES ESPERADOS
CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS INDICADORES
oComunica ideas y sentimientos a través oDiferencia el sonido musical y el ruido.
de producciones artísticas de los oEjecuta sonidos con diversos instrumentos.
diversos lenguajes. oManifiesta e identifica las 7 notas musicales.
oUtiliza técnicas y procesos de los oDemuestra y clasifica diversas expresiones
Se expresa con creatividad a diversos lenguajes artísticos, musicales de su contexto.
través de diversos lenguajes incluyendo prácticas tradicionales y oExpresa la diferenciación de los elementos de la
artísticos nuevas tecnologías. música con instrumentos o materiales de su entorno.
oExplora y experimenta con los oInterpreta melodías simples en el pentagrama.
materiales y los elementos de los oExplica la diferenciación de las figuras musicales y
diversos lenguajes del arte, utilizando sus silencios.
sus sentidos y su cuerpo.
oPercibe con sensibilidad el entorno oValora y clasifica el sonido musical.
natural, sus producciones y las oIdentifica las cualidades del sonido en su entorno.
manifestaciones artístico-culturales. oDescribe los elementos de la música en las
expresiones musicales de su entorno
Percibe y aprecia las oContextualiza y valora las oValora las notas musicales en el pentagrama.
producciones artísticas manifestaciones artísticas que percibe oReconoce las figuras musicales en el pentagrama.
y estudia.
oReflexiona y opina sobre las oDiferencia las manifestaciones musicales en ritmo y
manifestaciones artísticas que percibe melodía.
y produce. oAprecia el valor de la música.

CAMPOS TEMÁTICOS – CONCEPTOS CLAVES

El sonido: Clases y cualidades.
Música: Concepto y origen.
Elementos de la música: Ritmo, melodía, armonía y matices.
El pentagrama: Líneas adicionales superiores e inferiores.
Claves o llaves.
Caligrafía Musical o notación musical.
Las figuras musicales su duración y sus silencios.

PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S) ) - EVIDENCIAS

o Mapa conceptual de la música.
o 01 pentagrama.
o Diseño de figuras musicales.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES - 4 SEMANAS

SECUENCIA DE SESIONES PRODUCTO DE MATERIALES/ INSTRUMENTO DE
RECURSOS
 PROCESO EVALUACION.
SESIÓN N° 1 • reconocimiento de las • Video LISTA DE COTEJO
notas musicales. • PPT
 El sonido. Clases y cualidades.. • Cuaderno
SESIÓN N° 2 • Imagen LISTA DE COTEJO
• Análisis y descripción.
• PPT
Elementos de la música: ritmo y melodía.
• HOJAS
SESIÓN N° 3 LISTA DE COTEJO
• PPT
El pentagrama. Líneas adiciona les • notas musicales
• PORTAFILIO
superiores e [Link] o llaves.. • Fichas

SESIÓN N° 4 • Video LISTA DE COTEJO

• lectura musical.
Caligrafía musical. Las figuras de duración y • PPT
los silencios. • Portafolio
PRODUCTO FINAL Diferenciación de sonido determinado e indeterminado.

EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE
COMPETENCIAS CAPACIDAD INDICADOR
EVALUACIÓN
oComunica ideas y sentimientos a o Expresa e imita tipos de
través de producciones artísticas de sonido.
los diversos lenguajes. o Produce sonidos
musicales.
oUtiliza técnicas y procesos de los o Expresa sus sentimientos
Se expresa con creatividad
diversos lenguajes artísticos, en los tipos de música.
Para la evaluación Se a través de diversos
incluyendo prácticas tradicionales y o Demuestra los elementos
plantean situaciones lenguajes artísticos
significativas por cada nuevas tecnologías. de la música.
unidad de aprendizaje, oExplora y experimenta con los
o Diseña el pentagrama.
las mismas que serán materiales y los elementos de los
valoradas con la lista de o Expresa los elementos de
diversos lenguajes del arte, utilizando
cotejos para que el la música con su cuerpo.
sus sentidos y su cuerpo.
estudiante pueda
identificar sus metas, oPercibe con sensibilidad el entorno o Explica los elementos de la
buscar estrategias y natural, sus producciones y las música.
autorregular su manifestaciones artístico-culturales. o Reconoce las figuras
aprendizaje con el musicales.
propósito que logre
gestionar su aprendizaje
oContextualiza y valora las o Compara las notas
autónomo. Percibe y aprecia las manifestaciones artísticas que musicales en su quehacer.
producciones artísticas percibe y estudia. o Determina el pentagrama
como notación musical.
oReflexiona y opina sobre las o Escucha y compara las
manifestaciones artísticas que manifestaciones musicales.
percibe y produce. o Valora la música como
parte de su aprendizaje.

RECURSOS

PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE

✔ Laptop, parlante y multimedia. ✔ Cuaderno de dibujo, colores, lápiz carbón, temperas, pinceles,
paleta de colores, Tijera, goma, lienzo de pintura,
✔ Fichas de actividades estudiante y
.
laminas ilustrativas.

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Docentes del área Coordinador(a) Pedagógico

PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 04

 2025
INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
ÁREA: ARTE Y CULTURA
CICLO: VI
GRADO Y SECCIÓN: 1° secundaria
DOCENTE:
TÍTULO DE LA UNIDAD
“Las figuras musicales y el pentagrama, solfeo, la voz y los instrumentos musicales”
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Las figuras musicales determinan la duración de las notas en el tiempo, y son: La redonda, la blanca, la negra, la corchea,
semicorchea, la fusa y la semifusa. Estas figuras musicales se representan en el pentagrama, y el pentagrama está compuesto por
cinco líneas y cuatro espacios; mediante esto podemos mejorar nuestra voz para el canto e interpretar las notas musicales en
instrumentos musicales de acuerdo a la posición de las notas musicales. Para este proceso nos respondemos a las interrogantes:
redonda,
¿Cuáles serán las figuras musicales? ¿Cómo se escribe en el pentagrama? ¿Qué es el solfeo? ¿Cómo puedo tener una técnica
vocal? ¿Qué serán los instrumentos musicales? ¿Puedo tocar algún instrumento?
APRENDIZAJES ESPERADOS
CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS INDICADORES
oComunica ideas y sentimientos a través oDescribe las figuras musicales de acuerdo a su
de producciones artísticas de los forma.
diversos lenguajes. oEjecuta la representación de las notas musicales en
el pentagrama.
oDiseña figuras musicales en un pentagrama.
oCanta canciones de su contexto local.
oInterpreta canciones de su repertorio personal.
Se expresa con creatividad a oUtiliza técnicas y procesos de los oRealiza solfeos de pentagrama con notas musicales
través de diversos lenguajes diversos lenguajes artísticos, presentadas de una melodía simple.
artísticos incluyendo prácticas tradicionales y oClasifica y ejercita las posiciones de acordes en
nuevas tecnologías. instrumentos musicales.
oManifiesta la escucha activa de notas musicales en
el pentagrama mediante el programa lemus.
oExplora y experimenta con los oInterpreta canciones básicas de acuerdo al contexto
materiales y los elementos de los en pentagrama mediante la voz.
diversos lenguajes del arte, utilizando oEjecuta melodías simples en flauta dulce u otro
sus sentidos y su cuerpo. instrumento de acuerdo a la disponibilidad.
oPercibe con sensibilidad el entorno oAnaliza y determina las figuras musicales como
natural, sus producciones y las parte del conocimiento.
manifestaciones artístico-culturales. oMemoriza y describe las notas musicales en el
pentagrama.
oContextualiza y valora las oConceptúa la ubicación de las notas musicales en el
Percibe y aprecia las manifestaciones artísticas que percibe pentagrama.
producciones artísticas y estudia. oValora la música de su localidad.
oReflexiona y opina sobre las oGeneraliza el sentido crítico del valor de la música
manifestaciones artísticas que percibe tradicional de su localidad.
y produce. oAprecia el valor de la música en el medio social.
oAdapta metódicamente las posiciones de las notas
musicales en los instrumentos musicales.

CAMPOS TEMÁTICOS – CONCEPTOS CLAVES

Ubicación de las notas musicales en el pentagrama.
Técnica vocal: postura, respiración y dicción. Repertorio.
Instrumentos musicales.
Ejecución instrumental.
PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S)
o Ficha de duración y comparación de las figuras musicales.
o Guía de la técnica del canto.
o Repertorio de canciones, mi cancionero.
o Ficha de posiciones de la flauta dulce y la quena.
 SECUENCIA DE ACTIVIDADES - 4 SEMANAS
SECUENCIA DE PRODUCTO DE MATERIALES/ INSTRUMENTO DE
SESIONES
PROCESO
RECURSOS EVALUACION.

SESIÓN N° 1 LISTA DE COTEJO

Ubicación de las notas musicales en el • Video
• notas musicales
pentagrama. Solfeo hablado y rítmico: • PPT
ejercicios. • Cuaderno

SESIÓN N° 2 LISTA DE COTEJO

• Imagen
• ensayo d}e la voz
⮚ La voz: entonación • PPT
• HOJAS

SESIÓN N° 3 LISTA DE COTEJO

• PPT
Interpretación musical
• PORTAFILIO
⮚ Los instrumentos musicales .
• Fichas

SESIÓN N° 4
• interpretación musical.
• Video LISTA DE COTEJO
• PPT
Ejecución instrumental.. • Portafolio
PRODUCTO FINAL DIBUJO ARTISTICO

EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE
COMPETENCIAS CAPACIDAD INDICADOR
EVALUACIÓN
oComunica ideas y sentimientos a oUbica las notas musicales en el
través de producciones artísticas de pentagrama.
los diversos lenguajes. oSolfea mediante partituras
simples.
Para la evaluación Se
oUtiliza técnicas y procesos de los
plantean situaciones CREA PROYECTOS oExpresa sus emociones mediante
DESDE LOS LENGUAJES diversos
significativas por lenguajes artísticos,
el canto.
cada unidad de ARTÍSTICOS incluyendo prácticas tradicionales y
oRecopila canciones de su entorno.
aprendizaje, las nuevas tecnologías.
mismas que serán oExplora y experimenta con los
valoradas con la lista oExperimenta y procesa la técnica
materiales y los elementos de los
de cotejos para que vocal en el canto.
diversos lenguajes del arte, utilizando
el estudiante pueda oExplora instrumentos musicales.
identificar sus metas, sus sentidos y su cuerpo.
buscar estrategias y oPercibe con sensibilidad el entorno oMemoriza las posiciones de las
autorregular su natural, sus producciones y las notas musicales.
aprendizaje con el manifestaciones artístico-culturales. oDescribe las posiciones de las
propósito que logre APRECIA DE MANERA
notas en el pentagrama.
gestionar su CRITICA
aprendizaje oContextualiza y valora las
MANIFESTACIONES oAprecia el canto como forma
autónomo. ARTÍSTICO – manifestaciones artísticas que percibe
artística expresiva..
CULTURALES y estudia.
oReflexiona y opina sobre las
oAprecia el valor de la música en el
manifestaciones artísticas que percibe
Perú.
y produce.

RECURSOS

PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE

✔ Laptop, parlante y multimedia. ✔ Cuaderno de dibujo, colores, lápiz carbón, temperas, pinceles,
paleta de colores, Tijera, goma, lienzo de pintura,
✔ Fichas de actividades estudiante y
.
laminas ilustrativas.
 ______________________ ___________________________
Docentes del área Coordinador(a) Pedagógico

PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 05

2025
INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
ÁREA: ARTE Y CULTURA
CICLO: VI
GRADO Y SECCIÓN: 1° secundaria
DOCENTE:
TÍTULO DE LA UNIDAD
“La Danza su clasificación y sus elementos”
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En el Arte como manifestación primaria involucra al movimiento corporal desde la danza, que implica una serie de actividades
relacionadas a la coordinación motora fina y gruesa. Para este proceso nos respondemos a las interrogantes:
¿Qué será la danza? ¿Cómo se clasifica la danza? ¿Cuáles serán los elementos de la danza? ¿Qué será el tiempo en la
interpretación de la danza?
APRENDIZAJES ESPERADOS
CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS INDICADORES
oComunica ideas y sentimientos a través oExplica el concepto de la danza.
de producciones artísticas de los oRealiza la diferenciación de las danzas por las
diversos lenguajes. regiones del Perú.
oCoordina el tiempo como proceso de expresión en la
danza.
oUtiliza técnicas y procesos de los oRealiza ejercicios de danzas locales.
diversos lenguajes artísticos, oDiferencia las variaciones de vestimenta en la danza
Se expresa con creatividad a
incluyendo prácticas tradicionales y del Perú.
través de diversos lenguajes
nuevas tecnologías. oAnima una danza de su localidad o contexto en el
artísticos
programa scratch en la XO 1.5
oEstructura coreografías de danzas.
oExplora y experimenta con los oManifiesta calentamientos y ejercicios para una
materiales y los elementos de los actividad danzaría.
diversos lenguajes del arte, utilizando oObserva y expresa sus emociones en la
sus sentidos y su cuerpo. presentación de tipos de danzas en medios
audiovisuales.
oPercibe con sensibilidad el entorno oValora el entorno natural como parte de las
natural, sus producciones y las manifestaciones artísticas.
manifestaciones artístico-culturales. oAprecia las manifestaciones danzarías de su región.
oContextualiza y valora las oReconoce y observa su entorno como parte de la
manifestaciones artísticas que percibe expresión artística y modelo a representar.
Percibe y aprecia las y estudia. oConceptúa los elementos de la danza.
producciones artísticas
oProcesa el tiempo: pulso, acento, compás, ritmo,
fraseo, como parte cognoscitiva.
oReflexiona y opina sobre las oProcesa y memoriza elementos básicos de la danza.
manifestaciones artísticas que percibe oSe integra en su comunidad.
y produce. oValora y aprecia las danzas del Perú.

CAMPOS TEMÁTICOS – CONCEPTOS CLAVES

Concepto de Danza.
Clasificación por su procedencia geográfica e histórica.
Elementos de la danza.
Cuerpo y espacio.
Tiempo: pulso, acento, compás, ritmo, fraseo.
PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S)
o Mapa conceptual de danza y su clasificación.
o 01 Trabajo sobre descripción de los elementos de la danza.
o Ficha de escucha activa diferenciación de los elementos de la danza.
o Animación en Scratch sobre una danza de su localidad.
 SECUENCIA DE ACTIVIDADES - 4 SEMANAS
SECUENCIA DE PRODUCTO DE MATERIALES/ INSTRUMENTO DE
SESIONES
PROCESO
RECURSOS EVALUACION.

SESIÓN N° 1
• mapa conceptual .
• Video LISTA DE COTEJO
• PPT
 Concepto de Danza. • Cuaderno
SESIÓN N° 2 LISTA DE COTEJO
• Imagen
 Clasificación por su • Análisis y descripción.
• PPT
procedencia geográfica e histórica. • HOJAS

SESIÓN N° 3 • PPT LISTA DE COTEJO

• Mapa conceptual.
 Elementos de la danza.. • PORTAFILIO
• Fichas
SESIÓN N° 4
•trabajo en equipo
• Video LISTA DE COTEJO
• PPT
 Cuerpo y espacio en la danza. • Portafolio
PRODUCTO FINAL Elaboran un mapa conceptual sobre la clasificación de las danzas.

EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE
COMPETENCIAS CAPACIDAD INDICADOR
EVALUACIÓN
oComunica ideas y sentimientos a o Expresa sus emociones
través de producciones artísticas de mediante la danza.
los diversos lenguajes. o Clasifica la danza.
oUtiliza técnicas y procesos de los o Usa los elementos de la
Para la evaluación Se CREA PROYECTOS DESDE diversos lenguajes artísticos, danza.
plantean situaciones LOS LENGUAJES incluyendo prácticas tradicionales y o Utiliza el programa scratch
significativas por cada ARTÍSTICOS nuevas tecnologías. para animar una danza.
unidad de aprendizaje,
las mismas que serán
oExplora y experimenta con los o Experimenta los
valoradas con la lista de materiales y los elementos de los elementos de la danza.
cotejos para que el diversos lenguajes del arte, utilizando o Representa el cuerpo y el
estudiante pueda sus sentidos y su cuerpo. espacio en la danza.
identificar sus metas, oPercibe con sensibilidad el entorno o Describe las danzas de la
buscar estrategias y
autorregular su natural, sus producciones y las localidad.
aprendizaje con el manifestaciones artístico-culturales. o Clasifica las danzas.
APRECIA DE MANERA
propósito que logre oContextualiza y valora las
gestionar su aprendizaje CRITICA o Adapta los elementos de
manifestaciones artísticas que
autónomo. MANIFESTACIONES la danza.
percibe y estudia.
ARTÍSTICO –
CULTURALES oReflexiona y opina sobre las o Valora y estructura una
manifestaciones artísticas que danza local.
percibe y produce. o Aprecia el movimiento y
otros elementos en la danza.

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

1. MAMANI POCOHUANCA, Oscar Jaime; Libro Diversificado de Arte, material elaborado en el 2014.
2. Videos sobre danzas de la localidad.
 PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 06
2025
INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
ÁREA: ARTE Y CULTURA
CICLO: VI
GRADO Y SECCIÓN: 1° secundaria
DOCENTE:
TÍTULO DE LA UNIDAD
“La expresión corporal y la escucha activa”
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
La expresión corporal, como elemento esencial de la danza se manifiesta en el ritmo entre todos los danzantes, que a la vez genera
movimiento, y es parte del equilibrio y la relajación para desarrollar la danza; mediante este proceso se mejora el desarrollo auditivo,
para intensificar la escucha activa de diversas danzas, para armar y estructurar las figuras coreográficas. Para este proceso nos
respondemos a las interrogantes:
¿Cómo puedo expresarme corporalmente? ¿Cómo puedo mejorar mi escucha activa? ¿Cómo puedo armar mis figuras
coreográficas?
APRENDIZAJES ESPERADOS
CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS INDICADORES
oComunica ideas y sentimientos a través oEjecuta movimientos de expresión corporal.
de producciones artísticas de los oEjercita gestos y expresiones coordinadas en la
diversos lenguajes. danza.
oEscucha cambios de ritmo en la danza.
oImita movimientos de equilibrio y relajación mediante
el desarrollo auditivo.
oDiseña y boceta figuras coreográficas.
Se expresa con creatividad a
oUtiliza técnicas y procesos de los oRealiza movimientos coordinadas en una danza de
través de diversos lenguajes
diversos lenguajes artísticos, su localidad.
artísticos
incluyendo prácticas tradicionales y oExpresa sentimientos mediante la escucha activa.
nuevas tecnologías. oEjecuta figuras coreográficas en Word.
oExplora y experimenta con los oDiseña formas y variaciones de expresión corporal
materiales y los elementos de los en una determinada danza.
diversos lenguajes del arte, utilizando oRepresenta la coreografía de manera grupal de una
sus sentidos y su cuerpo. danza seleccionada.
oCoordina y ejecuta una danza de la región.
oPercibe con sensibilidad el entorno oAnaliza y procesa una danza de la región.
natural, sus producciones y las oConceptúa la importancia de la danza en la
manifestaciones artístico-culturales. expresión corporal.
oContextualiza y valora las oReconoce el compás y el tiempo mediante la
manifestaciones artísticas que percibe escucha activa.
Percibe y aprecia las y estudia. oMemoriza y resume las figuras coreográficas de una
producciones artísticas danza de la región.
oReflexiona y opina sobre las oProcesa y discierne sobre la expresión corporal y el
manifestaciones artísticas que percibe movimiento.
y produce. oAprecia el valor de las figuras coreográficas en una
danza de la región.
oDetermina el valor de la escucha activa.

CAMPOS TEMÁTICOS – CONCEPTOS CLAVES

Expresión corporal.
Movimiento, equilibrio y relajación.
Desarrollo auditivo.
Figuras coreográficas.

PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S)

o01 ficha de estudio de la danza.
oFicha de estudio de la coreografía de una danza.
oEjecución de una danza.
 SECUENCIA DE ACTIVIDADES - 4 SEMANAS
SECUENCIA DE PRODUCTO DE MATERIALES/ INSTRUMENTO DE
SESIONES
PROCESO
RECURSOS EVALUACION.

SESIÓN N° 1 • Video LISTA DE COTEJO

• Lista de descripción.
Expresión corporal. Movimiento, • PPT
equilibrio y relajación • Cuaderno
SESIÓN N° 2 • Imagen LISTA DE COTEJO
• Análisis y descripción.
• PPT
Desarrollo auditivo.
• HOJAS
SESIÓN N° 3
• Mapa conceptual.
• PPT LISTA DE COTEJO
• PORTAFILIO
Escucha activa • Fichas
SESIÓN N° 4
• dibujo lineal
• Video LISTA DE COTEJO
• PPT
Figuras coreográficas. • Portafolio
PRODUCTO FINAL oFicha de estudio de la coreografía de una danza. Ejecución de una danza.

EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE
COMPETENCIAS CAPACIDAD INDICADOR
EVALUACIÓN
oComunica ideas y sentimientos a o Expresa sentimientos con su
través de producciones artísticas de cuerpo en la danza.
los diversos lenguajes. o Estructura coreografías en la
danza.
CREA PROYECTOS oUtiliza técnicas y procesos de los o Analiza danzas de las regiones
Para la evaluación Se
plantean situaciones
DESDE LOS diversos lenguajes artísticos, del Perú.
significativas por cada LENGUAJES incluyendo prácticas tradicionales y o Escucha activa de una danza
unidad de aprendizaje, ARTÍSTICOS nuevas tecnologías. local.
las mismas que serán oExplora y experimenta con los o Experimenta con el movimiento,
valoradas con la lista de materiales y los elementos de los equilibrio y relajación.
cotejos para que el
diversos lenguajes del arte, utilizando o Estructura movimientos en la
estudiante pueda
identificar sus metas, sus sentidos y su cuerpo. danza.
buscar estrategias y oPercibe con sensibilidad el entorno
o Adapta movimientos de la danza.
autorregular su natural, sus producciones y las
aprendizaje con el o Procesa coreografías en la danza.
manifestaciones artístico-culturales.
propósito que logre APRECIA DE oContextualiza y valora las o Aprecia danzas de las regiones
gestionar su aprendizaje MANERA CRITICA
autónomo. manifestaciones artísticas que del Perú.
MANIFESTACIONES
percibe y estudia. o Diferencia las manifestaciones en
ARTÍSTICO –
la danza.
CULTURALES
oReflexiona y opina sobre las o
manifestaciones artísticas que o Se identifica con la danza de su
percibe y produce. localidad.

RECURSOS

PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE

✔ Laptop, parlante y multimedia. ✔ Cuaderno de dibujo, colores, lápiz carbón, temperas, pinceles,
paleta de colores, Tijera, goma, lienzo de pintura,
✔ Fichas de actividades estudiante y
.
laminas ilustrativas.

______________________ ___________________________
 Docentes del área Coordinador(a) Pedagógico

PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 07

2025
INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
ÁREA: ARTE Y CULTURA
CICLO: VI
GRADO Y SECCIÓN: 1° secundaria
DOCENTE:
TÍTULO DE LA UNIDAD
“El teatro y sus elementos”
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
El teatro significa: 'lugar para contemplar', es la rama del arte escénico relacionada con la actuación, que representa historias frente a
una audiencia usando una combinación de discurso, gestos, escenografía, música, sonido y espectáculo. Es también el género
literario que comprende las obras concebidas para un escenario, ante un público. El Día el Teatro se celebra el 27 de marzo. En
adición a la narrativa común, el estilo de diálogo, el teatro también toma otras formas como la ópera, el ballet, la ópera china y la
pantomima. Para este proceso nos respondemos a las interrogantes:
¿Qué será el teatro? ¿Cuáles serán los elementos del teatro? ¿Cómo puedo expresarme corporalmente? ¿Puedo mejorar mi voz?
APRENDIZAJES ESPERADOS
CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS INDICADORES
oComunica ideas y sentimientos a oEjecuta síntesis del concepto del teatro.
través de producciones artísticas de oEstructura la historia del teatro.
los diversos lenguajes. oExplica los elementos técnicos del teatro.
oEjercita la expresión corporal y vocal.
Se expresa con oUtiliza técnicas y procesos de los oRealiza representaciones de los elementos del teatro.
creatividad a través de diversos lenguajes artísticos, oUtiliza técnicas de expresión corporal y gestual.
diversos lenguajes incluyendo prácticas tradicionales y oPractica imitaciones de voces.
artísticos nuevas tecnologías. oObserva manifestaciones teatrales en medios audiovisuales.
oExplora y experimenta con los oEjecuta creativamente los elementos técnicos del teatro.
materiales y los elementos de los oExpresa emociones mediante las cualidades de la voz.
diversos lenguajes del arte, utilizando
sus sentidos y su cuerpo.
oPercibe con sensibilidad el entorno oAnaliza y conceptúa la sensibilidad mediante el teatro.
natural, sus producciones y las oTeoriza el teatro como forma de expresión cultural.
manifestaciones artístico-culturales. oConoce el valor de su cuerpo y su voz en el teatro.
oContextualiza y valora las oReconoce expresiones teatrales en su contexto.
Percibe y aprecia las
manifestaciones artísticas que percibe oAdapta escenas teatrales de su contexto.
producciones artísticas
y estudia. oCrea historias teatrales de su contexto.
oReflexiona y opina sobre las oProcesa la importancia del teatro en su contexto.
manifestaciones artísticas que percibe oOpina sobre el valor del teatro en su formación integral.
y produce. oValora y aprecia el valor del teatro como expresión.

CAMPOS TEMÁTICOS – CONCEPTOS CLAVES

Concepto del teatro.
Historia del teatro.
Elementos técnicos del Teatro.
Expresión corporal.
Expresión vocal.
Cualidades de la voz.
PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S)
o Mapa conceptual sobre el teatro.
 SECUENCIA DE ACTIVIDADES - 4 SEMANAS
SECUENCIA DE PRODUCTO DE MATERIALES/ INSTRUMENTO DE
SESIONES
PROCESO
RECURSOS EVALUACION.

SESIÓN N° 1 LISTA DE COTEJO

• Video
• Lista de descripción.
• PPT
⮚ Concepto y Historia del teatro.
• Cuaderno

SESIÓN N° 2 • Imagen LISTA DE COTEJO

• Análisis y descripción.
• PPT
 Elementos técnicos del Teatro.
• HOJAS
SESIÓN N° 3 LISTA DE COTEJO
• PPT
• Mapa conceptual.
• PORTAFILIO
⮚ Expresión corporal. Y vocal.
• Fichas

SESIÓN N° 4
• Ejercicios vocales .
• Video LISTA DE COTEJO
• PPT
Cualidades de la voz • Portafolio
PRODUCTO FINAL NARRACIÓN ORAL. INFOGRAFÍA.

EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE
COMPETENCIAS CAPACIDAD INDICADOR
EVALUACIÓN
oComunica ideas y sentimientos a o Expresa sus impresiones sobre el
través de producciones artísticas teatro.
de los diversos lenguajes. o Expresa emociones mediante el
teatro.
CREA PROYECTOS oUtiliza técnicas y procesos de los o Expresa emociones mediante su
Para la evaluación Se
DESDE LOS diversos lenguajes artísticos, cuerpo.
plantean situaciones
significativas por cada
LENGUAJES incluyendo prácticas tradicionales y o Usa su voz en determinadas
unidad de aprendizaje, ARTÍSTICOS nuevas tecnologías. posturas.
las mismas que serán oExplora y experimenta con los o Explica los elementos técnicos del
valoradas con la lista de materiales y los elementos de los teatro.
cotejos para que el
diversos lenguajes del arte, o Demuestra actos expresivos en el
estudiante pueda
identificar sus metas, utilizando sus sentidos y su cuerpo. teatro.
buscar estrategias y oPercibe con sensibilidad el entorno o Conceptúa el teatro como expresión
autorregular su natural, sus producciones y las artística.
aprendizaje con el manifestaciones artístico-culturales. o Determina las manifestaciones
propósito que logre APRECIA DE teatrales.
gestionar su aprendizaje MANERA CRITICA oContextualiza y valora las o Adapta diálogos e improvisaciones
autónomo. MANIFESTACIONES
manifestaciones artísticas que teatrales.
ARTÍSTICO –
percibe y estudia. o Crea cuentos.
CULTURALES
oReflexiona y opina sobre las o Valora la expresión teatral.
manifestaciones artísticas que o Se adapta y aprecia las actividades
percibe y produce. teatrales.

RECURSOS

PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE

✔ Laptop, parlante y multimedia. ✔ Cuaderno de dibujo, colores, lápiz carbón, temperas, pinceles,
paleta de colores, Tijera, goma, lienzo de pintura,
✔ Fichas de actividades estudiante y
.
laminas ilustrativas.

______________________ ___________________________
 Docentes del área Coordinador(a) Pedagógico

PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 08

2025
INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
ÁREA: ARTE Y CULTURA
CICLO: VI
GRADO Y SECCIÓN: 1° secundaria
DOCENTE:
TÍTULO DE LA UNIDAD
“Juegos de iniciación dramática y el cuento vivo”
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En el teatro es un arte escénico que tiene por objetivo la representación de un drama literario, a través de unos actores que
representan unos papeles establecidos, combinado con una serie de factores como son la escenografía, la música, el espectáculo,
los efectos especiales, el maquillaje, el vestuario, los objetos de atrezzo, etc. Se realiza sobre un escenario, siendo parte esencial
de la obra el dirigirse a un público. El teatro puede incluir, en exclusiva o de forma combinada, diversos tipos de modalidades
escénicas, como la ópera, el ballet y la pantomima. Para este proceso nos respondemos a las interrogantes:
¿Cómo puedo realizar juegos en el teatro? ¿Qué sea el cuento vivo? ¿Cómo se representa un teatro de títeres? ¿Cómo interpreto y
valoro el teatro?
APRENDIZAJES ESPERADOS
CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS INDICADORES
oComunica ideas y sentimientos a través oEjecuta juegos de iniciación dramática.
de producciones artísticas de los oEjercita con su voz y su cuerpo improvisaciones.
diversos lenguajes.
oUtiliza técnicas y procesos de los oRealiza narraciones sobre cuentos de su localidad.
Se expresa con creatividad a diversos lenguajes artísticos, oImplementa efectos sonoros y visuales al teatro.
través de diversos lenguajes incluyendo prácticas tradicionales y
artísticos nuevas tecnologías.
oExplora y experimenta con los oDiseña y estructura cuentos vivos con títeres.
materiales y los elementos de los oRepresenta escenas con títeres.
diversos lenguajes del arte, utilizando
sus sentidos y su cuerpo.
oPercibe con sensibilidad el entorno oAnaliza y procesa cuentos de su localidad.
natural, sus producciones y las oConceptúa la maniobrabilidad de los títeres.
manifestaciones artístico-culturales.
oContextualiza y valora las oReconoce y observa las manifestaciones culturales
Percibe y aprecia las
manifestaciones artísticas que percibe en el teatro.
producciones artísticas
y estudia. oEstructura cuentos para su representación teatral.
oReflexiona y opina sobre las oProcesa la representación teatral de títeres.
manifestaciones artísticas que percibe oValora y aprecia el teatro de títeres.
y produce.

CAMPOS TEMÁTICOS – CONCEPTOS CLAVES

o Juegos de iniciación dramática. .
o Cuento vivo.
o Narración de cuentos.
o Representaciones del teatro de Títeres.
o Confección y manejo de títeres.
o Apreciación estética teatral.
PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S)
o Ejercicios de iniciación dramática.
o Elaboración de títere.
 SECUENCIA DE ACTIVIDADES - 4 SEMANAS
SECUENCIA DE PRODUCTO DE MATERIALES/ INSTRUMENTO DE
SESIONES
PROCESO
RECURSOS EVALUACION.

SESIÓN N° 1 • Video LISTA DE COTEJO

• Lista de descripción.
Los Juegos de iniciación dramática, • PPT
ejercicios plásticos y vocales. • Cuaderno
SESIÓN N° 2 LISTA DE COTEJO
• Imagen
El Cuento vivo y la narración de • Análisis y descripción.
• PPT
cuentos. • HOJAS

SESIÓN N° 3 • PPT LISTA DE COTEJO

• Mapa conceptual.
 Representaciones del teatro de • PORTAFILIO
Títeres. • Fichas
SESIÓN N° 4
• dibujo lineal
• Video LISTA DE COTEJO
• PPT
 Confección y manejo de títeres. • Portafolio
PRODUCTO FINAL Puesta en escena de una obra

EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE
COMPETENCIAS CAPACIDAD INDICADOR
EVALUACIÓN
oComunica ideas y sentimientos a o Improvisa juegos de
través de producciones artísticas de iniciación dramática.
los diversos lenguajes. o Conoce ejercicios de
iniciación dramática.
Para la evaluación Se oUtiliza técnicas y procesos de los oNarra cuentos de su
CREA PROYECTOS DESDE
plantean situaciones diversos lenguajes artísticos, localidad.
significativas por cada LOS LENGUAJES
ARTÍSTICOS incluyendo prácticas tradicionales y oUsa técnicas de
unidad de aprendizaje, nuevas tecnologías. representación de títeres.
las mismas que serán
valoradas con la lista de oExplora y experimenta con los oRepresenta escenas
cotejos para que el materiales y los elementos de los teatrales mediante títeres.
estudiante pueda diversos lenguajes del arte, utilizando oExpresa emociones
identificar sus metas, sus sentidos y su cuerpo. mediante el teatro de títeres.
buscar estrategias y
autorregular su
oPercibe con sensibilidad el entorno oGenera nuevos juegos
aprendizaje con el natural, sus producciones y las teatrales.
propósito que logre APRECIA DE MANERA manifestaciones artístico-culturales. oEstructura cuentos.
gestionar su aprendizaje CRITICA oContextualiza y valora las oConceptúa el cuento vivo.
autónomo. MANIFESTACIONES manifestaciones artísticas que oConoce la estructura de los
ARTÍSTICO – percibe y estudia. títeres.
CULTURALES oReflexiona y opina sobre las
o Valora el teatro de títeres.
manifestaciones artísticas que
o Se integra al teatro.
percibe y produce.

RECURSOS

PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE

✔ Laptop, parlante y multimedia. ✔ Cuaderno de dibujo, colores, lápiz carbón, temperas, pinceles,
paleta de colores, Tijera, goma, lienzo de pintura,
✔ Fichas de actividades estudiante y
.
laminas ilustrativas.
______________________ ___________________________
Docentes del área Coordinador(a) Pedagógico