UNIDAD EDUCATIVA
“VEINTICINCO DE AGOSTO”
Dirección: Cdla. La Carmela Av. Barcelona - Vía a Bucay
PERIODO LECTIVO: 2025-2026
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
CÍVICA Y ACOMPAÑAMIENTO INTEGRAL
PRIMER TRIMESTRE
METODOLOGÍA ERCA - ENFOQUE DUA.
Octavo
EGB,
Ing. Yolanda Uruchima Rivera, MSc.
CÓDIGO colores que paralelo
representan los A,
Principios del Diseño Universal para el Aprendizaje
B, C.
Principio de compromiso: El porqué del aprendizaje
Principio de Representación: El qué del aprendizaje
Principio de Expresión y acción: El cómo del aprendizaje
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR 2025 – 2026
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ESTUDIOS SOCIALES
PRIMER TRIMESTRE
1. DATOS INFORMATIVOS:
Nombre del Docente: Área: CAI Asignatura: CAI
Ing. Yolanda Uruchima Rivera
Unidad didáctica: Numero de semanas: 8
Fecha
Grado/Curso: Octavo Paralelo: B Fecha inicio: 16/06/2025 fin: 08/08/202
EJES TRANSVERSALES
APRENDIZAJE DISCIPLIMAR
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
Comprender la importancia de cumplir con las normas sociales, la democracia y del ejercicio de la ciudadanía, valorando la importancia de la cooperación, la diversidad
demostrando empatía y respeto hacia los demás, al gestionar sus emociones de manera adecuada y tomar decisiones responsables.
2. PLANIFICACIÓN
COMPETENCIAS Competencias comunicacionales Competencias matemáticas Competencias digitales Competencias socioemocionales
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESEMPEÑO EVALUACIÓN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
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Reconocer qué es la integridad y cómo Pensamiento ético: 1 – Exploración: Juego de roles donde los estudiantes Observación participativa
se aplica en situaciones del entorno Analiza cuestiones éticas
representan situaciones con y sin integridad en la escuela.
escolar. (CAI.4.1.1) en la toma de decisiones
y actúa de manera 2 – Reflexión: Conversatorio sobre cómo se sintieron en
responsable y cada situación. Preguntas guía: ¿Qué es actuar con
respetuosa en diferentes
contextos. integridad? ¿Por qué es importante?
3 – Conceptualización: Se presenta el concepto de
integridad con ejemplos visuales.
4 – Aplicación: Cada grupo representa un caso positivo de
integridad con una dramatización corta.
Se refuerza la importancia de actuar con honestidad en
situaciones cotidianas escolares.
1 – Exploración: Análisis de un cuento donde un
personaje elige actuar con transparencia o no. Producción gráfica y escrita
Identificar qué es la transparencia y 2 – Reflexión: Debate en grupos sobre las consecuencias
cómo se puede aplicar al tomar Toma de decisiones:
decisiones en la escuela. (CAI.4.1.2) Analiza y evalúa de actuar con o sin transparencia.
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opciones considerando 3 – Conceptualización: Elaboración de un cartel con la
riesgos y beneficios.
definición de transparencia y ejemplos escolares.
4 – Aplicación: Juego “La decisión correcta”, donde
deben escoger entre opciones simuladas.
Reflexión escrita sobre cómo aplicarán la transparencia en
su vida escolar.
Comprender que el pueblo elige a sus Conciencia social: 1 – Exploración: Lluvia de ideas: ¿Quiénes toman Participación activa
gobernantes y que hay distintos roles Comprende las
decisiones en la comunidad? ¿Qué hace un presidente, un
en el gobierno. (CAI.4.1.3) interacciones sociales y
valora la equidad y alcalde, un líder estudiantil?
justicia. 2 – Reflexión: Juego “Gobierno escolar”: cada grupo
investiga y representa un rol (presidente, ministro, etc.).
3 – Conceptualización: Se presenta una infografía con los
poderes del Estado y cómo se relacionan con la elección
ciudadana.
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4 – Aplicación: Simulación de elecciones escolares: los
estudiantes votan por representantes del aula.
Discusión sobre el valor del voto y la participación.
Identificar acciones que muestran Pensamiento crítico: 1 – Exploración: Presentación de casos reales de Trabajo colaborativo
transparencia en las decisiones Analiza la validez de la
información y genera decisiones escolares injustas vs. transparentes (adaptados).
escolares. (CAI.4.1.4)
soluciones creativas a 2 – Reflexión: Comparación de ambas situaciones con
problemas complejos.
Reconoce distintas fuentes semáforo de valores (verde: transparente, rojo: no
de información que le transparente).
permita resolver
problemas o tomar 3 – Conceptualización: Mapa mental en grupo: “¿Cómo
decisiones. se ve la transparencia en la escuela?”
4 – Aplicación: Elaboración de un mural colectivo:
“Decisiones transparentes que podemos tomar”
Se promueve la toma de decisiones justas como valor de
convivencia.
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Observar y describir situaciones de Pensamiento ético: Analiza 1 – Exploración: Se presentan imágenes y titulares de Análisis de casos
injusticia en su comunidad o país. cuestiones éticas en la noticias adaptadas sobre situaciones de injusticia (ej. falta
(CAI.4.1.5) toma de decisiones y actúa
de servicios básicos, discriminación).
de manera responsable y
respetuosa en diferentes 2 – Reflexión: Reflexión guiada: ¿Qué sienten al ver esas
contextos. situaciones? ¿Son justas?
3 – Conceptualización: Se trabaja en grupo para clasificar
los casos en un cuadro: qué pasó, por qué es injusto, cómo
se podría mejorar.
4 – Aplicación: Redacción de una carta dirigida al “líder”
de su comunidad escolar pidiendo mayor equidad en
alguna situación identificada.
Se promueve la empatía y el sentido de justicia.
ACTIVIDADES CON ADAPTACIÓN CURRICULAR
3. ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con
necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.
Nombre del estudiante Curso NEE TIPO NEE % Grado de
Adaptación
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DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESEMPEÑO EVALUACION ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
4. ESTUDIANTES EMBARAZADAS, PATERNIDAD MATERNIDAD
APELLIDO Y NOMBRE CURSO DETALLE:
(embarazo,maternidad,paternidad)
Paternidad
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESEMPEÑO EVALUACION ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
5. APRENDIZAJE INTEGRADOR O INTERDISCIPLINAR
NOMBRE DEL PROYECTO INTEGRADOR O INTERDISCIPLINAR FASE 1
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESEMPEÑO EVALUACIÓN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
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ELABORADO: REVISADO APROBADO
DOCENTE: MSc. Yolanda Uruchima Rivera DIRECTOR DE ÁREA: MSc. Yolanda Uruchima Rivera VICERRECTOR: MSc. Mariuxi Correa
SUBDIRECTORA:Lic. Ámbar Carranza
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FECHA: FECHA: FECHA:
