Educadora: Grado: Grupo:

Título: “Cuento y aprendo”. Período de aplicación:

Modalidad: situación didáctica

CAMPO DE ORGANIZADOR ORGANIZADOR

FORMACIÓN CURRICULAR 1 CURRICULAR 2
APRENDIZAJES ESPERADOS
ACADEMICA

Producción e -Escribe instructivos, cartas, recados y

interpretación de una señalamientos utilizando recursos
Lenguaje y Participación social
diversidad de textos propios.
comunicación
cotidianos.

-Cuenta colecciones no mayores a 20

elementos.
Pensamiento Número, algebra y Numero
matemático variación. -Identifica algunos usos de los números
en la vida cotidiana y entiende que
significan.

AREAS DE ORGANIZADOR ORGANIZADOR

DESARROLLO CURRICULAR 1 CURRICULAR 2
APRENDIZAJES ESPERADOS
PERSONAL Y
SOCIAL

Educación -Elige los recursos que necesita para

socioemocional llevar a cabo las actividades que decide
 Autonomía. Iniciativa realizar.

-Reconoce formas de participación e

interacción en juegos y actividades
Educación física. Comprensión motriz Creatividad en la
físicas a partir de normas básicas de
acción motriz
convivencia.

• Conteo de asistencia. • Educación física

ACTIVIDADES • Análisis de la fecha. ACTIVIDADES DE • Clubs
PERMANENTES: APOYO:
• Tiempo de compartir • Valores
experiencias.

PROPOSITO DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR QUE SE FAVORECE: PROPÓSITO GENERAL:

 Usen el razonamiento matemático en situaciones  Usar el razonamiento matemático en
diversas que demanden utilizar el conteo y los situaciones diversas que demanden utilizar el
primeros números; comprendan las relaciones entre conteo y los primeros números.
los datos de un problema y usen procedimientos
propios para resolverlos; reconozcan atributos,
comparen y midan la longitud de objetos y la
capacidad de recipientes, así como que reconozcan
el orden temporal de diversos sucesos y ubiquen
objetos en el espacio.

MOMENTOS ACTIVIDADES
 LUNES
 Los números de mi alrededor
Se coloca una caja en medio del salón para motivar a los niños cuestionando ¿Qué creen que
haya dentro de la caja?, después sacar números, letras y objetos de la misma. Conducir a los niños
para que respondan ¿qué es esto? ¿Son números? ¿Saben contar? Plasmar sus respuestas en una
cartulina y rescatar sus conocimientos.
Mencionarles que he tenido un problema y que se me ha olvidado contar, preguntarles
I ¿ustedes me ayudarían a aprender a contar? Con el fin de crear interés a los niños y motivarlos a
N
I resolver mi problema.
C Presentar a los niños diversas imágenes que contengan números como un teléfono, un reloj,
I monedas, en un pastel, entre otros. Invitarlos a explorar su salón para que ubiquen números.
O
Enseguida, mostrar un video sobre los números [Link]

Organizar al grupo por equipos de 4 niños, dar a cada mesa un gusano, el cual en el interior de
los círculos contienen números gráficos, repartir fichas, pedir a los niños que identifiquen los números
y coloquen dentro del círculo la cantidad que se indica.
De manera individual repartir hojas con una actividad, contendrá la cara de un gusano y de
lado izquierdo la grafía de un número, con pintura colocar la cantidad de círculos (pansas) del
gusano. Al finalizar, contar la cantidad de círculos para corroborar el total (EVA 1)
Al término de las actividades hacer una retroalimentación de lo visto, motivar a los niños por
seguir contando, cuestionarles si les gustaría hacer otra actividad, en el cual se haga uso de los
 principios del conteo.
MARTES
De manera grupal salir a las canchas de la escuela y dibujar en el suelo con gises los números, sin
orden y en diferentes partes. Reproducir una canción y al parar la música mencionar a los alumnos a
cuál número deben dirigirse, por ejemplo: “busquen el número 5” y todos tendrán que buscar el
número.
D
E
Verificar que los alumnos hayan acudido al número que se mencionó, en caso de no ser así, pedir
S
A ayuda de un alumno a que le indique a su compañero a cuál numero debe dirigirse.
R
R Al terminar el juego, organizar al grupo en círculo y reflexionar con ellos sobre ¿para qué nos sirven
O
L los números? ¿Dónde los podemos encontrar? Regresar al aula para realizar la siguiente actividad
L
O  Los frascos
Se continua con colocar una imagen de un frasco grande en una cartulina, lanzar un dado vistoso,
con la ayuda de los niños contar e indicar el número al que se refiere, tomar las fichas de la cantidad
correspondiente y ponerlas en el frasco.
Individualmente dar a cada niño una hoja con la imagen del frasco y fichas, por binas dar un dado,
contar los puntos, señalar la cantidad y situar la cantidad de fichas dentro del frasco. Los niños
tendrán que comunicar el procedimiento que hicieron para hacer uso del conteo de las fichas y de los
 puntos del dado (EVA 2).

MIERCOLES
 El dragón goloso
D Presentar un personaje llamado dragón goloso, a este dragón le gusta comer mucho, pero no puede hacerlo
E
todo de una vez, solo puede comer lo que le manda un hada que vive en una caja, que le indica mediante
S
A tarjetas la cantidad de comida que puede ingerir. Cada niño tendrá un vaso de plástico que podrán decorar
R imitando un dragón, el vaso será la panza, dar fichas de colores que reflejará la comida.
R
O  Las galletas del oso
L Colocar un lazo largo y pinzas para la ropa, mostrare en el pizarrón imágenes de osos, en su panza contendrá
L números, y del otro lado del pizarrón habrá galletas, los niños tendrán que pasar a colocar correctamente el
O número y las galletas, las colgaran en el lazo. Esta actividad se hará de manera individual (EVA 3).

JUEVES

 Bananas del mono

Presentar un mono, a este mono le gusta comer mucho, pero no puede hacerlo todo de una vez, solo puede
comer lo que le manda un hada que vive en una caja, que le indica mediante tarjetas la cantidad de comida
que puede ingerir. Cada niño tendrá un vaso de plástico con la imagen de un mono, cuando la tarjeta se
muestre los niños tendrán que colocar dentro del vaso las bananas que se indican.
  Pesca
Por equipos saldremos a realizar la actividad, cada niño tendrá su caña de pescar, conforme vayan tomando
los peces los guardaran al finalizar contaremos cuantos peces logro agarrar cada quien. De manera individual,
dar una hoja con una actividad en la cual tendrán que contar cuántos peces hay dentro de la pecera, y en un
recuadro tendrán que dibujar la cantidad de puntos que corresponden (EVA 4).

VIERNES
 Guantes de arena
Pedir a los niños un par de guantes de látex rellenos de frijol, arroz, arena. Al centro de la mesa colocare
tarjetas con determinado número de objetos y el número gráfico. Con ayuda del guante tendrán que simular el
número como lo harían con su propia mano. Contar tanto los objetos como los dedos de los guantes.

 Memorama
Este memorama consta de cartas diferentes, es decir, habrá en una carta puntos y su par será el dibujo de una
mano correspondiente a la cantidad de puntos de la otra tarjeta; los niños deberán contar tanto los puntos
como los dedos de la mano.

 Tarjetas y pinzas
Individualmente entregar una tarjeta la cual contiene objetos y números, el niño tomara una pinza de ropa del
centro de la mesa y la colocara en el número que corresponde a la cantidad de objetos. Las tarjetas se rotarán
entre la mesa de trabajo para encontrar diferentes números.
LUNES
Desarrollo
 Colecciones
Trabajar con la actividad ‘’colecciones’’ del libro mi álbum en la página 12. Mientras iremos contando las
colecciones los niños registraran en una hoja cuántos objetos hay (EVA 3).

 Rueda numérica
Colocar en el patio una manta grande circular, alrededor de ella habrá números, al centro de la manta material
concreto, al ritmo de la música bailaremos alrededor del círculo, cuando la música se detenga daré la
indicación de cuales niños tendrán que pasar al centro a tomar su material que corresponda a tal número. Esta
actividad forma parte de la Estrategia Global de Mejora, con la cual se trabajará en los tres grupos de segundo
grado (EVA 4).

MARTES
 Boliche
Dividir al grupo en dos equipos, competirán entre ellos para jugar al boliche, conforme vayan tirando los bolos,
los tendremos que contar, el equipo que logre derrumbar más bolos será el ganador.

 Cánicas
Dividir al grupo en dos equipos, competirán entre ellos para jugar cánicas, quien logro juntar más puntos será
el ganador. Contar los puntos que hizo cada equipo.

 La tienda
Cuestionar a los niños ¿han ido a una tienda? ¿qué han comprado? Motivarlos a crear nuestra propia
tienda y monedas para poder comprar cosas. Acomodar las cosas y los roles de los niños, el cajero y
el comprador. Poner precio a cada cosa y motivar a los niños a comprar. (Mencionar con anterioridad
que como incentivo por buena conducta cada niño tendrá una moneda que podrá utilizar en la tienda
para poder comprar cosas.

MIERCOLES
 Lotería
Se les preguntará a los niños ¿conocen la lotería? ¿les gustaría jugar? Anotar sus aportaciones en el
pizarrón, tomando en cuenta todas sus aportaciones. Explicar las reglas del juego y entregar a cada
niño una tabla, escoger a un alumno al azar para que cante la lotería, los niños deberán contar los
puntos para poder poner la fecha al escuchar el número. Al finalizar platicar como le hicieron para
colocar las fichas, como hicieron para encontrar la cantidad total de puntos.

JUEVES
 Matatena
Realizar esta actividad en la cancha, puesto que se necesita de espacio, colocar en el suelo pelotas,
aros, tinas, fichas, y demás objetos. Dividir al grupo en dos, se le otorgará un nombre a cada equipo,
dar las indicaciones: tendrán 10 segundos aproximadamente para que el primer equipo al escuchar el
silbato tome todos los objetos que sean posibles, sin soltar cada uno de ellos, dar la oportunidad al
segundo equipo haciendo la misma dinámica, el equipo que logré juntar la mayor cantidad de objetos
será el ganador.
Regresar al aula, mostrar a los niños en el pizarrón una tela de una araña y elefantes a su alrededor,
cuestionarles ¿se saben la canción de la tela de la araña? Pedir que me ayuden a cantarla e ir
colocando los elefantes encima de la tela, contar los elefantes con ayuda de la canción.

 La fiesta
Decorar con números el salón, habrá centros de mesa con números. Cada niño que llegue a la fiesta
pegar en su playera un número. Cuando la fiesta comience deberán repartir los objetos como vasos,
platos y cucharas. Pedir que cuenten cuántos niños hay para después repartir.
Jugar a las sillas, ir contando los niños que van quedando en el juego, después salir a quebrar
la piñata, en la cual dentro de ella se encontrará un rompecabezas el cual tendrán que formar todos
los niños, esta muestra el número gráfico y objetos que irán contando para colocarlo con la cantidad
que indica.
Para finalizar, se les planteará un problema; María tiene 4 paletas y le quiere regalar 1 a su
amiga Karla, y otras a su hermano Carlos ¿Cuántas paletas le quedan?, pedir su apoyo para repartir
paletas como premio por haber realizado todas las actividades del proyecto.

VIERNES
  Las pizzas
Organizar al grupo en binas y repartirles una pizza, en el plato estará el número y las rebanas de
pizza será de peperoni, es decir, círculos los cuales deben pegar encima del número al que
Cierre
corresponde.
Posteriormente colocar fuera del salón dos traga bolas de payasos y pelotas en tinas, dividir al grupo
en dos, los niños deberán lanzar las pelotas hasta el interior de la boca del payaso, quien junte la
mayor cantidad de pelotas será el equipo ganador.

 Feria matemática.
Invitar a los padres de familia a la feria matemática, habrá diversos juegos en el salón, en donde haremos
equipos, los equipos se irán rotando para que les toque una actividad diferente y en ella puedan observar los
avances de sus hijos. Tomar evidencia fotográfica y videos de las actividades (EVA 5).

Evaluación
 Diario de trabajo, en el cual registrare información valiosa sobre mi práctica docente, realizando una evaluación tanto
de mi intervención como de los intereses, necesidades y aportaciones de los educandos.
 Rubrica: utilizare una rúbrica para rescatar la información que iré obteniendo de las actividades y evidencias de
aprendizaje.
 ADECUACIONES METODOLOGICAS

• Conforme observe el trabajo de los educandos poder realizar adecuaciones metodológicas a las actividades.

VINCULACIÓN CON LAS FAMILIAS

• Apoyo con algún material o tarea en casa.

• Invitación: A los padres de familia para “Un día de cocina”, así como sus respectivos ingredientes a solicitar).

OBSERVACIONES DEL PLAN

RUBRICA
Alumno: _______________________________________________________ Grado: ______ Grupo: _______
Fecha de evaluación: ___________________________________________________________________________
Nombre de la situación “¡Cuento y aprendo!”.
 Campos de Aprendizajes esperados
formación y
áreas de Nivel de desempeño Nivel de desempeño Nivel de desempeño Observación
desarrollo (IV) (III) (II)
personal y social

Escribe instructivos, cartas, Se encuentra en proceso de Pide ayuda para escribir

Lenguaje y recados y señalamientos escribir instructivos, cartas, instructivos, cartas, recados y
comunicación utilizando recursos propios. recados y señalamientos señalamientos utilizando
utilizando recursos propios. recursos propios.
Cuenta colecciones no mayores a
Pensamiento 20 elementos. Cuenta colecciones no Cuenta colecciones no
matemático mayores a 10 elementos mayores a 5 elementos
Identifica algunos usos de los Identifica los números sin
Pensamiento Necesita ayuda para identificar
números en la vida cotidiana y embargo se le dificulta
matemático números de la vida cotidiana
entiende que significan. entender que significan
Elige los recursos que necesita Elige solo algunos recursos .ocupa ayuda para elegir los
Educación para llevar a cabo las actividades que necesita para llevar a recursos que necesita llevar a
socioemocional que decide realizar. cabo las actividades que cabo en las actividades que
decide realizar decide realizar
Reconoce formas de participación En ocasiones participa e Se encuentra en proceso de
e interacción en juegos y interacciones en juegos y participar e interaccionar en
Educación física actividades físicas a partir de actividades físicas, juegos y actividades físicas, sin
normas básicas de convivencia. respetando algunos acuerdos embargo se le dificulta respetar
de convivencia. los acuerdos de convivencia.
 Evidencia de Aprendiza (EVA 1)

Aprendizaje esperado: -Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos.

 Evidencia de Aprendizaje (EVA 2).

Aprendizaje Esperado: Elige los recursos que necesita para llevar a cabo las
actividades que decide realizar.
 Evidencia de Aprendizaje (EVA 4).

Aprendizaje Esperado: Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos.