PROYECTO 3 –

PLANIFICADOR SEMANAL
1 – TERCER GRADO 2025
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01
“Aprendiendo normas de educación vial”

I.- DATOS INFORMATIVOS:

Unidad de Gestión Educativa Local 

Institución Educativa 

Nivel  Primaria

Grado y Sección  3º GRADO

Director(a) 

Docente 
Turno 

II.- TEMPORALIZACIÓN:
Fecha de Inicio : Del día lunes 01 de setiembre.
Fecha de Término : Hasta el día viernes 05 de setiembre.
III.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

 Los estudiantes de tercer grado comprenderán la importancia de la educación vial y su rol como ciudadanos responsables en la promoción
de una cultura de seguridad en las calles. A través de actividades que promuevan la investigación, la reflexión crítica y la participación activa,
los estudiantes identificarán los principales riesgos y desafíos que enfrentan como peatones, pasajeros y futuros conductores, y
desarrollarán estrategias para prevenirlos y mitigarlos.
 En este contexto, se fomentará el desarrollo de habilidades como la observación, el análisis y la toma de decisiones responsables, para que
los estudiantes puedan comprender las normas de tránsito, las señales viales y los comportamientos seguros en la vía pública. Se
promoverá la adopción de actitudes de respeto, empatía y solidaridad hacia todos los usuarios de las calles, reconociendo que la seguridad
vial es una responsabilidad compartida.
  Para lograr estos objetivos, se proponen actividades que involucren la realización de campañas de sensibilización sobre seguridad vial, la
participación en simulacros y prácticas de conductas seguras, y la creación de proyectos comunitarios para mejorar la infraestructura vial y
peatonal en su entorno. Estas experiencias permitirán a los estudiantes fortalecer su conciencia vial, desarrollar hábitos de autocuidado y
respeto por las normas, y asumir un rol protagónico en la construcción de una cultura de movilidad segura y sostenible.

En razón de lo expuesto, se les presenta los siguientes retos:

 ¿Cómo podemos identificar y comprender las normas básicas de tránsito y las señales viales para garantizar nuestra seguridad como
peatones y pasajeros?
 ¿Qué comportamientos y actitudes debemos adoptar como ciudadanos responsables y respetuosos de las normas de seguridad vial?
 ¿De qué manera podemos promover una cultura de prevención de accidentes y movilidad segura en nuestra comunidad?

Producto: Decálogo de seguridad vial, juegos de educación vial y señales de tránsito.

IV.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Fecha y Evidencia de Enfoque

hora Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
(tiempo estimado)
aprendizaje transversal
Lunes Relatamos COM Se comunica oralmente en su lengua - Expresa oralmente ideas y - Dialogan y planifican su - Imágenes Enfoque
01 accidentes de materna. emociones en torno a un tema, proyecto de seguridad - Noticias transversal
setiembre tránsito - La - Obtiene información del texto oral. de forma coherente y vial - Cuadro de orientación al
sílaba. - Infiere e interpreta información del cohesionada. Ordena dichas - Relatan los accidentes planificación bien común
texto oral. ideas y las desarrolla para de tránsito que suceden - Fichas y búsqueda
- Adecúa, organiza y desarrolla las ampliar la información sin en su localidad. ortográficas de la
ideas de forma coherente y reiteraciones innecesarias. - Reconocen cómo se excelencia
cohesionada. - Establece relaciones lógicas producen los accidentes
- Utiliza recursos no verbales y entre las ideas (en especial, de de tránsito en la
paraverbales de forma estratégica. causa-efecto y consecuencia), a localidad
- Interactúa estratégicamente con través de algunos referentes y - Divide las palabras en
distintos interlocutores. conectores. silabas.
- Reflexiona y evalúa la forma, el - Emplea gestos y movimientos
contenido y contexto del texto oral corporales que enfatizan lo que
dice.
Relacionamos MAT Resuelve problemas de regularidad, - Establece relaciones entre los - Establece relaciones de - Tablas de Enfoque
 Fecha y Evidencia de Enfoque
hora Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
(tiempo estimado)
aprendizaje transversal
magnitudes en equivalencia y cambio. datos de una regularidad y los variación entre los proporcionalidad transversal
tablas de - Traduce datos y condiciones a transforma en patrones de datos de dos - Cuadernos de orientación al
proporcionalidad expresiones algebraicas. repetición (que combinan magnitudes en propor- trabajo bien común
. - Comunica su comprensión sobre criterios perceptuales y un cionalidad directa. - Fichas y búsqueda
las relaciones algebraicas. criterio geométrico de simetría) - Relaciona magnitudes matemáticas de la
- Usa estrategias y procedimientos o patrones aditivos o utilizando tablas de excelencia
para encontrar equivalencias y multiplicativos (con números de proporcionalidad.
reglas generales. hasta 4 cifras). - Resuelve problemas
- Argumenta afirmaciones sobre - Expresa, usando lenguaje para hallar los valores
relaciones de cambio y algebraico (ícono y operaciones) de la proporcionalidad.
equivalencia. y diversas representaciones, su
comprensión de la regla de
formación de un patrón, de la
igualdad (con un término
desconocido) y del signo igual,
distinguiéndolo de su uso en el
resultado de una operación.
Respetemos las PS Convive y participa - Propone alternativas de - Reconoce y práctica las - El semáforo Enfoque
normas de democráticamente en la búsqueda solución a los conflictos por los normas de tránsito y - Imágenes transversal
tránsito. del bien común que atraviesa: recurre al diálogo seguridad vial. - Fichas de trabajo orientación al
- Interactúa con todas las personas. y a la intervención de - Reflexiona sobre la bien común
- Construye normas y asume mediadores si lo cree necesario. importancia de respetar y búsqueda
acuerdos y leyes. - Delibera sobre asuntos de las señales de tránsito de la
- Maneja conflictos de manera interés público (problemas de para evitar accidentes. excelencia
constructiva. seguridad vial, delincuencia - Reconoce las normas de
- Delibera sobre asuntos públicos. juvenil, incumplimiento de sus tránsito del buen
- Participa en acciones que derechos, etc.) para proponer y conductor, peatón y
promueven el bienestar común. participar en actividades ciclista.
colectivas orientadas al bien -
común, y reconoce que existen
opiniones distintas a la suya.
Martes Prevenimos PS Convive y participa - Propone alternativas de - Reconoce y práctica las - Señales de Enfoque
02 accidentes de democráticamente en la búsqueda solución a los conflictos por los normas de tránsito. tránsito transversal
 Fecha y Evidencia de Enfoque
hora Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
(tiempo estimado)
aprendizaje transversal
setiembre tránsito. del bien común que atraviesa: recurre al diálogo - Explica el significado de - Imágenes de orientación al
- Interactúa con todas las personas. y a la intervención de las señales de tránsito seguridad vial bien común
- Construye normas y asume mediadores si lo cree necesario. para evitar accidentes. - Fichas de trabajo y búsqueda
acuerdos y leyes. - Delibera sobre asuntos de - Identifica las causas y de la
- Maneja conflictos de manera interés público (problemas de consecuencias de los excelencia
constructiva. seguridad vial, delincuencia accidentes de tránsito.
- Delibera sobre asuntos públicos. juvenil, incumplimiento de sus
- Participa en acciones que derechos, etc.) para proponer y
promueven el bienestar común. participar en actividades
colectivas orientadas al bien
común, y reconoce que existen
opiniones distintas a la suya.
Las plantas: CYT Explica el mundo físico basándose en - Argumenta por qué las plantas y - Señala las partes de las - Organizadores Enfoque
partes y conocimientos sobre los seres vivos, los animales poseen estructuras plantas. visuales transversal
funciones. materia y energía, biodiversidad, y comportamientos adaptados a - Describe las funciones - Plantas orientación al
Tierra y universo. su hábitat. Ejemplo: El de las plantas. - Fichas de trabajo bien común
- Comprende y usa conocimientos estudiante da razones de por - Busca información y y búsqueda
sobre los seres vivos, materia y qué un camaleón se mimetiza elabora organizadores de la
energía, biodiversidad, Tierra y con su ambiente o por qué los visuales de las plantas. excelencia
universo. cactus tienen espinas en lugar
- Evalúa las implicancias del saber y de hojas.
del quehacer científico y - Describe las diferentes zonas
tecnológico. climáticas y señala que se
forman por la distribución de la
energía del sol sobre la Tierra y
su relieve.
Juegos de AYC Crea proyectos desde los lenguajes - Combina y busca alternativas - Experimenta y exploran - Juegos de Enfoque
educación vial. artísticos para usar elementos de los el uso de materiales de Educación vial transversal
- Explora y experimenta los lenguajes artísticos, medios, reciclaje. - orientación al
lenguajes del arte. materiales, herramientas, - Planifica y elabora un - bien común
- Aplica procesos creativos. técnicas, recursos tecnológicos a juego de Educación vial y búsqueda
- Evalúa y comunica sus procesos y su alcance, así como prácticas - Comparte y aprecia su de la
proyectos tradicionales de su comunidad, creatividad artística y la excelencia
 Fecha y Evidencia de Enfoque
hora Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
(tiempo estimado)
aprendizaje transversal
para expresar de diferentes de sus compañeros.
maneras sus ideas.
- Planifica maneras de presentar
sus trabajos para comunicar sus
ideas efectivamente, donde
asume un rol específico. Explica
las razones por las que ha
seleccionado medios,
materiales, herramientas y
técnicas específicas en sus
trabajos y evalúa con criterios
dados si logró su propósito.
Miércoles Plan Lector COM Lee diversos tipos de textos escritos - Identifica información explícita - Identifica información - Fichas de Enfoque
03 en su lengua materna. y relevante que se encuentra en explicita e implícita del comprensión transversal
El acento y la
setiembre - Obtiene información del texto distintas partes del texto. texto. lectora orientación al
tilde.
escrito. Distingue esta información de - Opina sobre el - Fichas bien común
- Infiere e interpreta información del otra semejante, en la que contenido del texto ortográficas y búsqueda
texto. selecciona datos específicos, en leído. de la
- Reflexiona y evalúa la forma, el diversos tipos de textos de - Diferencia el acento y la excelencia
contenido y contexto del texto. estructura simple, con algunos tilde en las palabras
elementos complejos, así como que pronuncia y
vocabulario variado, de acuerdo escribe.
a las temáticas abordadas. - Clasifica las palabras
- Opina acerca del contenido del según la tilde o acento
texto, explica el sentido de en agudas, graves y
algunos recursos textuales (uso esdrújulas.
de negritas, mayúsculas, índice,
tipografía, subrayado, etc.), a
partir de su experiencia y
contexto, y justifica sus
preferencias cuando elige o
recomienda textos según sus
necesidades, intereses y su
 Fecha y Evidencia de Enfoque
hora Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
(tiempo estimado)
aprendizaje transversal
relación con otros textos, con el
fin de reflexionar sobre los
textos que lee.
Problemas de MAT Resuelve problemas de regularidad, - Establece relaciones entre los - Compara dos - Tablas de Enfoque
proporcionalidad equivalencia y cambio. datos de una regularidad y los cantidades y exprésalas proporcionalidad transversal
- - Traduce datos y condiciones a transforma en patrones de con una razón. - Fichas de orientación al
expresiones algebraicas. repetición (que combinan - Establece relaciones de razonamiento bien común
Cuadrados
- Comunica su comprensión sobre criterios perceptuales y un datos de dos matemático. y búsqueda
mágicos.
las relaciones algebraicas. criterio geométrico de simetría) magnitudes en tablas de la
- Usa estrategias y procedimientos o patrones aditivos o de proporcionalidad excelencia
para encontrar equivalencias y multiplicativos (con números de directa.
reglas generales. hasta 4 cifras). - Aplica la propiedad
- Argumenta afirmaciones sobre - Expresa, usando lenguaje fundamental de la
relaciones de cambio y algebraico (ícono y operaciones) proporcionalidad.
equivalencia. y diversas representaciones, su - Resuelve problemas
comprensión de la regla de con cuadrados mágicos
formación de un patrón, de la aplicando estrategias de
igualdad (con un término razonamiento
desconocido) y del signo igual, matemático.
distinguiéndolo de su uso en el
resultado de una operación.
Obras de ER Construye su identidad como - Conoce a Dios Padre y se - Demuestra a través de - Compromiso de Enfoque
misericordia. persona humana, amada por Dios, reconoce como hijo amado sus acciones la práctica practicar transversal
digna, libre y trascendente, según las Sagradas Escrituras de las Obras de actitudes de orientación al
comprendiendo la doctrina de su para vivir en armonía con su Misericordia. misericordia bien común
propia religión, abierto al diálogo entorno. - Practica las Obras de hacia su prójimo. y búsqueda
con las que le son cercanas. - Participa en la Iglesia como Misericordia corporales de la
- Conoce a Dios y asume su comunidad de fe y amor, y al servir a su prójimo. excelencia
identidad religiosa y espiritual respeta la integridad de las - Fortalece su fe y
como persona digna, libre y personas y las diversas alimenta su espíritu
trascendente. manifestaciones religiosas. practicando la caridad y
- Cultiva y valora las manifestaciones - Promueve la convivencia misericordia.
religiosas de su entorno cristiana basada en el diálogo, el
 Fecha y Evidencia de Enfoque
hora Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
(tiempo estimado)
aprendizaje transversal
argumentando su fe de manera respeto, la comprensión y el
comprensible y respetuosa. amor fraterno.
Jueves Clasificación de CYT Explica el mundo físico basándose en - Argumenta por qué las plantas y - Clasifica las plantas por - Organizadores Enfoque
04 las plantas. conocimientos sobre los seres vivos, los animales poseen estructuras su tamaño y función. visuales transversal
setiembre materia y energía, biodiversidad, y comportamientos adaptados a - Describe y diferencia las - Videos orientación al
Tierra y universo. su hábitat. Ejemplo: El plantas según sus - Fichas de bien común
- Comprende y usa conocimientos estudiante da razones de por características aplicación y búsqueda
sobre los seres vivos, materia y qué un camaleón se mimetiza - Elabora organizadores de la
energía, biodiversidad, Tierra y con su ambiente o por qué los visuales de las clases de excelencia
universo. cactus tienen espinas en lugar plantas.
- Evalúa las implicancias del saber y de hojas.
del quehacer científico y - Describe las diferentes zonas
tecnológico. climáticas y señala que se
forman por la distribución de la
energía del sol sobre la Tierra y
su relieve.
Medidas de MAT Resuelve problemas de gestión de - Expresa su comprensión de la - Representa el - Fichas Enfoque
tendencia datos e incertidumbre. moda como la mayor frecuencia comportamiento de matemáticas transversal
central: moda - Representa datos con gráficos y y la media aritmética como datos mediante la - Cuaderno de orientación al
medidas estadísticas o punto de equilibrio; así como moda, como la mayor trabajo bien común
Promedio.
probabilísticas. todos los posibles resultados de frecuencia. y búsqueda
- Comunica la comprensión de los la ocurrencia de sucesos - Expresa la comprensión de la
conceptos estadísticos y cotidianos usando las nociones de la media aritmética excelencia
probabilísticos. “seguro”, “más probable” y en una tabla de
- Usa estrategias y procedimientos “menos probable”. frecuencia.
para recopilar y procesar datos. - Resuelve problemas
- Sustenta conclusiones o decisiones hallando las medidas de
con base en información obtenida. tendencia central:
moda y promedio.
¿Qué hacemos TUTO Convive y participa - Propone alternativas de - Reconocen y ponen en - Que los niños y Enfoque
los peatones? democráticamente en la búsqueda solución a los conflictos por los práctica las normas de las niñas transversal
del bien común que atraviesa: recurre al diálogo tránsito y seguridad vial reconozcan y orientación al
- Delibera sobre asuntos públicos. y a la intervención de y reflexionen sobre la pongan en bien común
 Fecha y Evidencia de Enfoque
hora Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
(tiempo estimado)
aprendizaje transversal
- Participa en acciones que mediadores si lo cree necesario. importancia de práctica las y búsqueda
promueven el bienestar común. - Delibera sobre asuntos de respetarlas para evitar normas de de la
interés público (problemas de accidentes. tránsito y excelencia
seguridad vial, delincuencia seguridad vial y
juvenil, incumplimiento de sus reflexionen
derechos, etc.) para proponer y sobre su
participar en actividades importancia.
colectivas orientadas al bien
común, y reconoce que existen
opiniones distintas a la suya.
Viernes Escribimos un COM Escribe diversos tipos de textos en su - Adecúa el texto a la situación - Planifica la escritura de - Decálogo de Enfoque
05 decálogo de lengua materna. comunicativa considerando el un decálogo de Seguridad vial transversal
setiembre seguridad vial. - Adecúa el texto a la situación propósito comunicativo, el Seguridad vial - Fichas de orientación al
comunicativa. destinatario y las características utilizando esquemas. actividades. bien común
- Organiza y desarrolla las ideas de más comunes del tipo textual. - Escribe un Decálogo de - Cuadernos de y búsqueda
forma coherente y cohesionada. - Escribe textos de forma Seguridad vial trabajo de la
- Reflexiona y evalúa la forma, el coherente y cohesionada. utilizando la estructura excelencia
contenido y contexto del texto - Utiliza recursos gramaticales y adecuada.
escrito. ortográficos que contribuyen a - Escribe con cohesión y
dar sentido a su texto. coherencia, utilizando
signos de puntuación.
- Revisa y escribe la
versión final del texto.
Nutrición de las CYT Explica el mundo físico basándose en - Argumenta por qué las plantas y - Señala los elementos - Organizadores Enfoque
plantas. conocimientos sobre los seres vivos, los animales poseen estructuras naturales necesarios visuales transversal
materia y energía, biodiversidad, y comportamientos adaptados a para la fotosíntesis. - Plantas naturales orientación al
Tierra y universo. su hábitat. Ejemplo: El - Explica cómo se realiza - Fichas de trabajo bien común
- Comprende y usa conocimientos estudiante da razones de por el proceso de la y búsqueda
sobre los seres vivos, materia y qué un camaleón se mimetiza fotosíntesis. de la
energía, biodiversidad, Tierra y con su ambiente o por qué los - Busca información y excelencia
universo. cactus tienen espinas en lugar elabora esquemas y
- Evalúa las implicancias del saber y de hojas. organizadores visuales.
del quehacer científico y - Describe las diferentes zonas
 Fecha y Evidencia de Enfoque
hora Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
(tiempo estimado)
aprendizaje transversal
tecnológico. climáticas y señala que se
forman por la distribución de la
energía del sol sobre la Tierra y
su relieve.
Realiza ejercicios EF Asume una vida saludable. - Selecciona actividades para la - Participar en ejercicios - Realizan ejercicio Enfoque
de gimnasia con - Comprende las relaciones entre la activación corporal de iniciación a la y pruebas de transversal
cintas (Ejercicios actividad física, alimentación, (calentamiento) y psicológica gimnasia con cintas. gimnasia con orientación al
de respiración) postura e higiene personal y del (atención, concentración y - Realizar ejercicios cintas teniendo bien común
ambiente, y la salud. motivación) antes de la gimnásticos utilizando en cuenta la y búsqueda
- Incorpora prácticas que mejoran su actividad, e identifica en sí cintas. técnica de de la
calidad de vida. mismo las variaciones en la respiración excelencia
frecuencia cardiaca y
respiratoria con relación a los
diferentes niveles de esfuerzo
en la práctica de actividades
lúdicas.
Se desenvuelve de manera - Alterna sus lados corporales de - participan en pruebas y
autónoma a través de su motricidad. acuerdo a su utilidad y/o ejercicios de gimnasia
- Comprende su cuerpo. necesidad y se orienta en el
- Se expresa corporalmente. espacio y en el tiempo, con
relación a sí mismo y a otros
puntos de referencia en
actividades lúdicas y
predeportivas.
V.- SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

SEMANA 1: Del 01 de setiembre al 05 de setiembre

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

01/09/25 02/09/25 03/09/25 04/09/25 05/09/25
COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA COMUNICACIÓN
Relatamos accidentes de
Prevenimos accidentes de Plan Lector Escribimos un decálogo de
tránsito Clasificación de las plantas
tránsito El acento y la tilde seguridad vial
• La sílaba
En esta sesión, los estudiantes En esta sesión, los estudiantes En esta sesión, los estudiantes
dialogarán y planificarán su identificarán información En esta sesión, los estudiantes planificarán y escribirán un
En esta sesión, los estudiantes
proyecto de seguridad vial. explícita e implícita del texto. clasificarán las plantas por su decálogo de seguridad vial.
reconocerán y practicarán las
Relatarán los accidentes de Opinarán sobre el contenido tamaño y función. Describirán Aplicarán habilidades de
normas de tránsito. Explicarán
tránsito que suceden en su del texto leído y diferenciarán y diferenciarán las plantas escritura como el uso de
el significado de las señales de
localidad y reconocerán cómo el acento y la tilde en las según sus características y esquemas, estructura
tránsito e identificarán las
se producen. También dividirán palabras, clasificándolas en elaborarán organizadores adecuada, cohesión,
causas y consecuencias de los
palabras en sílabas, agudas, graves y esdrújulas, visuales de las clases de coherencia y signos de
accidentes, fomentando la
desarrollarán conciencia sobre mejorando sus habilidades de plantas, profundizando su puntuación, culminando con la
prevención y seguridad vial.
seguridad vial y habilidades comprensión lectora y conocimiento sobre botánica. revisión y presentación de la
lingüísticas. ortografía. versión final del texto.
MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA MATEMÁTICA MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Relacionamos magnitudes Problemas de Medidas de tendencia
Las plantas: partes y
en tablas de proporcionalidad central: moda Nutrición de las plantas
funciones
proporcionalidad Cuadrados mágicos Promedio
En esta sesión, los estudiantes En esta sesión, los estudiantes En esta sesión, los estudiantes n esta sesión, los estudiantes En esta sesión, los estudiantes
establecerán relaciones de señalarán las partes de las compararán dos cantidades y aprenderán a representar investigarán el proceso de
variación entre los datos de dos plantas y describirán sus las expresarán con una razón. datos utilizando la moda y la fotosíntesis en las plantas.
magnitudes en funciones. Buscarán Establecerán relaciones de media aritmética. Calcularán Identificarán los elementos
proporcionalidad directa. información y elaborarán datos en tablas de estas medidas de tendencia naturales necesarios para este
Relacionarán magnitudes organizadores visuales sobre proporcionalidad directa y central usando tablas de proceso, explicarán cómo se
utilizando tablas de las plantas, desarrollarán resolverán problemas con frecuencia y resolverán realiza y elaborarán esquemas
proporcionalidad y resolverán conocimientos de ciencias cuadrados mágicos, problemas aplicando estos y organizadores visuales para
problemas, mejorando su naturales y habilidades de desarrollando habilidades de conceptos, desarrollando así su representar la información
comprensión de relaciones organización de información. razonamiento matemático. comprensión de la estadística aprendida sobre la nutrición de
matemáticas. básica. las plantas.
PERSONAL SOCIAL ARTE Y CULTURA ED RELIGIOSA TUTORÍA ED. FÍSICA
Realiza ejercicios de
Respetemos las normas de ¿Qué hacemos los
Juegos de educación vial Obras de misericordia. gimnasia con cintas
tránsito peatones?
(Ejercicios de respiración)
En esta sesión, los estudiantes En esta sesión, los estudiantes
En esta sesión, los estudiantes En esta sesión, los estudiantes
En esta sesión, los estudiantes demostrarán a través de sus participarán en ejercicios de
experimentarán y explorarán el explorarán y pondrán en
reconocerán y practicarán las acciones la práctica de las iniciación a la gimnasia con
uso de materiales de reciclaje. práctica las normas de tránsito
normas de tránsito y seguridad Obras de Misericordia. cintas. Practicarán diversas
Planificarán y elaborarán un y seguridad vial. Reflexionarán
vial. Reflexionarán sobre la Practicarán las Obras de técnicas gimnásticas utilizando
juego de Educación vial, sobre la importancia de
importancia de respetar las Misericordia corporales al cintas, enfocándose en la
compartiendo y apreciando su respetar estas reglas para
señales de tránsito para evitar servir a su prójimo, correcta ejecución de los
creatividad artística, prevenir accidentes,
accidentes, desarrollando fortaleciendo su fe y movimientos y en la aplicación
fomentando conciencia fomentando así una cultura de
conciencia cívica y alimentando su espíritu, de técnicas de respiración
ambiental y reforzando responsabilidad y seguridad en
responsabilidad vial. desarrollando valores y adecuadas durante la actividad
conceptos de seguridad vial. las vías públicas.
conciencia social. física.

Vº Bº DIRECCIÓN DOCENTE DE AULA