CLASE 5
OBJETIVO DE APRENDIZAJE (U4 OA10): Resolver problemas rutinarios en contextos
cotidianos, que incluyan dinero e involucren las cuatro operaciones (no combinadas).
Concepto clave: Problemas
ACTITUDES:
Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metódico.
Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.
INICIO:
Habilidad: Resolver problemas (Aplicar)
Al inicio de la clase, pregunte a los alumnos para qué se pueden utilizar esquemas en la
resolución de un problema. Pida que expliquen a los compañeros la diferencia entre un
esquema que representa una adición y uno que representa una sustracción.
Solicite que lean el problema de la Guía y que resuelvan el problema con un esquema.
DESARROLLO:
Habilidad: Resolver problemas (Comprender- Aplicar)
Solicite que observen la forma en que algunos niños resolvieron el problema. Proponga
que lean el problema y que identifiquen los datos de este. Motive para que formulen una
operación para resolverlo. Haga que comprendan que pueden resolverlo con una adición
pero la forma más adecuada es resolver con una multiplicación. Pida que observen la
forma de esquematizar esta situación y que completen la operación y escriban la
respuesta del problema.
Solicite a los alumnos que lean el segundo problema y que lo resuelvan utilizando un
esquema como en el problema anterior, utilizando los rectángulos. Pida que escriban la
operación que realizarán, lo calculen y luego escriban la respuesta.
Proponga a los alumnos que lean el tercer problema, que encierren los datos y que
identifiquen y subrayen las dos preguntas. Explique que en este caso, habrá que resolver
cada pregunta por separado, por eso se ha representado en dos esquemas diferentes.
Pida a algún alumno que explique qué es lo que se quiere resolver en cada caso. Motive
para que observen las imágenes y expliquen qué significan los esquemas dibujados.
Haga notar en el primer esquema, cuáles son las incógnitas. Pida que observen la
expresión numérica del problema y haga referencia a las ecuaciones estudiadas
anteriormente. Invite a un alumno a que explique cómo resolver esta ecuación. Pida que
encuentren el resultado y que escriban la respuesta a la primera pregunta. Proponga que
resuelvan la segunda parte del problema, resolviendo la ecuación. Pregunte a los
alumnos si conocen otra operación que sirva para resolver estos problemas. Recuerde el
concepto de división.
Proponga a los alumnos que resuelven los problemas identificando los datos, subrayando
la pregunta y luego, realizando los esquemas necesarios para resolver.
CIERRE:
Habilidad: Modelar (Crear)
Solicite a los estudiantes que se reúnan en pareja y que creen un problema para la
multiplicación, luego que lo resuelvan y expliquen cómo lo realizaron frente a sus
compañeros.
INDICADOR/ES DE EVALUACIÓN:
3.-Formulan un “cuento para sumar”, un “cuento para restar”, una “historia para multiplicar” y otra
“historia para dividir”.
4.- Utilizan para solucionar la operación apropiada:
- una estrategia propia.
- la estrategia “por descomposición” usando el algoritmo correspondiente.
Sugerencias DUA
PRINCIPIO COMPROMISO:
- Resuelven con confianza y creatividad los ejercicios propuestos.
- Manifiestan curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas.
PRINCIPIO REPRESENTACIÓN:
- Observan un video relacionado con estrategias de resoluciòn de problemas
[Link]
- En parejas crean situaciones problemas relacionadas con el cálculo de 2 o más operaciones.
Luego intercambian las situaciones problemas creadas con otros compañeros para su resolución.
- Juegan por filas a adivinar la o las operaciones que resuelven determinadas situaciones
problemas (dadas por el profesor), sin tener que resolverlas. El estudiante que levanta la mano
primero para decir la o las operaciones que resuelven el problema señalado por el profesor gana
un punto. Finalmente, gana la fila que presenta mayor cantidad de aciertos.
PRINCIPIO ACCIÓN Y EXPRESIÓN:
- Explican los procedimientos realizados para resolver determinadas situaciones problemas.
SUGERENCIAS PARA LA EVALUACIÓN:
Se sugiere evaluar de manera formativa la creación de situaciones problemas relacionadas con
el cálculo de 2 o más operaciones. Elaborar una rúbrica para ello.
