INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 64107 JOSE MARIA ARGUEDAS

“SOMOS INNOVADORES Y PROMOTORES DEL CUIDADO DEL AMBIENTE PARA UNA VIDA SALUDABLE”

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. : Nº 64107 JMA
1.2. Grado : 4° GRADO
1.3. Sección : "E”
1.4. Área : Comunicación
1.5. Actividad : Refuerzo escolar -CARTILLAS
1.6 Fecha : UNIDAD Nro. 6. Sem 1. MARTES 9 de setiembre del 2025
1.7. Docente : Ana Raquel Gerónimo Huamán
Mi propósito del día de hoy será: “Leer diversos textos sobre como son las aves, para ubicar información,
identificar su estructura, explicar el significado de algunas palabras y para qué sirve el texto”
Propósitos de aprendizaje y evidencias de aprendizaje
Competencias y Criterios de EVIDENCIA
Estándar Desempeños
capacidades evaluación
 Identifica información explícita que se encuentra en  Ubica  Subraya
distintas partes del texto. Distingue información de otra información en información sobre
próxima y semejante, en la que selecciona datos es-
pecíficos (por ejemplo, el lugar de un hecho en una
diferentes como son las
• Lee diversos noticia), en diversos tipos de textos de estructura simple, partes del texto. aves importante
Lee diversos tipos de textos que tipos de textos  Deduce el del texto
con algunos elementos complejos (por ejemplo, sin
presentan estructura simple con en su lengua referentes próximos, guiones de diálogo, ilustraciones), significado de descriptivo,
algunos elementos complejos y materna.
con vocabulario variado. Obtiene
con palabras conocidas y, en ocasiones, con una expresión a menciona algunas
vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas partir del texto características,
información poco evidente abordadas. (Descripción).
distinguiéndola de otras próximas y -Obtiene  Deduce características implícitas de personajes,
leído. deduce el
semejantes. Realiza inferencias información del animales, objetos y lugares, y determina el significado  Explica para significado de una
locales a partir de información texto escrito. de palabras según el contexto y hace comparaciones; que fue escrito expresión a partir
explícita e implícita. Interpreta el -Infiere e así como el tema y destinatario. Establece relaciones el texto leído. del texto leído,
texto considerando información interpreta lógicas de causa-efecto, semejanza-diferencia y ense-
relevante para construir su sentido información del ñanza y propósito, a partir de la información explícita e -Opina sobre explica para que
global. Reflexiona sobre sucesos e texto. implícita relevante del texto. algunas ideas fue escrito el texto
ideas importantes del texto y
 Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las del texto leído y opina sobre
-Reflexiona y
explica la intención de los recursos evalúa la forma,
relaciones texto-ilustración, así como adjetivaciones y partir de su algunas ideas del
textuales más comunes a partir de
las motivaciones de personas y personajes.
propia texto leído partir
el contenido y de su propia
su conocimiento y experiencia. contexto del texto Opina acerca del contenido del texto, explica el sentido de
experiencia.
experiencia.
algunos recursos textuales (ilustraciones, tamaño de letra,
etc.) y justifica sus preferencias cuando elige o recomienda
textos a partir de su experiencia, necesidades e intereses,
con el fin de reflexionar sobre los textos que lee.

¿Qué debo tener en cuenta para logarlo?

Para saber más sobre las aves, debo explorar un texto sobre estas aves, leerlo y releerlo (sola, solo o con ayuda), buscar información
específica en el texto, intercambiar ideas con mis compañeras y compañeros, realizar anotaciones, elaborar cuadros o gráficos
para explicar lo comprendido, entre otras acciones.

Lo que voy Aprenderás a leer como son las aves.

aprender

COMUNICACIÓN: Conociendo cómo son las aves al leer

• Lee diversos tipos de textos en su lengua materna. -Obtiene información del texto escrito. -Infiere e interpreta información del texto.
-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
INICIO

N° Anticipé Revisé si Identifiqué los Identifiqué Expresé mi Construí

de qué mis ideas datos del los datos opinión palabras
trata el eran guacamayo en del sobre el usando
texto a correctas cada párrafo y los guacamay guacamayo. letras
partir después escribí en un o en cada móviles.
del de leer. organizador. párrafo y
título, la los escribí
imagen en un
y su organizad
present or.
ación.

01 ALEJO HINOJOSA, Emir Boran

02 ALENDRO ANASTASIO, Luz Belinda

03 BALDEON RAMOS, Milagros

Yessica
04 DURAN TANANTA, Keren Alondra
05 BOLIVAR TORRES, Ana Lucia

06 GUZMAN TOLENTINO, Katherin

Keymi
07 JARA TOLENTINO, Jhoan Sebastian

08 BENITES JUSTO, Dayana Nicolle

09 LINO PONCE, Dylan Thiago

10 VALDIVIA MARTINEZ, Gimena Yuri

11 RODRIGUEZ OBREGON, Claudia
Brithany
12 LEANDRO MASGO, Yeraly Yadira
13 RAMOS PEREZ, Kenyi Antonio
14

COMUNICACIÓN: Descubrimos cómo son las aves a través de la lectura

• Lee diversos tipos de textos en su lengua materna. -Obtiene información del texto escrito. -Infiere e interpreta información del texto.
-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
Proceso

N° Anticipé Revisé y Identifiqué Relacioné Expresé mi Construí

de qué confirmé información sobre dos ideas opinión palabras
trata el mis ideas el loro en cada para sobre los usando
texto a iniciales párrafo y la escribí explicar loros y lo letras
partir después en un organizador. por qué que pienso móviles y
del de leer el los loros acerca de las escribí.
título, la texto. tienen un ellos.
imagen pico fuerte
y su y curvado.
present
ación.

01 ANTONIO SALAS, Aylin Sherasade

02 BAZAN SANDAGORDA, Luis
Gerardo
03 BRENIZ CCASANI, Vanely

04 GARCIA ROJAS, Mallerly Akary

05 GONZALES QUIROZ, Jhoryith
Yaritza
 06 MAYS CRESPO, Keysi Valeria
07 SAMBRANO BOLIVAR, Jorge
Enrique
08 RAMIREZ ACASIO, Gretha Margarita
09 HERNANDEZ ORTEGA, Alondra
Valeri
10 VASQUEZ GUZMAN, Britney Jhaira
11 RONCAL BOCHELLI Camila

COMUNICACIÓN: Explorando el mundo de las aves a través de la lectura

• Lee diversos tipos de textos en su lengua materna. -Obtiene información del texto escrito. -Infiere e interpreta información del texto.
-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
LOGRO ESPERADO

N° Anticipé Revisé y Identifiqué las Entendí el Compartí mi Formé la

de qué ajusté mis características del significado opinión con familia
trata el ideas periquito y las de mis léxica de
texto iniciales presenté de ‘polluelos’ compañeros la palabra
usando después manera al releer el sobre el ‘pluma’
el título, de leer el organizada texto y texto del con letras
la texto y usando un relacionar periquito. móviles y
imagen comprende esquema. las ideas. la escribí.
y lo que rlo mejor.
ya
sabía
sobre
las
aves.

01 RIVERA HUAMAN, Prince Erick

2 GUZMAN LINO, Jeanlex Adriano
FLORES FLORES, Adriano
3 Stephano
4 RAMOS MEGO, Jesus Cristhofer
5 VALLE ARISA, Jhojan Gabriel

Nombre: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Fecha: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…..
Ficha: 1 INICIO

Conociendo cómo son las aves al leer

-Observa la
imagen y responde:
✓ ¿De qué crees que están hablando los niños?
✓ ¿Por qué piensas eso?
- Lee el diálogo.
✓ ¿Sabes algo de los guacamayos?

¡Vamos a leer y aprender sobre un ave de muchos colores: el guacamayo!

1. Dialoga con tus compañeros sobre estas preguntas:

- ¿Has visto pájaros cerca de tu casa o en el parque? -¿Cómo son los pájaros que conoces? -• ¿Sabías que los
pájaros nacen de huevos? - ¿Te gustaría aprender sobre el guacamayo?

2. Con tus compañeros, haz una lista con los nombres de pájaros que conocen.
Lista de aves:
…………………………………………….………………………. …………………………………………….………………………..

…………………………………………….……… …………………………………………….………
…………………………………………….……… …………………………………………….………
3. Explora la lista de pájaros. Escucha cómo tu docente explica la lista de pájaros que escribieron. Si el
guacamayo no está, agrégalo.

Tu docente te contará cómo encontró el texto que leerán hoy, el

cual habla sobre esta ave.
4. Antes de leer, observa la imagen del texto y el título. Luego, responde estas preguntas:
• ¿Qué ves en la imagen? -• ¿De qué tratará este texto?
5. Conversen en grupo sobre lo que ven:
• ¿Qué animal aparece en la imagen? • ¿Qué dice el título? • ¿Qué te gustaría saber sobre el guacamayo?
6. Lee o escucha el texto. Si necesitas ayuda, pídele a tu docente que lo lea en voz alta para ti.

El guacamayo: un ave de muchos colores

El guacamayo es un pájaro que vive en las selvas tropicales.
Tiene plumas de colores brillantes, como rojo, azul y
amarillo. Usa su pico fuerte para comer frutas, semillas y
nueces. Sus patas son fuertes y le ayudan a trepar árboles.
Los guacamayos nacen de huevos y los padres cuidan a las
crías hasta que aprenden a volar. Viven en grupos para
protegerse y les gusta estar juntos para jugar y
comunicarse.

7. Conversa con tus compañeros sobre lo que aprendieron del texto.

Vuelve a leer si tienes dudas.
8. Lee cada uno de los párrafos y realiza lo siguiente:
• En el primer párrafo, ubica información respecto a:
✓ ¿Dónde vive el guacamayo?
✓ ¿Cómo es su cuerpo (sus plumas, pico y patas)?
✓ Señala esta información subrayando o pintando.

-Lee el segundo párrafo y

busca información respecto a cómo nacen lo guacamayos y cómo viven. Subraya con colores.
9. Responde:
• ¿Para qué utiliza su pico el guacamayo?
a) Para cantar. b) Para construir nidos. c) Para comer frutas, semillas y nueces.
10. Organiza la información sobre el guacamayo para mostrar dónde vive, cómo es su cuerpo y cómo se
alimenta. Para ello, completa el siguiente organizador con tu grupo y preséntalo en clase.
 ¿Dónde vive?

………………………………………………………..
………………………………………………………..
¿Cómo es su cuerpo?

………………………………………………………..
………………………………………………………..
¿Cómo se alimenta?

………………………………………………………..
………………………………………………………..
………………………………………………………..
11. Ordena las letras móviles de las palabras: guacamayo, huevo, cría. Luego, escríbelas en carteles.
12. Comparte tu opinión con tus compañeros a partir de estas preguntas: • ¿Qué te pareció este texto?
•

¿Qué opinas sobre los guacamayos?

Lo que aprendí al leer sobre el gua

Anticipé de qué trata el texto a partir del título, la im

Revisé si mis ideas eran correctas después de leer.
Identifiqué los datos del guacamayo en cada párraf
organizador.
Relacioné dos ideas para explicar el uso del pico de
Expresé mi opinión sobre el guacamayo.
Construí palabras usando letras móviles.

Docente: Ana Raquel Gerónimo Huamán 4º grado “E”

Nombre: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Fecha: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…..
Ficha: PROCESO

Descubrimos cómo son las aves a través de la

lectura
Aprenderás a leer como son las aves.

 Observa la imagen y responde:

✓ ¿De qué crees que están conversando los niños? -✓ ¿Qué te hace pensar eso?
• Lee el diálogo de los niños. -✓ ¿Qué sabes sobre los loros?

¡Vamos a descubrir juntos el emocionante mundo de las aves!

1. Para empezar la actividad, dialoga en tu grupo a partir de estas preguntas:

2. Con los nombres de las aves que

conoces o que mencionaron en tu grupo, haz una lista de animales con plumas que nacen de huevos.
…………………………………………….……… …………………………………………….………
…………………………………………….……… …………………………………………….………
…………………………………………….……… …………………………………………….………
…………………………………………….……… …………………………………………….………
3. Lee la lista de aves o pídele a tu
docente que la lea. Si el loro
no está en la lista, agrégalo.

4. Antes de leer, observa la imagen, el título y cómo se presenta el texto. Luego, responde: • ¿Sobre qué
crees que tratará el texto?

5. Después, dialoga con tus compañeros a partir de estas preguntas:

• ¿Qué animal aparece en la imagen?
• ¿Qué título tiene el texto?
• ¿Qué información nos dará sobre el loro?

6. Lee el texto en silencio. Si lo necesitas, pide a tu docente que lo lea.

7. Conversa con tus compañeros sobre el texto leído y compartan lo que entendieron.
• Vuelve al texto para verificar lo que mencionaron en la conversación.

8. Lee cada uno de los párrafos detenidamente y realiza las siguientes actividades:
• En el primer párrafo, ubica información respecto a:
✓ ¿Qué color tiene el plumaje de su cabeza, cuello y pecho?
✓ ¿Cómo es su pico? ✓ ¿Cómo son sus patas?
✓ Pinta esta información con colores.
  Continúa
leyendo el segundo párrafo y busca información respecto a cómo nace el loro. Pinta con colores esta
parte de la
información.

 Ahora, lee el último párrafo y encuentra información sobre lo que les gusta hacer. Colorea esta parte.

9. ¿Para qué
los loros
tienen un
pico
fuerte y curvado? Marca la respuesta que consideres correcta:
a) Para cantar melodías.
b) Para construir nidos.
c) Para comer frutas, semillas y nueces.
10. Completa el siguiente organizador con tu grupo y preséntalo en clase.
11. Lee el segundo párrafo sobre cómo nacen los loros.
• Dialoga con tus compañeros de grupo sobre el rol de los padres.
• ¿Crees que sucede lo mismo con todas las aves?
12. Forma con letras móviles las siguientes palabras: loro, huevo, cría. Luego, escríbelas en carteles.

13. Comparte tu opinión con tus compañeros sobre lo siguiente:

• ¿Qué impresión te dejó este texto?
4 • ¿Qué piensas sobre los loros?

Lo que aprendí al leer sobre el loro: Lo Estoy Necesito

logre en mejorar
proceso
Anticipé de qué trata el texto a partir del título, la imagen y su
presentación.
Revisé y confirmé mis ideas iniciales después de leer el texto.
Identifiqué información sobre el loro en cada párrafo y la escribí en un
organizador.
Relacioné dos ideas para explicar por qué los loros tienen un pico
fuerte y curvado.
Expresé mi opinión sobre los loros y lo que pienso acerca de ellos.
Construí palabras usando letras móviles y las escribí.

Docente: Ana Raquel Gerónimo Huamán 4º grado “E”

Nombre: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Fecha: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…..
Ficha: LOGRO ESPERADO

Explorando el mundo de las aves a través de la

lectura

• Observa la imagen y responde:

✓ ¿De qué crees que están conversando los niños?
✓ ¿Qué te hace pensar eso?
• Lee el diálogo de los niños. ✓ ¿Qué sabes sobre los periquitos?

¡Vamos a leer sobre un ave asombrosa: el periquito caro amarilla!

1. Dialoga en PAR a
partir de estas
preguntas:
2. Intercambia ideas con tu grupo sobre las aves que conocen y realiza lo siguiente:
• Elabora una lista de animales con plumas que nacen de huevos.
• Revisa la lista de aves que elaboraste. Si el periquito no está en la lista, agrégalo.
• Comparte con tu clase la lista que elaboraste.

…………………………………………….……… …………………………………………….………
…………………………………………….……… …………………………………………….………
…………………………………………….……… …………………………………………….………
…………………………………………….……… …………………………………………….………
Escucha a tu docente explicar cómo eligió el texto que va a compartir hoy.
3. Antes de leer, observa la imagen, el título y cómo está organizado el texto. Luego, responde:
• ¿Sobre qué crees que tratará el texto?

4. Después, conversa con tus compañeros usando estas preguntas:

• ¿Qué ave se muestra en la imagen? • ¿Qué sabes sobre esta ave?
• ¿Qué te sugiere el título del texto sobre el tema que se va a tratar?
• ¿Qué información nos va a dar sobre el periquito?

5. Lee el texto por tu

cuenta y en silencio.

6. Conversa con tus compañeros sobre el texto leído y compartan lo

que entendieron.
• Regresa al texto para verificar lo que mencionaron en la conversación.
• Anota las ideas que compartieron.
7. Lee cada uno de los párrafos del texto. Luego:
• Intercambia ideas con tus compañeros.
• Escribe las respuestas debajo de las preguntas.

Lee las respuestas de cada pregunta y explica de qué trata el texto. Escríbelo.

………………………………………………………………………………………………………………………………………….
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………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
8. Vuelve al texto y lee este
párrafo. Luego, responde.

• ¿A quiénes se refiere el texto con el término ‘polluelos’? Elige la respuesta que consideres correcta y
márcala:
a) Crías de pájaros
b) Frutas y semillas
c) Huevos del periquito

9. Explica las características del periquito usando este organizador.

10. Encuentra palabras que se relacionan con ‘pluma’ y escríbelas en las tarjetas.
• Por ejemplo, al ordenar las letras móviles, encontrarás una palabra de esta familia.
11. Comparte tu opinión con tus compañeros sobre lo siguiente:
• ¿Qué impresión te dejó este texto?
• ¿Qué opinas sobre los periquitos?

Lo que aprendí al leer sobre los periquitos: Lo Estoy Necesito

logre en mejorar
proceso
Anticipé de qué trata el texto usando el título, la imagen y lo que ya
sabía sobre las aves.
Revisé y ajusté mis ideas iniciales después de leer el texto y
comprenderlo mejor.
Identifiqué las características del periquito y las presenté de manera
organizada usando un esquema.
Entendí el significado de ‘polluelos’ al releer el texto y relacionar las
ideas.
Compartí mi opinión con mis compañeros sobre el texto del periquito.
Formé la familia léxica de la palabra ‘pluma’ con letras móviles y la
escribí.

Docente: Ana Raquel Gerónimo Huamán 4º grado “E”