INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 80096

“FRANCISCO BOLOGNESI”
HUANCAQUITO BAJO “VIRÚ”

SESIÒN DE APRENDIZAJE N°14: RESOLVEMOS PROBLEMAS CON RADICACIÓN

DOCENTE YESENIA GARCIA SALDAÑA GRADO QUINTO “B”

ÁREA
CURRICULAR MATEMÁTICA FECHA 05/05/25
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de
Desempeños
capacidades evaluación
Resuelve problemas de – Establece relaciones entre datos y Aplicar las
cantidad. operaciones básicas,
una o más acciones de comparar,
la radicación y la
- Traduce cantidades a igualar, reiterar y dividir potenciación en la
expresiones numéricas. cantidades, y las transforma en ex- resolución de
- Comunica su comprensión presiones numéricas (modelo) de problemas con
sobre los números y las adición, sustracción, multiplicación números.
operaciones. y división de dos números
naturales (obtiene como cociente Simplificar
- Usa estrategias y expresiones
un número decimal exacto), y en
procedimientos de estimación numéricas aplicando
potencias cuadradas y cúbicas.
y cálculo. las reglas de los
- Argumenta afirmaciones
– Emplea estrategias y radicales.
sobre las relaciones procedimientos como los
numéricas y las operaciones. siguientes:
• Estrategias heurísticas.
• Estrategias de cálculo, como el
uso de la reversibilidad de las
operaciones con números
naturales.

Aplica la técnica operativa de adición de forma vertical y

Propósito
horizontal.
Evidencia
Técnica
Orientación
 al operativa
bien común de la adición.
Instrumento de evaluación
Escala valorativa.
Enfoque transversal
 Responsabilidad – Honestidad - Empatía
Valores

Actitudes o acciones  Disposición a depositar expectativas en una persona ,creyendo

observables sinceramente en su capacidad de superación y crecimiento por sobre
cualquier circunstancia.
Competencia
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
transversal
-Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos
Desempeños utilizados, en función del nivel de avance, para producir los resultados
esperados.

REPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la

sesión? sesión?
 Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.
 Ficha de aprendizaje  Cuaderno u hojas de reúso.
 Imágenes y anexos impresos  Lapicero, lápiz, colores, etc.
DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

TIEMPO APROXIMADO:
INICIO
Invitamos a los estudiantes a recordar los datos que hace falta y encuentra la potencia.
BASE EXPONENTE MULTIPLICACIÓN POTENCIA
74
27

36
83
65

92
Preguntamos a los estudiantes sus saberes previos:
 ¿Les fue fácil encontrar la potencia de cada número?
 ¿Qué operación matemática juego?
 ¿Cuál es la operación matemática inversa de la potencia?
 ¿Qué es la radicación?
 ¿Cómo resolvemos la radicación de números naturales?:
 En nuestra vida diaria ¿Cómo utilizamos la radicación?
El propósito del día de hoy es:

RESUELVE EJERCICIOS CON RADICACIÓN DE NÚMEROS

NATURALES

Recordamos las siguientes normas de convivencia:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Prestar atención al que habla.

Desarrollo Tiempo aproximado:

FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA:
Presenta el papelote con el siguiente problema:

Se quieren distribuir los 529 estudiantes de una escuela formando

un cuadrado. ¿Cuántos estudiantes habrá en cada lado del
cuadrado?

Realizar preguntas:
 ¿De qué trata el problema?
 ¿Cómo podemos hallar la cantidad de estudiantes por cada lado del cuadrado?
 ¿La radicación nos permite resolver el problema?
 ¿Qué nos pide que hagamos?
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:
 Propiciar situaciones a través de estas preguntas:
 ¿Cómo vamos a resolver el problema?
 ¿Podemos realizar una simulación del problema?
 ¿Habrá solo una forma de resolverlo?
 ¿Cuántas formas de resolver el problema se han presentado?
 ¿Cuál es la forma más directa?,
 ¿Hay alguna que antes no hayan utilizado?
– Anota las respuestas en la pizarra y, luego, forma grupos de tres o cuatro integrantes.
– Responden las preguntas planteadas:
 Sea "I" la longitud del lado del cuadrado El número de alumnos a distribuir es 529 Sabemos
que el área del cuadrado es:
A=lxl
Y como nos dice el enunciado que el número de alumnos distribuir es 529
529 = a x a = a2

a= = 23 alumnos en cada lado

REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN:
 Formalizar a través de la participación de los estudiantes; para ello pregunta: ¿Qué
nociones matemáticas han practicado?, ¿Qué regularidades han descubierto a partir del
problema?, ¿A qué conclusiones llegan luego de haber resuelto el problema?

Raíz enésima de un número

Dados un número real "a" y un número natural "n", se llama raíz enésima del número "a", al
número "x" tal que elevado a la potencia enésima dé por resultado "a".

de donde:
a = base o radicando
n = índice
X = raíz (número real)

=operador radical
Índice

raíz
operador matemático radical radicando
La raíz cuarta de 81 es 3, ya que: 3 4 = 81.
Ejemplos:

* = 5  53 = 125

PROPIEDADES

1. Raíz de un producto: 2. Raíz de un cociente:

Exponente fraccionario:

Reflexionar con los estudiantes realizando las siguientes preguntas:

 ¿Qué es la radicación?
 ¿Qué elemento de la radicación representa la raíz?
 ¿Habrá otro tipo de resolver la potenciación?
 ¿En otros problemas podremos aplicar lo que hemos construído?
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS:
 Presentan nuevos problemas. Forman parejas de trabajo y resuelven una ficha de
aplicación.
1. Halla cada una de las raíces.

Se solicita que un representante de cada equipo comunique sus resultados.

TIEMPO APROXIMADO:
CIERRE
Metacognición:
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué
intentando necesito
mejorar?
Reconocí la estrategia para
resolver ejercicios de radicación
Trabaje en equipo en la realización
de nuestra ficha.
Acompañe y asesore a mis
compañeros que tenían dudas.

………..……………………………………………………. ……………………………………………………

Prof: Yesenia Garcia Saldaña V° B° DIRECTORA

 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS
 Sesión: Resolvemos problemas de radicación.
 Propósito: Aplica la técnica operativa de adición de forma vertical y
horizontal
 Competencia/Capacidad  Resuelve problemas de cantidad.
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las
operaciones.
- Criterios a evaluar
Aplicar las - Simplificar -
operaciones expresion
básicas, la es
radicación y numéricas
la aplicando
potenciación las reglas
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes en la de los
resolución de radicales
problemas
con números
Lograd

Lograd

Lograd
logrado

logrado

logrado
No

No

No
o

o
  
  
1 ALONSO BERNUY, Lian Santiago - - - - - -
2 ARANGURI GUZMAN, Maria Alejandra - - - - - -
3 GUEVARA GARCIA, Mileth Brunela - - - - - -
4 INFANTES VASQUEZ, Imer Jehiel - - - - - -
5 LOAIZA CHIMBOR, Yasume Nicol - - - - - -
6 MARQUINA VILLANUEVA, Sergio Saul - - - - - -
7 MERCADO MONZON, Angel Gabriel - - - - - -
8 PAREDES POLO, Asucena Neyvith - - - - - -
9 POLO MENA ,Jose Daniel - - - - - -
10 REYES GUERRA, Brayan Jamir
- - - - - -
11 RODRIGUEZ RODRIGUEZ, Junior Hian - - - - - -
12 VALVERDE GARCIA, Josue Benjamin - - - - - -

OBSERVACIONES RELEVANTES: