PLAN ANALÍTICO FASE 4

TERCER Y CUARTO GRADO

ESCUELA PRIMARIA 18 DE MARZO
CCT. 2DPR1331A ZONA ES. 055 SECTOR: 014
LA VENTA, HUMANGUILLO, TAB.
CICLO ESCOLAR 2025-2026
PROBLEMÁTICA: Los alumnos presentan dificultad al resolver problemas matemáticos y relacionarlos con la vida cotidiana, así mismo en la comprensión lectora y la
escritura de diversos textos.
ÁMBITO: APROVECHAMIENTO ESCOLAR.
CAMPO: LENGUAJES
PERIODO CONTENIDO TERCER GRADO CUARTO GRADO
PROCESO DE DESARROLLO APRENDIZAJE (PDA) PROCESO DE DESARROLLO APRENDIZAJE (PDA)
PRIMER Descripción de personas, • Comprende, a partir de la lectura de textos descriptivos, que hay formas • Planea, escribe, revisa y corrige textos donde describe, de manera lógica,
detalladas para describir a las personas y los lugares, señalando procesos con los que tiene cierta familiaridad.
TRIMESTRE lugares, hechos y
características que van más allá de su apariencia. • Reflexiona sobre el uso de palabras y frases adjetivas y adverbiales para
procesos. • Reflexiona sobre el uso de palabras y frases para describir personas, describir procesos.
lugares y hechos: adjetivos, adverbios y frases adverbiales. • Utiliza algunos conectores secuenciales, como en primer lugar,
• Planea, escribe, revisa y corrige textos en los que describe hechos en orden posteriormente, finalmente; y temporales, como al mismo tiempo,
cronológico. simultáneamente, más tarde, antes, cuando describe un proceso, a fin de
• Reflexiona sobre el uso de la coma al enumerar cosas o elementos y la dar claridad al texto.
emplea. • Revisa y corrige las descripciones que realiza, para transmitir ideas de
• Usa mayúsculas al inicio de las oraciones y de los nombres propios. forma clara, evitando repeticiones innecesarias.
• Reconoce el uso del punto y coma y los dos puntos, y los emplea al
enumerar diferentes elementos o aspectos.
Narración de sucesos del • Identifica y comprende la función y las características principales de la • Reconoce y usa diversos estilos, recursos y estrategias narrativas.
narración. • Establece relaciones causales y temporales entre acontecimientos.
pasado y del presente.
• Reconoce y usa las estructuras narrativas: lineal, circular, in media res y • Reflexiona sobre los tiempos presente, pretérito y copretérito, para narrar
otras, de acuerdo con su propia cultura y gusto para narrar. sucesos.
• Identifica y establece relaciones causa- efecto en una narración. • Infiere el significado de las palabras, a partir de la información contextual de
• Usa el punto y el punto y seguido para separar oraciones en un párrafo. un texto.
• Escucha y lee cuentos de distintos orígenes y autores. • Selecciona, lee y escucha cuentos de distintos orígenes y autores.
Comprensión y • Reconoce relaciones causa-efecto entre las partes de los cuentos. • Reflexiona sobre el uso de los tiempos pretérito y copretérito para narrar
producción de cuentos • Desarrolla una historia con una secuencia causal de hechos derivados de un sucesos pasados, y sobre el empleo del presente en diálogos directos.
para su disfrute. conflicto inicial que se soluciona al final. • Planea, escribe, revisa, corrige y comparte cuentos sobre diversos temas.
• Planea, escribe, revisa, corrige y comparte cuentos sobre temas de su • Escribe un cuento de manera colectiva y elabora los personajes con objetos
interés. cotidianos y realiza una presentación frente a un público.
• Reconoce semejanzas y diferencias entre los cuentos y los eventos de la
vida cotidiana, para darles un sentido y significado propios.

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Profa. Eréndira Gómez de la Cruz [Link]
Profa. ElizabethHernández
HernándezCastillo
Castillo
DIRECTORA DE LA ESCUELA MAESTRADE
MAESTRA DEGRUPO
GRUPO
PROBLEMÁTICA: Los alumnos presentan dificultad al resolver problemas matemáticos y relacionarlos con la vida cotidiana, así mismo en la comprensión lectora y la
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ESCUELA PRIMARIA 18 DE MARZO
CCT. 2DPR1331A ZONA ES. 055 SECTOR: 014
LA VENTA, HUMANGUILLO, TAB.
CICLO ESCOLAR 2025-2026
escritura de diversos textos.
ÁMBITO: APROVECHAMIENTO ESCOLAR.
CAMPO: SABERES Y CONOCIMIENTO CIENTIFICO
PERIODO CONTENIDO TERCER GRADO CUARTO GRADO
PROCESO DE DESARROLLO APRENDIZAJE (PDA) PROCESO DE DESARROLLO APRENDIZAJE (PDA)
PRIMER Estructura y • Identifica y describe que el sistema locomotor está conformado por el • Identifica y describe la estructura y funciones del sistema digestivo, así
sistema óseo (huesos y columna vertebral), y el sistema muscular como su relación con el sistema circulatorio, a partir de representar la
TRIMESTRE funcionamiento del
(músculos y articulaciones), y que sus funciones se relacionan con el ruta de los alimentos durante la ingestión, digestión, absorción y
cuerpo humano: sistemas soporte, protección y movimiento del cuerpo. transporte de nutrimentos, y los órganos que participan en estos
locomotor y digestivo, así • Explica y representa el funcionamiento del sistema locomotor, con procesos.
como prácticas para su modelos que muestran la acción coordinada de los sistemas óseo, muscular • Describe la participación de la saliva y los jugos gástricos en la
y nervioso, en el movimiento del cuerpo. transformación de los alimentos, a partir de experimentar con agua,
cuidado, desde su
• Describe acciones y prácticas socioculturales para el cuidado del sistema vinagre, jugo de limón y diversos alimentos.
contexto sociocultural locomotor y la prevención de accidentes y lesiones, reconoce la • Reconoce prácticas socioculturales como la herbolaria, para la atención de
importancia de la buena postura, de acudir a los servicios de salud y evitar malestares e infecciones del sistema digestivo, y practica acciones para su
la automedicación. cuidado.
Estructura y • Reconoce y describe semejanzas y diferencias entre los órganos sexuales • Indaga, describe y representa mediante modelos, los caracteres sexuales
de niñas y niños, sus nombres correctos y en su lengua materna, e primarios y secundarios, al comparar los cuerpos de niñas y niños con los
funcionamiento del
identifica que estos determinan el sexo biológico; propone o practica de adolescentes; establece relaciones entre los cambios que se presentan
cuerpo humano: sistema acciones y hábitos de higiene para su cuidado como parte de la salud durante la pubertad y la adolescencia, con el desarrollo biológico del ser
sexual; cambios en la sexual. humano. Comprende la importancia de llevar a cabo hábitos de higiene de
pubertad e implicaciones • Comprende que los cuerpos cambian a lo largo del tiempo, al reconocer la los sistemas sexuales; practica acciones de autocuidado y toma decisiones
variabilidad en tamaño, forma, funciones y características; explica que para fortalecerlas.
socioculturales.
todas las culturas tienen maneras diferentes de ver los cuerpos y que todos • Comprende que la menstruación es un ciclo natural de desarrollo físico de
merecen respeto, incluido el de las personas con discapacidad, como parte las niñas a partir de describir y representar sus fases; explica la diversidad
del derecho a una vida libre de violencia. de síntomas físicos y sensaciones que se pueden experimentar, algunas
creencias y tabúes alrededor de ésta, así como medidas de cuidado e
higiene personal Indaga y comunica ideas, valores, prácticas, costumbres
y estereotipos que existen en las familias y la comunidad, en torno a los
cambios anatómicos y fisiológicos que se presentan tanto en la pubertad
como en la adolescencia, para distinguir entre las niñas y los niños, de las
y los adolescentes.
Estudio de los números • Expresa oralmente la sucesión numérica hasta cuatro cifras, en español y • Expresa oralmente la sucesión numérica hasta cinco cifras, en español y
hasta donde sea posible, en su lengua materna, de manera ascendente y hasta donde sea posible, en su lengua materna, de manera ascendente y
descendente a partir de un número natural dado. descendente a partir de un número natural dado.
• Identifica y usa los números ordinales, en español y en su lengua materna • Identifica y usa los números ordinales, en español y en su lengua materna
para ordenar objetos, o para indicar el lugar que ocupan dentro de una para ordenar objetos, o para indicar el lugar que ocupan dentro de una
colección de hasta diez elementos. colección de hasta veinte elementos.
• A través de situaciones cotidianas cuenta, representa de diferentes formas, • A través de situaciones cotidianas y de diversos contextos, cuenta,
interpreta, ordena, lee y escribe números naturales de hasta cuatro cifras; representa de diferentes formas, interpreta, ordena, lee y escribe
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CCT. 2DPR1331A ZONA ES. 055 SECTOR: 014
LA VENTA, HUMANGUILLO, TAB.
CICLO ESCOLAR 2025-2026
identifica regularidades en los números que representan decenas, centenas números naturales de hasta cinco cifras; identifica regularidades en los
y millares. números.
• Representa, con apoyo de material concreto y modelos gráficos, fracciones: • A partir de situaciones vinculadas a diferentes contextos, representa,
medios, cuartos, octavos, dieciseisavos, para expresar el resultado de interpreta, lee, escribe y ordena números decimales hasta centésimos en
mediciones y repartos en situaciones vinculadas a su contexto. notación decimal y con letras apoyándose en modelos gráficos;
• Identifica la unidad de referencia en representaciones de medios, cuartos, comprende la equivalencia entre decimos, centésimos y la unidad.
octavos, dieciseisavos que expresan el resultado de mediciones y repartos. • Representa, con el apoyo de material concreto y modelos gráficos,
• Propone expresiones aditivas equivalentes de medios, cuartos, octavos o fracciones: tercios, quintos, sextos, novenos y décimos, para expresar el
dieciseisavos; también compara fracciones (con igual numerador o igual resultado de mediciones y repartos en diversos contextos. Propone
denominador) utilizando los signos > (mayor que), < (menor que) o = expresiones aditivas equivalentes de tercios, quintos, sextos, novenos y
(igual). decimos; también compara fracciones (con igual numerador o igual
• Conoce el significado de las fracciones 1/10 y 1/100 con el apoyo del metro denominador) utilizando los signos (mayor que), < (menor que) o = (igual).
graduado. • Identifica y representa la unidad de referencia, a partir de una fracción
dada de esta en la resolución de situaciones problemáticas.

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Profa. Eréndira Gómez de la Cruz Profa. Elizabeth Hernández Castillo
DIRECTORA DE LA ESCUELA MAESTRA DE GRUPO

PROBLEMÁTICA: Los alumnos presentan dificultad al resolver problemas matemáticos y relacionarlos con la vida cotidiana, así mismo en la comprensión lectora y la
escritura de diversos textos.
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ÁMBITO: APROVECHAMIENTO ESCOLAR.
CAMPO: ÉTICA NATURALEZA Y SOCIEDADES
PERIODO CONTENIDO TERCER GRADO CUARTO GRADO
PROCESO DE DESARROLLO APRENDIZAJE (PDA) PROCESO DE DESARROLLO APRENDIZAJE (PDA)
PRIMER La vida cotidiana antes de la • Indaga en fuentes primarias o secundarias bibliográficas, orales, • Indaga en fuentes primarias o secundarias bibliográficas, hemerográficas,
primera invasión europea y hemerográficas, digitales, iconográficas, materiales (objetos de uso digitales, orales sobre la invasión española, y analiza algunos de sus
TRIMESTRE
en el México colonial: cotidiano, edificaciones), sobre pueblos originarios que habitaron lo que impactos en las poblaciones originarias.
hoy es el territorio nacional, antes de la primera invasión europea. • Identifica, en el período de la conquista, cómo contribuyeron los diversos
personas y grupos sociales
• Reconoce la ubicación de pueblos originarios en mapas, códices y grupos sociales y cuáles fueron los que tuvieron más poder y mejores
que incidieron en la historia narraciones, analiza algunos aspectos de la vida cotidiana: ¿cómo vivían?, condiciones, en contraste a la situación de injusticia y dialoga acerca de la
de la comunidad, entidad y ¿cómo eran sus casas y a qué se dedicaban?, ¿cómo se alimentaban y desigualdad que vivieron mujeres, hombres, niñas y niños de los pueblos
el país, para reconocer sus vestían?, ¿cómo se organizaban y trabajaban en la familia y la comunidad?, originarios, afrodescendientes y personas esclavizadas.
aportes en lo social, cultural, ¿cuáles eran sus creencias? ¿cómo se divertían? ¿cómo educaban a sus • Reflexiona de manera intercultural crítica sobre el 12 de octubre para
político y económico, entre hijas e hijos? ¿Cuáles eran las tareas de las mujeres? desmontar la idea del “encuentro de dos mundos o día de la raza" y la
otros, en las • Identifica personas y grupos relevantes que incidieron en la historia de los resistencia de los pueblos originarios y afrodescendientes.
transformaciones sociales. pueblos que habitaban el territorio que hoy conocemos como México, • Indaga en diversas fuentes bibliográficas, hemerográficas o digitales sobre
antes de la primera invasión europea. el México colonial, ¿cómo era la vida cotidiana?, ¿qué eran las castas y
qué implicaciones tuvieron en la vida de las personas?, ¿en qué
trabajaban?, ¿cómo educaban a sus hijas e hijos?, ¿qué papel tuvo la
religión en la vida de las personas y los pueblos?
• Relaciona las leyes de castas del periodo colonial como organización social
que ayuda a explicar el racismo mexicano como fenómeno histórico y
contemporáneo
Formas mediante las que se • Indaga y analiza sobre cuáles son las autoridades de gobierno de su • Indaga cómo se designaron las autoridades que gobernaban en el México
eligen a las autoridades de comunidad, municipio y entidad, cómo se eligen, cuáles son sus colonial, cuáles eran sus funciones, cuáles son las características de la
gobierno, y los cambios que funciones y cómo colaboran con las personas y comunidad, para monarquía, qué eran los ayuntamientos, las encomiendas y cuáles fueron
contribuir al bienestar colectivo. sus funciones en la Nueva España.
han tenido a través del
• Indaga acerca de cómo se designaban o elegían las autoridades que • Compara y analiza críticamente cómo se eligen actualmente las
tiempo, en función del gobernaban algunos pueblos que habitaban el territorio de México antes autoridades de gobierno en nuestro país, y nuestra comunidad y/o
bienestar colectivo. de la llegada de los españoles, cuáles eran sus funciones y cómo se pueblo, bajo el régimen democrático y/o de asambleas comunitarias, qué
relacionaban estas formas con una visión cultural diversa. son los ayuntamientos o alcaldías en la actualidad y cuáles son sus
funciones, reconoce las formas tradicionales de organización que se
emplean en su contexto.
Origen histórico de algunos • Indaga acerca de los símbolos de identidad y pertenencia en la comunidad, • Reconoce los símbolos nacionales que identifican a México como país
símbolos (territorio, lugares localidad o pueblo y en la entidad federativa, para comprender que la (himno, escudo y bandera); indaga sobre su significado, cómo y dónde
sagrados, figuras y colores, identidad nacional es un conjunto de identidades plurales, que pueden surgieron, los elementos que los conforman, así como su transformación
convivir respetuosamente, en la medida que exista igualdad de condiciones histórica, para comprender cómo ayudaron a construir una identidad
banderas, escudos, himnos,
sociales, culturales, educativas, entre otras. nacional.
entre otros), que identifican • Dialoga acerca de la importancia de los símbolos para las comunidades, la
a las comunidades, pueblos, • Dialoga sobre la importancia que tiene reconocer a la diversidad de
entidad y para México, y reconoce la forma en que se representan.
símbolos, como el territorio, los lugares sagrados, las banderas, los
y a la entidad y a México
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CCT. 2DPR1331A ZONA ES. 055 SECTOR: 014
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CICLO ESCOLAR 2025-2026
como país, en tanto himnos, entre otros, para respetar la diversidad de identidades
referentes que dan sentido socioculturales que conforman al país.
de identidad y pertenencia. • Analiza de manera crítica posibles efectos negativos de los nacionalismos
en las sociedades multiculturales como México.

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Profa. Eréndira Gómez de la Cruz Profa. Elizabeth Hernández Castillo
DIRECTORA DE LA ESCUELA MAESTRA DE GRUPO

PROBLEMÁTICA: Los alumnos presentan dificultad al resolver problemas matemáticos y relacionarlos con la vida cotidiana, así mismo en la comprensión lectora y la
escritura de diversos textos.
ÁMBITO: APROVECHAMIENTO ESCOLAR.
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CICLO ESCOLAR 2025-2026
CAMPO: DE LO HUMANO A LO COMUNITARIO
PERIODO CONTENIDO TERCER GRADO CUARTO GRADO
PROCESO DE DESARROLLO APRENDIZAJE (PDA) PROCESO DE DESARROLLO APRENDIZAJE (PDA)
PRIMER La escuela como espacio • Participa en la organización del aula y en la generación de normas, para el • Participa en la toma de decisiones sobre el funcionamiento de la escuela,
uso y disfrute de los materiales de apoyo y otros recursos existentes en la y la relación escuela comunidad, para favorecer la colaboración.
TRIMESTRE de convivencia,
escuela, como el patio, el jardín y las canchas deportivas, entre otros. • Propone alternativas que favorezcan la colaboración entre las personas
colaboración y que integran la escuela y su comunidad para enriquecer sus experiencias,
• Platica con docentes y compañeros sobre la importancia de reconocer
aprendizaje. situaciones interpersonales, sociales y ambientales problemáticas en su saberes y conocimientos.
contexto, y sobre la posibilidad de contribuir para el logro de un mayor
bienestar personal y colectivo.

Entendimiento mutuo en • Participa en distintas situaciones para acordar reglas en la familia, la • Comparte ideas y experiencias sobre diferentes temas, para aprender la
escuela y la comunidad. Reflexiona sobre el seguimiento de reglas para importancia de escuchar.
la escuela.
expresar las semejanzas y diferencias. • Conoce distintos puntos de vista, para favorecer el entendimiento y la
• Expresa la importancia del entendimiento, para la convivencia pacífica. negociación con las demás personas.

Equidad de género en las • Analiza prácticas equitativas que favorecen la convivencia en diversos • Reflexiona acerca de los estilos de relación y distribución de
contextos como la distribución de las tareas y responsabilidades cotidianas responsabilidades, para tomar decisiones respecto de aquellos que
familias, la escuela y la
para identificar y proponer mejores formas de relación entre hombres y inciden positivamente en el bienestar de todas y todos.
comunidad.
mujeres.

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Profa. Eréndira Gómez de la Cruz Profa. Elizabeth Hernández Castillo
DIRECTORA DE LA ESCUELA MAESTRA DE GRUPO