CLASE N°7
OBJETIVO DE APRENDIZAJE (U2 OA9):
Demostrar que comprenden la división en el contexto de las tablas de hasta 10x10:
representando y explicando la división como repartición y agrupación en partes
iguales, con material concreto y pictórico.
creando y resolviendo problemas en contextos que incluyan la repartición y la
agrupación.
expresando la división como una sustracción repetida.
describiendo y aplicando la relación inversa entre la división y la multiplicación.
aplicando los resultados de las tablas de multiplicación hasta 10x10, sin realizar
cálculos.
CONCEPTOS CLAVE: División – Multiplicación
ACTITUDES: Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades.
INICIO:
HABILIDADES: Argumentar y Comunicar - comprender
Al inicio de la clase, pregunte a los alumnos cómo se representa una cantidad que
se necesita repartir en varios grupos. ¿Cómo se llama esta operación?
Pida que lean y resuelvan el problema dibujando y formando los grupos para
encontrar la solución. Solicite que escriban la respuesta del problema y que
completen.
DESARROLLO:
HABILIDAD: Resolver problemas – Analizar
Desarrollen en el pizarrón diversas divisiones que involucren reparto equitativo.
Realice problemas en que esté involucrada la división y la multiplicación, para que
los estudiantes establezcan las posibles relaciones.
Resuelvan en conjunto guía de aprendizaje. Pida que lean las explicaciones que
los niños de la imagen dan para resolver el problema. Pregunte: ¿Quién tiene
razón? ¿Cómo lo resolverían ustedes? ¿Qué forma de resolver les parece más
fácil? ¿Por qué se puede resolver con una multiplicación o una división?
Presente el problema de la guía pidiendo a los alumnos que lo lean y luego
respondan las preguntas: ¿De qué se trata el problema? ¿Qué datos numéricos
hay en el problema? ¿Cuál es la pregunta? ¿Qué operación hay que realizar para
resolver el problema? Es necesario que comprendan que pueden resolver
multiplicando o dividiendo, y que finalmente utilicen estas operaciones inversas.
CIERRE:
HABILIDADES: Argumentar y Comunicar - Evaluar
Pida a los alumnos que respondan las preguntas de la Guía: ¿Qué relación hay
entre la adición y multiplicación?, ¿y entre la multiplicación y la división? ¿Cuál de
las diferentes formas de resolver una división te parece más fácil?
Resuelven el ejercicio propuesto en guía de aprendizaje para que reflexionen en
torno a los contenidos vistos en clases.
INDICADORES DE EVALUACIÓN:
- Identifican situaciones de su entorno que describen una repartición en partes
iguales.
- Relacionan la multiplicación con la división, utilizando una matriz de puntos, y la
describen con expresiones numéricas.
Sugerencias DUA
PRINCIPIO COMPROMISO:
- Manifiestan curiosidad e interés por el aprendizaje de las divisiones.
- Escuchan con respeto y atención las instrucciones del profesor así como también los
aportes de sus compañeros.
PRINCIPIO REPRESENTACIÓN:
- Crean diferentes situaciones problemas relacionadas con las divisiones y luego se la
entregan a un compañero para que las resuelva.
- Utilizan la caja Mackinder u otro material concreto para realizar repartos equitativos.
- En parejas o trios, construyen un afiche para explicar la relación entre la multiplicación y
la división. Luego pegan el afiche en la sala de clases.
PRINCIPIO ACCIÓN Y EXPRESIÓN:
- Explican de forma oral y señalando un ejemplo en la pizarra, la relación entre la
multiplicación y la división.
SUGERENCIAS PARA LA EVALUACIÓN:
Se sugiere evaluar de manera formativa la construcción del afiche sobre la relación entre
la multiplicación y división. Elaborar una rúbrica para ello.
