INSTITUCIÓN EDUCATIVA “JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI” / PROF.
RENÉE MIGUEL MEJÍA CANESSA /
2018
ÁREA DE CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE
PRIMER GRADO
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1
“LA INDAGACIÓN CIENTÍFICA”
I. DATOS INFORMATIVOS
GRADO : PRIMERO
SECCIONES : A-B-C
DURACIÓN : DEL 12 AL 16 DE MARZO DE 2018
HORAS : DOS
RESPONSABLE : PROF. RENÉE MIGUEL MEJÍA CANESSA
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Indaga, mediante métodos Problematiza Conoce y comprende las competencias y
científicos, situaciones situaciones. capacidades del área de Ciencia, Tecnología y
susceptibles de ser Ambiente.
investigadas por la ciencia. Describe la secuencia de indagación científica.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO
El docente establece acuerdos de convivencia con los estudiantes.
El docente da a conocer a los estudiantes que durante el presente año escolar se dará énfasis a las
competencias, capacidades e indicadores del área.
Explica que durante la primera unidad los estudiantes deben apropiarse de todo el proceso de indagación
científica y la elaboración de prototipos.
Luego, por medio de una lluvia de ideas, recoge los saberes previos de los estudiantes sobre: ciencia e
indagación científica.
A partir de ellos, el docente anotará en la pizarra las palabras claves relacionadas con el tema.
Para generar el conflicto cognitivo plantea la siguiente pregunta problematizadora: ¿Cómo hacen los
científicos para realizar sus descubrimientos?
A continuación, solicita a los alumnos expresar sus opiniones y las comenta.
El docente indica el título y el propósito de la sesión de aprendizaje.
DESARROLLO
El docente entrega a los estudiantes el texto: “El nieto del relojero” y los invita a realizar una lectura
silenciosa. Luego propone una lectura oral en cadena y aclara algunos términos desconocidos.
Propicia la organización de grupos para desarrollar el siguiente cuestionario: a) ¿Por qué el autor señala
que la ciencia en la actualidad se parece a un reloj? b) ¿Por qué el autor nos compara con “traviesos
niños”? c) ¿Qué acciones de las que realizó el niño de la lectura, corresponden a procedimientos de
indagación científica? d) ¿Cuáles son los pasos de la indagación científica? Define brevemente cada uno de
ellos.
Mediante un representante dan a conocer sus respuestas que son comentadas por el docente y sus
compañeros.
A continuación, el docente da a conocer la secuencia de indagación a seguir en el desarrollo del área,
tomando como base las competencias, capacidades e indicadores respectivos.
CIERRE
El docente con la participación de los estudiantes hace una síntesis del tema.
IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA
• Determinan un fenómeno natural susceptible de investigar aplicando los pasos de la indagación.
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
• Recursos: Texto para lectura.
• Materiales: Cuadernos, plumones, pizarra.
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RENÉE MIGUEL MEJÍA CANESSA
PROFESOR DEL ÁREA
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2018
ÁREA DE CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE
PRIMER GRADO
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 2
“DISEÑO Y CONSTRUCCIÓN DE PROTOTIPOS”
I. DATOS INFORMATIVOS
GRADO : PRIMERO
SECCIONES : A-B-C
DURACIÓN : DEL 12 AL 16 DE MARZO DE 2018
HORAS : DOS
RESPONSABLE : PROF. RENÉE MIGUEL MEJÍA CANESSA
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Diseña y produce Plantea problemas que Hace conjeturas sobre sus
prototipos tecnológicos requieren soluciones observaciones con respecto al
que resuelven problemas tecnológicas y selecciona problema tecnológico.
de su entorno. alternativas de solución
III. SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO
El docente recuerda las normas de convivencia a los estudiantes.
El docente da a conocer que durante el presente año escolar se diseñarán y construirán prototipos
generadores de energía y para el aprovechamiento de la energía solar, uno por cada semestre.
Luego, por medio de una lluvia de ideas, recoge los saberes previos de los estudiantes sobre: prototipo y,
tecnología.
A partir de ellos, el docente anotará en la pizarra las palabras claves relacionadas con el tema.
Para generar el conflicto cognitivo plantea la siguiente pregunta problematizadora: ¿Cómo hacen los
inventores para crear sus aparatos tecnológicos?
A continuación, solicita a los estudiantes expresar sus opiniones y las comenta.
El docente indica el título y el propósito de la sesión de aprendizaje.
DESARROLLO
El docente entrega a los estudiantes el texto: “Tomás Alva Edison” y los invita a realizar una lectura
silenciosa. Luego propone una lectura oral en cadena y aclara algunos términos desconocidos.
Propicia la participación de los estudiantes sobre la lectura planteando las siguientes preguntas: ¿Por qué
se conoce a Edison como el mayor inventor de la historia? b) ¿Cuál de los inventos que se describen en la
lectura te parece más importante? ¿Por qué? c) ¿Qué frase célebre de Edison escogerías para tenerla en
cuenta al elaborar tu prototipo? ¿Por qué?
Las respuestas de los estudiantes son comentadas por el docente y sus compañeros.
A continuación, el docente da a conocer la secuencia de elaboración de prototipos a seguir en el desarrollo
del área, tomando como base las competencias, capacidades e indicadores respectivos.
CIERRE
El docente con la participación de los estudiantes hace una síntesis del tema.
IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA
• Determinan modelos de prototipos generadores de energía.
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
• Recursos: Texto para lectura.
• Materiales: Cuadernos, plumones, pizarra.
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RENÉE MIGUEL MEJÍA CANESSA
PROFESOR DEL ÁREA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI” / PROF. RENÉE MIGUEL MEJÍA CANESSA /
2018
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2018
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2018
PRÁCTICA DE LABORATORIO N° 1: “ESTRUCTURA DE LA MATERIA”
INFORME
GRUPO N° ________ GRADO Y SECCIÓN: SEGUNDO _________ FECHA: _________________
INTEGRANTES: (Indicar el coordinador (a))
1. 5.
2. 6.
3. 7.
4. 8.
SECUENCIA DE LA INDAGACIÓN / EXPERIMENTACIÓN
I. Problema:
II. Hipótesis:
III. Variables:
IV. Diseño experimental:
a) Materiales b) Procedimiento
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2018
V. Registro de datos VI. Análisis de datos
VII. Conclusiones
a)
b)
c)
PRÁCTICA DE LABORATORIO N° 2: CAMBIOS EN LA MATERIA”
GRUPO N° ________ GRADO Y SECCIÓN: SEGUNDO _________ FECHA: _________________
1. 5.
___________________________
2. 6.
RENÉE MIGUEL MEJÍA CANESSA
3. 7. PROFESOR DEL ÁREA
4. 8.
SECUENCIA DE LA INDAGACIÓN / EXPERIMENTACIÓN
I. Problema:
a) Descripción:
b) Formulación interrogativa:
II. Hipótesis:
Predicción:
III. Variables:
Variable independiente (VI):
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2018
Variable dependiente (VD):
IV. Diseño experimental:
a) Materiales b) Procedimiento
V. Registro de datos VI. Análisis de datos
VII. Conclusiones
a)
b)
c)
PROF. RENÉE MIGUEL MEJÍA CANESSA / ÁREA DE CIENCIA, TECNOLOGÍA Y
AMBIENTE / 2017
PROF. RENÉE M. MEJÍA CANESSA
PRÁCTICA DE LABORATORIO
OBSERVACIÓN DE CÉLULAS VEGETALES
INSTRUCCIONES:
Observa las muestras con cada objetivo, luego grafica lo observado en los círculos que representan el campo
microscópico.
Observación de células de la epidermis interna de la catáfila de cebolla
1. Antes de la observación: ¿Qué forma tienen las células vegetales?
HIPÓTESIS: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
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2018
2. Durante la observación: Recuerda que debes observar buscando la mayor cantidad de detalles, color,
forma, estructuras celulares, etc. que debes señalar mediante flechas.
AUMENTO: 4X AUMENTO: 10X AUMENTO: 40X
AUMENTOS TOTALES: AUMENTOS TOTALES: AUMENTOS TOTALES:
3. Después de la observación: Responde las siguientes preguntas:
a) ¿Qué forma presentan las células de la catáfila de cebolla?
b) ¿Qué partes de la célula vegetal se observan con el microscopio óptico?
c) ¿Qué forma presenta el núcleo celular? ¿En qué lado del citoplasma se ubica?
d) ¿Qué papel desempeña la pared celular en la forma de las células?
e) ¿A qué tipo de tejido vegetal corresponde la muestra observada?
GRUPO:
PRÁCTICA DE LABORATORIO
OBSERVACIÓN DE GRÁNULOS DE ALMIDÓN DE LA PAPA
INSTRUCCIONES: Observa las muestras con cada objetivo, luego grafica lo observado en los círculos que
representan el campo microscópico.
1. Antes de la observación. Elabora una hipótesis a partir de la pregunta investigable planteada:
- PREGUNTA INVESTIGABLE: ¿Qué relación existe entre el tamaño y la forma de los gránulos de almidón de la papa?
- HIPÓTESIS:
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2018
2. Durante la observación (Resultados). Recuerda que debes observar buscando la mayor cantidad de
detalles: forma, tamaño, color, etc. Indica los aumentos totales de cada observación.
AUMENTO: 4X AUMENTO: 10X AUMENTO: 40X
AUMENTOS TOTALES: AUMENTOS TOTALES: AUMENTOS TOTALES:
Responde las siguientes preguntas:
1. ¿Qué forma presentan los gránulos de almidón de la 2. ¿Todos los gránulos son del mismo tamaño?
papa?
3. ¿Cómo se denomina la estructura celular que contiene 4. ¿A qué se debe el color azul de los gránulos de
el almidón? almidón?
3. Después de la observación. Elabora una conclusión a partir de los resultados obtenidos.
