SESIÓN DE APRENDIZAJE N° –

Leemos un cuento: “Fernanda, la foca feliz”

I.- DATOS INFORMATIVOS

Institución Educativa: N° 81534 “IRIS BARRIGA GALARRETA” Lugar: Chiquitoy

Grado y sección: ° “”
Área: Comunicación Fecha:
Docente: Duración: 2 Hrs
II.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS:

Instrum
Competencias/ Criterios de entos de
ESTANDAR EVIDENCIA
Capacidades evaluación evaluaci
ón
Lee diversos tipos de textos de  Obtiene
estructura simple en los que
informaci
predominan palabras
ón del Los
conocidas e ilustraciones que estudiantes a
Lee diversos tipos de apoyan las ideas centrales. texto.
través de una
textos en su lengua Obtiene información poco  Respon
evidente distinguiéndola de ficha de
materna. den a comprensión
otra semejante y realiza
 Obtiene información del inferencias locales a partir de
pregunta responden a
información explícita. Interpreta s del
texto escrito. el texto considerando texto.
preguntas,
Ficha
 Infiere e interpreta luego de haber
información recurrente para  Identific identificado practica.
información del texto. construir su sentido global.
an
Reflexiona y evalúa la Opina sobre sucesos e ideas información y
importantes del texto a partir de palabras a la vez
forma, el contenido y su propia experiencia. que identificarán
contexto del texto inicien palabras que
con el inicien con f,
sonido encerrándolas
de la
letra f.
GESTIONA SU Determina con ayuda de un adulto qué Refuerza por
APRENDIZAJE DE MANERA necesita aprender considerando sus si solo lo
AUTÓNOMA experiencias y saberes previos para realizar aprendido
una tarea. Fija metas de duración breve que
le permitan lograr dicha tarea
Enfoque ambiental Docente y estudiantes plantean soluciones en
relación a eventos climáticos de su
comunidad, tales como lluvias, sismos,
inundaciones, huaicos, etc., al proponer
actividades como medidas de prevención para
una escuela segura

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión?
 Imágenes  Imágenes
 Imprimir el texto en grande  Fichas
 Preparar una ficha de evaluación  Plumones
  pizarra

IV.- MOMENTOS DE LA SESIÓN:

PROCESOS
TIEMP
M PEDAGOGIC ESTRATEGIAS
O
OS
I  Se realiza las actividades permanentes. 15 min
N Problematizac Se les muestra la imagen de una foca y se les pregunta: ¿conocen a
I ión
C las focas?, ¿qué saben de ellas?, se anota sus respuestas en un papelote
I usando un esquema.
O Se les muestra la imagen de una foca
Se les comenta a los niños que las focas viven en las costas de los
Propósito y países que tienen estaciones (primavera. Verano, otoño, invierno).
organización. Se les plantea: ¿desean conocer más acerca de las focas?, ¿cómo
podríamos saber más acerca de las focas.
Se escucha sus respuestas y se les da a conocer el propósito de la
Motivación sesión: “Hoy leeremos un texto para identificar información e
Saberes identificar palabras con f”
previos  Se da a conocer los criterios de evaluación
 Se estable con los estudiantes los acuerdos que son necesarias para
el día de hoy.
D ANTES DE LA LECTURA: 20 min
E  La docente muestra a los estudiantes lo siguiente:
S Gestión y
A Acompañamie
R nto
O
L
L
O 30

 Se les pregunta: ¿conocen esta letra?, ¿cómo se llama?,

¿cómo suena?.
 Se realiza el refuerzo en el sonido.
 Luego se les presenta lo siguiente:
FERNANDA, LA FOCA
FELIZ
Evaluación

15min

 Se les pide observar y se les comenta que ese es el titulo del

texto que leerán y esa imagen también se refiere al texto
 Se les pregunta: ¿qué animal es?, ¿cómo es?, ‘cómo son
sus ojos?, se les pide que comenten lo que ven, solamente
que mencionen lo que ven, luego se les pregunta: ¿qué
conoces de este animal?, ¿Dónde vive?, ¿cómo es su
cuerpo?.
 Luego se les plantea: ¿de qué tratará el texto?
 Se escucha sus respuestas y se anota sus respuestas en un
papelote y se les va indicando que estas serán corroboradas
al finalizar la lectura, porque son sus hipótesis
DURANTE LA LECTURA:
 Se pide que lean según su nivel de lectura, no importa si solo
lo hacen leyendo las vocales, mientras lo están haciendo se
monitorea para ver como lo hacen y apoyar a quienes
todavía no tienen seguridad para intentarlo.
 Se realiza una lectura global del texto, el docente se detiene
en aquellas partes en las que surja algún comentario por
 parte de las niñas y los niños o en las que el docente sienta
que hay necesidad de aclarar algo o hacer alguna acotación.
 Se va analizando conforme vayan leyendo
 Se pide a los estudiantes que narren usando sus propias
palabras.

DESPUÉS DE LA LECTURA:
 Se dialoga con los niños sobre lo leído preguntando: De qué
trata el texto leído?,¿de quién nos habla el texto?, ¿qué
animal es Fernanda?, para reforzar sobre este animal se les
muestra la información contenida en el libro (cuadernillo
anillado). Se contrasta sus respuestas
 A medida que van dando su respuestas, se les entrega
carteles para que formen las palabras: foca, Fernanda, feliz
(letras móviles)
 Luego se les plantea: ¿qué es una foca?, ¿qué comen las
focas?, ¿en qué les ayuda el pelo?. ¿con quién juega
Fernanda?, ¿qué le encanta hacer a Fernanda?
 Dialogamos sobre cada respuesta de los estudiantes y se les indica
que debemos ubicar la información en el texto encerrando o
subrayando.
 Los niños salen a participar a la pizarra.
 Se permite que los estudiantes vayan explicando con sus propias
palabras.
 Se contrastan sus hipótesis dadas antes de leer con lo que ahora
ya conocen después de leer el texto.
 Luego se les plantea: ¿con qué letra inicia Fernanda?, se pide
que identifiquen palabras que inician con sonido f que se
encuentran dentro del texto, encerrándolas.
 Se escribe dichas palabras en un papelote y se les pide que las
lean con ayuda del docente.
 Se les hace entrega de una ficha práctica para que la desarrollen
de forma individual.

 Felicitamos su esfuerzo y voluntad para el trabajo.

 Se les pide que en casa usando letras de periódico o revistas

formen 5 palabras que inicien con la letra f.

DESPUÉS DE LA LECTURA:
 Se dialoga con los estudiantes realizando las siguientes
preguntas:¿de quién nos habla el texto?, se les pide que
encierren la palabra Felipa, ¿qué animal es Felipa?,
eldocente muestra la palabra foca en letras y pide a los
niños que armen para que formen la palabra, se permite la
participación de los estudiantes, ¿qué encontró Felipa?,
¿en dónde dirá Flor?, se pide ayuda para que encierren la
palabra flor en el texto, ¿a dónde fue Felipa luego que
encontró la flor?, ¿por qué en el texto dice que Felipa se
sintió muy fuerte y feliz?, ¿según Felipa cuando se
multiplica la felicidad?
  A medida que los estudiantes vayan respondiendo se les
pide que expliquen en que parte del texto encuentran sus
respuestas.
 Luego se hace una contrastación con sus respuestas
iniciales, realizando las siguientes preguntas: ¿en qué se
parece?, ¿coincidieron algunas de sus respuestas?,¿en
qué?
 Se felicita una vez más por su trabajo.
 Se les hace entrega de una ficha de comprensión para que
responda de forma individual a sus ´preguntas.
C Se realiza un recuentro sobre lo trabajado en la lectura. 10
I Se realiza un cierre dialogando a través de las siguientes preguntas: min
E
R ¿Qué leímos?, ¿Qué hicimos para identificar la información?,
R ¿Qué acciones realizamos para comprender lo que leímos?,
E ¿Tuviste alguna dificultad al leer?,¿Qué tenemos que mejorar?
Se les felicita a los estudiantes por su participación y desenvolvimiento
en la sesión.
Se evalúa el cumplimiento de las normas de convivencia
-

V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

Qué actividades,
¿Qué lograron los ¿Qué dificultades se observaron ¿Qué aprendizajes estrategias y
estudiantes en esta durante el aprendizaje y la debo reforzar en la materiales
sesión? enseñanza? siguiente sesión? funcionaron y cuáles
no?

LISTA DE COTEJO
 Competencias
Criterios de evaluación
transversales
 Obtien  Respo Identifican Determina con
e nden a palabras que ayuda de un adulto
Lee diversos tipos de textos en su informa pregunt inicien con el qué necesita
lengua materna ción del as del sonido de la aprender
texto. texto. letra f considerando sus
experiencias y
saberes previos para
realizar una tarea.
Nombres y apellidos de los(as) Lo No lo Lo No lo No lo
N° Lo hace
estudiantes hace hace hace hace hace
01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15

16

Dra. LILIANA CRUZ MONZON BILLY ERWIN MARQUINA SEGURA

DIRECTORA DOCENTE