Problemas

sociales y
económicos

EDUCACIÓN
 México prehispánico
Con las primeras civilizaciones que se desarrollaron en México, las grandes
civilizaciones que ocupaban la región desarrollaron diversos métodos
educativos. Durante este extenso periodo, surgió el sistema de numeración.
Por ejemplo, los Mayas introdujeron el concepto de cero y su representación.
En cuanto a la educación, esta se fundamentaba en la agricultura, la religión,
la guerra y la astronomía. Se estableció un sistema de escritura, comúnmente
en fibras de maguey, papel de amate y cuero. La instrucción implicaba
memorizar y recitar leyendas, mitos, historias y cánticos generacionales.
La educación de los mayas se orientaba
en el respeto de las tradiciones y
costumbres; sin embargo existía distinción
entre lo que se le enseñaba a los hombres
y lo que se le enseñaba a las mujeres
Además, la clase social era un factor que
determinaba el rubro educativo entre: la
familia, la religión o el pueblo
La educación de cualquier individuo maya, iniciaba en el hogar.
De los lugares específicos en donde los varones aprendían era el Kambesaj Naj,
que era la casa de enseñanza del pueblo
Para las mujeres, la educación era homogénea sin importar su estrato social, esto
porque se les enseñaba a cuidar a los hijos, limpieza del hogar, elaboración de
platillos, amabilidad, cortesía, etc.
Para los mexicas, la educación era fundamental y se caracterizaba por ser universal y
obligatoria, dividida en 2 etapas: domestica (hasta los 14 años) e institucional

La educación tenía como propósito fundamental formar la personalidad del

individuo, la cual en lengua náhuatl se expresaba in ixtli, in yollotl “alcanzar el
rostro y el corazón”
El Temachtiani, el maestro, el sabio, era aquel que lograba, como
consecuencia de su tarea educativa, hacer sabios los rostros ajenos, les abre
los ojos, los ilumina
La educación doméstica era dura y austera, el padre tenía a su cargo la
educación del hijo, y la madre la de la hija.

La educación pública se llevaba a cabo en el Calmecac, el Ichpochcalli y el

Telpochcalli (casa de los jóvenes).
El Calmecac era un internado para lo hijos de los nobles por lo que entre los
diez y los quince años aproximadamente, hombres y mujeres, del grupo
social privilegiado, ingresaban a este sistema escolarizado que eran escuelas
vinculadas con el sacerdocio.
La enseñanza en estas instituciones estaba orientada hacia la formación de
la élite dirigente. En ellas se enseñaban técnicas (lectura, interpretación
calendárica, ritual religioso) y prácticas (trabajo, sacrificio y penitencia), que
eran exclusivas del grupo dominante y parte fundamental de su quehacer
Los nobles que asistían a estas escuelas podían permanecer en ellas
indefinidamente, adoptando funciones sacerdotales, o bien pasar sólo unos
años de formación
El Telpochcalli, era para la clase media, para los maceguales, los individuos
obligados a pagar tributos y servicios personales. La enseñanza era práctica y los
tipos de habilidades que se desarrollaban en el Telpochcalli eran: canto divino,
cuenta de los días; cómo cazar y hacer cautivos en la guerra; usar macana,
escudo, dardo y flecha, etc. La enseñanza de prácticas militares era fundamental,
la disciplina era rigurosa, las sanciones, incluso crueles, y la vigilancia era
permanente, para lograr la conformidad y la sumisión total
La educación de los niños entre la gente del pueblo, estuvo siempre a cargo de los
propios padres, por lo que los hijos heredaban el oficio de los padres asumiendo
un doble papel de sumisión, obediencia y control: como hijo y como aprendiz, por
lo tanto también recibía, por parte del padre-maestro-patrón, castigos,
reprimendas y fuertes escarmientos, hasta desarrollar la conducta esperada y
controlada, aún mejor: autocontrolada
Las niñas aprendían igualmente el oficio de la madre:
molían maíz, hacían tortillas, hilaban y tejían, etc. para
lograr pleno sometimiento y conformidad total e interior
hacia su natural destino: ser amas de casa (con excepción
de las dedicadas a servir en los templos).
 México Colonial
La llegada de los españoles en 1520 marcó el inicio de la
conquista y la posterior evangelización. A partir de 1523,
los Franciscanos y Dominicos asumieron la responsabilidad
de la educación y la promoción del catolicismo. Estos
religiosos aprendieron las lenguas indígenas y las utilizaron
para elaborar gramáticas y vocabularios
En 1551, el Rey Carlos V ordenó la
construcción de la Real y Pontificia
Universidad de México, que se inauguró el
25 de enero de 1553.
Esta universidad albergaba cuatro
facultades principales: Teología, Derecho,
Medicina y Artes.
En 1572, con la llegada de los Jesuitas, se
establecieron instituciones educativas en las
principales ciudades, donde se enseñaban la
religión, las costumbres y los conocimientos
europeos
 México Independiente
Con el surgimiento de una nueva conciencia de identidad y
la proclamación de la Independencia en 1814, seguida por la
creación de la Constitución de Apatzingán, se redactó el
artículo 39, que expresaba la necesidad de la educación para
todos los ciudadanos, destacando su importancia para todos
los sectores de la sociedad
En 1833, Valentín Gómez Farías, en su
cargo de Vicepresidente, respaldó la
educación impartida por el Estado
Con los cambios políticos que
ocurrieron en el país, en 1857 se
promulgó una nueva constitución en la
que se consagraba oficialmente la
enseñanza laica y el derecho a la
educación en el artículo 3 constitucional
Benito Juárez reorganizó la educación
pública, liberándola de la influencia de la
iglesia y adaptando los planes y programas
educativos a las nuevas necesidades de la
nación. Para 1867, se estableció la libertad
de enseñanza y se garantizó su carácter
gratuito, otorgando así un gran valor y
relevancia a la educación. Además, en ese
mismo año se fundó la Escuela Nacional
Preparatoria, que equivalía a la escuela
secundaria actual
 México Revolucionario

Bajo el liderazgo de Justo Sierra, La Revolución Mexicana trae

se funda la Secretaría de consigo la promulgación de la
Educación Pública en 1905, Constitución de 1917, que
seguida por el establecimiento de garantiza la educación como
la Universidad de México en 1910 un derecho oficial.
 José Vasconcelos, en 1920,
implementa reformas destacadas,
como las “Misiones Culturales”, para
fomentar la educación en áreas
rurales.

Sus iniciativas proponían la libertad de cátedra, la libertad de pensamiento y,

sobre todo, la reafirmación de los valores culturales, éticos y estéticos en los
que América Latina emergió como una realidad social y política con
identidad propia
En 1921 se estableció oficialmente la
Secretaría de Educación Pública (SEP),
dando inicio al proceso de centralización
educativa en México. Las reformas
continuaron, y en 1926 se fundó la Escuela
Secundaria Mexicana, ampliando las
oportunidades educativas.
En 1929 la Universidad Nacional de México
se volvió autónoma
Para 1930 se contaba con 6800 escuelas rurales.
Entre 1934 y 1940 se implementó el Plan Sexenal, el
cual reformó el artículo 3° constitucional para
establecer una educación con enfoque socialista
Con la presidencia de Lázaro Cárdenas en 1936 se
fundó la Escuela Normal de México, enfocada en
mejorar la formación docente en el país. En 1937 se
creó el Instituto Politécnico Nacional, proporcionando
más oportunidades educativas para los estudiantes
Tras las reformas educativas de Abelardo L.
Rodríguez en 1932 en la que se incluía
dentro del curricular educativo la
educación sexual, muchas familias de
México se escandalizaron y, con el apoyo
del clero, se protestaron abiertamente ante
el tema
 México Modernista

Desde el gobierno de Lázaro Cárdenas hasta la década

de los 90, se establecieron escuelas en áreas rurales, se
utilizaron medios como la radio y la televisión para
combatir el analfabetismo, y se enfatizó la importancia
de la unidad familiar y los valores morales en la
educación
En 1942, se promulgó la Ley Orgánica de
Educación, que buscaba unificar los
contenidos curriculares.
En 1943, se creó el Servicio Nacional de
Trabajadores de la Educación (SNTE).
Eduación en México
Contemporaneo
Estructura del
Sistema
Educativo
Méxicano
Pricipales problemas de la eduación en México
La política educativa es la acción del poder público ante los problemas educativos
sociales; la sociedad mexicana ha tenido muchos problemas relacionados con la
transformación de la sociedad y las necesidades generacionales
la sociedad mexicana ha tenido muchos
problemas relacionados con la
transformación de la sociedad y las
necesidades generacionales
 La problemática educativa en México es compleja y multifacética,
abarcando varios aspectos que afectan la calidad y equidad del
sistema educativo.
Diversos analisis del sistema educativo mexicano han identificad
una serie de problemáticas especificas que reflejan el contexto de la
situación del país y que, además, mantienen una interrelación que
fomenta la naturaleza del problema, lo que los vuelve cíclicos
 1- Desigualdad en el acceso y la calidad educativa

Durante las ultimas 3 décadas han existido avances en la reducción de la

desigualdad en el acceso a la educación básica (Primaria y Secundaria). Sin
embargo, ésta desigualdad ha aumentado en el acceso a educación media
superior y superior. Las desigualdades de acceso al sistema educativo
aumentan a medida que se avanza hacia niveles educativos mas altos
Las comunidades más marginadas, especialmente en áreas rurales, a menudo
carecen de la infraestructura y los recursos necesarios para una educación de
calidad, lo que limita las oportunidades de aprendizaje para sus habitantes
El mero acceso a la educación no garantiza la igualdad de oportunidades, es
decir, la calidad presenta muchas desigualdades, lo que resulta en un una brecha
académica y en la falta de habilidades necesarias para el desarrollo personal y
profesional de los estudiantes mas vulnerables
Según el INEGI, en regiones rurales la tasa de analfabetismo es
significativamente mayor que en las zonas urbanas, lo que evidencia
la falta de recursos y personal docente calificado en estas áreas.
Dentro de los principales motivos de estas desigualdades
encontramos:
• Desigualdad socioeconómica
• Ubicación geográfica
• Genero
• Lengua de origen
• Entre otros
2- Desigualdades en la calidad de vida desde la infancia y
déficit de aprendizaje
Las condiciones de vida y el acceso a recursos desde una edad temprana
influyen en el desarrollo educativo posterior. Aspectos como el acceso a
salud, nutrición y servicios de cuidado, son fundamentales para el desarrollo
cognitivo y emocional de los niños. También hay que considerar que en
México, la violencia y el crimen organizado son amenazas a la calidad
educativa, afectando el entorno en el que se desarrollan las actividades
escolares
 3- Inversión Insuficiente o de Mala Gestión

El gasto público por estudiante en México es

considerablemente menor en comparación con otros
países, como Estados Unidos; esto limita la capacidad del
sistema para enfrentar los desafíos actuales
• La inversión en programas dirigidos a la primera infancia es

considerada "insuficiente“

• Programas como Escuela de Tiempo Completo y el programa de

reconstrucción y mantenimiento de infraestructura, fueron

eliminados
• El nuevo programa "La Escuela es Nuestra" ha incrementado su

presupuesto 272%, pero opera con opacidad y carece de mecanismos

de evaluación, lo que genera dudas sobre la efectividad de la inversión

• Universidades del Bienestar cuenta con un presupuesto de 1500 MDP,

no se pueden corroborar los datos y solo es el 1.2% de población

universitaria con dudosa calidad

El enfoque de

transferencias monetarias

directas a los estudiantes

ignora la complejidad de los

problemas educativos y la

necesidad de un

fortalecimiento institucional
4- Falta de una Política Educativa Consistente

La política educativa en México ha sido errática y ha

carecido de un enfoque sistemático que involucre a todos

los actores del proceso educativo. Esto se refleja en la

variabilidad del gasto en educación y en la falta de metas

claras a mediano y largo plazo

Cada sexenio existe la incertidumbre

generada por reformas educativas frecuentes y

la falta de continuidad en las políticas afectan

la capacidad de los docentes para implementar

cambios curriculares de manera efectiva

Las constantes reformas educativas han generado un sistema

fatigado, donde los docentes enfrentan dificultades para adaptarse a

los cambios y asimilar los nuevos modelos educativos. Esto ha

llevado a una falta de continuidad y a la incertidumbre en la

implementación de políticas educativas

5- Falta de políticas educativas centradas en la calidad

El enfoque tradicional en el acceso y la permanencia en el sistema educativo

ha dejado de lado la calidad de la educación. Esto ha llevado a que, aunque

más estudiantes accedan a la educación, la calidad de los aprendizajes no

sea suficiente para garantizar la igualdad de oportunidades

La crisis provocada por la pandemia de COVID-19 ha exacerbado las

debilidades del sistema educativo, revelando la falta de acceso a

tecnologías de la información y comunicación, lo que ha afectado la

continuidad del aprendizaje para muchos estudiantes

La eliminación de la evaluación nacional de aprendizajes

ha sido un retroceso significativo, ya que limita la

capacidad de medir y mejorar la calidad educativa a nivel

nacional
 Reforma Educativa 1993
Durante el gobierno del ex presidente Carlos Salinas, la política

educativa mas importa se vio en la modificación del articulo

3°constitucional en 1993 dentro del marco del Acuerdo Nacional

para la Modernización de la Educación Básica.

• Se determinada a la educación como un “derecho”
• La educación secundaria se promulgó obligatoria
• Se descentralizo la educación, dándole rango constitucional a cada
estado para impartir gratuitamente preescolar, primaria y secundaria
• Principios de entrega de libros gratuitos
• Cambio curricular con el apoyo de la UNESCO para la transformación
pedagógica
 Reforma 1994
La Asamblea General de las Naciones Unidas, aprobó en 1994 las Normas

Uniformes sobre la Igualdad de Oportunidades para las Personas con

Discapacidad y se estableció la Declaración Mundial sobre Necesidades

Educativas Especiales, promovida por la UNESCO, de donde se desprendió

el Marco de Acción sobre las Necesidades Educativas Especiales.

Se integraron a las políticas educativas de 1993, la creación de los

Centros de Atención Múltiple (CAM) y las Unidades de Servicio de

Apoyo a la Educación Regular (USAER) para la atención a personas con

discapacidades o problemas de aprendizaje, desde un enfoque

psicogenético.
 Reforma Integral de la Educación Básica
(RIEB)
Fue impulsada durante el gobierno de Vicente Fox y continuada en el sexenio

de Felipe Calderón, buscó integrar los niveles de preescolar, primaria y

secundaria bajo un enfoque por competencias para la vida y formación del

perfil de egreso
 Se hizo obligatoria la educación preescolar para todos los niños de
2004
3 a 5 años.

Aplicación de la educación por competencias a nivel

secundaria para lograr la continuidad curricular y la
2006
articulación pedagógica y organizativa con los dos niveles
escolares previos

se centró en la educación primaria, ya que los planes y

2008- programas de preescolar y secundaria habían sido reformados
2009
previamente
 Reforma Educativa de 2013

Durante el sexenio de Enrique Peña Nieto, se implementó una reforma

educativa estructural, impulsada por el Pacto por México. Los

principales objetivos fueron mejorar la calidad educativa y el

desempeño de los maestros

• Evaluación Docente: Se estableció un sistema de evaluación para

los maestros, con el fin de asegurar que los docentes cumplieran

con estándares de calidad. Esto incluía evaluaciones periódicas

que determinaban su idoneidad para el ejercicio de la docencia

• Profesionalización de los Docentes: Se buscó mejorar la formación

inicial y continua de los maestros, promoviendo su desarrollo

profesional a través de programas de capacitación y actualización

• Autonomía del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación

(INEE): Se fortaleció a esta institución como un organismo autónomo

encargado de evaluar la calidad de la educación.

• Autonomía de las Escuelas: Se promovió la autonomía de las

escuelas para que pudieran tomar decisiones sobre su gestión y

funcionamiento, adaptándose mejor a las necesidades de sus

comunidades
 Reforma de inclusión escolar 2016

En 2016, se aprobó la Ley de Inclusión Escolar, que busca garantizar el

derecho a la educación de todos los estudiantes, independientemente de

su origen social o situación económica. Esta ley es parte de un esfuerzo

más amplio para hacer que la educación sea más inclusiva y equitativa
Contrarreforma Educativa 2019 y la Nueva
Escuela Mexicana
Con la llegada de Andrés Manuel López Obrador a la presidencia, se

canceló la reforma educativa de 2013, argumentando que había

generado un ambiente de confrontación con los docentes y no había

logrado los resultados esperados.

Se presentó la "Nueva Escuela Mexicana", que busca

un enfoque más inclusivo y centrado en el desarrollo

integral de los estudiantes, así como en la identidad

cultural y los valores

• Currículo Integral: no solo se enfoca en el

aprendizaje académico, sino también en el

desarrollo emocional y social de los

estudiantes.

• Educación Inclusiva: Se pretende atender

las necesidades de todos los estudiantes,

incluyendo aquellos en situaciones de

vulnerabilidad.