SESIÓN DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa : N° 88218
Docente responsable : PROF. Nancy Quiroz Huamán
Grado y Sección : V CICLO
Fecha de aplicación : ................................................................
Área : Matemática
2. TÍTULO DE LA SESIÓN:
NUMEROS MIXTOS
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Área, competencias Criterios de
Desempeños
y capacidades evaluación
MATEMÁTICA Traduce una o más acciones de comparar, igualar, repetir, repartir cantidades, - Realiza
dividir una cantidad en partes iguales, a expresiones aditivas, multiplicativas y a conversiones de
Resuelve problemas potencias cuadrada y cúbica con números naturales; así como a operaciones de
de cantidad fracciones
adición, sustracción y multiplicación de fracciones y decimales (hasta el
impropias a mixtas
- Traduce cantidades a centésimo); al plantear y resolver problemas.
y viceversa.
expresiones
numéricas. - Resuelve los
problemas con
- Comunica su
fracciones mixtas
comprensión sobre
utilizando sus
los números y las
estrategias.
operaciones.
- Explica los
- Usa estrategias y
resultados y los
procedimientos de
procedimientos
estimación y cálculo.
realizados en la
Argumenta ejecución del
afirmaciones sobre problema.
las relaciones
numéricas y las
operaciones.
Propósito Resolver problemas representando fracciones mixtas y realizando conversiones.
Evidencia Ficha de trabajo
Instrumento de
Escala valorativa
evaluación
Estándar de Resuelve problemas referidos a una o más acciones de comparar, igualar, repetir o repartir
aprendizaje cantidades, partir y repartir una cantidad en partes iguales; las traduce a expresiones aditivas,
multiplicativas y la potenciación cuadrada y cúbica; así como a expresiones de adición,
sustracción y multiplicación con fracciones y decimales (hasta el centésimo). Expresa su
comprensión del sistema de numeración decimal con números naturales hasta seis cifras, de
divisores y múltiplos, y del valor posicional de los números decimales hasta los centésimos; con
lenguaje numérico y representaciones diversas. Representa de diversas formas su comprensión
de la noción de fracción como operador y como cociente, así como las equivalencias entre
decimales, fracciones o porcentajes usuales. Selecciona y emplea estrategias diversas, el cálculo
mental o escrito para operar con números naturales, fracciones, decimales y porcentajes de
manera exacta o aproximada; así como para hacer conversiones de unidades de medida de
masa, tiempo y temperatura, y medir de manera exacta o aproximada usando la unidad
pertinente. Justifica sus procesos de resolución así como sus afirmaciones sobre las relaciones
entre las cuatro operaciones y sus propiedades, basándose en ejemplos y sus conocimientos
matemáticos.
Enfoque transversal Enfoque de orientación al bien común
Valores -Empatía -Responsabilidad
-Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender
Actitudes o acciones
sus circunstancias.
observables
-Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo.
Competencia
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
transversal
-Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y los recursos
necesarios para alcanzar la meta.
Desempeños
-Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos utilizados, en
función del nivel de avance, para producir los resultados esperados.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elaborar la sesión Fichas adaptadas de la actividad.
Ficha de aprendizaje Cuaderno u hojas de reúso.
Imágenes y anexos impresos Lapicero, lápiz, colores, etc.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO ------------------------------------------- Tiempo aproximado: 20
- Se saluda cordialmente a los estudiantes y se agradece por un día más de vida.
- En equipos, observan y comparan diferentes imágenes: una torta entera, una torta partida en tres partes y dos
tortas con solo medio pedazo más. Anexo 01
Realizamos las siguientes preguntas para identificar los saberes previos:
¿Cómo describirían la cantidad de torta que tienen?
¿Cómo podemos expresar esa cantidad con números?
¿Por qué no sirve solo un número entero para decirlo?
Planteamos la siguiente pregunta como conflicto cognitivo:
¿Cómo representamos una fracción que tiene más de una unidad?
Se presenta el propósito de la clase de hoy:
Hoy resolveremos problemas representando fracciones mixtas y realizando
conversiones.
Se socializan los criterios de evaluación:
Realiza conversiones de fracciones impropias a mixtas y viceversa.
Resuelve los problemas con fracciones mixtas utilizando sus estrategias.
Explica los resultados y los procedimientos realizados en la ejecución del problema.
Recordamos las siguientes recomendaciones:
Escuchar y respetar la opinión de los demás.
Ser solidarios al trabajar en equipo.
Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.
DESARROLLO ------------------------------------ Tiempo aproximado: 60
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA ------------------------------------
Se plantea el siguiente problema:
En el cumpleaños de Juan había dos tortas de chocolate y cada una se partió en ocho pedazos. Su amiga Paola comió un
pedazo y lo que quedó lo compartió con sus amigos. ¿Cuántos octavos había en total? ¿Qué parte de la torta será para
compartir con sus amigos?
Responden las siguientes preguntas:
- ¿De qué trata el problema?
- ¿Qué datos nos presenta el problema?
- ¿Qué nos pide resolver?
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS ----------------------------------------
Los estudiantes exploran diferentes maneras de enfrentar el problema. Se les invita a pensar en cómo pueden
representar las cantidades para resolver el problema.
Responden las preguntas:
- ¿En cuantas partes fueron dividas las tortas?
- ¿Cuánto equivale la torta entera?
- ¿Qué estrategias podrían usar para resolver este tipo de problemas?
SOCIALIZACIÓN DE REPRESENTACIONES ---------------------------------------
Se invita a los estudiantes a pensar en diferentes estrategias para abordar el problema.
Identificamos las fracciones que representan.
¿Cuántos octavos había en total?
Fracción
impropia
Si contamos todas las partes de ambas tortas, en total tenemos, dieseis octavos. Esta representación es una
fracción impropia ya que el numerador es mayor que el denominador.
¿Qué parte de la torta será para compartir con sus amigos?
Fracción
impropia
Fracción
mixta
Aquí representamos la cantidad en una fracción impropia de quinte octavos, pero también podemos hacerlo
a través de una fracción mixta donde primero contamos la unidad entera y luego la segunda unidad que no
esta completa.
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN -----------------------------------------
Responde la siguiente pregunta para formalizar sus aprendizajes:
¿Qué son los números mixtos?
Reflexionan mediante las siguientes preguntas:
¿Qué estrategias usé hoy para resolver los problemas con números mixtos?
¿Qué fue lo más fácil y qué me resultó más difícil al trabajar con fracciones y números mixtos?
¿Cómo me ayudó explicar mi procedimiento a mis compañeros a entender mejor la solución?
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS------------------------------
Para poner en práctica nuestras estrategias planteadas brindamos situaciones similares a desarrollar en la ficha
de actividad.
CIERRE ------------------------------------------- Tiempo aproximado: 20
Reflexionan sobre la actividad respondiendo las preguntas:
- ¿Cuál fue el objetivo de las actividades del día de hoy?
- ¿Tuviste alguna dificultad? ¿Cómo lo solucionaste?
- ¿Cómo puedes utilizar estos aprendizajes en la vida diaria?
Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes
Evalúan sus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:
Criterios Sí No Explico cómo lo logré
Realicé conversiones de fracciones impropias a mixtas y viceversa.
Resolví los problemas con fracciones mixtas utilizando sus estrategias.
Expliqué los resultados y los procedimientos realizados en la ejecución
del problema.
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Maestra sexto grado
ESCALA VALORATIVA
Area: Competencia:
Fecha:
CRITERIOS
Realiza conversiones Resuelve los Explica los resultados
de fracciones problemas con y los procedimientos
ESTUDIANTES impropias a mixtas y fracciones mixtas realizados en la
viceversa. utilizando sus ejecución del
estrategias. problema.
A B C A B C A B C A B C
Alvarado Bernuy Smith
Azaña Niño Zoe Arianne
Bocanegra Mechato , Thierry
Joan
Borjas Paredes Juan
Cerna Zavaleta Alison
Chávez Ascate Marbiori
Garcia Lòpez Leonel del Piero
Herrera Jara Luzmila Salomé
Joaquìn Manrique Milagros I
López Grados Neider Smith
Malca Pariachi Luis Eduar
Mendoza Rivasplata Jhoselin
Mendoza Velayzosa Naomi
Miranda Ascate Celna
Nolasco Valderrama Aidol
Pino Vergara Nelver Jhunior
Quenta Castro Jhusthin Saul
Rodriguez Rojas Jhoel
Rosales Crespin Britney
Salinas Villarreal Shiamara
Salinas Villarreal Shiamela
Solmaria
Terrrones Reyes Kiara Belen
Terrones Sanchez Dayron
Enrique
Villachica Rivasplata Jhadyr
Villanueva Azaña Angela
Villanueva Azaña Xiomara
