ACTIVIDAD: LEEMOS UN TEXTO PARA ELABORAR UNA HORMIGUITA

Datos Generales
Institución educativa: 702
Directora: Irma Vasquez Torres
Docente: 4 años
Edad: Lila
Sección: Tarde
Fecha: MARTES 10 DE JUNIO DEL 2025

1. Propósito de Aprendizaje
PROPÓSITO DE EVIDENCIA
AREA /
CRITERIO DE APRENDIZAJE DE
CAPACIDAD DESEMPEÑO
EVALUACIÓN APRENDIZAJ
COMPETENCIA
E

COMUNICACIÓN Obtiene información del texto Obtiene, Infiere e Fomentar la Elabora una
escrito. interpreta la comprensión y hormiguita
información del reflexión sobre el siguiendo los
LEE DIVERSOS
texto analizando texto, promoviendo la pasos del
TIPOS DE Identifica características de
las ilustraciones, expresión de texto
TEXTOS EN SU Infiere e interpreta información personas, personajes,
del texto escrito. animales, objetos o acciones a los expresando emociones instructivo
LENGUA
• Reflexiona y evalúa la partir de lo que observa en sus gustos,
MATERNA
forma, el contenido y contexto ilustraciones cuando explora preferencias,
del texto escrito. cuentos, etiquetas, carteles, relacionando la
que se presentan en variados lectura.
soportes. Ejemplo: Cuando un
niño explora el cuento “Buenas
noches Gorila”, en el momento
de intercambio sobre lo leído
con los demás niños, él dice:
“El gorila le quitó las llaves al
señor”

Dice de qué tratará, cómo

continuará o cómo terminará el
texto a partir de las
ilustraciones o imágenes que
observa antes y durante la
lectura que realiza (por sí
mismo o a través de un adulto).

• Comenta las emociones que le

generó el texto leído (por sí
mismo o a través de un adulto),
a partir de sus intereses y
experiencias.
ESTANDAR
Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan palabras
conocidas y que se acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis o predicciones sobre la información contenida en los textos
y demuestra comprensión de las ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten información. Expresa sus gustos y
preferencias en relación a los textos leídos a partir de su propia experiencia. Utiliza algunas convenciones básicas de los textos
 La llegada al servicio es un momento importante para cada niño, ya que, al saludarlo
por su nombre y darle la bienvenida con afecto, lo reconocemos como una persona
única y especial.
RECEPCIÓN  Nos despedimos de papá, mamá o de la persona que deja al estudiante
escritos
DE LOS  Promover el desarrollo de la responsabilidad y la autonomía de los niños:
ESTUDIANTES
INSTRUMENTO
Colocan sus loncheras o mochilas en su lugar, etc
Registro de evidencia
DE EVALUACION
 Recogemos información importante sobre los niños: ¿Cómo llegan?
¿Tranquilos, apurados, felices o molestos? ¿Cómo se despiden? ¿Con afecto,
con indiferencia, con ansiedad? ¿Se hacen cargo de sus cosas o esperan que
el adulto les resuelva todo?
 Registran su asistencia
ASAMBLEA
Nos sentamos juntos en círculo, nos miramos a los ojos y nos damos un tiempo para
DE INICIO
reconocernos y escucharnos, para saber cómo estamos, qué de bueno o malo nos ha
pasado, quiénes hemos venido, quiénes no han venido.
PRIMER MOMENTO
PLANIFICACÓN: los niños y niñas eligen el sector de su preferencia con los materiales
JUEGO que desean jugar.
SIMBOLICO ORGANIZACIÓN. Nos organizamos diciendo nuestros acuerdos para realizar el juego.
EN LA HORA SEGUNDO MOMENTO
DE JUEGO EJECUCIÓN: juegan libremente en los sectores elegidos respetando los acuerdos
LIBRE EN LOS propuestos.
SECTORES TERCER MOMENTO.
SOCIALIZACIÓN: Comentan sobre el juego realizado.
REPRESENTACIÓN: Dibuja lo que más le gusta del juego.
METACOGNICION: ¿Qué aprendimos hoy?, ¿aprendieron algo nuevo que no sabían?,
¿solucionaron alguna dificultad que tenían?
ORDEN: Termina el juego y ordenan los materiales en el estante.
ACTIVIDADES
PERMANENTE
S oración, alabanza, control del tiempo, control del calendario, etc

4 https://www.youtube.com/watch?v=u3jAM7p-4Us

ANTES
Realizamos una de las dinámicas

IDIOMA
INGLES

SEMANA 8

A MI ME
GUSTA JUGAR

I LIKE TO
PLAY WITH DURANTE
 Coloca el audio por primera vez y observa las reacciones de tus niños
 Coloca el audio por segunda vez y muestra las imágenes que imprimiste e
invita a los niños a realizar el movimiento que observan en las imágenes
(contamos con tv, observan la tv)
 Coloca el audio por tercera vez si es que ves a tus niños interesados en
seguir escuchando la canción

DESPUES
Preguntamos a los estudiantes de que trató la canción y las imágenes que se
presentó, los felicitamos y mencionamos que el día de mañana se volverá a escuchar
 ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA:

MOMENTOS ESTRATEGIAS

INICIO Damos inicio a la actividad recordando lo que ya hemos trabajado en el proyecto de aprendizaje de las
hormigas, marchamos al ritmo de la canción de las hormigas

https://www.youtube.com/watch?v=AzXgPWSaLfs

Ahora bailamos libremente la canción de la hormiguita Hippie

https://www.youtube.com/watch?v=Lpij1mr3W0c

Saberes previos

¿hasta ahora que hemos aprendido sobre las hormigas? ¿todas son iguales? ¿de que se alimentan?
¿Dónde viven? ¿alguna vez han elaborado una hormiga para jugar? ¿Qué necesitaríamos? ¿cómo lo
haríamos?

DESARROLLO

Antes de la lectura

Muestro una ilustración de la hormiga en la portada del libro o en una lámina grande.

Pregunto: "¿Cómo creen que fueron hechas esas hormigas? ¿Qué habrán utilizado?"

Se invita a los niños a compartir alguna vez que hayan visto hormigas o que hayan hecho de algún
 material reciclado

Menciono que ahora vamos a leer un texto que nos va a ayudar a elaborar hormigas para jugar

Durante la lectura

 Ahora voy mostrando las ilustraciones. En ciertos momentos, se detiene y pregunta: "¿Qué creen
que se hará después? ¿Qué material creen que usaremos para hacer las patas de las hormigas?
¿Cómo creen que vamos a pintar a las hormigas?"

1. recorta las secciones individuales del

casillero para obtener la forma deseada
para el cuerpo de la hormiga.

2. Luego, pinta el casillero con pintura del

color deseado.

3. Finalmente, agrega detalles como las

patas y los ojos, y si lo deseas, decora la
hormiga con elementos adicionales

Manos a la obra, ahora elaboramos las hormiguitas siguiendo las instrucciones del texto

Después de la lectura
 Se forma un círculo donde cada niño comparte cómo se sintió al leer el texto que nos ayudó a elaborar las
hormigas

Los niños pueden dibujar o señalar en ilustraciones qué parte les pareció más importante o divertida de la
lectura

CIERRE Preguntas para la metacognición:

¿Qué fue lo que más les gustó de la lectura del texto?

¿Cómo se sintieron cuando escucharon o vieron las ilustraciones?
¿Qué aprendieron sobre como elaborar hormigas de cartón de huevo?

Reflexión sobre el aprendizaje:

Hoy pudimos imaginar cómo es la lectura de un texto que nos puede ayudar a elaborar algo, al seguir los
pasos que nos mostró el texto y con la ayuda de las imágenes, pudimos elaborar nuestra hormiga a base
de material reciclado.
LONCHERA Lavado de manos, recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan gracias por los alimentos, comen sus
ESCOLAR alimentos, guardan las loncheras, se desinfectan sus manos y salen al recreo al lugar asignado. Antes de
retornar al aula se lavan las manos.

RECREO  Recomendaciones para salir al patio


 Nos lavamos las manos para retornar al aula

ACTIVIDAD – TALLER

TALLER GRAFICO PLASTICO: MOLDEAMOS CON BARRO A LAS HORMIGAS

Intereses y necesidades de los niños y niñas: Exploración de materiales y descubrir sus combinaciones.

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

AREA DESEMPEÑO CRITERIO DE PROPÓSIT EVIDENCIA DE

EVALUACIÓN O APRENDIZAJE
COMPETENCIA

COMUNICACÓN Explora diversos Participa en Manipula diversos

materiales para la materiales y
• Explora por iniciativa moldear a una exploración elabora con la
propia diversos materiales de hormiga de técnica del
CREA PROYECTOS DESDE LOS acuerdo con sus necesidades e
LENGUAJES ARTISTICOS materiales moldeado una
intereses. Descubre los efectos y hormiga
que se producen al combinar un selecciona
aquellos
 Explora y experimenta
que le es
los lenguajes del arte.
útil
 Aplica procesos moldear a
creativos. una
hormiga
 Socializa sus procesos y
proyectos.

ESTANDAR Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y

materiales para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de los
lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas
imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo
mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento
creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.

ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO Y MATERIALES

Cajas de cartón, tempera, cinta de embalaje

SECUENCIA METODOLÓGICA

INICIO ASAMBLEA:

Los invitamos a los niños y niñas a una asamblea sentarnos en semi circulo en Les comentamos que el día
de hoy realizaremos el taller grafico plástico en el que disfrutaremos de ello.

Dialogamos sobre las formas en que nos gusta ser creativos pintores. Pedimos a cada niño que nos cuenten
con que material les gustaría decorar una corona para su mamá,

Nos ponemos de acuerdo y establecemos nuestras normas para el desarrollo de la actividad

 Usamos los materiales teniendo cuidado con ellos

 Respetamos las creaciones de nuestros compañeros

 Hacemos uso compartido de los materiales

DESARROLLO EXPRORACION DE MATERIALES

mostramos los materiales y permitimos que los observen y manipulen mientras conversamos de sus
características y lo que pueden hacer con estas: greda, masa moldeable, plastilina

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

Los estuantes seleccionan el material que van a utilizar, colocamos música e inician con el moldeado de las
hormigas
 LUEGO LAS COLOCAMOS AL SOL PARA QUE SEQUEN Y LA PROXIMA CLASE LOS PINTAMOS

VERVALIZACION:

Exponen la finalización de la elaboración del su hormiguita

CIERRE Al finalizar la actividad, reflexionamos a partir de estas preguntas: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo se llamo
nuestro taller? ¿Cómo lo hicimos? ¿Qué dificultades tuviste al realizar el taller?

ACTIVIDADES DE  Nos alistamos para regresar a casa

RUTINA DE SALIDA  Cambio de polo y arreglo personal
 Lavado de manos
 Ordenamos nuestras cosas
 Oramos y cantamos la canción de despedida.