UNIDAD EDUCATIVA

AÑO LECTIVO 2022 - 2023

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR 2023 – 2024
DATOS INFORMATIVOS
Asignatura
Nombre del docente: Área: SUPERIOR ESTUDIOS SOCIALES
:
Números
Grandes
Unidad didáctica: Nivelación 1-2-3-4-5-6
ideas:
de 9
semanas:
Del 24 de abril de
Grado/Curso: NOVENO Paralelos: A-B-C Fecha: 2023 al 23 de junio de
2023
Trimestre: 1°
EJES TRANSVERSALES

 Socioemocional
 Cultura de aprendizaje
 Comunicacional y Lingüístico
 Razonamiento lógico-matemático
 Permanencia escolar
APRENDIZAJE DISCIPLINAR

[Link].4.1. Identificar y explicar las diferentes expresiones culturales a través de la observación e interpretación de sus diversas
manifestaciones para valorar su sentido y aporte a la configuración de nuestra identidad.

[Link].4.6. Comprender la naturaleza de la democracia, la ciudadanía y los movimientos sociales, con sus inherentes derechos y deberes
ciudadanos, los derechos humanos, el papel de la Constitución y la estructura básica del Estado ecuatoriano, para estimular una práctica
ciudadana crítica y comprometida.

[Link].4.7. Propiciar la construcción de un Ecuador justo e intercultural, con base en el respeto a las diversidades en un gran proyecto de

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 unidad nacional, bajo la premisa de una seria crítica a toda forma de discriminación y exclusión social.

[Link].4.8. Producir análisis críticos estructurados y fundamentados sobre problemáticas complejas de índole global, regional y nacional,
empleando fuentes fiables, relacionando indicadores socioeconómicos y demográficos y contrastando información de los medios de
comunicación y las TIC.
PLANIFICACIÓN
NO. SEMANAS DESTREZA CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES
SEMAN
TEMÁTICA CRITERIO DE EVALUACIÓN ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y EVALUATIVAS
A
S/FECHAS DESEMPEÑO APRENDIZAJE
1 Semana de Direccionar y despejar Manejo de Aprendizaje fundacional: Socioemocional 1) Aportes
bienvenida
dudas a los estudiantes actividades de y Comunicacionales y lingüísticos *Actividades Disciplinares
y
reconocimi por medio de charlas de bienvenida y  Presentarse ante los estudiantes o Interdisciplinares
ento
iniciación de clases. adaptación escolar individuales
y representantes.
Del 24 al 28 con la comunidad *Actividades Disciplinares
de abril de  Constatar la asistencia.
2023 educativa. o interdisciplinares
 Registrar los datos restantes de grupales
los padres de familia.
 Direccionar con los tiempos de Lectura
*Preguntas
trabajo de las semanas de
*Análisis
diagnóstico. *Conclusiones
 Mencionar los lineamientos de
trabajo.
 Presentar la metodología de
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 este nuevo periodo lectivo.
 Explicar las nuevas materias
cómo es la animación a la
lectura, y acompañamiento
integral en el aula.
 Despejar dudas.
 Dividir en grupos de trabajo.
 Escribir las emociones y
perspectivas que tienen para
este año escolar.

2 Semana de Diagnosticar al Aplicar

actividades Aprendizaje fundacional: socioemocional – 1) Aportes
diagnóstico comunicación y lingüístico – lógico
estudiante de diversas evaluativas, en base *Actividades Disciplinares
matemático.
Del 01 al 05 formas, a fin de verificar estructurada,
de mayo de  Verificar la asistencia. o Interdisciplinares
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 2023 los conocimientos que preguntas abiertas, y  Indicaciones de la evaluación individuales
han adquirido el año trabajo emocional. *Actividades Disciplinares
diagnostica del área.
anterior. o interdisciplinares
 Presentar el modelo de
grupales
evaluación a seguir.
 Socializar los 10 ítems con sus Lectura
*Preguntas diagnósticas.
respectivas valoraciones.
*Análisis
 Despejar cualquier tipo de
*Encuesta de habilidades
dudas al alumno y padre de socioemocionales, intra e
familia. inter personales.

 Dialogar sobre las actividades

realizadas durante la semana.
 Indagar sobre los estados de
ánimo de cada estudiante.
 Pedir que nos expresen cómo se
han sentido al regresar a las
aulas.
 Dialogar sobre que hicieron en
su periodo de vacancia.
 Tomar la encuesta de habilidades
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 socioemocionales intra e
interpersonales basada en el
acuerdo con lo establecido en la
Cuarta Disposición General del
ACUERDO Nro. MINEDUC-
MINEDUC-2023-00012-A de 03
de abril de 2023.
 Realizar grupos de trabajo para
expresar sus emociones a lo largo
de la semana.

3 Semana de Examinar la situación [Link].4.8.1. Discute el Aprendizaje fundacional: socioemocional –  Elaborar carteles
la comunicación y lingüístico – lógico
en que se encuentra el concepto de que motiven al
trayectoria matemático.
escolar sistema educativo, sus “desarrollo”,  Establecer una mesa redonda regreso de clases.
niveles, crecimiento y destacando sus sobre las expectativas que tienen
Del 08 al 12
de mayo de calidad. Ref. CS. implicaciones sobre para este nuevo año escolar.
2023
4.2.18. el respeto a los
 Dar a conocer las emociones que
derechos
hemos tenido a lo largo de estas
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 fundamentales tres semanas de clases.  Motivar a los
(educación y salud) y estudiantes a
 Explicar la importancia de
demandas sociales culminar este nuevo
educarse en la actualidad.
(vivienda, transporte, periodo escolar a
empleo y seguridad  Explica los beneficios de la través de videos
social) que existen en educación en la vida del ser motivaciones
humano  Realiza charlas
el país.
 Incentiva a través de videos motivacionales,

motivacionales enfatizando la
importancia de la
 Realiza preguntas
educación
 Crear sus propias frases
motivadoras.

 Elaborar carteles junto a los

estudiantes

 Presentar materiales de trabajo.


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 Reconocer la [Link].4.10.2. Discute  ¿Qué conoces por la palabra Técnica:
interculturalidad desde la relación entre democracia?
Observar.
el análisis de las democracia y libertad  ¿Tú crees que en nuestro país
diferentes de expresión, medios existe la democracia? Medición.
manifestaciones de comunicación,  Socializamos las respuestas
Instrumento:
culturales y la valores democráticos  Realiza una lectura sobre la
construcción del (libertad, equidad y democracia como gobierno del Evaluación.
Ecuador. Ref. CS.4.3.4. solidaridad) y pueblo, cuya vigencia se
Realizar actividades
gobierno del pueblo, fundamenta en la libertad y la
propuestas
reconociendo el papel justicia social en el siguiente
de la Constitución enlace.
como garante de los [Link]
derechos ciudadanos noticias/cartas/1/la-democracia-
y la lucha por los en-ecuador
derechos humanos.  Socializamos lo entendido en la
lectura.
(J.1., J.2., J.3.)
 Identificación las bases, principios
y los elementos de la democracia
y la vigencia en la constitución del
Ecuador.
 Realiza un resumen en un
organizador gráfico sobre la
democracia que describe como el
gobierno del pueblo, el objetivo y
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 desafío, es lograr que todas las
personas puedan gobernar y
ejercer su poder, envía evidencia
de tu trabajo al docente.
 Desarrollo de una pequeña
evaluación que será anexada en
la parte final.
Valorar las culturas del [Link].4.10.1. Explica la  Analiza y responde las siguientes Técnica:
Ecuador a partir del interculturalidad preguntas.
Observar.
estudio de su origen, desde el análisis de  ¿Qué entiendes por cultura?
localización y rasgos las diferentes  ¿Conoces cómo está integrada la Medición.
más destacados. Ref. manifestaciones cultura ecuatoriana?
Instrumento:
CS.4.3.1. culturales del  Emites tus opiniones con el resto de
Ecuador (nacional y la clase. Evaluación.
popular), sus raíces  Observa la siguiente imagen y
Resolver actividades
históricas u origen, formula tu propia definición de
propuestas al final
localización, rasgos cultura, usando las palabras de la
más destacados, y imagen.
las acciones
concretas para
practicarla en
espacios cercanos, y
reconoce sus
diferencias con la  Para conocer más sobre la cultura
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 “cultura de leemos el siguiente extracto.
¿Qué es la cultura?
masas”. (J.1., S.2.)
La cultura es el conjunto de
costumbres, saberes, tradiciones,
significados, formas de pensar,
sentir y actuar, productos
materiales, idiomas y prácticas
de convivencia, espirituales
Modificaciones culturales
Las culturas cambian. Esto
significa que se modifican con el
paso del tiempo por la influencia
de costumbres de otras latitudes,
sin que ello signifique perder las
raíces culturales. Un pueblo que
valora su origen y sus
expresiones culturales incorpora
positivamente elementos nuevos.
Cultura ecuatoriana

Ecuador está integrado por

diversos pueblos y
nacionalidades, cada uno de los
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 cuales es portador de una cultura
determinada que lo caracteriza y
lo hace único.
De ahí que la Constitución
Política del Ecuador de 2008
reconozca que se trata de una
nación diversa, multicultural y
plurinacional, y que reconozca,
además, el derecho de los
pueblos a mantener, preservar y
desarrollar su cultura.
Diversidad cultural

La diversidad cultural del

Ecuador está determinada por la
enorme variedad de grupos
étnicos que habitan en el
territorio, así como por la gran
variedad de personas migrantes
que han venido desde otros
países y que viven aquí conforme
su cultura, dado que Ecuador es
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 un país democrático, tolerante,
pacífico y respetuoso de las
diferencias.
 Crea un mapa collage sobre la
definición de cultura y envía un
video donde expliques el mismo.
4 Semana de La habilidad relacionada Conocer los Aprendizaje fundacional: Fomento de la  Resolver las
fomento de lectura.
con la práctica paulatina discursos que actividades
la lectura.  Explica sobre la importancia de
de la lectura a fin de integren una variedad propuestas al final
crear hábitos de lectura.
Del 15 al 19
ganar hábitos con la de recursos, formatos de cada lectura
de mayo de  Compartir criterios sobre la
2023 misma destacando la y soportes.
importancia de la lectura
integración de grupos
 Contestar las siguientes
lectores en nuestra
preguntas.
clase, indistintamente
 ¿con que frecuencia lees al día
del área de estudio al
lees?
que pertenecemos.
 ¿Qué tipo de libros te gustan leer?
 ¿te gustan los libros en físico o te
gusta acceder a internet ?
 Socializar las respuestas y
respetar opiniones del resto de la
clase.
 Indagar sobre los beneficios de la
lectura para nuestro ser.
 Leemos en forma individual y
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 analizamos los temas propuestos
por el docente.
 Aplicamos la técnica del
subrayado.
 Creamos glosarios con palabras
desconocidas.
 Escribimos las experiencias
vividas en estas lecturas.

Identificar el origen, las [Link].4.10.1. Explica la  Expresa con tus propias palabras Técnica:
expresiones y interculturalidad que entiendes por etnias.
 Usa el recurso tics para dar tu Observar.
manifestaciones de la desde el análisis de
opinión.
cultura popular las diferentes  Observa la siguiente imagen sobre Medición.
ecuatoriana como manifestaciones las etnias de las cuatro regiones del
Ecuador, reconoce y menciona a que Instrumento:
componente esencial de culturales del
etnia perteneces.
la cultura nacional. Ref. Ecuador (nacional y Evaluación.
CS.4.3.3. popular), sus raíces
Resolver actividades
históricas u origen,
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 localización, rasgos propuestas al final
más destacados, y
las acciones
concretas para
practicarla en
espacios cercanos, y
reconoce sus
diferencias con la 
“cultura de Observa el siguiente video sobre las
etnias del Ecuador.
masas”. (J.1., S.2.)  [Link]
v=Nd9RyckvC78
 Socializa sobre los datos que
llamaron la atención del video.
 Leemos sobre las culturas del
ecuador.
CULTURAS DEL ECUADOR
La cultura ecuatoriana no tiene un
origen único; por lo tanto, no es
homogénea. Está compuesta por los
aportes de cada uno de los grupos
étnicos que habitan en el país:
•Indígenas
•Afroecuatorianos
•Mestizos
•Montubios
•Blancos (nacionales y extranjeros)
•Inmigrantes de distintas
nacionalidades
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 Cada uno aporta con sus elementos
culturales, que son los que
caracterizan a la cultura ecuatoriana
como multicultural, diversa,
heterogénea y única.
Indígenas
La indígena es la cultura originaria del
Ecuador.
Los indígenas poblaron esta parte de
América hace unos 13 000 años.
Esta cultura es diversa: hay al menos
veintiocho pueblos y nacionalidades
indígenas, cada una portadora de una
cultura propia y milenaria. Sin
embargo, se puede reconocer que
hay entre todas estas una gran
semejanza en la forma de vivir en el
mundo: respetan la naturaleza, el
cosmos y su energía.
Existen actividades sociales y
culturales importantes como la minga
o la fiesta. En los pueblos indígenas
de la región Interandina, la minga es
el trabajo comunitario gratuito
practicado con frecuencia; toda la
comunidad se convoca para hacer
una obra específica (por ejemplo, un
canal de riego), que, con el apoyo de
todos y todas, se construye muy
rápido.

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 Afroecuatorianos
Aunque en la actualidad están
distribuidos en varias provincias, la
mayoría de los afroecuatorianos
descienden de los sobrevivientes de
buques negreros encallados, entre el
siglo XVII y el siglo XVIII, en la costa
norte del Ecuador y la costa sur de
Colombia. Desde el punto de vista
cultural, el aspecto más visible y
conocido de la cultura afroecuatoriana
es la música. Se desarrolló y
conservó la música de las
comunidades afrodescendientes que
se caracteriza principalmente por el
uso de la marimba y tambores. Los
pueblos afrodescendientes conforman
el 7% de la población del Ecuador.
Casi la mitad de afroecuatorianos
viven en tres provincias: Guayas,
Esmeraldas y Pichincha; en Imbabura
y Carchi hay menos cantidad, pero
mantienen sus costumbres.
Blancos
El 6% de la población ecuatoriana se
reconoce como blanca. Este grupo
incluye descendientes de españoles
que colonizaron Ecuador o llegados
en inmigraciones durante el siglo XX,
cuando también llegaron italianos,
portugueses, suizos, franceses,
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 alemanes, rusos y polacos.
Generalmente, estos grupos son
culturalmente cerrados, pero han
ejercido una influencia en Ecuador
mediante las actividades que ejercen,
como los inmigrantes italianos que
instalaron pulperías y popularizaron el
consumo de vinos, fideos y aceite de
oliva.
Mestizos
Los mestizos son la población
mayoritaria en Ecuador. Han
desarrollado una cultura híbrida, con
elementos culturales indígenas, afros
y del mundo occidental europeo.
Dentro de este grupo, hay una
identidad cultural regional, producto
de la mezcla de los nativos del Litoral
y de la Sierra, que empezó con la
explotación del cacao en la Costa:
los montubios.
En la actualidad existen
aproximadamente 1200 comunidades
montubias localizadas en 75 cantones
de las provincias de Guayas, Manabí,
Los Ríos y el Oro. Alrededor de
cuarenta mil familias que se
identifican como montubias viven en
el Litoral ecuatoriano.
Inmigrantes
Entre finales del siglo XIX y durante el
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 siglo XX llegaron a Ecuador árabes
procedentes del Líbano, Palestina y
Siria cuya descendencia se ha
mezclado con mestizos y blancos.
Japoneses y chinos llegaron en el
siglo XIX como jornaleros de los
cultivos de arroz en Guayas y El Oro.
Se integraron totalmente a la cultura
nacional.
 Elabora un organizador gráfico de los
grupos étnicos del Ecuador con
dibujos, expresiones de sus
respectivas culturas y las que más te
gustan de cada una.
 En tu cuaderno escribe sobre tu
vida diaria qué elementos
culturales de otros lugares están
presentes. Por ejemplo, en la
comida, ¿comes platos nacionales
o foráneos?; en la música, ¿qué
escuchas y de dónde proviene?;
¿qué ropa usas?; ¿de dónde
surgió la religión que profesas?;
¿utilizas palabras de otros idiomas
al hablar?, etc.

Reconocer el estudio de [Link].4.1.1. Explica la • Analiza y responde las siguientes Técnica:

la Historia como importancia de la preguntas.
Observar.
conocimiento esencial historia para la • ¿Qué sabes de la agricultura?
para entender nuestro comprensión del • ¿Conoces sobre los primeros
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 pasado y nuestra origen de la agricultores? Medición.
identidad y para humanidad, del • ¿Cuáles fueron sus primeros
Instrumento:
comprender cómo trabajo como factor cultivos?
influyen en el mundo en fundamental de la • Expresa tus opiniones a tus Evaluación.
que vivimos. Ref. evolución y desarrollo compañeros de trabajo por medio
Leemos, analizamos y
CS.4.1.1. de una sociedad, el de la plataforma virtual.
resolvemos las
papel de la mujer en • Observa el siguiente video sobre
siguientes actividades.
la invención de la la agricultura de los pueblos
agricultura y la [Link]
influencia de la v=47zaesFAQkM
agricultura y de la americanos
escritura en las • Socializamos lo observado en el
formas de vida y video.
organización social • Observamos la imagen sobre los
de los pueblos. (I.2.) principales elementos que se
dieron en la agricultura.

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 • Investiguen: ¿De qué lugar
provienen los productos agrícolas
que consumen? ¿Qué plantas son
originarias de su localidad y
cuáles son introducidas?
• Conversa con tus familiares y
personas de la comunidad para
indagar sobre su conocimiento
sobre el origen de la agricultura
local.
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 • ¿Qué técnicas ancestrales usan?
• ¿Cómo las aprendieron?
 Compartimos las respuestas con el
resto de la clase.
5 Semana del La habilidad relacionada Desarrollar de su Aprendizaje fundacional: De razonamiento  Resolver los siguientes
razonamie
el razonamiento lógico a pensamiento a través lógico. acertijos
nto lógico
fin de crear en el de actividades lúdicas
 Analiza y responde las siguientes
alumno destrezas de que despierten el
Del 22 al 26 preguntas.
de mayo de desarrollo de su interés de aprender.
2023  ¿Explica con tus palabras que
pensamiento a través
entiendes por desarrollo del
de actividades lúdicas
pensamiento?
que despierten el
 ¿Define cuál es el aporte del
interés de aprender de
desarrollo lógico en el área de
una forma más
ciencias sociales?
dinámica y directa.
 ¿Cuál es los beneficios del desarrollo
del raciocinio?
 Explica porque potenciar las
habilidades lógico-matemáticas
 Compartimos las respuestas con el
resto de la clase.
 Leemos sobre el razonamiento lógico
 Resuelve los siguientes
ejercicios

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  Socializamos lo leído con el resto de
la clase.
 Analicemos la siguiente imagen

 Socializar las respuestas

 Analizamos el siguiente acertijo.

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  Identificamos el mensaje que nos
enuncia la lectura.
 Creamos nuestros propios acertijos y
los compartimos con el resto de la
clase.

Reconocer el estudio de [Link].4.1.1. Explica la  Lluvia de ideas de cómo fue el Técnica:

la Historia como importancia de la surgimiento de la agricultura
Observación.
conocimiento esencial historia para la  Lectura sobre las teorías sobre la
para entender nuestro comprensión del agricultura y la escritura en las formas
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 pasado y nuestra origen de la de vida y de organización social de la Medición.
identidad y para humanidad, del humanidad.
Instrumento:
comprender cómo trabajo como factor  Identificación de la revolución agrícola
influyen en el mundo en fundamental de la como indicador de desarrollo de las Registro.
que vivimos. Ref. evolución y desarrollo culturas antiguas.
Rúbrica.
CS.4.1.1. de una sociedad, el  Interpretación en grupos de trabajo
papel de la mujer en sobre la influencia de la agricultura en Trabajos prácticos.
la invención de la las formas de vida y de organización
Evaluación
agricultura y la social de la humanidad.
influencia de la  Resolver las actividades
agricultura y de la propuestas al final
escritura en las
formas de vida y
organización social
de los pueblos. (I.2.)

Localizar y describir los [Link].4.6.1. Explica el  ¿Qué mares conoce y en el Técnica:

océanos y mares del proceso formativo de continente que se ubican?
Observación.
mundo, sus la Tierra, la gestación  ¿Qué movimientos generan los
movimientos y efectos de los continentes y mares? Medición.
en la vida del planeta. sus características  Lectura sobre los océanos y mares
Instrumento:
REF. CS.4.2.2. generales, las eras del mundo, sus movimientos y efectos
geológicas, océanos,
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 mares, movimientos y en la vida del planeta. Registro.
climas, y su impacto  Investigación bibliográfica sobre los
Rúbrica.
en posibles desastres océanos y mares del mundo, sus
naturales y planes de movimientos y efectos en la vida del Portafolio.
contingencia en los planeta.
Trabajos prácticos.
ámbitos geográfico,
 Interpretación en grupos de trabajo
demográfico y Evaluación
sobre los efectos en la vida del
económico. (I.1., I.2.)
planeta y del hombre. Resolver actividades al
 Análisis de la contaminación y las final de la hoja
consecuencias sobre los efectos en la
vida del planeta y de la población.
 Identificación de los océanos y mares,
Atlántico, Pacífico, Índico, Ártico y
Antártico las características físicas y
su influencia en la vida de la
población..

6 Semana de Promover el respeto a [Link].4.10.2. Discute Aprendizaje fundacional: De la comunidad  Reunión con padres
la educativa.
la libre expresión la relación entre de familia y alumnos.
comunidad  Dialogar con los estudiantes sobre
educativa mediante prácticas democracia y libertad  Talleres de
que es un acuerdo.
cotidianas, en la de expresión, medios integración de padres
 Explicar que es un compromiso.
Del 29 de perspectiva de construir de comunicación, y alumnos.
 Diferenciar los acuerdos de los
mayo al 02
consensos y acuerdos valores democráticos  Crear acuerdos y
de junio de compromisos.
2023 colectivos. Ref. (libertad, equidad y compromisos dentro y
 Observar el siguiente video sobre
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 CS.4.3.7. solidaridad) y reglas y normas de convivencia. fuera de clases.
gobierno del pueblo,  [Link]  Exponer estos
reconociendo el papel v=zS5T8GqxsSI acuerdos a través de
de la Constitución  Explicar para que nos sirven los mesas redondas.
como garante de los acuerdos dentro y fuera del aula.
derechos ciudadanos  Crear acuerdos con la ayuda de
y la lucha por los los estudiantes y padres de
derechos humanos. familia.
 Crear carteles.
(J.1., J.2., J.3.)
 Pegar en un lugar estratégico
dentro del aula.
 Fomentar la empatía con el resto
de sus compañeros a través de
lecturas.

Describir los diversos [Link].4.6.1. Explica el  Lectura sobre la atmósfera y los Técnica:
climas del planeta con proceso formativo de fenómenos atmosféricos.
Observación.
sus características, la Tierra, la gestación  Investigación bibliográfica sobre
variaciones e influencia de los continentes y los diversos climas del planeta con Medición.
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 en la población mundial, sus características sus características, variaciones e Instrumento:
destacando posibles generales, las eras influencia en la población mundial,
Registro.
desastres naturales y geológicas, océanos, destacando posibles desastres
sus correspondientes mares, movimientos y naturales. Rúbrica.
planes de contingencia. climas, y su impacto  Conversación sobre los diversos
Portafolio.
REF. CS.4.2.3. en posibles desastres climas del planeta con sus
naturales y planes de características, variaciones e Trabajos prácticos.
contingencia en los influencia en la población mundial,
Evaluación
ámbitos geográfico, destacando posibles desastres
demográfico y naturales. Resolver actividades
propuestas al final
económico. (I.1., I.2.)  Descripción de las condiciones
meteorológicas en cada uno de
los contextos o zona específica de
la tierra.

CS.4.1.4. Reconocer el [Link].4.6.1. Explica el • Lectura sobre los desastres Técnica:

trabajo como factor proceso formativo de naturales causados por los Observación.
fundamental de la la Tierra, la gestación eventos naturales.
evolución y desarrollo de los continentes y Medición.
• Identificación sobre los desastres
de una sociedad, y su sus características
naturales causados por los Instrumento:
influencia en la generales, las eras
eventos naturales.
construcción de la geológicas, océanos, Registro.
• Lectura sobre la Cartografía y
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 cultura material y mares, movimientos y examinar los diversos Rúbrica.
simbólica de la climas, y su impacto instrumentos y recursos
Portafolio.
humanidad. en posibles desastres cartográfico, sus características
naturales y planes de específicas y su utilidad para los Trabajos prácticos.
contingencia en los estudios de geografía y otras
Evaluación
ámbitos geográfico, ciencias.
demográfico y • Investigación bibliográfica sobre la Resolver las actividades
económico. (I.1., I.2.) propuestas en la parte
Cartografía y examinar los
final
diversos instrumentos y recursos
cartográficos y sus características
específicas.

• Identificación sobre las

complejidades de la cultura
nacional
 Deducción de la aculturación de
los pueblos indígenas.
7 Semana de La habilidad relacionada Fomentar la actividad Aprendizaje fundacional: Fomento al Cumplir con el acuerdo
fomento del deporte.
es basada en activar física en los dado por el Ministerio del
deporte.  Las actividades de esta semana
una semana llena de estudiantes a fin de Deporte y zonal de cada
se coordinarán con el Ministerio
Del 05 al 09
deportes, e obtener alumnos distrito.
de junio de del Deporte y se notificará de
2023 integraciones escolares comprometidos con el
manera previa a cada
a fin de que el alumno deporte mejorando el
coordinación zonal y/o distrito.
desarrolle nuevos entorno que los

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 interés no sólo en lo rodea.
intelectual sino también
en lo físico.

Identificar los grandes [Link].4.2.1. Compara  Lectura sobre Egipto. Técnica:

Imperios esclavistas de los Imperios
Observación.
la Antigüedad en el esclavistas de la
Oriente Medio, Antigüedad en el Medición.
destacando el rol de la Oriente Medio con el
Instrumento:
agricultura, la escritura Imperio romano, los
y los ejércitos. REF. Imperios asiáticos Evaluación.

CS.4.1.5. (China e India),

 ¿Cuá era el rol del
reconociendo que las
río Nilo en la
estructuras e
sociedad egipcia
desigualdad son
antigua?
semejantes en
 Identificación del desarrollo de las  En Ecuador existen
diversos momentos
características de los imperios extensas zonas
históricos y el
antiguo, medio, nuevo y agrícolas que
impacto del
decadencia. tienden a inundarse
surgimiento del islam
en época lluviosa.
en Arabia y su
Si esto no
difusión al norte de
sucediera, ¿qué
África. (I.2.)
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 rubros de alimentos
se verían
afectados?
 ¿Qué soluciones ha
encontrado el país
para aprovechar
ese caudal de agua
 Interpretación del rol de la sin afectar a las
agricultura, escritura y los ejércitos poblaciones?
en el desarrollo de los imperios  Señala unas
antiguos del Medio Oriente. características de
 Valoración de las características los siguientes
de la agricultura y sus principales períodos: Imperio
fluviales. Antiguo y
Decadencia.
 ¿Puedes encontrar
alguna relación
entre la producción
agrícola masiva de
los antiguos
imperios, como el
egipcio, y el
 Analizamos el sistema de desarrollo de
escritura. grandes ejércitos?
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 

Identificar los grandes [Link].4.2.1. Compara  Dialogamos sobre Egipto, su Técnica:

Imperios esclavistas de los Imperios cultura y escritura.
Observación.
la Antigüedad en el esclavistas de la  Socializamos sobre sus sistemas
Oriente Medio, Antigüedad en el de riego y su agricultura. Medición.
destacando el rol de la Oriente Medio con el  CONCEPTUALIZACIÓN.
Instrumento:
agricultura, la escritura Imperio romano, los  Lectura sobre el ejército de Egipto.
y los ejércitos. REF. Imperios asiáticos  Identificación su organización Registro.
CS.4.1.5. (China e India), social.
Rúbrica.
reconociendo que las
estructuras e Portafolio.
desigualdad son
Trabajos prácticos.
semejantes en
diversos momentos Evaluación.
históricos y el
¿Qué significa que la
impacto del
sociedad egipcia estaba
surgimiento del islam
jerarquizada?
en Arabia y su
difusión al norte de  Interpretación de su organización
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 África. (I.2.) social.
 Valoración de las características
sobre sus monumentos.

 Resumen en un mapa conceptual.

8 Semana de [Link].4.9.3. Discute Aprendizaje fundacional: De promoción a  Consensuar el nivel
promoción CS.4.2.26. Describir y la autonomía.
las causas y de responsabilidad y
de la apreciar la diversidad
autonomía. consecuencias de la  Define la palabra autonomía. autonomía que
cultural de la población
pobreza en el país y  Relaciona los valores aprendidos debemos de tener
Del 12 al 16 mundial y el respeto
de junio de América Latina, en situaciones cotidianas para para poder lograr los
2023 que se merece frente a
destacando la hacer la conexión con la vida real. aprendizajes a los que
cualquier forma de
concentración de la  Promover la reflexión y la queremos llegar.
discriminación.
riqueza, las guerras, autoconsciencia sobre los propios  Creamos
los conflictos valores y acciones. exposiciones sobre
mundiales, la doble  Dialogar sobre el nivel de todo lo que aprendí de
ciudadanía y el tráfico responsabilidad adquirido por el autonomía.
de personas y de estudiante y la toma de decisiones  Explico el método que

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 personales, reconociendo sus aplique en mi vida
necesidades de aprendizaje y los para adherir el valor
objetivos que se plantea alcanzar. responsabilidad y
drogas como Incentivar a su cumplimiento en el autonomía no solo en
problemas que caso de que no estarlos el proceso de
afectan a la población asumiendo. enseñanza sino en el
mundial. (J.1.I.2.) diario vivir.

Analizar y apreciar el [Link].4.2.1. Compara  Exploración y activación de los Técnica:

surgimiento y desarrollo los Imperios conocimientos previos, a través de
Observación.
de los grandes Imperios esclavistas de la una lluvia de ideas.
asiáticos, Antigüedad en el  Lectura sobre los grandes Medición.
especialmente de China Oriente Medio con el imperios asiáticos, especialmente
Instrumento:
e India. REF. CS.4.1.6. Imperio romano, los de China.
Imperios asiáticos Registro.
(China e India),
Rúbrica.
reconociendo que las
estructuras de Portafolio.
desigualdad son
Trabajos prácticos.
semejantes en
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 diversos momentos Evaluación.
históricos y el
¿Qué características
impacto del
climáticas y geográficas
surgimiento del islam
permitieron el cultivo de
en Arabia y su
arroz en China?
difusión al norte de
África. (I.2.)
 Identificación de las grandes
civilizaciones del mundo antiguo
en el continente asiático e
Importancia de la China.
 Interpretación de la importancia de
la China como potencia mundial y
su desarrollo económico.
 Valoración de los avances
sociales, culturales y económicos
del imperio chino.

 Realizar comparaciones con el

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 imperio antiguo de:
 Shang.
 Chou.
 Han.
 Resaltar sus principales
características.
 Emitir comparaciones.
• Destacar sus semejanzas y
particularidades de cada imperio.

Analizar y apreciar el [Link].4.2.1. Compara  Justificamos nuestras respuestas. Técnica:

surgimiento y desarrollo los Imperios  Respetar las opiniones del resto
Observación.
de los grandes Imperios esclavistas de la de compañeros.
asiáticos, Antigüedad en el  Lectura sobre su estructura social Medición.
especialmente de China Oriente Medio con el de china.
Instrumento:
e India. REF. CS.4.1.6. Imperio romano, los
Imperios asiáticos Registro.
(China e India),
Rúbrica.
reconociendo que las
estructuras de Portafolio.
desigualdad son
Trabajos prácticos.
semejantes en
diversos momentos Evaluación.
históricos y el
Creamos una línea de
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 impacto del tiempo del imperio Chino.
surgimiento del islam
en Arabia y su
difusión al norte de
África. (I.2.)


 Análisis y estudio de su estructura

social.
 Identifica el orden jerárquico y las
funciones con las que acataba
cada estructura social.
 Identificar las actividades
agrícolas de la china y su
organización.

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  Estudiar sobre su escritura y
cultura.
 Análisis de su evolución.

 Descripción del avance de su

estructura social, agricultura,
escritura y cultura.
 Análisis del desarrollo de cada
uno de estos elementos.
 Resumen en un mapa conceptual.
9 Semana de Visualizar la escuela Garantizar una Aprendizaje fundacional: De  Crear un cuadro de
transforma
que queremos a fin de escuela segura, peticiones sobre
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 ción que esta con el pasar donde el alumno se transformación educativa. con que métodos o
educativa.
del tiempo vaya sienta en total confort  Fomentar la participación activa recursos nos
Del 19 al 23 consolidando y tomando no solo de adquirir de los estudiantes en la discusión gustaría aprender
de junio de
forma en nuestras aprendizajes, sino de y el aprendizaje. los nuevos saberes
2023
expectativas iniciales. hacer de la misma un  Dialogar sobre la forma que nos dentro del proceso
segundo hogar. gustaría aprender. de enseñanza
 Responder las 3 preguntas. aprendizaje.
 ¿Cuál es la escuela que quiero?  Realizar un debate
 ¿Qué quiero aprender? sobre nuestras
 ¿Cómo quiero aprender? ideas.
 Socializar las respuestas.  Llegar a un
 Describir el proceso que el consenso con toda
docente debe de seguir para tener la clase sobre los
aprendizajes significativos. aprendizajes a los
 Supervisar si estamos cumpliendo que queremos
los acuerdos y compromisos llegar.
creados en la semana seis.
 Motivar a su cumplimiento en el
caso de que no estarlos
asumiendo.

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 Analizar y apreciar el [Link].4.2.1. Compara  Socializamos las respuestas. Técnica:
surgimiento y desarrollo los Imperios  Respetamos las ideas del resto de
Observación.
de los grandes Imperios esclavistas de la compañeros.
asiáticos, Antigüedad en el  Acotamos con ideas en caso de Medición.
especialmente de China Oriente Medio con el ser necesario.
Instrumento:
e India. REF. CS.4.1.6. Imperio romano, los  Lectura sobre los grandes
Imperios asiáticos imperios “India”. Registro.
(China e India),
Rúbrica.
reconociendo que las
estructuras de Portafolio.
desigualdad son
Trabajos prácticos.
semejantes en
diversos momentos Evaluación.
históricos y el
Crear un mapa metal
impacto del
sobre la India.
surgimiento del islam
en Arabia y su
difusión al norte de

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 África. (I.2.)

Investigamos y
escribimos sobre
“Ganesha”
 Interpretación de la importancia de
la India, como potencia mundial y
su desarrollo económico.
 Valoración de los avances
sociales, culturales y económicos
del imperio india.
 Descripción de desarrollo político,
económico, social y cultural de los
imperios de la antigua India.
 Análisis del desarrollo político y
las relaciones sociales y
económicas.
 Resumen en un mapa
conceptual.
Analizar y apreciar el [Link].4.2.1. Compara  REFLEXIÓN. Técnica:
surgimiento y desarrollo los Imperios  Lectura sobre los mapas y planos.
Observación.
de los grandes Imperios esclavistas de la  Análisis e investigación de una
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 asiáticos, Antigüedad en el escala gráfica. Medición.
especialmente de China Oriente Medio con el
Instrumento:
e India. REF. CS.4.1.6. Imperio romano, los
Imperios asiáticos Registro.
 Investigación los elementos de los
(China e India),
mapas. Rúbrica.
reconociendo que las
 Identificación del uso de los
estructuras de Portafolio.
mapas y los recursos cartográficos
desigualdad son
y su aplicación. Trabajos prácticos.
semejantes en
diversos momentos Evaluación.
históricos y el
Argumenta, ¿por qué es
impacto del
necesario usar
surgimiento del islam
proyecciones cartográficas
en Arabia y su
para representar la
difusión al norte de
superficie terrestre?
África. (I.2.)

 Descripción de los símbolos

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 cartográficos.

 Deducción y estudio de cómo se Observa el detalle del

elaboran los mapas en la mapa de Azuay y
actualidad y clases de planos para
orientarse con la posición del sol y responde:
la meteorología.
a. ¿Dónde se sitúa el
Norte?

b. Cita las localidades que

aparecen en el mapa.

c. ¿Dónde se sitúa la zona

más montañosa? ¿Y la
más llana? ¿Cómo lo has
interpretado?
 Análisis de la interpretación de los
d. ¿Existe alguna
mapas del tiempo.
elevación mayor a 1000
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  Estudio de un mapa topográfico. m?

e. Localiza los elementos

hídricos.

f. ¿Qué tipo de carreteras

observas?

g. ¿Hay alguna línea de

ferrocarril?

¿Localizas algún
aeropuerto?

 Elaboración del resumen en un

organizador gráfico de matriz de
ciclo.

APRENDIZAJE INTEGRADOR O INTERDISCIPLINAR

NOMBRE DEL PROYECTO INTEGRADOR O INTERDISCIPLINAR FASE 1

DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE ESTRATEGIAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS

DESEMPEÑO EVALUACIÓN METODOLÓGICAS ACTIVAS
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 PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con
necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
ELABORADO POR DOCENTE REVISADO POR JEFE DE AREA APROBADO POR VICERRECTOR/A APROBADO POR RECTOR/A
CRITERIOS DE EVALUACIÓN METODOLÓGICAS ACTIVAS
DESEMPEÑO
Nombre: Ab. Nancy Muñoz Macias Nombre: Lcdo. Freddy Tibanquiza
PARA LA ENSEÑANZA
Nombre:
Y Nombre:
APRENDIZAJE
Ninguno Ninguno Firma: Ninguno Firma: Ninguno Firma:
Firma:

Fecha: Fecha: Fecha: Fecha:

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