SESIÓN DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD “Completamos patrones con movimientos”
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. Nº : N° 64040 “José Abelardo Quiñonez”
1.2. Grado : 1°
1.3. Sección : B
1.4. Área : Matemáticas
1.5. Fecha : Jueves 22 de agosto del 2024
1.6. Docente : Lisis Maritza Urrelo Chota
COMPETENCIA: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
CAPACIDAD: Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y gráficas.
Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.
Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales.
Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia
-Describe, usando lenguaje cotidiano y representaciones concretas y dibujos, su comprensión de la equivalencia com
DESEMPEÑO equilibrio o igual valor entre dos colecciones o cantidades; asimismo, cómo se forma el patrón de repetición (de u
criterio perceptual)
-Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo (como el conteo, el ensayo-error y la descomposición aditiv
para encontrar equivalencias o crear, continuar y completar patrones.
Jugaremos creando y adecuando patrones rítmicos con sonidos
PROPOSITO
CRITERIO DE Representar los patrones rítmicos de repetición usando símbolos y dibujos.
Decir como es un patrón rítmico representándolo con movimientos del cuerpo y dibujos.
Usar estrategias para crear y continuar patrones rítmicos.
EVALUACION Explicar como se relacionan los movimientos del cuerpo y los patrones rítmicos.
ENFOQUE Enfoque de orientación del bien común
TRNAVERSAL: Enfoque intercultural.
RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD
Cuaderno y hojas de reúso.
Lápiz y colores. Cuadernillo de Matemática
Semillas, piedritas, chapitas y tapitas.
Estrategia
Iniciamos la actividad cantando :
LOS ELEFANTES
(CANCiÓN)
2 elefantes se balanceaban sobre la tela de una araña como veían
que resistía fueron a llamar 2 elefantes más.
4 elefantes se balanceaban sobre la tela de una araña como veía
que resistía se fue ron a llamar 2 elefantes más.
6 elefantes se balanceaban sobre la tela de una araña como veían
que resistía fueron a llamar 2 elefantes más.
Interrogantes: ¿Con cuántos elefantes inicia la canción? ¿Cuántos elefantes vinieron luego?
¿De esos 4 elefantes cuántos vinieron después? ¿De los 6 elefantes cuántos creen que vendrán? ¿será esto
una secuencia ¿por qué creen que es una secuencia? ¿la secuencia está aumentando o disminuyendo? Los
estudiantes manifiestan sus saberes previos.
-Comunico el propósito de la sesión: “Hoy Jugaremos creando y adecuando patrones rítmicos
con sonidos”.
-Acordamos con las niñas y los niños los acuerdos de Convivencia del aula que los ayudarán a trabajar en un
clima armonioso.
Respetarnos mutuamente entre todos.
Estar muy atento en la enseñanza de la maestra.
Mantener limpio el aula.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
Con ayuda de la maestra lee el siguiente problema.
FAMILIARIZACION DEL PROBLEMA:
Guío a los niños y a las niñas en la comprensión del problema. Para ello, vuelvo a leerla en voz alta. Planteo algunas
preguntas, por ejemplo:
¿De quién nos habla el problema?
Que hizo Roxana y Javier?
¿Que simbolos eligieron para realizar su secuencia de sonidos?
¿Que simbolos usaras para representar la situacion?
¿Crees que nos ayude encerrar al grupo que se repite?
¿Podemos crear otros secuencias? ¿como lo harias?
¿cuál es el patrón?
¿Qué datos nos proporciona el problema?
¿Qué nos pide el problema?
BUSQUEDA Y EJECUCION DE LA ESTRATEGIA:
Invitamos a aplicar sus estrategias y a resolver el problema por grupos.
Facilito material concreto (las tapas de colores , palitos, piedritas) del sector de Matemática y
oriéntamos a compartir los materiales y a cuidarlos.
Para apoyar y guiar la situación, les recuerdo lo siguiente:
SOCIALIZAN SUS REPRESENTACIONES
Incentivamos con el fin de que muestren sus resultados y expliquen sus respuestas señalando
cómo resolvieron la situación.
Durante la explicación se espera que los estudiantes señalen lo que tuvieron que hacer para
encontrar los ritmos y sonidos.
Registraré los aprendizajes de los estudiantes en la Lista de cotejo.
Reflexiona
con los estudiantes formulando preguntas sobre cómo resolvieron la situación problemática: Analizan y
responden:
- ¿Qué símbolos usaste para la secuencia rítmica?
-¿Cómo han organizado los símbolos?
¿Cuántas veces se repite cada símbolo?
¿Cuántos grupos de símbolos encontraste?
¿este tipo de ejercicio nos servirá para realizar otro trabajos parecidos? ¿te servirá para la vida? Felicítamos por el
trabajo realizado.
-Valoro sus aprendizajes utilizando la lista de cotejo
Formalizo
-El patrón aumenta siguiendo una secuencia ordenada teniendo en cuenta la Regla de formación (+3)
representada con material concreto , brindo retroalimentación si es necesario
R.F. +3 +3 +3 +3 +3 +3 +3 +3 +3
Patrones: 1,4,7,10,13,16,19,22,25,28.
¿De cuánto en cuánto avanzó?
¿cuáles son los elementos que se repiten?
Desarrollan la página 47 y 48 del Cuadernillo de Matematica.
¡Felicidades! Terminaste esta actividad. Es momento de reflexionar acerca de lo aprendido.
¿Qué materiales utilizaste para resolver el problema?
¿Crees que has podido utilizar otros materiales?, ¿cuáles?
¿Tuviste alguna dificultad para representar el problema?, ¿cómo la superaste?, ¿qué fue lo que te gustó
más del tema?
¿En qué otra situación podrás usar lo que has aprendido? ¿Qué sabes ahora que no sabías antes sobre
los patrones numéricos?
LISTA DE COTEJO
N° Nombre y apellido de Representar los patrones Decir como es un patrón Usar estrategias para Explicar cóm
rítmicos de repetición rítmico representándolo crear y continuar relacionan
los estudiantes usando símbolos y con movimientos del patrones rítmicos. movimiento
dibujos. cuerpo y dibujos. cuerpo y lo
rítmicos.
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Hoy Jugaremos
creando y
adecuando
patrones rítmicos
con sonidos
