Sesion Lunes 14 MATE Critrios DE Divisibilidad

matematica (Instituto de Educación Superior Tecnológico Público Villa María)

Scan to open on Studocu

Studocu is not sponsored or endorsed by any college or university

Downloaded by Angela Chávez (angelita271815@[Link])
 SESION DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES:
Grado y sección: 5to.”C” Turno: Tarde. Profesora: Miriam Orue
Cuadros Fecha: lunes 14 de agosto de 2023.
Área : MATEMÁTICA.
Titulo: CONOCEMOS LOS CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD.
Propósito: Las y los estudiantes conocerán los criterios de divisibilidad en situaciones problemáticas de
la vida cotidiana.
PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
EJE COMPETENCIA DESEMPEÑO META DE CRITERIOS EVIDENCIA INST. DE
/CAPACIDADES APRENDIZAJ DE DE EVALUA
E EVALUACIÓN APRENDIZ CIÓN
A
JE
RESUELVE Expresa Resuelve Expresa . Lista de
PROBLEMAS DE con problemas . Fichas de cotejo.
CANTIDAD. diversas de la vida con diversas trabajo
representacione cotidiana realizando representaciones desarrollado.
. Traduce
sy operaciones y lenguaje
lenguaje de adición, numérico al
cantidades a
numérico sustracción,
expresiones determinar los . Hoja de
(números, multiplicación
numéricas. criterios aplicación.
signos y y división
con números hasta
. Comunica su 99 999 de divisibilidad
expresiones para su
comprensión y
verbales) comprensión.
INCLUSIÓN ECONÓMICA

sobre los operaciones

su con
números y las comprensión fracciones y Usa los criterios
operaciones. de: números decimales de
. Los criterios hasta el divisibilidad
. Usa
de divisibilidad décimo. Por para
estrategias y de un ejemplo, cuando a
procedimientos partir del ingreso resolver
de estimación número natural de la familia opera problemas
y usando correctamente con
estrategias montos Justifica cuándo
cálculo. y aproximados a los un número es
. Argumenta procedimientos décimos. 8Ej: 107,5) divisible por otro,
afirmaciones como: para conocer los a partir
. gastos que realiza de
sobre su familia parta criterios
relaciones cubrir sus
Estrategias
numéricas y las heurísticas. de divisibilidad
operaciones. . Estrategias de necesidades para afianzar
cálculo. ( su aprendizaje.

alimentación,
servicios, etc)
ENFOQUE ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
ENFOQUE DE Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos
ORIENTACIÓN AL espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o
BIEN COMÚN. restaurar su bienestar
en situaciones que lo requieran.

II. DESARROLLO DE LA SESION:

• Iniciamos la sesión con el saludo, la oración y el registro de la asistencia.
• Realizamos diez minutos de actividades físicas y luego estarán listos para realizar la sesión
del día.
• Les hacemos recordar siempre los habitos de higiene para evitar enfermedades .
Recojo los saberes previos de los y las estudiantes, conversando con ellos y ellas sobre la clase
anterior:”CONOCEMOS LOS DIVISORES DE UN NÚMERO”.Donde se aplicó diversas estrategias con
la división de números a partir de las relaciones que se establezcan.
INICIO

Se les presenta la siguiente adivinanza:

Soy un número de tres cifras iguales, puedo ser dividido entre 3 y 9

además mis cifras son las mayores. ¿Quién soy? (999)
Downloaded by Angela Chávez (angelita271815@[Link])
 Después de escuchar las respuestas de los niños se les pide que comprueben sus respuestas
haciendo lo que se pide la adivinanza (dividir).
Se recupera los saberes previos, recordando la clase anterior sobre los múltiplos de un numero
natural, realizando las siguientes preguntas:
¿Qué es un múltiplo?,
¿Cómo encuentro un múltiplo de un numero?
¿Cómo sé que un número es múltiplo de otro?
Saben ¿Qué es un divisor?
¿Cómo sé que un número es divisor de otro?,
¿999 es divisor de 3 y 9? ¿Por qué?
Si no dividimos ¿podríamos saber cuándo un número es divisor de otro?,
¿crees que puedan existir algunas reglas para saber que un número es divisible de otros sin
dividirlos?

Se presenta el propósito de la sesión:

INICIO

Descubrir un conjunto de reglas que les permitan reconocer en forma práctica

cuando un número es divisible por otro al solucionar problemas propuestos.

Socializamos los criterios de evaluación:

- Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico
al determinar los criterios de divisibilidad para su
comprensión.
- Usa los criterios de divisibilidad para resolver problemas
- Justifica cuándo un número es divisible por otro, a partir de criterios
de divisibilidad para afianzar su aprendizaje.
Se pide los niños establecer normas de convivencia que se va a cumplir, a partir de la
reflexión de las normas aún faltan superar.

FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA:

Luego de presentar el propósito de la sesión se indaga con las siguientes preguntas:
¿Qué es divisibilidad?
¿se relaciona con los múltiplos de un número?
¿se relaciona con los divisores de un número?
Luego de obtener algunas respuestas se les presenta el siguiente problema:

David y Pilar preparan tres pedidos de 1 240 pasteles. El

primer pedido deberá entregarse en cajas de
4 unidades, el segundo, en cajas de 6 unidades, y
DESARROLLO

el tercero, en cajas de 5 unidades. ¿Se podrán entregar los

pedidos con un número entero de cajas?
Para facilitar la comprensión del problema se realiza las siguientes preguntas:
¿de qué trata el problema?, ¿qué datos nos brinda?, ¿qué nos pide el problema?
BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS
Qué operación es necesaria aplicar para solucionar el problema?
¿Cómo podemos solucionar el problema?
¿alguien desea salir a la pizarra para solucionarlo?
¿recuerdan los pasos básicos para solucionar los problemas planteados de esta forma?
REPRESENTACION
Se escucha sus respuestas y se interactúa con ellos motivándolos con el tema, se
comunica se solucionará el problema todos juntos, siempre manteniendo el orden,
siguiendo los siguientes pasos:

Downloaded by Angela Chávez (angelita271815@[Link])

 Para saberlo, tendríamos que dividir 1 240 entre 4, 6 y 5.

a) 1240 : 4 = 310 b) 1240 : 6 = 206 r=4 c) 1240 : 5 = 248

Para el pedido en cajas de 4 unidades, si se puede entregar un número entero

de cajas. Para el pedido en cajas de 6 unidades, no se puede entregar un
número entero de cajas. Para el pedido en cajas de 5 unidades, si se puede
entregar un número entero de cajas.

FORMALIZACION
Se da conocer que la respuesta es correcta, pero se menciona que hay una mejor forma
de darle solución al problema. Para esto tenemos que aplicar los criterios de divisibilidad,
que a continuación sepresenta:
CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD
Los criterios de divisibilidad son reglas que sirven para saber si un número es divisible
por otro sin necesidad de realizar la división.
Estas son las reglas más comunes:
DIVISIBILIDAD POR 2: Un número es divisible por dos si termina en cero o en cifra
par. 24 es divisible por 2 porque es par.
31 no es divisible por 2 porque no es par.
DIVISIBILIDAD POR 3: Un número es divisible por tres, si la suma de sus cifras es múltiplo
de tres.
42 es divisible por 3 porque 4 + 2 = 6 es múltiplo de tres.
43 no es divisible por 3 porque 4 + 3 = 7 que no es múltiplo de tres
DIVISIBILIDAD POR 4:Un número es divisible por 4, cuando sus dos últimas cifras son ceros
o forman un 4
352100 es divisible por 4 porque termina en 00.
467528 es divisible por 4 porque 28 es divisible por 4
DIVISIBILIDAD POR 5: Un número es divisible por cinco cuando acaba en cero o en
cinco. 35 es divisible por 5 porque acaba en cinco.
540 es múltiplo de 5 porque acaba en cero
.DIVISIBILIDAD POR 6 Para saber si un número es divisible por 6 tiene que cumplir dos
condiciones: Tiene que ser divisible por 2, es decir, tiene que ser un número par. Tiene
DESARROLLO

que ser divisible por 3, es decir, la suma de sus dígitos tiene que ser 3 o múltiplo de 3.
DIVISIBILIDAD POR 8:Un número es divisible por 8, cuando sus tres últimas cifras son
ceros o forman un 8.
75325000 es divisible por 8 porque sus tres últimas cifras son
ceros. 74808 es divisible por 8 porque 808 es divisible por 8
DIVISIBILIDAD POR 9: Un número es divisible por nueve cuando la suma de sus cifras
es múltiplo de nueve.
45 es divisible por 9 porque la suma de sus cifras es múltiplo de 9 (4 + 5
= 9) 738 es múltiplo de 9 porque 7 + 3 + 8 = 18, que es múltiplo de 9.
DIVISIBILIDAD POR 10: Un número es divisible por 10 si termina en cero. De manera
similar, si termina en 00 es divisible por 100; si termina en 000 es divisible por 1000.
El número 70 es divisible por 10 porque termina en cero
TRANSFERENCIA
Luego se presenta un problema reto para que lo puedan solucionar en equipos de
trabajo, que saldrán a explicar las estrategias que aplicaron para resolverlo.
Teófilo tiene un terreno cuya área es 21621 m2, y quiere dividirlos
para obtener lotes de igual dimensión para sembrar diversos productos,
uno de sus hijos le dice que puede obtener 3 lotes de igual área
y podrían sembrar, el
menor de sus hijos sugiere que pueden dividirlo en 5 lotes de igual
dimensión y

Downloaded by Angela Chávez (angelita271815@[Link])

Downloaded by Angela Chávez (angelita271815@[Link])
 Metacognición:
Se plantea las siguientes preguntas:
. ¿Qué han aprendido hoy?
¿Qué significa divisores de números naturales?
¿Puedes ahora resolver divisores de números naturales?
¿Qué proceso o estrategia empleaste?
¿Cómo te has sentido?
CIERR

¿ Para qué te sirve lo aprendido?

¿Cómo complementarías estos aprendizajes?
E

Trabajan su ficha de trabajo.

III. BIBLIOGRAFIA:
Programación curricular de Educación Primaria.

HAIDE S. CAMARGO MARIA L. COTRINA DE LA CRUZ MIRIAM ORUE CUADROS

MOCHCCO
DIRECTORA SUBDIRECTORA PROFESORA

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ÁREA: MATEMÁTICA FECHA: 14 - 08- 23

Lista de cotejo
SESIÓN CONOCE LOS CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD DE UN
NÚMERO COMPETENCIA RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD.
N° APELLIDOS Y NOMBRES CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Expresa con Usa los criterios de Justifica cuándo

Downloaded by Angela Chávez (angelita271815@[Link])

 diversas divisibilidad un número es
representaciones divisible por
y para resolver otro, a partir
problemas de
lenguaje criterios
numérico al
determinar los de divisibilidad
criterios para afianzar
de su aprendizaje.
divisibilidad

para
su comprensión.
1 BARRIENTOS FLORES, Leonel Alesandro
2 BARTOLO CUPE , Erick Andrés
3 BENITES MENDOZA , Antuanet Soe
4 BERRIO ARIAS, Ian Kaleb
5 BISCARRA FLORES , Valentino Salvador
6 CANO MENDOZA, Camila Natalia
7 GUTIERREZ LIZANA, Miguel Angel
8 GUTIERREZ ROMERO, Romina
Anthonella
9 LAULATE CHOTA, Fabricio Adrián
10 LIMA SAUÑE, Leonel Mauricio
11 LOZANO CACSIRE, Anghie Caterine
12 MANCO ACUÑA, Manuel Antonio
13 MEJIA COAQUIRA, Gabriel André
14 MORI SULLAIME, Valeska Celia
15 MURILLO GONZALES, Mirella Nayeli
16 MURRUGARRA EUGENIO, Angela Estrella
17 NEYRA PAUCAR Dakyo Mathias
18 OLARTE LLAMOCCA, Juniors Alessandro
19 PATIÑO GUEVARA, Keyden Nashly
20 QUISPE CALLIRGOS, Eloy Marselino
21 SEVILLANO SALAZAR. John Tadeo
22 SINARAHUA EUSEBIO, Jenko Fabian
23 VELA HUAMANI, Katty Guadalupe
24 VILCA SANCHEZ, María Fernanda
25
26
27
28
29

Downloaded by Angela Chávez (angelita271815@[Link])

Downloaded by Angela Chávez (angelita271815@[Link])
 EVALUAMOS LO APRENDIDO 5TO C

ESTUDIANTE: FECHA: 14-08-23

APLICA LOS CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD E IDENTIFICA POR CUÁLES NÚMEROS SON

DIVISIBLES LOS SIGUIENTES:

1 542 16 740
9 285 4 215
2 350 29 385
NOMBRA 3 NÚMEROS QUE SEAN DIVISIB LES POR:
3 4 9 5 10

ANALIZA Y RESUELVE:
*Un número tiene tres cifras es divisible por 9. Además, la cifra de las centenas es 2 y la
de las decenas es el doble.
*Soy divisible entre 2 y 4 a la vez, tengo tres cifras cuya suma es 5. Me encuentro
entre 100 y110

EVALUAMOS LO APRENDIDO 5TO C

ESTUDIANTE: FECHA: 14-08-23

APLICA LOS CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD E IDENTIFICA POR CUÁLES NÚMEROS SON

DIVISIBLES LOS SIGUIENTES:

1 542 16 740
9 285 4 215
2 350 29 385
NOMBRA 3 NÚMEROS QUE SEAN DIVISIB LES POR:
3 4 9 5 10

ANALIZA Y RESUELVE:
*Un número tiene tres cifras es divisible por 9. Además, la cifra de las centenas es 2 y la
de las decenas es el doble.
*Soy divisible entre 2 y 4 a la vez, tengo tres cifras cuya suma es 5. Me encuentro
entre 100 y110

Downloaded by Angela Chávez (angelita271815@[Link])

Downloaded by Angela Chávez (angelita271815@[Link])
 APLICAMOS LO APRENDIDO 5TO C APLICAMOS LO APRENDIDO 5TO C
1. Alberto va a la tienda a comprar láminas autoadhesivas 1. Alberto va a la tienda a comprar láminas autoadhesivas
para repartirlas por igual entre él y sus cinco amigos. El para repartirlas por igual entre él y sus cinco amigos. El
vendedor le dice que con el dinero que tiene puede comprar vendedor le dice que con el dinero que tiene puede comprar
121 láminas grandes, 146 medianas o 156 pequeñas. ¿Qué 121 láminas grandes, 146 medianas o 156 pequeñas. ¿Qué
laminas debe comprar Alejandro de modo que al repartirlas no laminas debe comprar Alejandro de modo que al repartirlas no
le sobre ninguna? ¿Por qué? le sobre ninguna? ¿Por qué?
2. Gerardo tiene palitos de helado y quiere formar cuadrados 2. Gerardo tiene palitos de helado y quiere formar cuadrados
con ellos, ¿podrá formar cuadrados con ellos, ¿podrá formar cuadrados

3.- Paola debe guardar 325 alfajores en paquetes de 6 3.- Paola debe guardar 325 alfajores en paquetes de 6
unidades unidades
¿Cuál será el menor número de alfajores que le faltará para ¿Cuál será el menor número de alfajores que le faltará para
completar un último paquete? completar un último paquete?
4.- Alejandro va a la tienda a comprar canicas para repartirlas 4.- Alejandro va a la tienda a comprar canicas para repartirlas
por igual entre él y sus tres amigos. El vendedor le dice que por igual entre él y sus tres amigos. El vendedor le dice que
con el dinero que tiene puede comprar 113 canicas grandes, con el dinero que tiene puede comprar 113 canicas grandes,
138 medianas y 168 pequeñas ¿Qué canicas debe comprar 138 medianas y 168 pequeñas ¿Qué canicas debe comprar
Alejandro de modo que al repartirlas no le sobre ninguna? Alejandro de modo que al repartirlas no le sobre ninguna?
¿Por qué? ¿Por qué?

5.- Se quieren distribuir 1028 caramelos en bolsas iguales sin 5.- Se quieren distribuir 1028 caramelos en bolsas iguales sin
que sobre ninguno. ¿Es posible hacerlo de dos en dos? ¿Y de que sobre ninguno. ¿Es posible hacerlo de dos en dos? ¿Y de
tres en tres? ¿Y de cinco en cinco? tres en tres? ¿Y de cinco en cinco?

Evalua cada enunciado como verdadero o falso: Evalua cada enunciado como verdadero o falso:
a. 720 es divisible por 2 y 3 ( ) e. 720 es divisible por 2 y 3 ( )
b. 906 es divisible por 5 y 9 ( ) f. 906 es divisible por 5 y 9 ( )
c. 1824 es divisible por 3 y 6 ( ) g. 1824 es divisible por 3 y 6 ( )
d. 2739 es divisible por 6 y 9 ( ) h. 2739 es divisible por 6 y 9 ( )

Downloaded by Angela Chávez (angelita271815@[Link])

Downloaded by Angela Chávez (angelita271815@[Link])