ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
I Título: Observamos y comprendemos nuestra problemática ambiental local.
II.- DATOS INFORMATIVOS:
2.1. IE:
2.2. GRADO: 5to. SECCIÓN: D
2.3. TURNO: TARDE
2.4. DOCENTE:
2.5. ÁREA: PERSONAL SOCIAL
2.6. DURACIÓN: 90 MINUTOS
FECHA: Martes 3 de junio DEL 2025
III.COMPETENCIAS Y CAPACIDADES A TRABAJAR.
COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE
CAPACIDADES APRENDIZAJE
Gestiona responsablemente Explica las características de 1. Identifica y explica las características de las Lista de problemáticas
el espacio y el ambiente una problemática ambiental, problemáticas ambientales locales, como la ambientales
Comprende las relaciones como la deforestación, la deforestación, contaminación de los ríos, demostrando identificadas en la
entre los elementos naturales contaminación del mar, la comprensión de sus efectos en el entorno.
escuela/comunidad,
y sociales: desertificación y la pérdida de 2. Describe de manera clara las problemáticas
Maneja fuentes de suelo, y las de una territoriales, como el caos en el transporte, relacionando con una breve
información para comprender problemática territorial, como sus causas y consecuencias en el contexto local. descripción de sus
el espacio geográfico y el el caos en el transporte, a nivel 3. Enumera y presenta, mediante una lista, las características
ambiente. local. problemáticas ambientales identificadas en la escuela o
- Genera acciones para comunidad, acompañadas de una breve descripción de
conservar el ambiente local sus características
y global: Lista de cotejo
ENFOQUE ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de nuestra comunidad.
Enfoque ambiental --Docentes y estudiantes implementan las 3R.
-Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué materiales o recursos se utilizará en la sesión?
Busacr un video en youtube relacionado al Pizarra
trema Lápices de colores
Papelotes o cartulina
Plumón para papel
Momentos y tiempos de la sesión
Tiempo aproximado: 15
Inicio
min
- EN GRUPO CLASE
- Saludo a los niños con amabilidad
¿ Para despertar su curiosidad, les hago unas preguntas:
- ¿Alguna vez han visto basura en la calle o en un río cercano? ¿Cómo creen que eso afecta a las plantas, animales
y a nosotros?
- Si tuvieran el poder de cambiar algo en su barrio para mejorarlo, ¿qué cambiarían y por qué?
- Actividad 1: “El mapa de mi barrio”
- Les entregaré un gran papel y marcadores. Quiero que dibujen un mapa simple de su barrio o escuela y marquen
lugares donde han visto problemas relacionados con el ambiente (como basura, agua estancada, deforestación,
etc.). Después, compartiremos algunos de sus dibujos.
- Pregunta 1: ¿Qué lugares mencionaron que están más afectados y por qué creen que sucede esto?
- Pregunta 2: ¿Qué se puede hacer en esos lugares para mejorarlos?
- ¿Qué cosas hacen en su día a día que ayudan a cuidar el ambiente?
- ¿Han escuchado o leído sobre problemas como la contaminación o la deforestación? ¿Qué saben sobre ellos?
- ¿Por qué creen que algunas personas dañan el ambiente en nuestra comunidad?
-
- Comunico el propósito de la sesión: Hoy vamos a identificar y describir las problemáticas ambientales presentes en nuestra
localidad o escuela.
- Comunica los criterios de evaluación
- Establecen normas de convivencia para la presente sesión
-
Desarrollo Tiempo aproximado: 60 min
- EN GRUPO CLASE
-PROBLEMATIZACIÓN.
- - Para iniciar, planteo a los estudiantes la siguiente situación:
- “Hoy en nuestra comunidad, algunos vecinos han reportado que la quebrada que pasa cerca al puente de
Mariátegui está más sucio y con basura. También hemos notado que en algunas partes del barrio, los árboles se
han talado y el suelo se ve erosionado. ¿Por qué creen que esto está sucediendo? ¿Qué consecuencias puede
tener para nuestra comunidad y seres vivos? ¿Qué acciones creen que podemos tomar para cuidarla mejor?”
- Ejemplo:
- • Los alumnos se preguntan: “¿Por qué en nuestro barrio hay tanta basura en las quebradas y en las calles?” o
“¿Qué pasa si no cuidamos los árboles y dejamos que desaparezcan?”
Este ejercicio ayuda a que los estudiantes pongan en duda las causas y efectos de los problemas ambientales y
territoriales..
- ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN
EN GRUPOS DE TRABAJO.
- Luego, los estudiantes buscan información en diversas fuentes para comprender mejor las problemáticas. Se puede proporcionar
bibliografía, como libros, artículos sobre deforestación, contaminación en mares y desertificación, o recursos visuales como
imágenes y videos sobre estas problemáticas en su región o en casos a nivel global.
Ejemplo de bibliografía y recursos:
Libros de ciencias naturales y geografía del nivel.
Videos educativos sobre deforestación y contaminación del agua.
Fotografías de zonas afectadas en su comunidad o en otros lugares del país.
Entrevistas o testimonios de vecinos afectados por la pérdida de árboles o basura en ríos.
Durante esta etapa, los alumnos analizarán cómo estas problemáticas afectan a las plantas, animales y a las personas en su
entorno, promoviendo un enfoque ambiental y fomentando el respeto a toda forma de vida.
Ejemplo:
Un estudiante explica que la deforestación causa la pérdida de hábitats para los animales y hace que el suelo quede expuesto y susceptible a la
erosión.
TOMA DE DECISIONES:
Tras analizar la información, los estudiantes reflexionan en conjunto para proponer acciones que contribuyan a solucionar o
mitigar las problemáticas detectadas en su localidad.
Ejemplo:
Deciden organizar una campaña de limpieza en el río y en las calles del barrio.
Plantean sembrar árboles en áreas deforestadas o afectadas por la erosión.
Pactan que en sus hogares y en la escuela reducirán el uso de plásticos y fomentarán el reciclaje.
La discusión culmina en un compromiso grupal o individual: “Nos comprometemos a no tirar basura en los ríos y quebradas y a
informar a nuestros familiares y vecinos sobre la importancia de cuidar el ambiente”.
Este acuerdo representa una decisión responsable, a la vez que fomenta la gestión responsable del ambiente y del espacio propio,
- Hoy he aprendido que nuestra comunidad enfrenta problemas como la contaminación, la deforestación y la erosión, y que
todas estas acciones afectan a las plantas, animales y a las personas que vivimos aquí. También descubrí que, participando
activamente y tomando decisiones responsables, podemos ayudar a mejorar nuestra realidad. Es importante que cada uno de
nosotros asuma un compromiso para cuidar el medio ambiente y promover cambios positivos en nuestra comunidad.
-Terminada la actividad se felicita a todos.
- CIERRE
Preguntas para la metacognición de los alumnos:
- ¿Qué aprendí hoy sobre las problemáticas ambientales en mi comunidad?
- ¿De qué manera mi forma de pensar sobre el cuidado del ambiente ha cambiado después de esta clase?
- ¿Qué estrategias utilizaste para encontrar información y comprender los problemas?
- ¿Qué siento después de haber reflexionado sobre la importancia de cuidar nuestro entorno?
- ¿Para qué nos servirá lo que aprendimos?
V° B° DIRECTORA DOCENTE DE AULA
LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
N° APELLIDOS Y NOMBRES
SI NO SI NO SI NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
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